小學五年級數(shù)學期中教學質量分析

中心小學

五年級數(shù)學期中教學質量分析

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1感謝你的聆聽2019-12-17

本次五年級數(shù)學期中考試已經(jīng)結束。為了更深入全面的分析我所任教的五年級3班的數(shù)學教學情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結數(shù)學教學經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展下階段的教學工作，提高數(shù)學教學質量，特將本次考試試卷進行以下簡要分析。質量分析的意義和目的2感謝你的聆聽2019-12-17一、學生成績統(tǒng)計與情況分析。

本次期中考試，五（3）班學生數(shù)為39人。具體數(shù)據(jù)如下表：班級平均分及格人數(shù)優(yōu)秀率及格率90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下

五（3）401110.26%28.21%2

22532233感謝你的聆聽2019-12-17

本次五年級數(shù)學期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四單元教學內(nèi)容為主的，滿分100分，時間100分鐘。涉及的內(nèi)容有因數(shù)與倍數(shù)，觀察物體，正方體和長方體，分數(shù)的意義和性質，解決問題等。試卷共有八個類型的題目，填空，判斷，選擇，比較大小，求體積和表面積，動手操作，解決問題、拓展題。這是了解學生階段性學習情況的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學數(shù)學課標》要求和新課程理念。試卷立足課本，關注過程、題量適當、范圍全面、做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學生生活實際，又有一定的靈活性，能考出學生的真實水平。

二、試卷概況及特點

4感謝你的聆聽2019-12-17三、試卷反映出來的問題。（一）學生學習數(shù)學的習慣欠佳。表現(xiàn)為：

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。（二）學生缺乏學習的積極性和主動性。我班有三分之一的學生基礎差，抱著自暴自棄的學習態(tài)度，學習中沒有積極向上的態(tài)度。（三）全班學生學習數(shù)學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。1、學生存在的問題

：5感謝你的聆聽2019-12-17三、試卷反映出來的問題。1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力。3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。4、對學困生輔導得不夠。2、教師存在的問題：6感謝你的聆聽2019-12-17

試題內(nèi)容全面，共計七個大題。第一題，動腦思考，認真填空23分；第二題，仔細推敲，正確判斷7分；第三題，反復比較，慎重選擇6分；第四題，耐心細致比較大小8分；第五題，細心動筆求體積及表面積8分；第六題，動手操作13分；第七題，解決問題28分；第八題，拓展題7分。第一題，填空題。這部分有11道小題目，重點考查學生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。學生在第4、5這2個小題上出錯較多，主要原因是對因數(shù)與倍數(shù)、立體圖形的想象力認識還不清晰。第二題，判斷題。這部分有6道小題目。7道題中，第2、5小題失分較多，主要原因是倍數(shù)和合數(shù)、自然數(shù)和公倍數(shù)關系認識不清造成的。第三題，選擇題。這部分有5道小題目。6道題中，第3、5小題失分較多，主要原因是學生對體積、合數(shù)和奇數(shù)認識還不到位。

四、試卷各大題型情況分析。

7感謝你的聆聽2019-12-17四、試卷各大題型情況分析。

第四題，比較大小題。這部分有４個小題目，學生計算及通分題成績應該是理想的，但部分學生在計算上失分很大，主要原因有以下幾點：1、計算習慣太差，粗心大意；2、通分還不夠靈活，不會靈活的運用通分進行計算；3、部分題目也有些難度，由此可見，計算能力還有待提高。第五題，求體積和表面積題。有1、2小題，這兩個小題中失分也比較多，主要原因是對公式及單位不怎么清楚。8感謝你的聆聽2019-12-17試卷各大題型情況分析。第六題，動手操作。這部分有2道小題目。本題主要考查了學生的動手操作能力和觀察、分析能力、想象空間能力。其中1小題是想象空間有一半的學生錯誤，2小題也是想象空間，錯誤較多，主要原因是對旋轉的知識程度低9感謝你的聆聽2019-12-17試卷各大題型情況分析。第七題，應用知識，解決問題。這部分有5道小題目。本題主要考查了學生的動手操作能力和觀察、分析能力、計算能力。其中1小題多補少退有一半的學生錯誤，2小題是求表面積錯的較少。第3小題是單位換算及體積公式學生失分的比較多。第4小題觀察并動手以及公式計算，錯誤較多。第五小題觀察并計算錯誤也比較多。第八題，拓展題，這個小題錯誤的也比較多，主要原因是學生對體積公式的應用不夠熟練。10感謝你的聆聽2019-12-17

通過前面對試題的分析，在今后的教學中，我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解，掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我應當做到以下“幾多幾少”：五、經(jīng)驗教訓和今后改進措施11感謝你的聆聽2019-12-171、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉移、搬遷。

數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。五、經(jīng)驗教訓和今后改進措施12感謝你的聆聽2019-12-172、多一些過程探究，少一些知識陳列。

數(shù)學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。五、經(jīng)驗教訓和今后改進措施13感謝你的聆聽2019-12-173、多一些以生為本，少一些教師中心。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能喚發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。五、經(jīng)驗教訓和今后改進措施14感謝你的聆聽2019-12-174、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。5、在平時的課堂教學中，也適當給學優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

6、急需提高學困生的成績。大量的學困生的涌入，使我不堪重負。從分數(shù)的公布情況看，我的兩個班的學困生人數(shù)較多，這是影響整體成績主要原因。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我們提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。五、經(jīng)驗教訓和今后改進措施15感謝你的聆聽2019-12-177、學生的計算水平急待提