2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試卷（含答案解析）

2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試卷

（含答案解析）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證

號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”

和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼

在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)

題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其

他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在

答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案,

然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的

答案無(wú)效。

4.測(cè)試范圍：七年級(jí)上冊(cè)第1?3單元。

5.難度系數(shù):0.75。

6.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一

并交回。

第一部分（23分）

1.閱讀語(yǔ)段，完成各題。

春天姍姍來(lái)遲，陽(yáng)光和煦,燕子呢喃，草長(zhǎng)鶯飛。n6n綠的麥苗

從土里鉆了出來(lái)，與田邊的高樹(shù)俯仰生姿。微風(fēng)拂面，令人心曠神

怡，湖水波光粼粼，柳絲輕拂河堤。輕捷的鳥(niǎo)兒總是唱著1話o亮的

歌，呼朋引伴地賣(mài)直著清脆的喉嚨，大地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)。賞花踏

青的男女老少，離開(kāi)喧囂的城市奔向田野。喜歡露營(yíng)的人，在幽寂

的山澗旁駐足，把帳篷安扎在潺潺的溪水邊，熱衷拍攝的人背起相

機(jī)，長(zhǎng)途跋涉，奔赴天涯海角。人們沉醉在明媚的春光里，不負(fù)韶

華。

（1）（4分）閱讀上面文字，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

虎11綠（）（2）1血亮（）（3）河堤（）（4）熱衷（）

（2）（2分）結(jié)合語(yǔ)境解釋語(yǔ)段中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)。

和煦：賣(mài)弄：

2.七年級(jí)（1）班開(kāi)展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）在“展示自我”環(huán)節(jié)中，小明準(zhǔn)備了自我介紹，并為此寫(xiě)了一段介

紹自己的文字，里面有幾處寫(xiě)錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他修改。

我叫小明，今年十二歲，是一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生。平時(shí)我不大出

門(mén)，就是在家里看看書(shū)?！続】通過(guò)這次“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的專題學(xué)習(xí)

活動(dòng)，使我知道了許多交友的方法?！綛】我以后要和朋友多交流、

多認(rèn)識(shí)，【C】我還要向同學(xué)和老師不恥下問(wèn)，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成

績(jī)。

①（1分）【A】句有語(yǔ)病，應(yīng)將刪去。

②（1分）【B】句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)修改為：0

③（1分）【C】句用詞不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“

（2）下面是活動(dòng)中的三道題，請(qǐng)你回答。

①（2分）本次專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了“展示自我”這一環(huán)節(jié)外，你還

想安排哪兩個(gè)環(huán)節(jié)？（每個(gè)環(huán)節(jié)不超過(guò)6個(gè)字）

環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)二：

②（2分）小紅要到好朋友小云家里玩，小紅問(wèn)小云：“你媽媽在家

嗎？”如果是在古代，小紅應(yīng)該稱呼小云的媽媽為（）

A.令尊B(yǎng).家母C.令堂D.阿姨

③（3分）你知道古代人們交友的不同稱謂嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

示例：童年時(shí)代要好的朋友（竹馬之交）

A.沒(méi)有抵觸、感情融洽的朋友（)

B.經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的朋友（）

C.平淡如水的朋友（）

3.（7分）詩(shī)文名句默寫(xiě)。

（1），洪波涌起。（《觀滄?！罚?/p>

（2）我寄愁心與明月，0（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙

有此寄》）

（3）,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（4）正如《論語(yǔ)》十二章中“,”一句所說(shuō)，

興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)的最好老師。

（5）《峨眉山月歌》一詩(shī)中，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)詩(shī)人離情別緒的詩(shī)句

ZE:,°

第二部分（47分）

下面是小文推薦給?？膬墒自?shī)歌，請(qǐng)你閱讀，并完成各題。

（甲）（乙）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄峨眉山月歌

李白李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五峨眉山月半輪秋，影入平羌江水

溪。流。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝

西。州。

4.（3分）下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲詩(shī)題目中的“左遷”指降職，詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶為龍標(biāo)尉，

于是寫(xiě)了這首詩(shī)。

B.甲詩(shī)首句寫(xiě)景兼點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅

耳，使人賞心悅目。

C.乙詩(shī)中“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了月映清江的美景，還暗點(diǎn)

月夜行船之事。

D.乙詩(shī)構(gòu)思巧妙，五個(gè)地名巧妙點(diǎn)出行程，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之

感，突出船行之快。

5.（2分）同是寫(xiě)月，甲、乙兩詩(shī)抒發(fā)的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)選段，完成各題。

【甲】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃

至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待

君久不至，已去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！?/p>

元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是

無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不

顧。----《陳太丘與

友期行》

【乙】司馬光七歲，凜然如成人。聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為

家人講。即了其大旨。自是手不釋卷，至不知饑渴暑寒。群兒戲于庭，

一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去。光持石擊甕，破之。水迸，兒得

活。

——元末阿魯圖《宋史》

6.（2分）請(qǐng)用/標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（各限標(biāo)一處）

君與家君期日中至不知饑渴暑寒

7.（4分）解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）去后乃至（2）元方入門(mén)不顧（3）自是手不釋

卷（4）眾皆棄去

8.(4分)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

(1)待君久不至，已

去。_________________________________________________________

(2)光持石擊甕，破

之。_________________________________________________________

9.(4分)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，分析兩個(gè)人物形象的異同

點(diǎn)。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,

蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)娛蚣；還有斑螫，倘若

用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏

藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有

人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起

來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一

塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小

球，又酸又甜，色味都比桑根要好得遠(yuǎn)。

（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）

【材料二】

①如果以一天中的時(shí)間來(lái)對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中

午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。如果以樂(lè)器來(lái)對(duì)應(yīng)四季我想春天應(yīng)該

是小號(hào)，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號(hào)和長(zhǎng)笛。要是以

這園子里的聲響來(lái)對(duì)應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空飄浮著的鴿子

的哨音，夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹(shù)葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑，秋天

是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥(niǎo)隨意而空曠的啄木聲。以園中的

景物對(duì)應(yīng)四季，春天是一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤(rùn)的小路，時(shí)而明朗時(shí)而

陰晦的天上搖蕩著串串楊花；夏天是一條條耀眼而灼人的石凳，或陰

涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋

天是一座青銅的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，

銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰；冬天是林中

空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。還可以用藝術(shù)形式對(duì)應(yīng)四季，這樣春

天就是一幅畫(huà)，夏天是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，秋天是一首短歌或詩(shī)，冬天是

一群雕塑。以夢(mèng)呢？以夢(mèng)對(duì)應(yīng)四季呢？春天是樹(shù)尖上的呼喊，夏天是

呼喊中的細(xì)雨，秋天是細(xì)中的土地，冬天是干凈的土地上的一只孤零

的煙斗。

②因?yàn)檫@園子，我常感恩于自己的命運(yùn)。

③我甚至現(xiàn)在就能清楚地看見(jiàn)，一旦有一天我不得不長(zhǎng)久地離開(kāi)

它，我會(huì)怎樣想念它，我會(huì)怎樣想念它并且夢(mèng)見(jiàn)它，我會(huì)怎樣因?yàn)椴?/p>

敢想念它而夢(mèng)也夢(mèng)不到它。

（節(jié)選自史鐵生《我與地壇》有刪改）

10.（3分）材料一畫(huà)線句子，朗讀時(shí)你會(huì)重讀哪些字或詞，用

在句中你選擇的字或詞的下面標(biāo)注重音，并說(shuō)明理由。

單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。

11.（2分）在史鐵生筆下，四季是樂(lè)器，是園子里的聲響，院子里

的景物，是藝術(shù)形式……發(fā)揮聯(lián)想和想象，將以下句子補(bǔ)充完成。

如果以來(lái)對(duì)應(yīng)四季，我

想，________________________________

12.（3分）百草園是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，地壇撫慰了史鐵生痛苦的內(nèi)

心，百草園和地壇是屬于他們自己的一方“小天地”，見(jiàn)證童年的快

樂(lè)，啟發(fā)成長(zhǎng)的智慧。相信你也有這樣的一方“小天地”，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)

并闡述理由。

閱讀文章，完成后面各題。

低頭的甜瓜

崔安寧

①每年春天，母親都會(huì)種一棚甜瓜。

②去年，母親忙著走親戚，便囑咐我來(lái)移植甜瓜苗。在移苗的過(guò)

程中，我發(fā)現(xiàn)有一棵甜瓜苗不僅細(xì)弱瘦小，還一直卷著葉子低著頭。

雖然家里種植甜瓜，但我卻沒(méi)有太多的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一番思索，我

還是把這棵甜瓜苗移進(jìn)了大棚里。

③將所有甜瓜苗都移植好后，我開(kāi)始在手機(jī)里搜索甜瓜苗低頭的

原因。大多數(shù)人說(shuō)，缺水會(huì)導(dǎo)致甜瓜苗營(yíng)養(yǎng)缺失，從而使它低頭。于

是，我從家里提來(lái)一桶水，讓這棵苗喝了個(gè)痛快。幾天后，所有的甜

瓜苗都在茁壯成長(zhǎng)，唯獨(dú)那棵低頭的甜瓜苗，垂頭喪氣地站在那里，

毫無(wú)生機(jī)。母親見(jiàn)它如此頹廢，急忙去藥店配了些甜瓜專用的生長(zhǎng)素

和常用藥，給它反復(fù)噴了好幾次。

④一周之后，所有的甜瓜苗都長(zhǎng)大了。那棵低頭的瓜苗好像積攢

了無(wú)數(shù)個(gè)愁心事，雖然它的葉片平整，但還沒(méi)有改掉愛(ài)低頭的毛病。

母親見(jiàn)狀，又請(qǐng)來(lái)親戚們來(lái)幫忙看瓜苗。親戚們來(lái)了一波又一波，他

們給這棵甜瓜苗開(kāi)了很多治療偏方，還拿來(lái)了不少甜瓜的特效藥。經(jīng)

過(guò)我們的多次實(shí)驗(yàn)，什么效果都沒(méi)有。最后，母親只能去請(qǐng)教我們村

里的種植能手王大爺。經(jīng)過(guò)一番描述，王大爺認(rèn)為這棵瓜苗在育苗前

就損壞了根基，所以后期也供不上養(yǎng)分，沒(méi)有力氣抬頭。母親對(duì)王大

爺?shù)脑捝钚挪灰?，于是我們又開(kāi)始馬不停蹄地給這棵低頭苗灌生根的

肥料，以此幫助這棵瓜苗快速“昂首挺胸”。

⑤就算如此悉心照料，這棵甜瓜苗的情況也從未好轉(zhuǎn)。為了不影

響其他瓜苗的生長(zhǎng)，我們只好把它種在棚外一個(gè)向陽(yáng)的地方，任其自

由生長(zhǎng)。

⑥幾個(gè)月后，棚里的甜瓜已經(jīng)成熟，采摘工作也漸漸提上了日程。

當(dāng)我們的甜瓜采摘結(jié)束后，我突然在棚邊看到那棵愛(ài)低頭的甜瓜。此

時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更加嚴(yán)

重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地趴在地上，猶如一條沒(méi)有靈魂的繩子。

于我而言，這棵甜瓜早已沒(méi)有存在的意義，出于清掃障礙的目的，我

把整棵瓜都拔了起來(lái)。

⑦就在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這棵瓜苗的藤上，竟然長(zhǎng)著一個(gè)圓潤(rùn)飽滿的

甜瓜。這個(gè)甜瓜不僅瓜型漂亮，吃起來(lái)更是甘甜多汁。甜瓜的味道不

僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我的心頭。這棵甜瓜因?yàn)榈皖^而被我們

放棄，但它在我們的有色眼鏡下，并沒(méi)有自暴自棄，反而努力積蓄力

量，奮力生長(zhǎng)。生活中的我們，又何嘗沒(méi)有過(guò)低頭的經(jīng)歷？假如我們

也如這棵甜瓜一樣，在有限的條件內(nèi)，低頭修行，積累力量，是不是

也會(huì)結(jié)出自己的碩果呢？

⑧如今，每當(dāng)我覺(jué)得生活不盡如人意時(shí)，總會(huì)想一想這棵低頭的

甜瓜。我想，低頭并不是狼狽不堪，也不代表丟盔棄甲，反而是勇往

直前的開(kāi)始。就像這棵甜瓜苗一樣，終會(huì)結(jié)出最美的果實(shí)！

（選自《邵陽(yáng)晚報(bào)》2023年4月7日，有刪改）

13.（3分）請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填一個(gè)字（動(dòng)詞），梳理文章內(nèi)容。

種甜瓜——甜瓜一移甜瓜一甜瓜——甜瓜

14.（3分）文章以“低頭的甜瓜”為標(biāo)題，有何妙處？

15.（3分）文章第⑤段在文中起到什么作用？結(jié)合選文內(nèi)容，試作

簡(jiǎn)要分析。

16.（6分）賞析下列句子的表達(dá)效果。

（1）親戚們來(lái)了一波又一波，他們給這棵甜瓜苗開(kāi)了很多治療偏方,

還拿來(lái)了不少甜瓜的特效藥。（從加點(diǎn)詞的角度賞析）

（2）此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病

也更加嚴(yán)重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地趴在地上，猶如一條沒(méi)有靈

魂的繩子。（從修辭的角度賞析）

17.（2分）如何理解第⑦段中劃線句子“甜瓜的味道不僅彌漫在我

的嘴里，也撫慰了我的心頭?！敝屑狱c(diǎn)字的含義。

18.（3分）名著閱讀，從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。

(1)如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為…朝花

夕拾，之溫馨的回憶”。下面哪個(gè)人物不能入群？請(qǐng)選出人物并說(shuō)明

理由。

阿長(zhǎng)范愛(ài)農(nóng)衍太太

(2)《朝花夕拾》中魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，有一些

給人留下了深刻印象。如長(zhǎng)媽媽，梳理有關(guān)描述她的內(nèi)容，分析其

性格特點(diǎn)。

第三部分(50分)

19.(50分)閱讀下面一段話，按要求作文。

對(duì)于劉湛秋來(lái)說(shuō)，四季雨中的自然世界，是一縷芬芳；對(duì)于史鐵

生來(lái)說(shuō)，那北海的菊花，是一縷芬芳；對(duì)于李白來(lái)說(shuō)，高懸峨眉的

家鄉(xiāng)月，是一縷芬芳；對(duì)于冰心來(lái)說(shuō)，風(fēng)雨中護(hù)衛(wèi)紅蓮的荷葉，是

一縷芬芳；對(duì)泰戈?duì)杹?lái)說(shuō)，真摯守候的金色花，是一縷芬芳……在

你的記憶深處，一定也有那么一縷芬芳，幸福了你的歲月，溫暖了

你的時(shí)光。

請(qǐng)以“留在記憶里的芬芳”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求:①立意自定，文體自選（除詩(shī)歌外）；②說(shuō)真話，抒真情；

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；④書(shū)寫(xiě)工整，不少于600

字。

2024-2025七年語(yǔ)文上學(xué)期期中模擬卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證

號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”

和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼

在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上

對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選

涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在

答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案,

然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的

答案無(wú)效。

4.測(cè)試范圍：七年級(jí)上冊(cè)第1~3單元。

5.難度系數(shù):0.75。

6.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一

并交回。

第一部分（23分）

1.閱讀語(yǔ)段，完成各題。

春天姍姍來(lái)遲，陽(yáng)光和煦,燕子呢喃，草長(zhǎng)鶯飛。n6n綠的麥苗

從土里鉆了出來(lái)，與田邊的高樹(shù)俯仰生姿。微風(fēng)拂面，令人心曠神怡，

湖水波光粼粼，柳絲輕拂河堤。輕捷的鳥(niǎo)兒總是唱著1道o亮的歌，呼

朋引伴地賣(mài)去著清脆的喉嚨，大地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)。賞花踏青的男女

老少，離開(kāi)喧囂的城市奔向田野。喜歡露營(yíng)的人，在幽寂的山澗旁駐

足，把帳篷安扎在潺潺的溪水邊，熱衷拍攝的人背起相機(jī)，長(zhǎng)途跋涉，

奔赴天涯海角。人們沉醉在明媚的春光里，不負(fù)韶華。

（1）閱讀上面文字，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。（4分）

nGn綠（）1送0亮（）河堤（）熱衷（）

（2）結(jié)合語(yǔ)境解釋語(yǔ)段中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)。（2分）

和煦：賣(mài)弄：

【答案】（1）嫩嚓dizhong（2）溫暖，暖和原指

有意顯示、炫耀。這里夸鳥(niǎo)兒叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。

【解析】（1）本題考查字音字形。

嫩綠：nen1U,像剛長(zhǎng)出的嫩葉的淺綠色，指新生綠葉嬌嫩而翠綠的

顏色。

噴亮：1話oli*ng,（聲音）清晰響亮。

河堤：hedL沿江河、渠道、湖、海岸邊或分洪區(qū)、圍墾區(qū)邊緣修筑

的擋水建筑物。

熱衷：rBzhdng,急切盼望得到（個(gè)人的地位或利益）；十分愛(ài)好（某

種活動(dòng)）。

（2）本題考查詞語(yǔ)釋義。

（1）和煦：溫暖。這個(gè)詞語(yǔ)形容陽(yáng)光溫暖而舒適，給人一種溫暖舒

適的感覺(jué)。

（2）賣(mài)弄：這個(gè)詞語(yǔ)在這里指炫耀、夸耀自己的技能或長(zhǎng)處，有時(shí)

也帶有貶義，表示故意炫耀自己的才華或成就。句中指鳥(niǎo)兒叫聲婉轉(zhuǎn)

動(dòng)聽(tīng)。

2.七年級(jí)（1）班開(kāi)展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）在“展示自我”環(huán)節(jié)中，小明準(zhǔn)備了自我介紹，并為此寫(xiě)了一段介紹

自己的文字，里面有幾處寫(xiě)錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他修改。

我叫小明，今年十二歲，是一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生。平時(shí)我不大出

門(mén)，就是在家里看看書(shū)?！続】通過(guò)這次“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的專題學(xué)習(xí)

活動(dòng)，使我知道了許多交友的方法?！綛】我以后要和朋友多交流、

多認(rèn)識(shí)，【C】我還要向同學(xué)和老師不恥下問(wèn)，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成

績(jī)。

①【A】句有語(yǔ)病，應(yīng)將刪去。（1分）

②【B】句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)修改為：0（1分）

③【C】句用詞不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“（1分）

（2）下面是活動(dòng)中的三道題，請(qǐng)你回答。

①本次專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，除了“展示自我”這一環(huán)節(jié)外，你還想安排哪兩

個(gè)環(huán)節(jié)？（每個(gè)環(huán)節(jié)不超過(guò)6個(gè)字）（2分）

環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)二：

②小紅要到好朋友小云家里玩，小紅問(wèn)小云：“你媽媽在家嗎？”如果

是在古代，小紅應(yīng)該稱呼小云的媽媽為（）（2分）

A.令尊B(yǎng).家母C.令堂D.阿姨

③你知道古代人們交友的不同稱謂嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。（3分）

示例：童年時(shí)代要好的朋友（竹馬之交）

A.沒(méi)有抵觸、感情融洽的朋友（）

B.經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的朋友（）

C.平淡如水的朋友（）

【答案】（1）①“通過(guò)”或者“使”②我以后要和朋友多認(rèn)識(shí)、多交

流。③不恥下問(wèn)虛心請(qǐng)教

（2）①講交友故事設(shè)計(jì)交友卡片（填寫(xiě)任意兩個(gè)即可）②C③a.

莫逆之交b.患難之交c.君子之交

【詳解】（1）本題考查語(yǔ)病的辨析和修改。

[A]缺乏主語(yǔ)，介詞“通過(guò)”導(dǎo)致句子沒(méi)有主語(yǔ)，可以刪去“通過(guò)”或

者“使”。

【B】語(yǔ)序不當(dāng)，先“認(rèn)識(shí)”才能“交流”，所以應(yīng)改為“我以后要和朋友

多認(rèn)識(shí)、多交流”，這樣表達(dá)更符合邏輯。

[C]用詞不當(dāng)，不合語(yǔ)境，“不恥下問(wèn)”是指不以向別人請(qǐng)教為恥，

通常用于向?qū)W問(wèn)或地位比自己低的人請(qǐng)教，而這里指向同學(xué)和老師請(qǐng)

教，不合語(yǔ)境，改為“虛心請(qǐng)教”更合適。

(2)①本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。開(kāi)放類(lèi)試題，與主題“交友”有關(guān)即可，

注意要有可行性。展示自我是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，我們也可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)

賓短語(yǔ)的活動(dòng)名稱。

如：誦讀交友詩(shī)歌、搜集交友名言等。

②本題考查文化常識(shí)。

A.令尊：稱呼對(duì)方的父親；B.家母：對(duì)人稱自己的母親；C.令堂：稱

呼對(duì)方的母親；D.阿姨：對(duì)與自己母親年齡相近的人的尊稱，為現(xiàn)代

稱呼；如果在古代，小紅應(yīng)該稱呼小云的媽媽為令堂；故選C。

③本題考查文化常識(shí)。

A.“莫逆之交”指非常要好或情投意合的朋友，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是志同道合。

故“沒(méi)有抵觸、感悟融洽的朋友”填“莫逆之交”。

B.“患難之交”在一起經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的朋友。故“經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的

朋友”是“患難之交”。

C.俗語(yǔ)有云：君子之交淡如水。故”平淡如水的朋友”應(yīng)填寫(xiě)“君子之

交”。

3.默寫(xiě)。(7分)

(1),洪波涌起。(《觀滄海》)

（2）我寄愁心與明月，0（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙

有此寄》）

（3）,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（4）正如《論語(yǔ)》十二章中“,”一句所說(shuō),

興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)的最好老師。

（5）《峨眉山月歌》一詩(shī)中，點(diǎn)明主旨，抒發(fā)詩(shī)人離情別緒的詩(shī)句

ZE:，0

【答案】秋風(fēng)蕭瑟隨君直到夜郎西遙憐故園菊知之者

不如好之者好之者不如樂(lè)之者夜發(fā)清溪向三峽思君不見(jiàn)下

渝州

【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。

默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出

符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、

不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“蕭瑟、郎、遙、溪、渝”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

第二部分（47分）

下面是小文推薦給校刊的兩首詩(shī)歌，請(qǐng)你閱讀，并完成各題。

（甲）（乙）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄峨眉山月歌

李白李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五峨眉山月半輪秋，影人平羌江水

溪。流。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝

西。州。

4.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.甲詩(shī)題目中的“左遷”指降職，詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶為龍標(biāo)尉，

于是寫(xiě)了這首詩(shī)。

B.甲詩(shī)首句寫(xiě)景兼點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅

耳，使人賞心悅目。

C.乙詩(shī)中“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了月映清江的美景，還暗點(diǎn)

月夜行船之事。

D.乙詩(shī)構(gòu)思巧妙，五個(gè)地名巧妙點(diǎn)出行程，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之

感，突出船行之快。

5.同是寫(xiě)月，甲、乙兩詩(shī)抒發(fā)的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2

分）

【答案】

4.B

5.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》以“明月寄愁”，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)朋友

的懷念、同情和牽掛；《峨眉山月歌》借月抒情，抒發(fā)江行思友（思

鄉(xiāng)）之情。

【解析】

4.本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

B.“突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目”表述錯(cuò)誤;

甲詩(shī)首句“楊花落盡”和“子規(guī)啼”，寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，融情于景，描繪出

南國(guó)的暮春景象，寫(xiě)出了春光逝去時(shí)的蕭條景況，渲染凄涼哀愁的氣

氛；體現(xiàn)了作者對(duì)朋友被貶而感到傷心難過(guò)；故選B。

5.本題考查作者情感的分析理解。這兩首詩(shī)歌都是借“月”來(lái)表達(dá)自

己的感情。

甲詩(shī)中，詩(shī)人用擬人的修辭，將月亮人格化，來(lái)寄托自己的感情，想

象豐富奇妙。在詩(shī)人的筆下，抽象的“愁心”竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。

本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人,

她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼

遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。表達(dá)作者對(duì)友人遠(yuǎn)謫的牽掛、

關(guān)切與同情。

乙詩(shī)中，“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫穿整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的

觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富：山月與人萬(wàn)里相隨，夜夜可見(jiàn)，使

“思君不見(jiàn)”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可及，更

是思友之情的象征?！岸朊忌皆掳胼喦铩币痪渌鶎?xiě)的峨眉山是蜀中大山,

也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。此詩(shī)

寫(xiě)于作者出蜀之后，詩(shī)人借月抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)故人的戀戀不舍之情。

閱讀【甲】【乙】?jī)蓚€(gè)選段，完成各題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元

方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不

至，已去?！庇讶吮闩眨骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹?/p>

曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”

友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

《陳太丘與友期行》

【乙】

司馬光七歲，凜然如成人。聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人

講。即了其大旨。自是手不釋卷，至不知饑渴暑寒。群兒戲于庭，一

兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去。光持石擊甕，破之。水迸，兒得活。

——元末阿魯圖《宋史》

6.請(qǐng)用/標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。(各限標(biāo)一處)(2分)

君與家君期日中至不知饑渴暑寒

7.解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)

(1)去后乃至(2)元方入門(mén)不顧

(3)自是手不釋卷(4)眾皆棄去

8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

(1)待君久不至，已去。

(2)光持石擊甕，破之。

9.結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，分析兩個(gè)人物形象的異同點(diǎn)。（4

分）

【答案】

6.君與家君/期日中至/不知饑渴暑寒

7.才回頭看放下離開(kāi)

8.（1）等你很久，你沒(méi)到，已經(jīng)離開(kāi)了。（2）司馬光拿起石頭砸

缸，缸破了。

9.相同點(diǎn)：臨大事，處變不驚，沉著冷靜，機(jī)智，有解決問(wèn)題的能

力。

不同點(diǎn)：【甲】文中元芳：方正，能言善辯，有禮有節(jié)，剛正，勇于

維護(hù)自己以及父親的尊嚴(yán)。【乙】文中司馬光：少年老成，愛(ài)讀書(shū)，

孜孜不倦，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，聰慧，善于分享。

【解析】

6.本題考查文言斷句的能力。

文言語(yǔ)句的斷句一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。

①句的意思是：您和家父約定正午時(shí)分?！熬c家君”是主語(yǔ)，“期日

中”是謂語(yǔ)，中間可斷開(kāi)，故根據(jù)句意以及斷一處的要求即可斷句為：

君與家君/期日中。

②句的意思是：甚至忘記饑渴和寒暑?！爸痢北硎舅岢龅氖峭怀龅?、

進(jìn)一步的事例。“不知饑渴暑寒”是事例，中間可斷開(kāi)，故根據(jù)句意以

及斷一處的要求即可斷句為：至/不知饑渴暑寒。

7.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、

詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意為：陳太丘離開(kāi)后朋友才到。乃：才。

②句意為：元方進(jìn)入大門(mén)不回頭看。顧：回頭看。

③句意為：從此對(duì)于《左氏春秋》喜歡得愛(ài)不釋手。釋：放下。

③句意為：別人的小孩都嚇得跑掉了。去：離開(kāi)。

8.本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)必須遵循“字字有著落，直

譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句，要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯。本題重點(diǎn)詞：

①待：等待。至：至限已：已經(jīng)。去：離開(kāi)。②持：拿。破：擊

破。之：代詞，代指水缸。

9.本題考查分析人物形象。

相同點(diǎn)：

甲文：“待君久，不至，已去”這是針對(duì)友人的問(wèn)話而答的。元方不是

正面回答友人提出的問(wèn)題，“在，還是不在”。而是先說(shuō)“等君久”“不

至”，再說(shuō)“已去”，把父親的“去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起來(lái)。

這樣的回答，不僅把父親為什么走說(shuō)清楚了，為后面批駁友人的怒斥

做了準(zhǔn)備，而且話中有話，流露出對(duì)友人失約的反感。據(jù)此可以看出

元方處變不驚，沉著冷靜，機(jī)智，能言善辯；“君與家君期日中，日

中不至，則是無(wú)信”這是針對(duì)友人強(qiáng)調(diào)“期行”而說(shuō)的。守信還是失信，

關(guān)鍵在于“期日中”，“日中不至”，當(dāng)然就是失信了?！皩?duì)子罵父，則

是無(wú)禮”，這是針對(duì)友人強(qiáng)調(diào)“非人哉!”而說(shuō)的。抓住實(shí)質(zhì)，擊中要害，

用語(yǔ)氣平和的“答曰”"曰"這類(lèi)詞，據(jù)此可以看出元方不懼怕友人的怒

斥、有禮有節(jié)，有解決問(wèn)題的能力；

乙文：“光持石擊甕，破之，水迸，兒得活”，面對(duì)同伴掉入水缸里的

情況，其他同伴跑掉，司馬光不慌不忙，想到用石頭擊破水缸，看出

他的沉著冷靜、機(jī)智勇敢、肯動(dòng)腦筋、果斷、有解決問(wèn)題的能力。

根據(jù)以上分析可以看出：元方在面對(duì)父親的朋友不禮貌的指責(zé)時(shí)，冷

靜地指出對(duì)方的錯(cuò)誤；司馬光在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，他能夠迅速想到用

石頭砸破甕來(lái)救人。據(jù)此可知兩人的相同點(diǎn)為：臨大事，處變不驚，

沉著冷靜，機(jī)智，有解決問(wèn)題的能力。

不同點(diǎn)：甲文：“待君久，不至，已去”，先說(shuō)“等君久”“不至”，再說(shuō)

“已去”，把父親的“去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起來(lái)，據(jù)此可

以看出元方能言善辯；“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)

子罵父，則是無(wú)禮”，七歲的元芳懂得“信”的重要，懂得“禮”的重要，

反駁的有理有據(jù)，據(jù)此可以看出元方方正，有禮有節(jié)，剛正；“元方

入門(mén)不顧”，對(duì)當(dāng)著自己面辱罵父親的人，元方進(jìn)入大門(mén)不回頭看。

據(jù)此可以看出他勇于維護(hù)自己以及父親的尊嚴(yán)。

乙文：“司馬光七歲，凜然如成人”，據(jù)此可以看出司馬光：七歲就像

一個(gè)大人一樣。少年老成“聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講,

即了其大指”，司馬光把老師講的知識(shí)，講給家人，自己就能明白其

的內(nèi)涵，據(jù)此可以看出司馬光學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，聰慧，善于分享；“自是

手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑”，司馬光看書(shū)入迷，不知寒暑饑渴，據(jù)

此可以看出司馬光愛(ài)讀書(shū)，孜孜不倦，勤奮好學(xué)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲：陳太丘和朋友相約同行，約定正中午時(shí)分。過(guò)了正午（朋友）仍

然沒(méi)到，陳太丘（便）丟下（他）而離開(kāi)。（陳太丘）離開(kāi)后朋友才

到。（太丘的兒子）陳元方當(dāng)時(shí)才七歲，正在大門(mén)外玩耍，朋友便問(wèn)

元方：“令尊在不在？”元方回答說(shuō)：“等您很久沒(méi)有來(lái)，已經(jīng)離開(kāi)了。”

這位朋友便發(fā)火罵道：“真不是人！和朋友相約同行，（卻）丟下我

走了?！痹秸f(shuō)道：“您和家父約定正午時(shí)分，到了正午您卻不來(lái)，這

是不守信用；對(duì)著孩子罵他的父親，這是沒(méi)有禮貌?！迸笥崖?tīng)后感到

慚愧，便從車(chē)上下來(lái)牽拉陳元方（道歉），元方進(jìn)入大門(mén)不回頭看。

乙：司馬光七歲的時(shí)候，就像一個(gè)大人一樣非常懂事。聽(tīng)到老師講解

《春秋》，非常喜愛(ài)，放學(xué)之后又為家人講他所學(xué)到的。因此他也明

白了春秋的內(nèi)涵。從此對(duì)于《左氏春秋》喜歡得愛(ài)不釋手，甚至忘記

饑渴和寒暑。有一天，一群兒童在庭院里嬉戲，一個(gè)小孩站在大缸上

面，失足跌落缸中被水淹沒(méi)，別的小孩都嚇得跑掉了，司馬光拿石塊

將缸擊破，缸里的水流出來(lái)了，那個(gè)小孩也得救了。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,

蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)娛蚣；還有斑螫，倘若

用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏

藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有

人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起

來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一

塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小

球，又酸又甜，色味都比桑根要好得遠(yuǎn)。

（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）

【材料二】

①如果以一天中的時(shí)間來(lái)對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中

午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。如果以樂(lè)器來(lái)對(duì)應(yīng)四季我想春天應(yīng)該

是小號(hào)，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號(hào)和長(zhǎng)笛。要是以

這園子里的聲響來(lái)對(duì)應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空飄浮著的鴿子

的哨音，夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹(shù)葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑，秋天

是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥(niǎo)隨意而空曠的啄木聲。以園中的

景物對(duì)應(yīng)四季，春天是一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤(rùn)的小路，時(shí)而明朗時(shí)而

陰晦的天上搖蕩著串串楊花；夏天是一條條耀眼而灼人的石凳，或陰

涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報(bào)紙；秋

天是一座青銅的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，

銅鐘與這園子一般年紀(jì)，渾身掛滿綠銹，文字已不清晰；冬天是林中

空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。還可以用藝術(shù)形式對(duì)應(yīng)四季，這樣春

天就是一幅畫(huà)，夏天是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，秋天是一首短歌或詩(shī)，冬天是

一群雕塑。以夢(mèng)呢？以夢(mèng)對(duì)應(yīng)四季呢？春天是樹(shù)尖上的呼喊，夏天是

呼喊中的細(xì)雨，秋天是細(xì)中的土地，冬天是干凈的土地上的一只孤零

的煙斗。

②因?yàn)檫@園子，我常感恩于自己的命運(yùn)。

③我甚至現(xiàn)在就能清楚地看見(jiàn)，一旦有一天我不得不長(zhǎng)久地離開(kāi)

它，我會(huì)怎樣想念它，我會(huì)怎樣想念它并且夢(mèng)見(jiàn)它，我會(huì)怎樣因?yàn)椴?/p>

敢想念它而夢(mèng)也夢(mèng)不到它。

（節(jié)選自史鐵生《我與地壇》有刪改）

10.材料一畫(huà)線句子，朗讀時(shí)你會(huì)重讀哪些字或詞，用“?”在句中你

選擇的字或詞的下面標(biāo)注重音，并說(shuō)明理由。（3分）

單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。

11.在史鐵生筆下，四季是樂(lè)器，是園子里的聲響，院子里的景物,

是藝術(shù)形式……發(fā)揮聯(lián)想和想象，將以下句子補(bǔ)充完成。（2分）

如果以來(lái)對(duì)應(yīng)四季，我

想，__________________________________________________________

12.百草園是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園，地壇撫慰了史鐵生痛苦的內(nèi)心，百草

園和地壇是屬于他們自己的一方“小天地”，見(jiàn)證童年的快樂(lè)，啟發(fā)成

長(zhǎng)的智慧。相信你也有這樣的一方“小天地”，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)并闡述理由。

（3分）

【答案】

10.示例：?jiǎn)问侵車(chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。重讀“單

是”“短短的”“無(wú)限”，強(qiáng)調(diào)了百草園的無(wú)限樂(lè)趣，突出魯迅童年生活

的單純快樂(lè)，哪怕只是短短的泥墻根也是樂(lè)趣無(wú)窮，表現(xiàn)出兒童特有

的情趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情和對(duì)童年生活的眷戀。

11.示例一：如果以水果來(lái)對(duì)應(yīng)四季，我想春天是蘋(píng)果，夏天

是芒果，秋天是石榴，冬天是橙子（示例二：如果以文藝來(lái)對(duì)應(yīng)四季，

我想，春天是詞，夏天是詩(shī)，秋天是散文，冬天是小說(shuō)。）

12.示例：我的小天地是學(xué)校圖書(shū)館靠窗的一個(gè)小角落。當(dāng)我心情低

落的時(shí)候，坐在窗邊，陽(yáng)光暖暖地照著，手捧一本書(shū)，在安靜的閱讀

中慢慢平復(fù)自己的情緒，書(shū)架上那滿滿的書(shū)仿佛也散發(fā)出溫煦的光芒,

給予我安慰和鼓勵(lì)。

【解析】

10.本題考查朗讀技巧。

“泥墻根一帶”“無(wú)限”“趣味”應(yīng)重讀。強(qiáng)調(diào)的是百草園的泥墻要一帶有

著無(wú)限的趣味，給讀者帶來(lái)了快樂(lè)。只是簡(jiǎn)單的泥墻根，就有無(wú)限趣

味，更不要說(shuō)整個(gè)的百草園了。這幾個(gè)詞語(yǔ)重讀，強(qiáng)調(diào)了百草園給作

者帶來(lái)的快樂(lè)，表現(xiàn)了作者對(duì)百草園和童年生活的熱愛(ài)與眷戀之情。

11.本題考查仿寫(xiě)。結(jié)合材料二“如果以樂(lè)器來(lái)對(duì)應(yīng)四季我想春天應(yīng)

該是小號(hào)，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號(hào)和長(zhǎng)笛”，“如

果以一天中的時(shí)間來(lái)對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，秋天

是黃昏，冬天是夜晚”等內(nèi)容可知，用一個(gè)事物對(duì)應(yīng)四季，展現(xiàn)它的

特點(diǎn)，并且用“春天是……，夏天是……，秋天是……，冬天是……”

進(jìn)行仿寫(xiě)。發(fā)揮聯(lián)想和想象，開(kāi)放類(lèi)試題，符合題目的要求，言之成

理即可。

如：如果以文藝來(lái)對(duì)應(yīng)四季，我想，春天是詞，夏天是詩(shī)，秋天是散

文，冬天是小說(shuō)。

12.本題考查閱讀啟示和語(yǔ)言表達(dá)。結(jié)合題干“百草園是魯迅兒時(shí)的

樂(lè)園，地壇撫慰了史鐵生痛苦的內(nèi)心”可知要寫(xiě)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一

方“小天地”，在里面有哪些樂(lè)趣，收獲了哪些成長(zhǎng)。開(kāi)放類(lèi)試題，言

之成理即可。

如：我的小天地家里的后院。夏日的午后，家人們都在午睡。我和小

伙伴們?cè)诤笤豪镒矫圆?、玩過(guò)家家、捉螞蟻。玩得累了，就躺在草地

上，看著樹(shù)葉的縫隙里灑落的陽(yáng)光，微微瞇起眼睛。家里的后院，盛

滿了我童年的記憶與快樂(lè)。

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

低頭的甜瓜

崔安寧

①每年春天，母親都會(huì)種一棚甜瓜。

②去年，母親忙著走親戚，便囑咐我來(lái)移植甜瓜苗。在移苗的過(guò)

程中，我發(fā)現(xiàn)有一棵甜瓜苗不僅細(xì)弱瘦小，還一直卷著葉子低著頭。

雖然家里種植甜瓜，但我卻沒(méi)有太多的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一番思索，我

還是把這棵甜瓜苗移進(jìn)了大棚里。

③將所有甜瓜苗都移植好后，我開(kāi)始在手機(jī)里搜索甜瓜苗低頭的

原因。大多數(shù)人說(shuō)，缺水會(huì)導(dǎo)致甜瓜苗營(yíng)養(yǎng)缺失，從而使它低頭。于

是，我從家里提來(lái)一桶水，讓這棵苗喝了個(gè)痛快。幾天后，所有的甜

瓜苗都在茁壯成長(zhǎng)，唯獨(dú)那棵低頭的甜瓜苗，垂頭喪氣地站在那里，

毫無(wú)生機(jī)。母親見(jiàn)它如此頹廢，急忙去藥店配了些甜瓜專用的生長(zhǎng)素

和常用藥，給它反復(fù)噴了好幾次。

④一周之后，所有的甜瓜苗都長(zhǎng)大了。那棵低頭的瓜苗好像積攢

了無(wú)數(shù)個(gè)愁心事，雖然它的葉片平整，但還沒(méi)有改掉愛(ài)低頭的毛病。

母親見(jiàn)狀，又請(qǐng)來(lái)親戚們來(lái)幫忙看瓜苗。親戚們來(lái)了一波又一波，他

們給這棵甜瓜苗開(kāi)了很多治療偏方，還拿來(lái)了不少甜瓜的特效藥。經(jīng)

過(guò)我們的多次實(shí)驗(yàn)，什么效果都沒(méi)有。最后，母親只能去請(qǐng)教我們村

里的種植能手王大爺。經(jīng)過(guò)一番描述，王大爺認(rèn)為這棵瓜苗在育苗前

就損壞了根基，所以后期也供不上養(yǎng)分，沒(méi)有力氣抬頭。母親對(duì)王大

爺?shù)脑捝钚挪灰桑谑俏覀冇珠_(kāi)始馬不停蹄地給這棵低頭苗灌生根的

肥料，以此幫助這棵瓜苗快速“昂首挺胸”。

⑤就算如此悉心照料，這棵甜瓜苗的情況也從未好轉(zhuǎn)。為了不影

響其他瓜苗的生長(zhǎng)，我們只好把它種在棚外一個(gè)向陽(yáng)的地方，任其自

由生長(zhǎng)。

⑥幾個(gè)月后，棚里的甜瓜已經(jīng)成熟，采摘工作也漸漸提上了日程。

當(dāng)我們的甜瓜采摘結(jié)束后，我突然在棚邊看到那棵愛(ài)低頭的甜瓜。此

時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病也更加嚴(yán)

重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地趴在地上，猶如一條沒(méi)有靈魂的繩子。

于我而言，這棵甜瓜早已沒(méi)有存在的意義，出于清掃障礙的目的，我

把整棵瓜都拔了起來(lái)。

⑦就在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這棵瓜苗的藤上，竟然長(zhǎng)著一個(gè)圓潤(rùn)飽滿的

甜瓜。這個(gè)甜瓜不僅瓜型漂亮，吃起來(lái)更是甘甜多汁。甜瓜的味道不

僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我的心頭。這棵甜瓜因?yàn)榈皖^而被我們

放棄，但它在我們的有色眼鏡下，并沒(méi)有自暴自棄，反而努力積蓄力

量，奮力生長(zhǎng)。生活中的我們，又何嘗沒(méi)有過(guò)低頭的經(jīng)歷？假如我們

也如這棵甜瓜一樣，在有限的條件內(nèi)，低頭修行，積累力量，是不是

也會(huì)結(jié)出自己的碩果呢？

⑧如今，每當(dāng)我覺(jué)得生活不盡如人意時(shí)，總會(huì)想一想這棵低頭的

甜瓜。我想，低頭并不是狼狽不堪，也不代表丟盔棄甲，反而是勇往

直前的開(kāi)始。就像這棵甜瓜苗一樣，終會(huì)結(jié)出最美的果實(shí)！

（選自《邵陽(yáng)晚報(bào)》2023年4月7日，有刪改）

13.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填一個(gè)字（動(dòng)詞），梳理文章內(nèi)容。（3分）

種甜瓜——甜瓜一移甜瓜一甜瓜——甜瓜

14.文章以“低頭的甜瓜”為標(biāo)題，有何妙處？（3分）

15.文章第⑤段在文中起到什么作用？結(jié)合選文內(nèi)容，試作簡(jiǎn)要分析。

（3分）

16.賞析下列句子的表達(dá)效果。（6分）

（1）親戚們來(lái)了一波又一波，他們給這棵甜瓜苗開(kāi)了很多治療偏方,

還拿來(lái)了不少甜瓜的特效藥。（從加點(diǎn)詞的角度賞析）

（2）此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭的病

也更加嚴(yán)重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地趴在地上，猶如一條沒(méi)有靈魂

的繩子。（從修辭的角度賞析）

17.如何理解第⑦段中劃線句子“甜瓜的味道不僅彌漫在我的嘴里,

也撫慰了我的心頭。”中加點(diǎn)字的含義。（2分）

【答案】

13.救（治）拔（清）吃（嘗）

14.①點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象是一棵低頭的甜瓜；②甜瓜低頭是貫穿全文的線

索；③暗含文章主旨，人生不如意時(shí)，要如低頭甜瓜一樣勇往直前;

④設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

15.承上啟下（過(guò)渡），承接上文我和母親想盡辦法救治和照料這棵

低頭的甜瓜苗，引出下文我放棄這棵瓜苗，將它移出大棚的內(nèi)容。（意

思相近即可）16.（1）加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是數(shù)量多、頻率高的意思,

用在句子里表明母親想了很多辦法來(lái)救治這棵低頭的甜瓜苗，也為后

文因無(wú)法救治而放棄這棵苗埋下伏筆。（意思相近即可）

（2）這句話用了比喻擬人的修辭手法。把萎靡不堪的甜瓜苗比作沒(méi)

有靈魂的繩子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了奄奄一息的樣子，也表達(dá)了我對(duì)他

的無(wú)能為力。（意思相近即可）

17.“撫慰了我的心頭”指的是作者的心靈得到了安慰和啟發(fā)。這棵甜

瓜因低頭而被放棄，但它沒(méi)有自暴自棄，反而努力積蓄力量，奮力生

長(zhǎng)，最終結(jié)出了完美的甜瓜，讓作者感動(dòng)也讓作者懂得了在有限的條

件內(nèi)，低頭修行，積累力量，也能收獲自己的成功的道理。（意思相

近即可）

【解析】

13.本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合第③④段中“將所有甜瓜苗都移植好后，我開(kāi)始在手機(jī)里搜索甜

瓜苗低頭的原因。大多數(shù)人說(shuō)，缺水會(huì)導(dǎo)致甜瓜苗營(yíng)養(yǎng)缺失，從而使

它低頭。于是，我從家里提來(lái)一桶水，讓這棵苗喝了個(gè)痛快。幾天后，

所有的甜瓜苗都在茁壯成長(zhǎng)，唯獨(dú)那棵低頭的甜瓜苗，垂頭喪氣地站

在那里，毫無(wú)生機(jī)。母親見(jiàn)它如此頹廢，急忙去藥店配了些甜瓜專用

的生長(zhǎng)素和常用藥，給它反復(fù)噴了好幾次”“母親見(jiàn)狀，又請(qǐng)來(lái)親戚們

來(lái)幫忙看瓜苗。親戚們來(lái)了一波又一波，他們給這棵甜瓜苗開(kāi)了很多

治療偏方，還拿來(lái)了不少甜瓜的特效藥。經(jīng)過(guò)我們的多次實(shí)驗(yàn)，什么

效果都沒(méi)有。最后，母親只能去請(qǐng)教我們村里的種植能手王大爺。經(jīng)

過(guò)一番描述，王大爺認(rèn)為這棵瓜苗在育苗前就損壞了根基，所以后期

也供不上養(yǎng)分，沒(méi)有力氣抬頭。母親對(duì)王大爺?shù)脑捝钚挪灰?，于是?/p>

們又開(kāi)始馬不停蹄地給這棵低頭苗灌生根的肥料”可知，在發(fā)現(xiàn)甜瓜

苗低頭后，作者和家人嘗試了各種方法來(lái)救治它，包括澆水、噴灑生

長(zhǎng)素和常用藥，甚至請(qǐng)親戚們提供偏方和特效藥，還向村里的種植能

手王大爺請(qǐng)教，最終認(rèn)定是瓜苗根基受損，于是又灌生根肥料。這一

系列行為都體現(xiàn)了對(duì)甜瓜苗的積極救治過(guò)程?？筛爬椋壕龋ㄖ危┨?/p>

瓜；

結(jié)合第⑥段中“幾個(gè)月后，棚里的甜瓜已經(jīng)成熟，采摘工作也漸漸提

上了日程。當(dāng)我們的甜瓜采摘結(jié)束后，我突然在棚邊看到那棵愛(ài)低頭

的甜瓜。此時(shí)的它早已萎靡不堪，所有的葉子枯黃地蜷縮著，低頭

的病也更加嚴(yán)重，整棵甜瓜的枝蔓都軟軟地趴在地上，猶如一條沒(méi)有

靈魂的繩子。于我而言，這棵甜瓜早已沒(méi)有存在的意義，出于清掃障

礙的目的，我把整棵瓜都拔了起來(lái)”可知，盡管經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的悉心照

料，這棵甜瓜苗的狀況并未好轉(zhuǎn)，反而更加萎靡。在棚內(nèi)甜瓜采摘結(jié)

束后，作者出于清掃障礙的目的，拔掉了這棵看似已無(wú)價(jià)值的甜瓜苗。

這里的“拔”字，既是對(duì)無(wú)用之物的清理，也隱含了對(duì)之前努力未果的

無(wú)奈和放棄。據(jù)此可概括為：拔（清）甜瓜；

結(jié)合第⑦段中“就在此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這棵瓜苗的藤上，竟然長(zhǎng)著一個(gè)圓

潤(rùn)飽滿的甜瓜。這個(gè)甜瓜不僅瓜型漂亮，吃起來(lái)更是甘甜多汁。甜瓜

的味道不僅彌漫在我的嘴里，也撫慰了我的心頭”可知，在拔掉甜瓜

苗時(shí)，作者意外地發(fā)現(xiàn)藤上竟然結(jié)著一個(gè)圓潤(rùn)飽滿、甘甜多汁的甜瓜。

這個(gè)甜瓜的味道不僅令人愉悅，更引發(fā)了作者對(duì)生活的深刻思考。通

過(guò)“吃（嘗）”甜瓜這一行為，作者體會(huì)到了即使在看似不利的條件下，

只要堅(jiān)持努力，也能結(jié)出豐碩的果實(shí)?？筛爬椋撼裕▏L）甜瓜。

14.本題考查標(biāo)題作用。本文主要講述了作者和母親在種植甜瓜過(guò)程

中，遇到一棵細(xì)弱瘦小、一直低頭的甜瓜苗。盡管他們嘗試了各種方

法，包括澆水、噴生長(zhǎng)素、請(qǐng)教種植能手等，但這棵甜瓜苗始終未能

抬頭。最終，他們將其移至棚外任其自由生長(zhǎng)。幾個(gè)月后，當(dāng)棚內(nèi)甜

瓜采摘完畢時(shí)，作者意外發(fā)現(xiàn)這棵低頭的甜瓜苗上竟然結(jié)出了一個(gè)圓

潤(rùn)飽滿、甘甜多汁的甜瓜。這個(gè)故事讓作者領(lǐng)悟到，在有限的條件下

低頭修行、積累力量，也能結(jié)出自己的碩果，低頭并不代表失敗或放

棄，而是勇往直前的開(kāi)始。

結(jié)合全文來(lái)看，文章以“低頭的甜瓜”為標(biāo)題，其妙處體現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面：

①點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象：標(biāo)題直接指出了文章的主角——一棵低頭的甜瓜。

這棵甜瓜不僅作為植物本身存在，更成為了文章中一個(gè)富有象征意義

的角色，貫穿全文，引導(dǎo)讀者關(guān)注其生長(zhǎng)歷程和背后的故事。

②作為全文線索：“低頭的甜瓜”這一形象在文章中反復(fù)出現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)

它、嘗試拯救它、最終見(jiàn)證它的成果，整個(gè)過(guò)程都圍繞著這棵甜瓜的

“低頭”特性展開(kāi)，成為串聯(lián)全文內(nèi)容的線索，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)

清晰。

③暗含文章主旨：通過(guò)描述這棵甜瓜在逆境中不放棄，最終結(jié)出甜美

果實(shí)的經(jīng)歷，文章傳達(dá)了一個(gè)深刻的主旨——即使在生活中遇到不如

意，也應(yīng)該像這棵甜瓜一樣，保持堅(jiān)韌不拔的精神，低頭修行，積累

力量，勇往直前，最終會(huì)迎來(lái)屬于自己的成功和收獲。這種積極向上

的生活態(tài)度，正是文章想要傳達(dá)給讀者的核心信息。

④設(shè)置懸念，引發(fā)興趣：標(biāo)題“低頭的甜瓜”本身就具有一定的吸引力,

讓人不禁好奇這棵甜瓜為什么會(huì)低頭？它最終會(huì)如何？這種懸念感

激發(fā)了讀者的閱讀興趣，促使他們繼續(xù)閱讀下去，尋找答案。同時(shí),

標(biāo)題也暗示了文章將圍繞這棵甜瓜的“低頭”特性展開(kāi)一系列的故事

和思考，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的吸引力和可讀性。

15.本題考查句段作用。

結(jié)合⑤段中“就算如此悉心照料，這棵甜瓜苗的情況也從未好轉(zhuǎn)。為

了不影響其他瓜苗的生長(zhǎng)，我們只好把它種在棚外一個(gè)向陽(yáng)的地方,

任其自由生長(zhǎng)”可知，文章第⑤段在文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

首先，它承接了上文的內(nèi)容，即“我”和母親為了救治和照料這棵低頭

的甜瓜苗，已經(jīng)嘗試了多種方法，包括澆水、噴生長(zhǎng)素、請(qǐng)教種植能

手以及灌生根肥料等，但甜瓜苗的情況始終未能好轉(zhuǎn)。這些努力雖然

未能如愿，但為后文的轉(zhuǎn)折做了充分的鋪墊。其次，第⑤段引出了下

文的內(nèi)容，即由于甜瓜苗的狀況持續(xù)不佳，為了避免影響其他瓜苗的

生長(zhǎng)，“我們”最終決定放棄這棵瓜苗，將其移出大棚，任其自由生長(zhǎng)。

這一決定不僅標(biāo)志著對(duì)甜瓜苗救治努力的結(jié)束，也為后文甜瓜苗在棚

外意外結(jié)出甜美果實(shí)的情節(jié)埋下了伏筆。因此，第⑤段在文中起到了

承上啟下的關(guān)鍵作用，既總結(jié)了前文的內(nèi)容，又為后文的情節(jié)發(fā)展做

了自然的過(guò)渡和鋪墊。

16.本題考查句子賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角

度進(jìn)行分析。

(1)首先，“一波又一波”這個(gè)短語(yǔ)，通過(guò)重復(fù)使用“一波”，并加上“又

一波”的遞進(jìn)，形象地描繪出親戚們絡(luò)繹不絕、接連不斷的情景。這

不僅僅是一個(gè)數(shù)量上的