《我們周圍的生物》名師教案

3/8第一節(jié)我們周圍的生物一、教學目標1、舉例說出常見的生物類群2、舉例說出常見的生物特征3、通過參與教師設計的關卡，積極主動地思考并回答問題，體驗新知識的獲取過程4、通過感受生物世界的美好，增強關愛生物的情感二、學習者分析1、學習者是七年級學生，年齡12—13歲，思維比較活躍，表現(xiàn)欲也較強。2、學習者是第一次接觸生物課程，帶有強烈的好奇心。3、學習者具有與本節(jié)課相關的生活經(jīng)驗：如認識常見的動物、植物、微生物，并且對生物的生長、遺傳、變異等特征具有一定的感性認識。4、小學已經(jīng)通過學習科學課程接觸了部分生物學課程知識，其中對生物類群及其特征已經(jīng)有了簡單的認識，但還未形成系統(tǒng)的認識。三、教學重難點分析及解決措施重點：舉例說出常見的生物類群解決措施：1、通過分類關卡最后呈現(xiàn)出的答案（如圖一），幫助學生認識生物中有動物和植物的生物類群。2、通過猜一猜的關卡（如圖二）加深學生對動植物的認識，提高學生學習生物的興趣。3、通過“生活常識知多少？”的關卡認識常見的微生物（如圖三）。目的是通過生活增加學生的感性認識，感受微生物的存在，并且認同它屬于生物的一個類群。重難點：舉例說出常見的生物特征1、通過思維導圖的使用，系統(tǒng)的學習生物共有的生命特征（如圖四），并在其中加入相關特征學習的輔助性材料，幫助學生理解生物的相關特征。2、結合放大鏡的功能，對生物的六大特征進行回顧，加深記憶及認識。3、結合白板中的課堂互動活動，設計相關的課堂檢測習題，進一步鞏固“常見的生物特征”這一部分的學習。四、教學設計教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標教學內容學生活動媒體作用及分析1、課堂導入通過交互式白板媒體創(chuàng)設課堂情境，引導學生進入生物這個新世界。通過設置闖關進入“生物”這個新世界的情境，激發(fā)學生探索新知的欲望。通過老師描述“生物”這個新世界的情境，認識到我們今天要通過闖關進入新世界。利用白板的播放效果，增強視覺功能，以較快的速度進入課堂情境中。2、生物的概念認識通過“記憶大考驗”這個關卡，帶領學生認識自然界是由生物和非生物構成，并且了解生物的概念。生物的概念1）學生在30秒的時間里，將教師設置的大草原情境中的所有的物體名稱記憶下來。（2）依據(jù)教師給予的劃分標準，將大草原上所有的物體予以劃分。（3）并且認識到有生命的物體是生物。利用白板的播放效果設計大草原這個“記憶”闖關情境；并利用計時器增加學生的緊張感，集中學生的注意力；最后利用遮罩的效果設置一塊幕布，起到檢驗和提示學生的效果。3、生物類群的簡單認識通過多個精心設計的關卡，引導學社過進一步認識自然界由非生物和生物構成，并且認識到生物有動物、植物、微生物三大類群。生物由動物、植物、微生物構成（1）通過“分分類”的關卡，學生參與課堂活動，進一步認識自然界是由生物和非生物構成的。（2）并且借助“分分類”關卡的最后答案，引導同學們初步認識動植物類群。3）通過“猜一猜”的關卡，參與課堂活動，學生通過不同感官，加深對動植物的認識，激發(fā)對生物學學習的興趣。（4）通過“生活常識知多少？”的關卡，學生參與課堂互動活動，感受微生物與我們的生活息息相關；并且認可微生物屬于生物的一大類群。（5）最后和老師一起總結，生物由動物、植物、微生物三大類群構成。利用白板中的課堂互動活動設計“分分類”關卡，調動學生積極性；巧妙利用白板中的思維導圖設計“猜一猜”的關卡，并且借助其中的“插入功能”以多種形式呈現(xiàn)答案，增強視覺效果；最后利用白板的觸發(fā)動畫效果設計“生活常識知多少”的關卡，增強學生的互動性。4、生物的共同特征認識通過石鐘乳的特征分析，引導學生學習生物的六大特征。生物具有六個共同特征（1）通過教師引導觀察鐘乳石的特征，引發(fā)思考：鐘乳石不是生物，那么生物的特征是什么呢？（2）巧妙利用思維導圖，引導學生學習生物的六大特征；通過談話法，結合思維導圖插入的素材，幫助學生理解生物的六大特征；最后借助放大鏡和老師一起回顧學習內容。利用白板的播放效果，播放鐘乳的圖片，增強感性認識；巧妙利用思維導圖講解生物的六大特征，教師與學生進行對話，借助思維導圖中插入的素材，如：圖片，文字，視頻等等，引導學生認識生物的六大特征；最后借助放大鏡的功能，引導學生再一次回顧，加深記憶。5、小測一下簡單應用學習的新知鞏固新知通過“超級分類”的關卡，學生參與課堂互動活動，應用課堂所學知識，檢測學習效果。利用白板中的課堂互動活動，設計“超級分類”的關卡，激發(fā)學生應用新知的欲望。6、再次回顧生物的共同特征通過教師出示的四組材料，加深理解深知生物的特征通過教師出示的四組材料，分析材料分別體現(xiàn)生物的那些特征，并進一步理解生物的特征。利用白板的播放效果，出示與生物的特征相關的材料，引導學生對此進行分析，加深學生對生物特征的理解。7、再次小測提高難度，應用新知。鞏固新知（1）創(chuàng)造性的使用“選詞填空”的關卡，設計有關生物特征的填空，鼓勵學生參與課堂互動活動，應用新知去完成填空。（2）通過“分組競爭”的關卡，學生參與課堂互動活動，應用所學新知，檢驗學習效果。利用白板中的課堂互動活動，設計“選詞填空”和“分組競爭”兩個關卡。第一個關卡將學生經(jīng)常出現(xiàn)的易錯點，拿出來辨析，并且引導學生舉出反例；第二個關卡以一種競爭的模式進行，能夠激發(fā)學生應用新知的欲望，并且可以通過出示答案，多次幫助學生鞏固新知，突破重難點。8、課堂小結小結本節(jié)學習內容回顧學習內容（1）師生一起感受通過今天的學習進入了一個和生物有關的新世界。（2）