2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末復(fù)習(xí)：病句辨析（考點(diǎn)清單）

專題02:病句辨析

自考點(diǎn)透視

病句辨析是語(yǔ)文考試中的常見考點(diǎn)，主要考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則的理解，以及對(duì)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)

確性的判斷能力。在期末復(fù)習(xí)中，需要掌握常見的病句類型及其辨析方法，這樣才能在考試中準(zhǔn)確地找出

病句并進(jìn)行修改。

目］命題解讀

【考查重點(diǎn)】

1.近幾年全國(guó)各地病句修改題的形式越來(lái)越多樣化，在中考試卷中很大可能會(huì)將修改病句與綜合性學(xué)

習(xí)融為一體，以修改材料中的病句為主。

2.命題要求能針對(duì)句病，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)修改。重點(diǎn)考查病句的以下六種類型：語(yǔ)

序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯

【主要題型】

其題型主要有兩種。一是病句的判斷，多以客觀選擇題的形式呈現(xiàn)，這是一種比較傳統(tǒng)的考查題型。

其命題方式主要有兩種：

1.判斷句子是否有語(yǔ)病；

2.判斷對(duì)病句的分析與修改是否正確。它面廣量大，以思維見長(zhǎng)，是近年常見的熱點(diǎn)題型，也是最易

失分的題目。二是病句的修改，一般以主觀題的形式出現(xiàn)，通常要求考生提出相應(yīng)的修改意見，難度更大。

【命題趨勢(shì)】

1.以能力立意，綜合考查考生的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)感能力。

2.題型穩(wěn)定?；蚴恰跋铝芯渥記](méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是"，或是“對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是“，或是“下

面的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改”，這些題型均鎖定“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”“詞序不當(dāng)”“句式雜糅”“語(yǔ)

義重復(fù)”這些常見的錯(cuò)誤類型。

3.從命題材料來(lái)看，命題者大多以熱點(diǎn)材料為載體，考查考生對(duì)病句的掌握情況。

4.每道題目賦分在2~3分。

自拉乃愿結(jié)

病句辨析期末復(fù)習(xí)方法

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句類型

1.建立知識(shí)框架

熟悉句子成分：系統(tǒng)學(xué)習(xí)主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。可以通過(guò)簡(jiǎn)單的句子來(lái)理解，如“小

明（主語(yǔ)）快樂(lè)地（狀語(yǔ)）跑（謂語(yǔ)）在操場(chǎng)上（補(bǔ)語(yǔ)）”。了解每個(gè)成分的定義和作用，為主干提取和

成分分析做準(zhǔn)備。

明確病句定義：清楚什么是病句，即不符合語(yǔ)法規(guī)則、邏輯事理或語(yǔ)言習(xí)慣的句子。明白學(xué)習(xí)病句類

型是為了準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和糾正語(yǔ)言表達(dá)中的錯(cuò)誤。

2.分類學(xué)習(xí)常見病句類型

掌握中考語(yǔ)文常見的幾個(gè)病句類型，會(huì)分析，解決。

二、專項(xiàng)練習(xí)鞏固

1.選擇合適的練習(xí)題集

選擇專門針對(duì)七年級(jí)病句辨析的練習(xí)題，題目難度要符合七年級(jí)學(xué)生的水平，內(nèi)容涵蓋各種病句類型，

有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的梯度。練習(xí)題可以包括選擇題、修改病句題等多種形式。

2.錯(cuò)題分析與總結(jié)

要求學(xué)生認(rèn)真分析做錯(cuò)的病句題，找出自己錯(cuò)誤的原因，是沒(méi)有掌握某種病句類型，還是在分析句子

結(jié)構(gòu)或邏輯關(guān)系時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題。

讓學(xué)生建立錯(cuò)題本，將錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，注明病句類型、錯(cuò)誤原因和正確答案。定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題本，

加深對(duì)病句辨析的理解。

三、在語(yǔ)境中練習(xí)

1.閱讀中的病句辨析

選取一些七年級(jí)的閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出其中可能存在的病句。這樣可以讓學(xué)生在具體

的語(yǔ)境中理解病句對(duì)表達(dá)的影響，同時(shí)提高他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中辨析病句的能力。

2.寫作中的病句自查

在學(xué)生日常寫作后，要求他們自己檢查作文中是否有病句?？梢酝ㄟ^(guò)同桌互查、小組互查等方式，互

相發(fā)現(xiàn)并改正病句，將病句辨析與寫作實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)病句的敏感度。

病句辨析口訣

1.語(yǔ)序不當(dāng)口訣

句中若是有多層定語(yǔ)和狀語(yǔ),要記住它們的排列順序。

多層定語(yǔ)順序：領(lǐng)屬時(shí)間處所指，數(shù)量動(dòng)形名飾詞。（可以理解為：表示領(lǐng)屬關(guān)系的詞、時(shí)間詞、處

所詞、指示代詞、數(shù)量詞、動(dòng)詞、形容詞、名詞）

例如：”國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）籃球

（名詞）女教練?！?/p>

多層狀語(yǔ)順序:目的原因條件先,時(shí)間處所范圍繼,情態(tài)程度方式后,對(duì)象靠著中心語(yǔ)。

例如：“許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）者B（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談?！?/p>

2.搭配不當(dāng)口訣

主謂賓、定狀補(bǔ),主干枝葉分清楚。

主謂搭配看是否,動(dòng)賓搭配顧沒(méi)顧。

主賓搭配審審看,“是”字前后要一致。

例如：“他的寫作水平（主語(yǔ)）明顯改進(jìn)（謂語(yǔ)）了”，這里主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“寫作水平提高”；

“我們要養(yǎng)成（謂語(yǔ)）用語(yǔ)文明的方法（賓語(yǔ)）”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)是“養(yǎng)成習(xí)慣”。

修飾語(yǔ)和中心語(yǔ),搭配起來(lái)別糊涂。

一面兩面要搭配,肯否照應(yīng)要留意。

比如：“一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞（兩面）取決于他平時(shí)的勤奮（一面）”，前后不照應(yīng)，應(yīng)改為“一

個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于他平時(shí)是否勤奮”。

3.成分殘缺口訣

句子成分要完整,缺了主賓定狀補(bǔ)，意思表達(dá)就不清。

主語(yǔ)殘缺有特征,介賓短語(yǔ)把路領(lǐng)。

例如：“通過(guò)（介詞）這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”，“通過(guò)……使”并用導(dǎo)致主語(yǔ)缺失，

可刪去“通過(guò)”或者“使”。

賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺,長(zhǎng)句之中藏陷阱。

謂語(yǔ)殘缺較特殊,仔細(xì)分辨能認(rèn)準(zhǔn)。

4.句式雜糅口訣

句式雜糅有特點(diǎn),兩種句式混一起。

常見格式要牢記，“本著……為原則”（應(yīng)是“本著……原則”或“以……為原則”）、“是

為了……為目的”（應(yīng)是“是為了……”或"以……為目的”）。

例如：“止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化鏤等配制而成的”，這是“主要

成分是……”和"由……配制而成”兩種句式雜糅，應(yīng)刪去“配制而成的”。

5.表意不明口訣

代詞指代要明確,“這”“那”“他”要分清。

例如：“小明和小剛一起做作業(yè)，他不小心把墨水瓶打翻了”，這里的“他”指代不明，不知是小

明還是小剛。

多義詞、兼類詞,句子歧義由此生。

停頓不同意思變,仔細(xì)分辨能確定。

比如：“這蘋果不大/好吃”和“這蘋果/不大好吃”，不同的停頓就有不同的意思。

6.不合邏輯口訣

不合邏輯語(yǔ)病多,自相矛盾常出現(xiàn)。

例如：“他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)”，既然是“死難者”就不能“幸免”。

范圍不清有歧義,主客顛倒也常見。

否定不當(dāng)要注意,數(shù)詞不當(dāng)也不行。

如：“為了防止這類交通事故不再發(fā)生”，“防止”和“不再”表意重復(fù)，應(yīng)刪去“不再”。

病句辨析的實(shí)用技巧

一、辨析病句的步驟與方法

檢查句子的問(wèn)題，可以先讀一讀句子，憑借語(yǔ)感、語(yǔ)法和修辭方面的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。語(yǔ)句不通順的原

因主要有三個(gè):一是語(yǔ)法錯(cuò)誤,二是違背事理，三是修辭不當(dāng)?？桌蠋熃棠惚嫖霾【洳襟E：

1.找關(guān)鍵。

找出句中的關(guān)鍵詞。

2.提主干。

當(dāng)句子較長(zhǎng)、成分較復(fù)雜時(shí)，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、動(dòng)賓、主賓等各個(gè)句子成分搭配

是否恰當(dāng)。運(yùn)用語(yǔ)法分析的方法，光將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，提取出主干，檢查主干是

否有毛?。蝗绻鞲蓻](méi)毛病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。搭配不

當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

3.查枝葉。

當(dāng)句中出現(xiàn)定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該檢查修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)。

4.抓關(guān)鍵。

當(dāng)句子中有介詞出現(xiàn)時(shí)，一定要看介賓搭配是否合理。當(dāng)出現(xiàn)“是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗、有無(wú)”

等兩面詞時(shí)，要注意前后是否一致。當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)，一定要注意動(dòng)賓搭配是否恰當(dāng)。當(dāng)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，要

注意看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。

5.憑語(yǔ)感。

審讀病句，可以從感覺(jué)上察覺(jué)毛病，按習(xí)慣的說(shuō)法會(huì)覺(jué)出別扭。搭配不當(dāng)，語(yǔ)序不當(dāng)，語(yǔ)義重復(fù)的地

方，都可以用此法辨析、修改。

6.理關(guān)系。

檢查復(fù)句主要看分句間的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否合理。辨別分析時(shí)，既要看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，又要看句子的內(nèi)

容。

7.看邏輯。

有的病句沒(méi)有語(yǔ)法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏

輯。語(yǔ)義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

二、巧用“看”，識(shí)別病句

（一）看動(dòng)詞

①分析動(dòng)詞后有沒(méi)有賓語(yǔ)，是否能省略，且無(wú)賓語(yǔ)，即可判斷該句缺賓語(yǔ)。②動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修

飾語(yǔ)能否搭配，若不能，即可判定該句搭配不當(dāng)。③動(dòng)詞的連續(xù)使用，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致邏輯語(yǔ)序不當(dāng)，因此需

判斷幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞的前后順序是否顛倒，進(jìn)而判斷句子有無(wú)語(yǔ)病。

【例1】開展“無(wú)煙日”活動(dòng)，可以增強(qiáng)人們的自我健康保護(hù)。

改正：增強(qiáng)缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“保護(hù)”后加上意識(shí)

【例2】科區(qū)各小學(xué)舉行遠(yuǎn)足活動(dòng)，紀(jì)念“六一兒童節(jié)”的到來(lái)。

改正：紀(jì)念不能與到來(lái)搭配，將“紀(jì)念”改為“迎接”。

【例3】通遼市文明辦開展與策戈上保護(hù)地球”的活動(dòng)。得到了市民的響應(yīng)。改正：開展與策劃前后順序

顛倒，應(yīng)該為“策劃與開展”。

常見動(dòng)詞搭配

提高一認(rèn)識(shí)、水平、效率；

加強(qiáng)一建設(shè)、作用；

增強(qiáng)一觀念；

解決―困難；

改善一態(tài)度；

降低一成本、風(fēng)險(xiǎn)；

縮短一距離；

召開一會(huì)議；

組織一活動(dòng)；

組織、舉辦一活動(dòng)；

舉行一典禮；

召開一會(huì)議；

培養(yǎng)一能力、習(xí)慣；

看到一表演、演出；

聽到一歌聲；

引起--關(guān)注；

獲得--反響；

看到句子中的動(dòng)詞要有意識(shí)地去想句中的動(dòng)詞是否帶賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)是否搭配，動(dòng)

詞的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。

例①：地鐵5號(hào)線的正式運(yùn)營(yíng)，極大地緩解了市內(nèi)交通擁堵。（“緩解”后缺少賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在句

末加上“的現(xiàn)象”）

例②：將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。（“發(fā)

揚(yáng)”與賓語(yǔ)“產(chǎn)業(yè)”不能搭配，應(yīng)把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”）

例③：央視“詩(shī)詞大會(huì)”欄目將國(guó)學(xué)娛樂(lè)化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。（“研究和了解”語(yǔ)序不當(dāng)，

應(yīng)該先“了解”再“研究”）

（二）看介詞

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明和搭配不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。而介詞通常用在名詞、代詞、名詞

性短語(yǔ)的前面，同它合起來(lái)表示動(dòng)作行為的起止、方向、處所、時(shí)間、對(duì)象、目的等。

例：通過(guò)開展“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”的活動(dòng)，使我校師生認(rèn)識(shí)到毒品的危害性。（介詞“通過(guò)”和“使”

連用，掩蓋了句子的主語(yǔ)，應(yīng)該刪去“通過(guò)”或“使”）

看：

①是否濫用介詞造成淹沒(méi)主語(yǔ)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“通過(guò)”“在"“隨著''等介詞與“使”連用或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，需

分析這個(gè)句子是否缺少主語(yǔ)。

②介詞是否錯(cuò)用。

③介詞是否殘缺；由介詞和它后面的賓語(yǔ)組成的介賓短語(yǔ)是否完整。

④“對(duì),，”對(duì)于,，是否主客體倒置。

（三）看兩面詞

兩面與一面/一面與兩面搭配不當(dāng)：

句中出現(xiàn)正反意義的兩面詞，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成敗”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“大小”、

“快慢”、“得失”、“能不能”、“有沒(méi)有”等詞時(shí)，特別要注意前后句對(duì)應(yīng)是否恰當(dāng)。句子如果出現(xiàn)一面對(duì)兩面

或兩面對(duì)一面，就是病句；反之，句子前后都出現(xiàn)兩面詞（含可理解為正反意義兩面的詞），互相照應(yīng)，

則不是病句。

【例1】良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上決定著學(xué)生成績(jī)能否提高。

改正：應(yīng)將“良好的學(xué)習(xí)態(tài)度”改為“學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞”

【例21天安門廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問(wèn)題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上

予以否認(rèn)。

分析：是否收門票不能被“否認(rèn)”，否則自相矛盾。

一個(gè)句子中如果出現(xiàn)兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。修改此類病句有兩

種方法：要么去掉句中的“能否”“是否”等兩面詞，要么在句子的另一部分加上“能否”或“是否”等兩面詞。

常見兩面詞

“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”“快慢”“強(qiáng)弱”“得失”等。

（四）看否定詞

否定詞使用不當(dāng)容易造成否定不當(dāng)，遇到否定詞時(shí)，主要看它是否因否定不當(dāng)導(dǎo)致表意相反，需要注

意有些字詞本身就含有否定的意思，其后一般不帶否定詞語(yǔ)。

①奇數(shù)重否定為否定，偶數(shù)重否定為肯定。

②特別要注意隱性否定詞，如“阻止”、“避免”、“杜絕”“切忌”、“難免”等，這類詞在句中起否定句意

的作用，如果忽視這用法，就不易辨別語(yǔ)病。

③反問(wèn)句本身就相當(dāng)于一重否定，不要誤用多重否定。

④特別注意“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”意為“時(shí)時(shí)刻刻都“，不要誤認(rèn)為雙重否定。

（五）看關(guān)聯(lián)詞

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是復(fù)句中用來(lái)連接分句與分句，表明分句與分句之間關(guān)系的詞語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能

會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、不合邏輯、表意不明等語(yǔ)病。如果出現(xiàn)這樣的語(yǔ)病，根據(jù)語(yǔ)意更換關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)即可。

看關(guān)聯(lián)詞:

①是否成套使用，是否搭配恰當(dāng)，是否多余。

②位置是否恰當(dāng)，在復(fù)句中，如果分句主語(yǔ)一致，那么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)之后；反之，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就放

在主語(yǔ)之前。

常見復(fù)句及關(guān)聯(lián)詞

1.并列：不是…而是是…不是既...又既...也

2.選擇：是…還是不是...就是與其...不如

3.遞進(jìn)：不但…反而尚且…何況別說(shuō)…連

4.假設(shè)：即使……也

5.條件：不管......都

6.因果：既然……就既然……那么

7.轉(zhuǎn)折：盡管……還

（六）看數(shù)量詞和約數(shù)詞（容易造成矛盾或語(yǔ)意重復(fù)）

①累計(jì)、至少、最多、最低、超過(guò)、達(dá)到、近、左右、大約、平均等詞，后邊要跟確數(shù)。

②降低、減少、縮小不能用倍數(shù)。

③船只、星斗、年華之類的集體名詞不能用數(shù)量詞修飾。

④數(shù)量詞如果修飾中心詞往往容易產(chǎn)生歧義，應(yīng)仔細(xì)辨別。

⑤約數(shù)不能與表示不確定的詞語(yǔ)連用，如“五十歲上下左右”等。

常見數(shù)量詞使用

序數(shù)詞：第一、第二、第三……這些詞不能與“首先”“其次”“最后”等詞連用。

倍數(shù)：“一倍、兩倍、三借，等倍數(shù)詞不能與“下降”“減少”等詞連用。

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)：幾分之幾，如三分之一、百分之一……；百分之幾，如百分之三十、百分之二……，

和降低、減少、縮小等詞連用。

約數(shù)：“大約（超過(guò)、將近）”不能與“左右（上下、多）”連用，“達(dá)到”不能與“左右”連用，“最多……以

下”、“至少……以上”為錯(cuò)誤用法。

（七）看固定句式（易造成句式雜糅）

【例1】我們之所以要求學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的原因，是因?yàn)殄憻捒梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨練學(xué)生的意志。

改正："之所以……的原因和是因?yàn)椤本渥郁垭s，可刪去“的原因”或“因?yàn)椤?/p>

常見固定句式易錯(cuò)搭配

1.原因是……造成的（"原因是……”或"是……造成的”）

“主要原因是……所致”（“主要原因是……”或"是……所致”）

2.由于……的結(jié)果（“由于……”或“……的結(jié)果”）

3.之所以……的原因（"之所以……”或"……的原因”）

4.關(guān)鍵在于……決定性作用（“關(guān)鍵在于……”或"……決定性作用”）

5.初衷是對(duì)……有意義（"初衷是……”或“對(duì)……有意義”）

6.防止……不再……（"防止……再……”或“使……不再……”）

7.需要……不可（”需要......”或“非……不可”）

8.非……才行（"非……不可”或“……才行”）

9.”根據(jù)......狀況出發(fā)”（“根據(jù)……狀況”或“從……狀況出發(fā)”）

10.從……為出發(fā)點(diǎn)（“從……出發(fā)”或“以……為出發(fā)點(diǎn)”）

三、修改病句的原則和方法

修改病句的原則是：保持原意，對(duì)癥下藥，多就少改。在此基礎(chǔ)上對(duì)病句進(jìn)行“增”“刪”“調(diào)”“換

1.“增”（殘缺的成分）。如：“市政府嚴(yán)肅處理了面粉廠擅自提價(jià)?！本渥尤鄙儋e語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在“提

價(jià)”后加上“的問(wèn)題”或“的行為”。

2.“刪”（多余字詞）。如：“關(guān)于這件事的具體詳情，以后再告訴你?！本渲械摹熬唧w”和“詳”語(yǔ)意重復(fù)，

建議去掉“具體”，或?qū)ⅰ霸斍椤比サ?。換成“情況”。

3.“調(diào)”（字詞順序）。如：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，這件事包含著深刻的一種教訓(xùn)?！本渲械亩ㄕZ(yǔ)中數(shù)量詞組應(yīng)該放

在形容詞的前面。因此，“一種”應(yīng)移到“深刻”的前面。

4“換”（用詞不當(dāng)）。如：“校長(zhǎng)接見了前來(lái)視察的省政協(xié)委員，并向他們介紹了學(xué)校的情況?！?/p>

句中“接見，，多用于外交或官方往來(lái)，應(yīng)改為“接待”或“會(huì)見”。

修改之后還要再讀一讀，體會(huì)一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡(jiǎn)要,語(yǔ)感是否合乎我們的

語(yǔ)言習(xí)慣。修改病句是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句明白無(wú)誤。修改病句時(shí),必須保留句子的原意，不能將句子

改走樣了。

能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ);修改病句要注意句子的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述

對(duì)象一致。

自知識(shí)清單

常見病句的基本類型

病句類型1:語(yǔ)序不當(dāng)

1.名詞修飾語(yǔ)次序不當(dāng)

例：在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)中，他們發(fā)揮著無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。

解析：“無(wú)窮的”應(yīng)緊靠“力量”。多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;

②指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定

語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。

2.動(dòng)詞修飾語(yǔ)次序不當(dāng)。

例：開考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。

“陸續(xù)”應(yīng)移到“有”的前面。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)

后動(dòng)詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ)；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。

3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。

例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

解析：“他”應(yīng)移到“如果”后面。一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。

【例題剖析】

【例1】“國(guó)潮”的發(fā)展與興起，彰顯了大國(guó)文化魅力，引發(fā)了各國(guó)人民對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的新關(guān)注。

【答案】語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“興起”與“發(fā)展”。

【例2】近年來(lái)我國(guó)研制、運(yùn)行和發(fā)射了多顆返回式遙感衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和科學(xué)探測(cè)衛(wèi)星。

【答案】語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“運(yùn)行”和“發(fā)射”互換位置

病句類型2：搭配不當(dāng)

【主要類型】

1.主謂搭配不當(dāng)。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。3.主賓搭配不當(dāng)。4.介賓搭配不當(dāng)。5.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。

6.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

【例1】河南衛(wèi)視的《唐宮夜宴》《龍門金剛》、央視的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《典籍里的中國(guó)》，引導(dǎo)傳

統(tǒng)文化節(jié)目的新風(fēng)潮。

【答案】搭配不當(dāng)，應(yīng)把“引導(dǎo)”改成“引領(lǐng)”；

【例2】讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野。

【答案】搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“會(huì)豐富我們的人生感受，拓展我們的視野”

病句類型3：成分殘缺或贅余

【主要類型】

1.缺主語(yǔ)。2.缺謂語(yǔ)。3.缺賓語(yǔ)。4.缺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

【例1】通過(guò)央視熱播《我在故宮修文物》《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》等節(jié)目，使更多人走進(jìn)博物館，對(duì)祖國(guó)

輝煌歷史文化充滿自豪。

【答案】成分殘缺，刪去“使”

【例2】“二十四節(jié)氣”雖然對(duì)農(nóng)事的指導(dǎo)作用有所減弱，但仍具有深遠(yuǎn)的文化意義，它體現(xiàn)了中國(guó)人尊

重自然、順應(yīng)自然規(guī)律。

【答案】成分殘缺，缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“規(guī)律”后加上“的理念”

病句類型4：句式雜糅

【常見雜糅類型及其修改】

1.是因?yàn)椤脑颍ǜ模菏且驗(yàn)?；……的原因是……?/p>

2.是由于……的結(jié)果（改：是由于……；是……的結(jié)果）

3.原因造成的（改：原因是；是由造成的）

4.是為了……為目的（改：是為了……；以……為目的）

5.成分是配制而成的（改：成分是；由配制而成）

6.靠的是......取得的（改：靠的是……；是……取得的）

7.是由于……決定的（改：是由于……；是由……決定的）

8.其根本原因是……在作怪（改：其根本原因是……；是……在作怪）

9.大多是以.為主（改：大多是；以為主）

10.本著……為原貝！1（改：本著……原則