2024年新蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第3章 形形色色的藻類(lèi)和植物 第2節(jié) 種子植物_第1頁(yè)
2024年新蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第3章 形形色色的藻類(lèi)和植物 第2節(jié) 種子植物_第2頁(yè)
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第二單元生物的多樣性七年級(jí)上冊(cè)生物(蘇教版)第2節(jié)種子植物第三章形形色色的藻類(lèi)和植物3.能參與識(shí)別環(huán)境中各類(lèi)植物的活動(dòng),并根據(jù)植物的主要特征判斷其所屬類(lèi)群。1.能通過(guò)觀察與比較不同植物類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和繁殖方式等,認(rèn)識(shí)到植物具有多樣性和統(tǒng)一性,初步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。2.能通過(guò)調(diào)查與識(shí)別校園種子植物等活動(dòng),初步形成植物分類(lèi)的能力。種子植物裸子植物被子植物【能產(chǎn)生種子的植物】(外面有果皮包被)(種子裸露,沒(méi)有皮包被)裸子植物松杉柏蘇鐵銀杏裸子植物裸子植物的共同特征裸子植物多為木本植物根、莖、葉都很發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織種子裸露,沒(méi)有果皮包被擺脫了對(duì)水環(huán)境的依賴(lài)特征一特征二特征三特征四1.有些裸子植物在林業(yè)上具有重要作用,如松、杉、柏是構(gòu)成森林的重要樹(shù)種藻類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系:2.有些裸子植物可以作為工業(yè)原料,如來(lái)自裸子植物的木材可以用于建筑業(yè)、家具制造業(yè)等,松柏類(lèi)植物還可以用于提取樹(shù)脂。3.有些裸子植物具有食用價(jià)值,如松和香榧的種子都可以食用。藻類(lèi)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系:4.有些裸子植物具有藥用價(jià)值,如從紅豆杉中提取的紫杉醇有抗癌作用。5.裸子植物還可以綠化環(huán)境。如大多數(shù)裸子植物樹(shù)形優(yōu)美,是重要的綠化樹(shù)種。根據(jù)第九次全國(guó)森林資源清查結(jié)果,喬木是構(gòu)成森林植被的主體。某一樹(shù)種在森林植被中的數(shù)量越多、分布越廣、個(gè)體越大,該樹(shù)種的重要值就越高。我國(guó)喬木樹(shù)種按重要值排名,位居前四的分別為杉木、白樺、馬尾松、落葉松。其中,杉木、馬尾松、落葉松是裸子植物。小資料玉米白菜向日葵茄子被子植物被子植物的共同特征種子外面有果皮包被一般都具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官擺脫了對(duì)水的依賴(lài)適合生活的環(huán)境十分廣泛特征一特征二特征三特征四我國(guó)的被子植物的資源非常豐富,約占世界被子植物種數(shù)的12%。我們生活中離不開(kāi)的糧、棉、油、蔬菜、水果等,絕大多數(shù)來(lái)自被子植物。被子植物與人類(lèi)生活的關(guān)系生活在陸地上的被子植物一般有發(fā)達(dá)的根系,以吸收更多的水和無(wú)機(jī)鹽;被子植物能適應(yīng)各種生活環(huán)境,在現(xiàn)存的植物中占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)生活在水域中的被子植物如蓮、蘆葦?shù)润w內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣道,以運(yùn)輸氧氣,滿(mǎn)足生

命活動(dòng)的需要。一些被子植物也會(huì)對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生負(fù)面影響。例如,白喉烏頭、瑞香狼毒等是草原毒害草,家畜取食了這些毒害草可能會(huì)中毒甚至死亡。這不僅會(huì)給畜牧業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失,而且會(huì)危及草原生物的多樣性。玉米、水稻、小麥等向日葵等白菜、茄、黃瓜等蘋(píng)果等糧食作物蔬菜油料作物水果常見(jiàn)的植物大多是被子植物藥用植物板藍(lán)根等植物種子植物孢子植物被子植物裸子植物蕨類(lèi)植物苔蘚植物藻類(lèi)植物(無(wú)根、莖、葉)(無(wú)根、有莖、葉)(有根、莖、葉)(有根、莖、葉、種子)(有根、莖、葉、花、種子、果實(shí))由簡(jiǎn)單到復(fù)雜1.裸子植物和被子植物主要的相同點(diǎn)是()A.植物體內(nèi)有導(dǎo)管B.胚珠有子房壁包被C.有果皮保護(hù)種子D.都靠種子繁殖D2.有“裸子植物的故鄉(xiāng)”美稱(chēng)的國(guó)家是()A.法國(guó)B.中國(guó)C.俄羅斯D.加拿大B3.若將“菜豆、玉米銀杏、水杉”分為兩類(lèi),分類(lèi)依據(jù)可以是()A.種子外是否有果皮包被B.植物能否產(chǎn)生種子C.細(xì)胞有無(wú)葉綠體D.子葉數(shù)量B謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心,讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動(dòng)、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說(shuō),是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō),每個(gè)年級(jí)上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說(shuō),它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無(wú)限靠近。所以,這份文件的出臺(tái),其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào),決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目,推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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