2024-2025學(xué)年九年級(jí)物理全冊(cè)13.3比熱容第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新版新人教版

Page1第3節(jié)比熱容（第2課時(shí)）★★人教新課標(biāo)九年級(jí)物理全一冊(cè)★★第十三章內(nèi)能課題第3節(jié)比熱容（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問(wèn)與技能（1）理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性（2）嘗試用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)潔的自然現(xiàn)象（3）能依據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的熱量計(jì)算2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱實(shí)力。（2）通過(guò)閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容說(shuō)明海邊與沙漠晝夜溫差問(wèn)題，并了解一下“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”3．情感、看法與價(jià)值觀（1）通過(guò)用演示試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)溝通探討培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)力。（2）了解生活中對(duì)于比熱容的應(yīng)用，培育對(duì)科學(xué)探究的酷愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)比熱容概念的理解、熱量的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)用比熱容說(shuō)明簡(jiǎn)潔的自然現(xiàn)象、熱源及加熱時(shí)間的限制教學(xué)打算水、色拉油、溫度計(jì)、玻璃棒、秒表、電加熱器、小燒杯教學(xué)方法歸納總結(jié)、限制變量課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程備注創(chuàng)設(shè)情境、引入新課用多媒體展示圖片，燥熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了納涼問(wèn)題兩人發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，甲主見(jiàn)劃船到湖中去，乙則認(rèn)為在岸上漫步更涼快，你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？進(jìn)行新課比熱容的應(yīng)用提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：夏天中午，我們?cè)谒呁嫠５臅r(shí)候，腳踩在沙子上有什么感覺(jué)？踩在水中有什么感覺(jué)？為什么有不同的感覺(jué)？溝通探討：砂石和海水受太陽(yáng)照耀時(shí)間相同的條件下，砂石的比熱容小，溫度改變大；海水的比熱容大，溫度改變小。故感覺(jué)砂石燙，海水不那么燙。問(wèn)題2：讓學(xué)生閱讀“想想議議”，然后思索：在夏天，在室內(nèi)灑水可以降溫，這是利用了什么？現(xiàn)在我們?cè)S多同學(xué)家中有小汽車，打開(kāi)小汽車的前蓋，會(huì)看到一個(gè)大水箱，水箱起什么作用？里面裝的是什么液體？為什么要裝這種液體？假如是在北方，在冬天很冷的狀況下，能否只裝這種液體，假如不能，應(yīng)當(dāng)怎么解決？溝通探討：水的比較容大，等質(zhì)量的水和其它物質(zhì)相比，汲取同樣的熱量，水的溫度升得慢，吸熱或致冷效果好。降低同樣的溫度，水放出的熱量比較多，取暖效果較好。歸納總結(jié)：水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用（1）由于水的比熱容較大，肯定質(zhì)量的水上升（或降低）肯定溫度汲?。ɑ蚍懦觯┑臒崃吭S多，有利于作冷卻劑或用來(lái)取暖。（2）由于水的比熱容較大，肯定質(zhì)量的水汲?。ɑ蚍懦觯┰S多熱而自身的溫度卻改變不多，有利于調(diào)整氣溫。問(wèn)題3：為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小而沙漠地區(qū)晝夜溫差大？而且在海邊，白天與夜晚的風(fēng)向是否相同？請(qǐng)學(xué)生溝通、探討后回答。歸納總結(jié)：因?yàn)殛懙鼗旧鲜巧呈瘶?gòu)成的，比熱容小于水，所以溫差較小，而在海邊白天溫度升得快，熱空氣上升，海洋升溫慢，海洋上方的冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，所以，白天風(fēng)從海洋吹向陸地。在晚上，陸地降溫快，海洋降溫慢，風(fēng)又會(huì)從陸地吹向海洋。熱量的計(jì)算提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思索水的比熱容的意義是什么？并回答問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：1kg水溫度上升1℃汲取的熱量是多少？問(wèn)題2：2kg水溫度上升1℃汲取的熱量是多少？w問(wèn)題3：2kg水溫度上升50℃汲取的熱量是多少？問(wèn)題4：物質(zhì)汲取熱量的多少與其質(zhì)量、溫度改變、比熱容成什么關(guān)系？溝通探討：學(xué)生結(jié)合問(wèn)題并通過(guò)閱讀課本熱量的計(jì)算得出：（1）物體汲取的熱量與質(zhì)量成正比，與上升的溫度成正比，與物質(zhì)的比熱容成正比，計(jì)算公式：Q吸＝cm(t－t0)。（2）物體放出熱量計(jì)算公式：Q放＝cm(t0－t)。其中Q:汲取或放出的熱量；m:物體質(zhì)量；t0:物體初溫度；t:物體末溫度。問(wèn)題5：假如我們用Q表示物體汲取或放出的熱量，用c表示物質(zhì)的比熱容，用Δt表示溫度改變，你能總結(jié)出物體在溫度改變時(shí)所汲取或放出熱量的計(jì)算公式嗎？歸納總結(jié)：Q=cmΔt典例剖析例題1：要把2kg的水從20℃加熱到100℃，至少需供應(yīng)多少熱量？已知：c=4.2×103J/（kg·℃），m=2kg，t1=20℃，t2=100℃。求：Q吸。解：Q吸=cm（t2-t1）=4.2×103J/（kg·℃）×2kg×（100℃-20℃）=6.72×105J。答：至少需供應(yīng)6.72×105J的熱量。例題2：小明家的電熱水器內(nèi)裝有5L的水，該熱水器中水的溫度從20℃上升到40℃，求這些水汲取的熱量。（C水=4.2×103J/（kg．℃）解：密度的公式由得水的質(zhì)量：

m=ρV=1.0×103kg/m3×5×10-3m3=5kg，

水汲取的熱量：Q吸=cm（t2-t1）=4.2×103J/（kg?℃）×5kg×（40℃-20℃）=4.2×105J．鞏固小結(jié)通過(guò)本次課，學(xué)生已經(jīng)對(duì)比熱容有了肯定的相識(shí)，師生共同回顧。1.水的比熱容較大在生活中的應(yīng)用。2.熱量的計(jì)算：Q吸＝cm(t－t0)或者Q