高等教育心理學(xué)復(fù)習(xí)測試附答案

第頁高等教育心理學(xué)復(fù)習(xí)測試附答案1.課堂教學(xué)中，教師對意外情況、偶發(fā)事件靈敏地及時作出反應(yīng)。這表現(xiàn)了他的（）。A、監(jiān)控能力B、教育機智C、組織能力D、操作能力【正確答案】：B解析：暫無解析2.“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。個體與群體其他成員一起完成某種事情時，個人付出的努力比單獨時偏少。這種現(xiàn)象稱為（）。A、社會助長B、社會抑制C、社會惰化D、社會促進【正確答案】：C解析：暫無解析3.大學(xué)教師的學(xué)科專業(yè)知識也即（）。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、緘默性知識【正確答案】：A解析：暫無解析4.對各種信息、有證可循的觀點及其推論進行“主動、持久且謹(jǐn)慎的思考”，這種思維方式稱為（）。A、批判性思維B、創(chuàng)造性思維C、常規(guī)性思維D、形象性思維【正確答案】：A解析：暫無解析5.通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，到達集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法，稱為()。A、推測與假設(shè)訓(xùn)練B、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C、自我設(shè)計訓(xùn)練D、用途擴散訓(xùn)練【正確答案】：B解析：暫無解析6.創(chuàng)造力的核心在于()。A、創(chuàng)造性思維B、創(chuàng)造性人格C、創(chuàng)造性想象D、創(chuàng)造性動機【正確答案】：A解析：暫無解析7.在激烈的競技比賽中，由于比賽情況的扣人心弦，觀眾情緒也隨之快速變化，或激昂，或低落。這種群體心理現(xiàn)象是（）。A、群體感染B、群體暗示C、群體壓力D、群體歸屬【正確答案】：A解析：暫無解析8.在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，從社會環(huán)境中吸收所觀察到的知識，從而為個體所利用，即從外部經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人化經(jīng)驗的過程，稱為（）。A、同化B、順應(yīng)C、平衡D、內(nèi)化【正確答案】：D解析：暫無解析9.個體心理、行為的發(fā)展不受環(huán)境、時間變化的影響而表現(xiàn)出相對一致性、持久性。這表明，心理發(fā)展具有（）特征。A、穩(wěn)定性B、平衡性C、可塑性D、連續(xù)性【正確答案】：A解析：暫無解析10.人際交往中出現(xiàn)“眼不見，心不煩”的情況，說明雙方人際關(guān)系處于（）階段。A、隔閡階段B、疏遠階段C、終止階段D、回避階段【正確答案】：D解析：暫無解析11.在技能訓(xùn)練過程中，練習(xí)中后期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。A、高峰體驗B、高原現(xiàn)象C、心流體驗D、心理定勢【正確答案】：B解析：暫無解析12.布魯納認為，基本概念、原理、方法和態(tài)度具有廣泛的適用性，能運用于表面特征不同而結(jié)構(gòu)特征相似的多種情境，這里所強調(diào)的遷移類型是（）。A、垂直遷移B、逆向遷移C、一般遷移D、特殊遷移【正確答案】：C解析：暫無解析13.個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒期與青春期，這反映了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性【正確答案】：C解析：暫無解析14.拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)是（）。A、行為主義學(xué)習(xí)理論B、人本主義學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、認知主義學(xué)習(xí)理論【正確答案】：C解析：暫無解析15.研究者按照研究目的，控制某些條件，操作某一或某些變量，以觀察被試心理活動的外部表現(xiàn)進而揭示心理活動發(fā)生發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）。A、觀察法B、實驗法C、調(diào)查法D、個案法【正確答案】：B解析：暫無解析16.社會文化歷史發(fā)展觀的提出者是（）。A、皮亞杰B、佩里C、維果茨基D、埃里克森【正確答案】：C解析：暫無解析17.學(xué)術(shù)界一般不將（）列入專家型教師成長的基本途徑。A、觀摩和分析優(yōu)秀教師教學(xué)活動B、大班制常規(guī)課堂教學(xué)C、教學(xué)決策訓(xùn)練D、教學(xué)反思【正確答案】：B解析：暫無解析18.“一題多解”，主要訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維中的()。A、用途多元化B、結(jié)構(gòu)多元化C、方法多元化D、形態(tài)多元化【正確答案】：C解析：暫無解析19.下列選項中，符合維果茨基所認為的教學(xué)與發(fā)展之間關(guān)系的是（）。A、發(fā)展要走在教學(xué)的前面B、教學(xué)要走在發(fā)展的前面C、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進D、發(fā)展和教學(xué)相互決定【正確答案】：B解析：暫無解析20.在人際交往中，雙方間的安全感已經(jīng)建立，關(guān)系出現(xiàn)實質(zhì)性變化，有較深的情感卷入，但還未涉及彼此高度私密的個人領(lǐng)域。此時，人際關(guān)系發(fā)展所處的階段是（）。A、確認階段B、穩(wěn)固階段C、融合階段D、注意階段【正確答案】：C解析：暫無解析21.由于實際利益而建立的商業(yè)伙伴關(guān)系、合作關(guān)系，屬于（）。A、工具性關(guān)系B、情感關(guān)系C、支配性關(guān)系D、平等性關(guān)系【正確答案】：A解析：暫無解析22.行為主義心理學(xué)家認為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要因素是（）。A、強化B、懲罰C、需要D、成就動機【正確答案】：A解析：暫無解析23.一般來說，由（）支配下的學(xué)習(xí)行為更具有持久性。A、內(nèi)在動機B、外在動機C、交往動機D、無意識動機【正確答案】：A解析：暫無解析24.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，各種科學(xué)定律、定理的學(xué)習(xí)屬于（）。A、連鎖學(xué)習(xí)B、規(guī)則學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、高級規(guī)則學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：暫無解析25.教師采用“相互觀摩彼此的教學(xué)，詳細描述他們所看到的情景，并對此進行討論分析”的教學(xué)反思方法，這屬于（）。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、行動研究【正確答案】：B解析：暫無解析26.在道德判斷中，個體總是以取悅于人、有助于人來選擇道德原則，做出對錯判斷。根據(jù)科爾伯格的觀點，此人的道德發(fā)展水平應(yīng)處于（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、超習(xí)俗水平【正確答案】：B解析：暫無解析27.下列屬于機械的接受學(xué)習(xí)的是（）。A、背字母表B、科學(xué)探索C、走迷宮D、概念與規(guī)則學(xué)習(xí)【正確答案】：A解析：暫無解析28.艾利斯的“A-B-C”理論中的“B”指的是()。A、引發(fā)不良情緒的客觀事件B、功能失調(diào)性假設(shè)C、心理失調(diào)的癥狀D、人對客觀事件的認識、看法和評價【正確答案】：D解析：暫無解析29.根據(jù)阿特金森的成就動機理論，成功的期望值越高，成功的誘因值（）。A、越高B、越低C、中等D、不變【正確答案】：B解析：暫無解析30.當(dāng)老板巡視工廠時，工人們會加快工作速度；當(dāng)觀眾反應(yīng)熱烈時，運動員發(fā)揮得更好。這些現(xiàn)象稱為（）。A、社會助長B、責(zé)任擴散C、心理定勢D、群體抑制【正確答案】：A解析：暫無解析31.研究特定社會條件下人的心理活動發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及個體心理與社會心理之間相互影響的心理學(xué)分支學(xué)科是（）。A、教育心理學(xué)B、普通心理學(xué)C、社會心理學(xué)D、發(fā)展心理學(xué)【正確答案】：C解析：暫無解析32.研究者通過對被調(diào)查者的日記或者工藝制品進行分析以了解其心理活動的一種研究方法是（）。A、教育經(jīng)驗總結(jié)法B、活動產(chǎn)品分析法C、調(diào)查法D、個案法【正確答案】：B解析：暫無解析33.1879年德國心理學(xué)家（）在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科出現(xiàn)于科學(xué)之林。A、馮特B、布魯納C、杜威D、赫爾巴特【正確答案】：A解析：暫無解析34.心理學(xué)將教師對自己是否有能力影響學(xué)生活動和學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷，稱為（）。A、教學(xué)反思B、教育機智C、教學(xué)效能感D、教學(xué)監(jiān)控力【正確答案】：C解析：暫無解析35.根據(jù)自我價值感理論，自我價值感更多地與（）有關(guān)。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運氣【正確答案】：A解析：暫無解析36.教育心理學(xué)家布魯納主張，教師的任務(wù)主要不是傳授知識，而是在教學(xué)中提供材料或提出問題，讓學(xué)生進行（）。A、觀察學(xué)習(xí)B、機械學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【正確答案】：D解析：暫無解析37.強調(diào)概括化經(jīng)驗在遷移中的作用的理論是（）。A、經(jīng)驗類化說B、共同要素說C、關(guān)系轉(zhuǎn)移說D、形式訓(xùn)練說【正確答案】：A解析：暫無解析38.大學(xué)生認知發(fā)展中，占主導(dǎo)地位的思維方式是（）。A、動作思維B、具體思維C、形象思維D、辯證邏輯思維【正確答案】：D解析：暫無解析39.根據(jù)群體內(nèi)各成員相互作用的目的和性質(zhì)進行劃分，企業(yè)、工廠、大學(xué)中的班級以及學(xué)生黨團組織屬于（）。A、正式群體B、非正式群體C、大型群體D、聯(lián)合群體【正確答案】：A解析：暫無解析40.下列選項中，不屬于大學(xué)生心理發(fā)展基本矛盾的是（）。A、理想自我與現(xiàn)實自我的矛盾B、獨立性與依賴性的矛盾C、社會焦慮與社會性需求之間的矛盾D、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾【正確答案】：C解析：暫無解析41.愛情三角形理論的提出者是（）。A、斯滕伯格B、鮑爾比C、查普曼D、艾恩斯沃斯【正確答案】：A解析：暫無解析42.在心理危機的處理過程中，如果個體表現(xiàn)出警覺水平提高，緊張加劇，某種功能損害，感到混亂和痛苦。據(jù)此可以判定，該個體已進入心理危機處理的（）階段。A、第一B、第二C、第三D、第四【正確答案】：B解析：暫無解析43.根據(jù)加涅的觀點，學(xué)生學(xué)識字、學(xué)古詩都屬于（）。A、態(tài)度學(xué)習(xí)B、言語信息學(xué)習(xí)C、認知策略學(xué)習(xí)D、智力技能學(xué)習(xí)【正確答案】：B解析：暫無解析44.在問題解決過程中，提出假設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量取決于兩個條件，一是個體的思維靈活性，二是()。A、個體的積極性B、個體已有的知識經(jīng)驗C、個體的求知欲D、個體的積極情緒【正確答案】：B解析：暫無解析45.從人員數(shù)量上來看，群體必須由（）的個體組成。A、2個或2個以上B、10個或10個以上C、30個或30個以上D、50個或50個以上【正確答案】：A解析：暫無解析46.形式運算階段的兒童新發(fā)展的認知能力是（）。A、邏輯推理和抽象思維B、直接感知和行動C、社會互動D、感知運動操作【正確答案】：A解析：暫無解析47.高等教育心理學(xué)主要關(guān)注的是高等教育情境中的（）的基本心理規(guī)律。A、知識與技能B、智育與體育C、學(xué)習(xí)與教學(xué)D、態(tài)度與品德【正確答案】：C解析：暫無解析48.有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）。A、群體成員間的關(guān)系密切B、工作本身具有挑戰(zhàn)性，能有效激發(fā)人們的卷入水平C、以個人成功為目標(biāo)的獎勵機制D、群體有鼓勵個人投入的團隊精神【正確答案】：C解析：暫無解析49.在高等教育心理學(xué)研究中，強調(diào)要從高等教育的實際出發(fā)來研究高等教育情境對學(xué)生心理活動的影響及學(xué)生心理活動對高等教育情境的依存性的原則是（）。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、系統(tǒng)性原則D、理論聯(lián)系實際的原則【正確答案】：D解析：暫無解析50.就個體發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟。這表明，個體身心發(fā)展的哪一特征？A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性【正確答案】：B解析：暫無解析51.下列不屬于道德意志主要表現(xiàn)的是（）。A、自覺性B、堅韌性C、果斷性D、體驗性【正確答案】：D解析：暫無解析52.某大學(xué)生在解答高等數(shù)學(xué)的微積分問題時，先將問題解決需要達到的總目標(biāo)分成若干子目標(biāo)，然后以問題的當(dāng)前狀態(tài)為起點，通過采取一定的手段或方法來逐步實現(xiàn)這一系列的子目標(biāo)，以最終達到總目標(biāo)。這種問題解決策略是()。A、手段-目的分析策略B、目標(biāo)遞歸策略C、爬山法D、算法策略【正確答案】：A解析：暫無解析53.個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估計被稱作（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備D、學(xué)習(xí)目標(biāo)【正確答案】：B解析：暫無解析54.注重從邏輯的角度看待當(dāng)事人的非理性信念的根源，強調(diào)通過鼓勵當(dāng)事人自己收集、評估支持或反對其觀點、假設(shè)的證據(jù)，以瓦解其信念的基礎(chǔ)的認知療法，稱為（）。A、貝克認知療法B、艾利斯理性—情緒療法C、正念療法D、梅肯鮑姆的認知行為療法【正確答案】：A解析：暫無解析55.由于外部障礙而使目標(biāo)無法實現(xiàn)時所引起的挫折不包括()。A、缺乏性挫折B、損失性挫折C、阻礙性挫折D、抑制性挫折【正確答案】：D解析：暫無解析56.古人云：“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)?！闭f明人際交往中最重要的原則是（）。A、社會交換原則B、平等原則C、真誠原則D、理解原則【正確答案】：C解析：暫無解析57.在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，主體將外界刺激納入到已有的圖式中來理解新事物，獲得新經(jīng)驗的過程，稱為（）。A、圖式B、順應(yīng)C、平衡D、同化【正確答案】：D解析：暫無解析58.下列情形中，哪一個可稱為“問題解決”？A、回憶一個人的名字B、夢想自己稱為“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千【正確答案】：C解析：暫無解析59.下列不屬于艾利斯的理性情緒行為療法中所指出的“不合理的信念”的是（）。A、絕對化的要求B、過分概括化C、貼標(biāo)簽或錯貼標(biāo)簽D、糟糕至極【正確答案】：C解析：暫無解析60.下列選項中，不屬于后形式運算思維特點的是（）。A、辯證性B、絕對性C、主觀性D、整合性【正確答案】：B解析：暫無解析61.自我提高內(nèi)驅(qū)力將學(xué)習(xí)作為提升自身地位與自尊心的手段，因此屬于（）。A、外在動機B、內(nèi)在動機C、主導(dǎo)動機D、輔助動機【正確答案】：A解析：暫無解析62.下列說法中哪一項是正確的？A、個體的心理發(fā)展是永恒不變的B、個體的心理發(fā)展是完全可塑造的C、個體的心理發(fā)展不受任何外界影響D、個體的心理發(fā)展在一定程度上是穩(wěn)定的但也具有可塑性【正確答案】：D解析：暫無解析63.按照傳統(tǒng)心理學(xué)的觀點，記憶過程包括識記、（）、再認或回憶。A、存儲B、加工C、保持D、提取【正確答案】：C解析：暫無解析64.基于道德情感形式的分類，學(xué)生觀看影片時被影中的人物、情節(jié)激發(fā)出的愛國主義情感，這屬于（）道德感。A、直覺式B、形象式C、倫理式D、理性【正確答案】：A解析：暫無解析65.為了解決問題，個體在問題空間根據(jù)一定規(guī)則或程序搜索所有可能的解決方法，這種策略稱為()。A、手段-目的分析策略B、目標(biāo)遞歸策略C、算法策略D、啟發(fā)策略【正確答案】：C解析：暫無解析66.一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同類型的答案，這表明其思維具有（）。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性【正確答案】：B解析：暫無解析67.“鳥擇木而棲，人擇友而交”，體現(xiàn)了人際關(guān)系的（）特征。A、直接性B、情感性C、群體性D、個體性【正確答案】：D解析：暫無解析68.宿舍成員雖然不主動參與集體活動，但也不會明顯違背集體利益，往往被動地跟隨集體而行動。從大學(xué)生宿舍群體類型來看，該宿舍屬于（）。A、親集體宿舍B、偏離集體宿舍C、從眾型宿舍D、跟隨型宿舍【正確答案】：D解析：暫無解析69.以下哪種理論運用了“道德兩難法”讓兒童對兩難問題進行判斷？A、價值觀辨析論B、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論C、科爾伯格道德發(fā)展階段論D、皮亞杰品德發(fā)展階段理論【正確答案】：C解析：暫無解析70.在下選項中，屬于通過減少當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間差異而逐步前行的解決問題的策略是()。A、爬山法B、類比遷移C、手段—目的分析D、目標(biāo)遞歸【正確答案】：C解析：暫無解析71.群體在進行決策時，往往表現(xiàn)出一種極端化傾向，要么偏向冒險，要么偏向保守。這種現(xiàn)象稱為（）。A、群體認同B、群體極化C、群體壓力D、群體歸屬【正確答案】：B解析：暫無解析72.研究在心理實驗或調(diào)查中如何收集、整理、分析研究數(shù)據(jù)，以及如何根據(jù)這些數(shù)據(jù)所傳遞的信息做出科學(xué)推論的心理學(xué)分支是（）。A、心理統(tǒng)計學(xué)B、心理測量學(xué)C、實驗心理學(xué)D、認知心理學(xué)【正確答案】：A解析：暫無解析73.個體的心理發(fā)展是一個漸進性的過程，即發(fā)展是持續(xù)不斷的，不存在明顯的分界點或跳躍。這表明，個體心理發(fā)展具有（）特點。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、連續(xù)性【正確答案】：D解析：暫無解析74.在下象棋時，棋手常常事先設(shè)想要達到的某個有利的棋勢，然后在思想上移動棋子逐步退回到當(dāng)前的棋局，即設(shè)置一個目標(biāo)狀態(tài)。由此出發(fā)，想出相應(yīng)的步驟退回到當(dāng)前狀態(tài)。這種問題解決策略是（）。A、手段-目的分析策略B、目標(biāo)遞歸策略C、爬山法D、算法策略【正確答案】：B解析：暫無解析75.在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，人類認識事物的基本模式，亦即主體已經(jīng)具有的動作的心理結(jié)構(gòu)，稱為（）。A、圖式B、順應(yīng)C、平衡D、同化【正確答案】：A解析：暫無解析76.現(xiàn)代信息加工心理學(xué)認為，問題解決中的“問題”所包含的三個要素是（）。A、給定、目標(biāo)和障礙B、給定、初始條件和障礙C、目標(biāo)、操作和障礙D、給定、目標(biāo)和目標(biāo)狀態(tài)【正確答案】：A解析：暫無解析77.教師對教育在學(xué)生發(fā)展中的作用等問題的一般看法和判斷，反映的是教師的（）。A、教育機智B、一般教學(xué)效能感C、教學(xué)反思D、個人教學(xué)效能感【正確答案】：B解析：暫無解析78.以下不屬于自我效能感的主要影響因素的是（）。A、直接經(jīng)驗B、替代經(jīng)驗C、言語勸說D、成就動機【正確答案】：D解析：暫無解析79.教師所具有的教育學(xué)與心理學(xué)知識，稱為（）。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、緘默性知識【正確答案】：B解析：暫無解析80.學(xué)生知識應(yīng)用的過程所經(jīng)歷的三個環(huán)節(jié)依次是（）。A、審題、聯(lián)想、課題類化B、審題、練習(xí)、課題類化C、審題、聯(lián)想、練習(xí)D、審題、課題類化、練習(xí)【正確答案】：A解析：暫無解析81.地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時，為方便學(xué)生記憶，將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略【正確答案】：B解析：暫無解析82.從教學(xué)反思的發(fā)展過程來看，教師重新審視舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題，是教師教學(xué)反思（）階段的基本特征。A、具體經(jīng)驗階段B、觀摩與分析階段C、重新概括階段D、積極的驗證階段【正確答案】：C解析：暫無解析83.在高等教育心理學(xué)研究中，強調(diào)應(yīng)將人的心理當(dāng)作一個整體的、多層次、多水平、多維度的、動態(tài)的、開放的系統(tǒng)來加以考察的原則是（）。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、系統(tǒng)性原則D、理論聯(lián)系實際的原則【正確答案】：C解析：暫無解析84.根據(jù)需要層次理論，最高層次的需要是（）。A、尊重需要B、歸屬與愛的需要C、自我實現(xiàn)的需要D、求知需要【正確答案】：C解析：暫無解析85.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)的三大過程是（）。A、領(lǐng)會、應(yīng)用、評估B、獲得、轉(zhuǎn)化、評價C、領(lǐng)會、轉(zhuǎn)化、評估D、獲得、應(yīng)用、評價【正確答案】：B解析：暫無解析86.根據(jù)傳統(tǒng)心理學(xué)理論，認知發(fā)展通常在嬰幼兒時期首先發(fā)生，接著是情感發(fā)展，最后是社會發(fā)展，這表明個體心理發(fā)展的（）特征。A、順序性B、可塑性C、變化性D、連續(xù)性【正確答案】：A解析：暫無解析87.專家型教師能夠?qū)σ延械恼n程資源進行整合與開發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的課程情境，讓學(xué)生參與其中，寓教于樂，無形中學(xué)習(xí)到很多知識。這反映出專家型教師能力特征中的（）。A、出色的教學(xué)監(jiān)控能力B、敏銳的洞察力C、突出的課程設(shè)計能力D、卓越的創(chuàng)新能力【正確答案】：C解析：暫無解析88.在皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，青少年期、成年期的認知發(fā)展處于（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【正確答案】：D解析：暫無解析89.老師問:“一張桌子四個角,鋸掉一個角,還有幾個角?”張冬不假思索地回答:“三個角:”老師又問:“還有其他答案嗎?”張冬想了想,沒有回答出來。這表明張冬在解決問題時受到哪種因素的影響？（）A、原型啟發(fā)B、功能固著C、醞釀效應(yīng)D、定勢【正確答案】：D解析：暫無解析90.自覺地確定道德行為目的并以之支配自己的道德行為、并與克服困難相聯(lián)系的心理過程，稱為（）。A、道德意志B、道德認識C、道德情感D、道德行為【正確答案】：A解析：暫無解析91.根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的過程是（）。A、強化B、試誤C、頓悟D、建構(gòu)【正確答案】：B解析：暫無解析92.以下屬于皮亞杰的認知發(fā)展理論中涉及的重要概念的是（）。A、圖式、同化、順應(yīng)、平衡B、本我、自我和超我C、最近發(fā)展區(qū)D、觀察學(xué)習(xí)【正確答案】：A解析：暫無解析93.按照現(xiàn)代認知心理學(xué)的觀點，問題解決過程的第一個階段是建立問題表征，即將任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為（），實現(xiàn)對問題的表征和理解。A、轉(zhuǎn)換問題B、常規(guī)問題C、問題界定D、問題空間【正確答案】：D解析：暫無解析94.根據(jù)加涅的觀點，學(xué)會如何將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，屬于（）。A、態(tài)度學(xué)習(xí)B、言語信息學(xué)習(xí)C、認知策略學(xué)習(xí)D、智力技能學(xué)習(xí)【正確答案】：D解析：暫無解析95.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A、公雞報曉B、老馬識途C、蜘蛛結(jié)網(wǎng)D、蜜蜂采蜜【正確答案】：B解析：暫無解析96.由于有對手參與，象棋、圍棋、橋牌、撲克等游戲中的問題，稱為()。A、呈現(xiàn)型問題B、發(fā)現(xiàn)型問題C、模糊問題D、對抗性問題【正確答案】：D解析：暫無解析97.主張心理健康就是自我實現(xiàn)，心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)即自我實現(xiàn)者的人格特征，這是（）的基本觀點。A、人本主義心理治療論B、精神分析心理治療論C、行為主義心理治療論D、認知治療論【正確答案】：A解析：暫無解析98.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是屬于（）。A、直接強化B、自我強化C、替代強化D、間接強化【正確答案】：B解析：暫無解析99.“敬人者，人恒敬之”。生活中每個人都有自己的人格尊嚴(yán)，在人際交往中，重視他人的人格和價值，承認他人在人際關(guān)系交往中的平等地位。這里所貫徹的人際交往原則是（）。A、社會交換原則B、平等原則C、尊重原則D、理解原則【正確答案】：C解析：暫無解析100.羅杰斯提倡的學(xué)習(xí)觀是（）。A、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、有意義的接受學(xué)習(xí)C、有意義的自由學(xué)習(xí)D、支架式學(xué)習(xí)【正確答案】：C解析：暫無解析101.下列關(guān)于觀察法的缺點描述中，不正確的是（）。A、難以觀察到所需要研究的行為B、收集資料費時費力C、觀察結(jié)果難以進行精確分析，易受主客觀因素影響D、所獲結(jié)果不真實【正確答案】：D解析：暫無解析102.知覺總是以過去的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，力求對知覺對象做出某種理解與解釋，使它具有一定的意義并用語詞加以標(biāo)識，這一特征是知覺的（）。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性【正確答案】：C解析：暫無解析103.根據(jù)韋納的歸因理論，穩(wěn)定性維度主要會影響個體的（）。A、情緒反應(yīng)B、對將來成敗的預(yù)期C、自信心D、學(xué)習(xí)投入【正確答案】：B解析：暫無解析104.從紀(jì)律的實施角度來看，提倡有限制的選擇，使學(xué)生能夠自覺地遵守規(guī)則和行為準(zhǔn)則的紀(jì)律，稱為（）。A、專制型紀(jì)律B、放縱型紀(jì)律C、健康型紀(jì)律D、民主型紀(jì)律【正確答案】：C解析：暫無解析105.一提到某學(xué)生的家長是公安局長，人們馬上就會想到該學(xué)生的行為方式不同于其他來自于普通家庭的同學(xué)。這種影響了人們認知的、先前活動所造成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，稱為()。A、定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng)【正確答案】：A解析：暫無解析106.研究正常成人心理的最一般規(guī)律的學(xué)科是（）。A、普通心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、臨床心理學(xué)【正確答案】：A解析：暫無解析107.自然實驗和實驗室實驗的區(qū)別是（）。A、自然實驗是在實驗室中進行，實驗室實驗是在自然環(huán)境中進行。B、自然實驗是在自然環(huán)境中進行，實驗室實驗是在實驗室中進行。C、自然實驗使用隨機分配的方法，實驗室實驗使用配對設(shè)計的方法。D、自然實驗重點關(guān)注因果關(guān)系的研究，實驗室實驗重點關(guān)注現(xiàn)象的描述和解釋?！菊_答案】：B解析：暫無解析108.下列選項中，符合維果茨基心理發(fā)展觀的是（）。A、人的高級心理機能是由社會文化歷史因素決定的B、心理發(fā)展是指高級心理機能的發(fā)展C、心理發(fā)展是一個外化的過程D、心理發(fā)展取決于一個人的成長經(jīng)歷【正確答案】：A解析：暫無解析109.在心理學(xué)實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強化，那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（）。A、刺激分化B、刺激泛化C、獲得D、消退【正確答案】：A解析：暫無解析110.某大學(xué)老師在做經(jīng)驗交流時，強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及教師對學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性。這位老師可能更支持（）。A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論B、認知學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【正確答案】：D解析：暫無解析111.人際關(guān)系是人與人之間通過交往與相互作用而形成的直接的心理關(guān)系，衡量其關(guān)系質(zhì)量的指標(biāo)是（）。A、權(quán)利距離B、社交距離C、心理距離D、情感距離【正確答案】：C解析：暫無解析112.個體心理、行為的發(fā)展因受環(huán)境變化的影響而在發(fā)展的過程中表現(xiàn)出的變化或調(diào)整。這表明，心理發(fā)展具有（）特征。A、穩(wěn)定性B、平衡性C、可塑性D、連續(xù)性【正確答案】：C解析：暫無解析113.下列評估標(biāo)準(zhǔn)中，彰顯了心理健康評估的價值維度的是()。A、心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C、常識標(biāo)準(zhǔn)D、社會科學(xué)與社會生活領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)【正確答案】：D解析：暫無解析114.在猜燈謎的時候，人們往往需要有思維、想象與聯(lián)想等內(nèi)在的心理加工活動才能實現(xiàn)。這表明問題解決具有()。A、認知操作性B、操作序列性C、目標(biāo)指向性D、問題情境性【正確答案】：A解析：暫無解析115.對解決問題有啟示作用的相類似事物，稱為()。A、原型B、定勢C、遷移D、變式【正確答案】：A解析：暫無解析116.學(xué)生用自己的話解釋“社會主義”概念。這屬于布盧姆認知領(lǐng)域目標(biāo)分類層次中的（）。A、知識B、領(lǐng)會C、應(yīng)用D、評價【正確答案】：B解析：暫無解析117.在問題解決過程中，把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征的過程稱為（）。A、發(fā)現(xiàn)問題B、提出問題C、明確問題D、分解問題【正確答案】：C解析：暫無解析118.格式塔心理學(xué)家苛勒認為，學(xué)習(xí)的過程是（）。A、強化B、試誤C、頓悟D、建構(gòu)【正確答案】：C解析：暫無解析119.從品德心理結(jié)構(gòu)來說，學(xué)生實施助人行為后所感受到的欣慰屬于（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【正確答案】：B解析：暫無解析120.學(xué)習(xí)遷移的概括化理論（經(jīng)驗類化說）的提出者是（）。A、桑代克B、武德沃斯C、賈德D、苛勒【正確答案】：C解析：暫無解析121.在遭遇學(xué)業(yè)失敗時，歸因于（）因素，對學(xué)生最有激勵價值。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運氣【正確答案】：B解析：暫無解析122.某學(xué)生在記憶圓周率“3.1415926535”時，將其編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾”，該學(xué)生在這里運用的學(xué)習(xí)策略是（）。A、復(fù)述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略【正確答案】：B解析：暫無解析123.下列不屬于心理發(fā)展的異常問題的范疇的是()。A、性質(zhì)、程度非常嚴(yán)重的問題B、個別學(xué)生帶有特異性的問題C、與所處年齡段不相協(xié)調(diào)的問題D、心理發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的暫時性問題【正確答案】：D解析：暫無解析124.根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()。A、1B、0.75C、0.5D、0.2【正確答案】：C解析：暫無解析125.以下不屬于心理過程的是（）。A、認識過程B、情緒情感過程C、意志過程D、注意【正確答案】：D解析：暫無解析126.弗洛伊德認為，自我遵循()調(diào)節(jié)本我與超我的矛盾，以合理的方式來滿足本我的要求。A、快樂原則B、至善原則C、現(xiàn)實原則D、壓抑原則【正確答案】：C解析：暫無解析127.以下不屬于學(xué)習(xí)動機的形成要素的是（）。A、學(xué)習(xí)需要B、誘因C、學(xué)習(xí)期待D、學(xué)習(xí)能力【正確答案】：D解析：暫無解析128.考生考試時因監(jiān)考老師站在他身旁引起情緒緊張、焦慮并影響作答效果。這里所發(fā)生的心理效應(yīng)是（）。A、群體極化B、社會助長C、群體抑制D、社會惰化【正確答案】：C解析：暫無解析129.按照貝克的觀點，個體“由一個偶然事件得出一種極端信念，并將它不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件或情境之中”，這種不合理的認知可稱為()。A、選擇性概括B、過度概括C、主觀推斷D、夸大或縮小【正確答案】：B解析：暫無解析130.下列選項中，不屬于佩里提出的關(guān)于大學(xué)生思維發(fā)展階段論的是（）。A、二元論階段B、絕對論階段C、相對論階段D、約定論階段【正確答案】：B解析：暫無解析131.下列不屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)特點的（）。A、內(nèi)容基礎(chǔ)性B、過程自主性C、途徑多樣性D、目標(biāo)綜合性【正確答案】：A解析：暫無解析132.來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到為所有教師及其他學(xué)校共享的方案。這種教學(xué)反思的方法即（）。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、行動研究【正確答案】：C解析：暫無解析133.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，從經(jīng)典條件作用的學(xué)習(xí)理論來看，這屬于（）。A、刺激分化B、刺激泛化C、獲得D、消退【正確答案】：B解析：暫無解析134.以下哪一項是個體品德的核心部分？A、道德認知B、道德觀念C、道德情感D、道德行為【正確答案】：A解析：暫無解析135.自我效能感理論的提出者是（）。A、馬斯洛B、班杜拉C、阿特金森D、科文頓【正確答案】：B解析：暫無解析136.下列關(guān)于測量法特點的描述中，最為準(zhǔn)確的描述是（）。A、測量法是通過實地觀察和描述來獲取詳細的個體經(jīng)歷和情境理解。B、測量法是通過對大量個體進行實驗研究，以驗證心理假設(shè)和理論。C、測量法是通過收集個體的主觀意見和觀點，以了解其心理狀態(tài)和信念。D、測量法是通過使用標(biāo)準(zhǔn)化工具和量表來收集客觀數(shù)據(jù)，以便進行量化和比較分析?！菊_答案】：D解析：暫無解析137.在皮亞杰認知發(fā)展理論中，處于感知運動期的兒童主要通過（）方式來認識世界。A、邏輯推理B、直接感知和行動C、抽象思維D、社會互動【正確答案】：B解析：暫無解析138.比較平靜而持久的情緒狀態(tài)是指（）。A、心境B、應(yīng)激C、激情D、憤怒【正確答案】：A解析：暫無解析139.當(dāng)所知覺的客觀事物由不同的部分或不同的結(jié)構(gòu)組成時，我們并不把它們知覺為個別孤立的部分或結(jié)構(gòu)，而傾向于把其知覺為一個統(tǒng)一的整體，這一特征是知覺的（）。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性【正確答案】：B解析：暫無解析140.在知覺客觀事物時，人們總是傾向于從復(fù)雜的刺激環(huán)境中選擇出少數(shù)事物加以優(yōu)先知覺，而把其他部分當(dāng)成知覺的背景，這一特征是知覺的（）。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性【正確答案】：A解析：暫無解析141.按照奧蘇伯爾的觀點，兒童早期表現(xiàn)最為突出的內(nèi)驅(qū)力是（）。A、認知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力【正確答案】：C解析：暫無解析142.創(chuàng)造性思維的核心是()。A、分析思維B、聚合思維C、發(fā)散思維D、直覺思維【正確答案】：C解析：第七章143.下列屬于機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）。A、背字母表B、科學(xué)探索C、走迷宮D、概念與規(guī)則學(xué)習(xí)【正確答案】：C解析：暫無解析144.通過對與目標(biāo)行為越來越接近的一系列行為依次實施差別強化而最終建立目標(biāo)行為的行為治療技術(shù)被稱為（）。A、消退技術(shù)B、行為塑造技術(shù)C、正強化技術(shù)D、代幣強化技術(shù)【正確答案】：B解析：暫無解析145.個體根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗,在問題空間內(nèi)采取較少認知操作來解決問題的方法是()。A、算法策略B、啟發(fā)式策略C、提出假設(shè)D、功能固著【正確答案】：B解析：暫無解析146.在班杜拉看來，自我效能感包括結(jié)果期待和（）。A、效能期待B、認知期待C、情感期待D、自我期待【正確答案】：A解析：暫無解析147.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的分類，某大學(xué)生為了通過下個月的期末考試而努力學(xué)習(xí)，這屬于（）。A、近景性學(xué)習(xí)動機B、遠景性學(xué)習(xí)動機C、交往性學(xué)習(xí)動機D、輔助性學(xué)習(xí)動機【正確答案】：A解析：暫無解析148.心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、個別差異性【正確答案】：C解析：暫無解析149.同事們發(fā)現(xiàn)，一向和藹可親的徐老師這學(xué)期以來待人總是冷冰冰的，想方設(shè)法回避與學(xué)生接觸，還多次因為多疑和猜忌與旁邊科室的人產(chǎn)生矛盾。據(jù)此分析，徐老師的變化符合職業(yè)倦怠特征中（）的表現(xiàn)。A、非人性化B、情緒衰竭C、生理耗竭D、價值衰落【正確答案】：A解析：暫無解析150.當(dāng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進行教學(xué)內(nèi)部歸因時，一般會歸因于（）。A、學(xué)生自身的能力B、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度C、教學(xué)條件D、教學(xué)方法【正確答案】：D解析：暫無解析填空題1.李老師在教學(xué)組織方面放任自流，給學(xué)生充分的自由，允許其為所欲為，導(dǎo)致學(xué)生有目的的活動水平低下，違背團體原則的自發(fā)行為增多。據(jù)此分析，他在教學(xué)活動中的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）?！菊_答案】：放任型領(lǐng)導(dǎo)方式解析：暫無解析2.通過停止對一個以前被強化的不適應(yīng)行為、不良行為的強化，從而使該行為逐漸消失的一種行為治療技術(shù)，稱為（）。【正確答案】：消退技術(shù)解析：暫無解析3.柯爾伯格的道德推理階段包含的三個水平，即前習(xí)俗道德水平、習(xí)俗道德水平和（）?！菊_答案】：后習(xí)俗道德水平解析：暫無解析4.道德情感從形式上看，主要有三類，即直覺性的道德情感、（）、倫理性的道德情感?！菊_答案】：形象性的道德情感解析：暫無解析5.維果茨基的社會文化歷史發(fā)展觀認為，心理機能可以分成既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩種形式：和（）?！菊_答案】：低級心理機能（）高級心理機能解析：暫無解析6.以人格成長為目標(biāo)的心理健康教育模式，稱為（）?！菊_答案】：輔導(dǎo)模式解析：暫無解析7.問題解決的基本特征有：問題情境性、（）、操作序列性和認知操作性?！菊_答案】：目標(biāo)指向性解析：暫無解析8.科爾伯格研究個體道德發(fā)展的方法是（）?！菊_答案】：兩難故事法解析：暫無解析9.根據(jù)成員編制、章程或其他正式文件而建立的群體，稱為（）。【正確答案】：正式群體解析：這里寫答案解析解析：暫無解析10.在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，兒童主要靠感覺和動作來探索周圍世界的階段，被稱作（）階段。【正確答案】：感知運動階段解析：暫無解析11.第一印象，是在最初交往的短時間內(nèi)以片面的資料為依據(jù)形成的印象，在人際交往中具有重要作用。在心理學(xué)中，第一印象也叫（）?！菊_答案】：首因效應(yīng)解析：暫無解析12.傳統(tǒng)心理學(xué)認為，問題解決的思維過程有發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和（）四個基本階段。【正確答案】：檢驗假設(shè)解析：暫無解析13.夏天，扇扇子帶來清涼趕走了炎熱，于是這種行為概率增加。擺脫厭惡刺激(炎熱)而使某一行為(扇扇子)概率增加，這一過程就是斯金納所說的（）?！菊_答案】：負強化解析：暫無解析14.大學(xué)生人際交往的影響因素包括個人特點、時空接近性、（）和性格互補?！菊_答案】：態(tài)度相似性解析：暫無解析15.科文頓將動機細分為高趨低避型、低趨高避型、高趨高避型和（）四種類型?！菊_答案】：低趨低避型解析：暫無解析16.塞爾曼認為，兒童觀點采擇能力的發(fā)展包括自我中心的觀點采擇，（），第二人的、相互觀點采擇，第三人的、相互觀點采擇，社會的、象征的觀點采擇五種水平?！菊_答案】：主觀的觀點采擇解析：暫無解析17.在皮亞杰看來，認知本質(zhì)上是主體通過自己已有（）去同化、順應(yīng)環(huán)境，從而實現(xiàn)對環(huán)境的適應(yīng)的過程。【正確答案】：認知圖式解析：暫無解析18.從治療目標(biāo)上看，人本主義心理治療模式是一種（）?！菊_答案】：成長模式解析：暫無解析19.教師為實現(xiàn)教學(xué)目的逐步積累起來的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，稱為（）【正確答案】：實踐性知識解析：暫無解析20.強調(diào)外部強化在激發(fā)個體行為動機中作用的行為主義學(xué)習(xí)動機理論，稱為（）。【正確答案】：強化理論解析：暫無解析21.馬斯洛認為，意動需要由低到高分為五個不同的層次，依次為：生理需要、（）、歸屬與愛的需要、尊重的需要以及（）?！菊_答案】：安全需要（）自我實現(xiàn)的需要解析：暫無解析22.教師對自己影響學(xué)生活動和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷，稱為（）。【正確答案】：教學(xué)效能感解析：暫無解析23.在對學(xué)生的心理品質(zhì)的性質(zhì)與影響進行評估時，要確立（）的思維方式，要看到“消極”與“積極”之間的相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化?！菊_答案】：唯物辯證解析：暫無解析24.關(guān)系雙方存在著不相容和沖突、相互厭惡或反感，這種狀態(tài)下的人際關(guān)系，可稱為（）?！菊_答案】：排斥性關(guān)系解析：暫無解析25.個體在從事有對手參與的游戲活動，如:象棋、圍棋、橋牌、撲克等時，不僅要考慮自己的解題活動，而且還要考慮對手解題活動的影響。這類問題屬于（）問題?！菊_答案】：對抗性解析：暫無解析26.根據(jù)成就目標(biāo)理論，某學(xué)生注重對學(xué)習(xí)任務(wù)的理解和掌握，關(guān)注自身能力的增長，那么他屬于（）目標(biāo)定向?！菊_答案】：掌握解析：暫無解析27.大學(xué)教師對大學(xué)生心理挫折應(yīng)對輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是發(fā)展積極的建設(shè)性反應(yīng)，減少（）。【正確答案】：消極的破壞性反應(yīng)解析：暫無解析28.在布魯納看來，學(xué)習(xí)包括新知識的獲得、轉(zhuǎn)化和（）三個基本的過程?！菊_答案】：評價解析：暫無解析29.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展論，當(dāng)個體判斷是非對錯更多是基于自己的良心，考慮道德的本質(zhì)時，其道德發(fā)展水平已處在（）定向階段。【正確答案】：普遍道德原則解析：暫無解析30.在創(chuàng)造過程中，創(chuàng)造主體先明確所要解決的問題，然后在此基礎(chǔ)上圍繞問題收集有關(guān)資料，以及前人對同類問題或類似問題的研究成果。這一階段被稱為（）階段?！菊_答案】：準(zhǔn)備階段解析：暫無解析31.從數(shù)量上講，群體必須由（）的個體組成，這是構(gòu)成群體的前提條件?！菊_答案】：兩個或兩個以上解析：這里寫答案解析，可支持換行、加粗和下劃線解析：暫無解析32.班杜拉認為，觀察學(xué)習(xí)的全過程由四個階段構(gòu)成，分別是：注意、（）、再現(xiàn)和動機?！菊_答案】：保持解析：暫無解析33.奧蘇伯爾認為，先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它可分為陳述性組織者和（）。【正確答案】：比較性組織者解析：暫無解析34.認知內(nèi)驅(qū)力主要由（）、探索欲派生而來?！菊_答案】：好奇心解析：暫無解析35.元認知包括3方面的內(nèi)容，即元認知知識、元認知體驗和（）?！菊_答案】：元認知調(diào)控解析：暫無解析36.認識過程是人在現(xiàn)實生活中對客觀事物的屬性、特征和聯(lián)系的反映過程，包括感覺、（）、記憶、（）、想象?！菊_答案】：知覺（）思維解析：暫無解析37.某大學(xué)生忘記了三位數(shù)密碼鎖的密碼，他從000到999，逐一嘗試，最終找到了正確密碼。這種解決問題的策略是（）?！菊_答案】：算法策略解析：暫無解析38.心理的實質(zhì)可以從（）、（）、（）三方面的關(guān)系中去揭示?！菊_答案】：心理與腦（）心理與客觀現(xiàn)實（）心理與實踐解析：暫無解析39.通過一系列問題構(gòu)成的調(diào)查表來收集資料，以測量人的行為和態(tài)度的研究方法被稱之為（）。【正確答案】：問卷法解析：暫無解析40.經(jīng)典條件作用涉及一些學(xué)習(xí)規(guī)律，包括習(xí)得律、（）、刺激分化律、刺激泛化律和高級條件作用律?！菊_答案】：消退律解析：暫無解析41.最早對歸因進行研究的是社會心理學(xué)家（）。【正確答案】：海德解析：暫無解析42.陳述性知識學(xué)習(xí)的首要階段是（）?！菊_答案】：知識的理解解析：暫無解析43.人際關(guān)系具有個體性、直接性和（）的特征。【正確答案】：情感性解析：暫無解析44.學(xué)習(xí)者在已有的若干觀念基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)更高層次、更廣泛的知識，這種學(xué)習(xí)稱為（）?！菊_答案】：上位學(xué)習(xí)解析：暫無解析45.在觀看足球比賽時，球迷們鬧事，很少考慮自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。這表明，在某一種群體情境中人們更可能拋開規(guī)范限制，失去個人責(zé)任感，出現(xiàn)（）現(xiàn)象?！菊_答案】：去個性化解析：暫無解析46.拋錨式教學(xué)的“錨”就是（）?！菊_答案】：真實的問題情境解析：暫無解析47.在馬西亞的理論中，個體尋求內(nèi)在合一、連續(xù)的能力，稱為（）?！菊_答案】：自我同一性解析：暫無解析48.在兒童試圖解決超過他們當(dāng)前知識水平的問題時，教師所給予的支持和指導(dǎo)被稱作（）。【正確答案】：教學(xué)支架解析：暫無解析49.學(xué)習(xí)長度和面積、能量和體積、需求與價格等概念之間的關(guān)系，這些學(xué)習(xí)屬于（）?！菊_答案】：并列結(jié)合學(xué)習(xí)解析：暫無解析50.個體在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的內(nèi)部心理狀態(tài)是（）?！菊_答案】：學(xué)習(xí)需要解析：這里寫答案解析解析：暫無解析51.已有研究表明，教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)形式主要有三種，即情緒衰竭、（）、低個人成就感?！菊_答案】：非人性化解析：這里寫答案解析解析：暫無解析52.在群體行為下，某種觀念、情緒或行為在暗示機制的作用下以異常的速度在人群中蔓延開來的過程，稱為（）。【正確答案】：群體感染解析：暫無解析53.20世紀(jì)90年代由美國心理學(xué)家塞利格曼發(fā)起的旨在培養(yǎng)人的積極品質(zhì)、關(guān)注人的健康幸福的心理學(xué)運動是（）。【正確答案】：積極心理學(xué)解析：暫無解析54.心理學(xué)是一門以對人的（）及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的研究為重心，以增進對人的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律的認識為主旨的科學(xué)?！菊_答案】：心理現(xiàn)象解析：暫無解析55.看到自己的好朋友王彥因參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎后，陳東也積極申請參加這種競賽。因榜樣(王彥)受到強化而使觀察者(陳東)間接地受到強化，這就是（）強化。【正確答案】：替代解析：暫無解析56.培養(yǎng)大學(xué)生問題解決能力的教學(xué)措施包括：促使學(xué)生形成合理的（）;幫助學(xué)生掌握和運用思維策略;培養(yǎng)學(xué)生遷移與運用知識的習(xí)慣。【正確答案】：知識結(jié)構(gòu)解析：暫無解析57.常用的（）策略包括列提綱、做圖解、列表格和歸類等?！菊_答案】：組織解析：暫無解析58.模式識別學(xué)習(xí)一般是通過概括化和（）兩種心理機制來完成的?！菊_答案】：分化解析：暫無解析59.大學(xué)階段，大學(xué)生自我發(fā)展的的標(biāo)志性特征是（）。【正確答案】：理想自我與現(xiàn)實自我的分化解析：暫無解析60.想象的基本心智操作方式包含粘合、（）、典型化和（）?！菊_答案】：夸張（）聯(lián)想解析：暫無解析61.按照品德“四因素論”，品德的心理成分包括道德認識、道德情感、（）和道德行為?！菊_答案】：道德意志解析：這里寫答案解析解析：暫無解析62.來自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。這種教學(xué)反思的方法即（）?！菊_答案】：交流討論解析：暫無解析63.奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要表現(xiàn)為三種內(nèi)驅(qū)力，即認知內(nèi)驅(qū)力、（）和附屬內(nèi)驅(qū)力。【正確答案】：自我提高內(nèi)驅(qū)力解析：暫無解析64.加里培林認為，智力技能形成包括五階段:（）、物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段、有聲的言語活動階段、無聲的外部言語活動階段、內(nèi)部言語活動階段?！菊_答案】：活動的定向階段解析：暫無解析65.班杜拉認為，人的行為受兩個因素決定，一個是行為的結(jié)果因素即強化，另一個是行為的先行因素即（）?！菊_答案】：期待解析：暫無解析66.合理的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)符合以下要求：與（）相適應(yīng)；與所學(xué)專業(yè)相匹配；與自身實際相結(jié)合?！菊_答案】：社會需求解析：暫無解析67.大學(xué)生心理健康教育的任務(wù)主要包括：一是心理疾病、心理障礙的預(yù)防與干預(yù)，二是（）?！菊_答案】：身心健康成長的輔導(dǎo)與促進解析：暫無解析68.為了達到某種目的或滿足特定需求而建立的關(guān)系，稱為（）?！菊_答案】：工具性關(guān)系解析：暫無解析69.集體對每個成員的吸引力以及成員間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團結(jié)的程度，即（）。【正確答案】：集體凝聚力解析：暫無解析70.集體成員在情感交流中相互傳遞、暗示、感染而形成的多數(shù)人都體驗到的情緒狀態(tài)，即（）。【正確答案】：集體心境解析：暫無解析71.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和（）。【正確答案】：有意義學(xué)習(xí)解析：暫無解析72.兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平與在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助得以達到的解決問題的水平之間的差距被稱作（）?！菊_答案】：最近發(fā)展區(qū)解析：暫無解析73.動作步驟學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者學(xué)會順利執(zhí)行某一活動的一系列操作步驟。其主要任務(wù)是掌握對產(chǎn)生式的（）?！菊_答案】：動作項解析：暫無解析74.研究心理實驗的基本理論、基本技術(shù)并介紹心理學(xué)各分支領(lǐng)域中實驗研究成果的心理學(xué)分支學(xué)科是（）?！菊_答案】：實驗心理學(xué)解析：暫無解析75.在教育心理學(xué)研究中，強調(diào)實事求是，一切從實際出發(fā)的原則被稱為（）原則?！菊_答案】：客觀性解析：暫無解析76.當(dāng)一個人熟悉了一種物體的某種功能時，就很難看出該物體的其他功能，這種心理現(xiàn)象稱為（）?！菊_答案】：功能固著解析：暫無解析77.通過對被調(diào)查者的活動成果(如日記、作文、圖畫、報告、總結(jié)和工藝制品等)進行分析以了解其心理活動的一種調(diào)查方法被稱為（）?！菊_答案】：活動產(chǎn)品分析法解析：暫無解析78.傳統(tǒng)心理學(xué)認為，問題解決的思維過程有發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、（）和檢驗假設(shè)四個基本階段?！菊_答案】：提出假設(shè)解析：暫無解析79.根據(jù)阿特金森的“期望-價值”成就動機理論，個體追求成功的傾向或強度是成就需要、成功的（）與成功的誘因值三者的乘積?！菊_答案】：期望值解析：暫無解析80.根據(jù)成就動機理論，個體的成就動機由（）的傾向和回避失敗的傾向兩部分組成?！菊_答案】：追求成功解析：暫無解析81.大學(xué)生自覺紀(jì)律性的形成需要經(jīng)歷依從、（）和內(nèi)化三個階段。【正確答案】：認同解析：暫無解析82.羅特根據(jù)個體在歸因中的定位提出控制點的概念，并依據(jù)控制點的不同將人們分為（）和（）?！菊_答案】：內(nèi)控型（）外控型解析：暫無解析83.布盧姆把認知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)由低到高分為六個層次，其中最低層次的是（）。【正確答案】：知識解析：這里寫答案解析解析：暫無解析84.那種個人在道德生活中應(yīng)當(dāng)或不應(yīng)當(dāng)踐行的道德關(guān)系，稱為（）?！菊_答案】：規(guī)定性道德因果關(guān)系解析：暫無解析85.處于群體發(fā)展的最高階段，成員間的關(guān)系是以有個人意義和社會價值的群體活動內(nèi)容為中介，這類群體稱為（）?！菊_答案】：集體解析：暫無解析86.陳述性知識的表征方式有命題與命題網(wǎng)絡(luò)、表象與表象系統(tǒng)和（）?！菊_答案】：圖式解析：暫無解析87.研究發(fā)現(xiàn)，在需要共同擁有的資源情境中，人們在合作與競爭之間更傾向于優(yōu)先選擇競爭，此即（）?！菊_答案】：競爭優(yōu)勢效應(yīng)解析：暫無解析88.根據(jù)測驗的形式，心理測驗可分為（）和（）?！菊_答案】：文字測驗（）非文字測驗解析：暫無解析89.阿什頓把教師效能感分為兩個部分，即（）和（）?！菊_答案】：一般教學(xué)效能感（）個人教學(xué)效能感解析：暫無解析90.專家型教師的知識特征是，他們多具有在特定領(lǐng)域形成的專門化的、有組織的，而且大部分是（）型的知識。【正確答案】：緘默解析：暫無解析91.動作步驟學(xué)習(xí)以模式識別為基礎(chǔ)，主要是通過程序化和（）兩種心理機制來完成的。【正確答案】：程序合成解析：暫無解析92.精神分析療法是由心理學(xué)家（）創(chuàng)立的，其理論基礎(chǔ)即是由其創(chuàng)立的精神分析學(xué)說?！菊_答案】：弗洛伊德解析：暫無解析93.認知治療主要包括（）的認知療法和艾利斯的理情行為療法?！菊_答案】：貝克解析：暫無解析94.維果茨基認為，知識并不是被傳授的，而是個體在與周圍人或環(huán)境互動過程中通過（）形成的?！菊_答案】：內(nèi)化解析：暫無解析95.根據(jù)思維活動探索目標(biāo)的不同方向，可以將思維劃分為（）和（）?！菊_答案】：聚合思維（）發(fā)散思維解析：暫無解析96.按照刺激強度由弱到強、由小到大，逐漸訓(xùn)練和增強個體心理的承受力和適應(yīng)力的療法，稱為（）?！菊_答案】：系統(tǒng)脫敏療法解析：暫無解析97.知識的鞏固主要是通過教材的（）與保持兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。【正確答案】：識記解析：暫無解析98.從紀(jì)律形成的角度看，紀(jì)律主要包括四種，即集體促成的紀(jì)律、自我促成的紀(jì)律、（）、任務(wù)促成的紀(jì)律。【正確答案】：教師促成的紀(jì)律解析：暫無解析99.思維的基本形式包括（）、（）和（）?！菊_答案】：概念（）判斷（）推理解析：暫無解析100.教師專業(yè)知識分為三個方面，即教師的（）、實踐性知識和條件性知識?！菊_答案】：本體性知識解析：暫無解析101.在問題解決過程中，檢驗假設(shè)的方法主要有（）和（）兩種?！菊_答案】：直接檢驗（）間接檢驗解析：暫無解析102.主張情緒和行為障礙的成因，源自個體由對所經(jīng)歷事件的不正確認知、評價所帶來的不合理信念，這是（）的基本主張?！菊_答案】：艾利斯理性—情緒療法解析：暫無解析103.動作技能的形成一般經(jīng)歷四個階段：認知階段、分解階段、聯(lián)系定位階段、（）?！菊_答案】：自動化階段解析：暫無解析104.經(jīng)過努力后問題仍不能解決，心理功能不斷惡化，走向失調(diào)和衰竭，這是屬于心理危機處理過程的第（）個階段的基本表現(xiàn)。【正確答案】：四解析：暫無解析105.維果茨基將外部經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人化的經(jīng)驗的過程稱作（）。【正確答案】：內(nèi)化解析：暫無解析106.大學(xué)生人際交往的影響因素，包括個人特點、時空接近性、（）和性格互補?！菊_答案】：態(tài)度相似性解析：暫無解析107.通過收集特定個人的各種有關(guān)資料并在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論的研究方法被稱之為（）?！菊_答案】：個案法解析：暫無解析108.人際競爭的定律包括不可免定律、金字塔定律和（）。【正確答案】：金鑰匙定律解析：暫無解析109.人們對自己或他人的行為結(jié)果的原因所作的主觀解釋和推斷被稱為（）。【正確答案】：歸因解析：暫無解析110.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，當(dāng)個體的生理需要、安全需要以及歸屬與愛的需要得到滿足之后，（）的需要才會產(chǎn)生，最后出現(xiàn)自我實現(xiàn)的需要?！菊_答案】：尊重解析：暫無解析111.由先前活動所造成的、影響著同類后繼活動的心理活動準(zhǔn)備狀態(tài)，在心理學(xué)上稱為（）?！菊_答案】：定勢解析：暫無解析112.下位學(xué)習(xí)包括派生類屬學(xué)習(xí)和（）?！菊_答案】：相關(guān)類屬學(xué)習(xí)解析：暫無解析113.道德意志包括道德動機斗爭、做出道德判斷和選擇、（）三種主要成份。【正確答案】：按照道德選擇去行動解析：暫無解析114.研究顯示，專家型教師與新手型教師的差異主要體現(xiàn)在（）、創(chuàng)造性和職業(yè)情感三個方面的人格特征上。【正確答案】：自我意識解析：暫無解析115.通過鼓勵學(xué)生以某物品的不同用途為切入點、盡可能多地構(gòu)思它的用途來訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。這種方法稱為（）?！菊_答案】：用途多元化解析：暫無解析116.根據(jù)麥克亞當(dāng)斯等人的理論，激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力是（）?！菊_答案】：成就動機解析：暫無解析117.在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，兒童能