2024年新蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件 第二單元 6~9的認(rèn)識(shí)和加減法第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)6~9

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）

6～9的認(rèn)識(shí)和加減法第1課時(shí)認(rèn)識(shí)6～9二學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷從具體情境中將數(shù)量抽象成數(shù)的過(guò)程，理解6~9各數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)6~9各數(shù)。掌握6~9各數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用6~9各數(shù)描述生活中事物的數(shù)量，感受數(shù)是表示事物數(shù)量的符號(hào)，形成初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。【難點(diǎn)】會(huì)用6~9各數(shù)描述生活中事物的數(shù)量，感受相同事物可以用不同單位來(lái)計(jì)數(shù)?！局攸c(diǎn)】理解6~9各數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)6~9各數(shù)。掌握6~9各數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。課堂導(dǎo)入數(shù)一數(shù)下列物品的個(gè)數(shù)。再把這些物品的個(gè)數(shù)從小到大排列。153421<2<3<4<5新知探究數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。1先觀察圖中的小朋友在干什么，還知道些什么。一類一類地?cái)?shù)圖中的事物，可以用指著數(shù)、點(diǎn)著數(shù)等方法數(shù)出各類事物的數(shù)量。數(shù)出事物的數(shù)量是幾，就用幾來(lái)表示。數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。1數(shù)出事物的數(shù)量是幾，就用幾來(lái)表示。你能用不同方式表示出圖中各事物的數(shù)量嗎？6個(gè)水杯6個(gè)盆栽方塊數(shù)實(shí)物手指67面小旗7朵花78個(gè)小朋友8個(gè)球拍89個(gè)蘋(píng)果9個(gè)乒乓球9數(shù)量是6、7、8、9的事物可以分別用數(shù)6、7、8、9來(lái)表示。6……7顆糖果8只手套9只蝴蝶6還可以表示什么？7,8,9呢？8只手套還可以怎樣表示呢？一只一只數(shù)，8只手套可以用8來(lái)表示。人有兩只手，需要戴兩只手套，兩只手套也叫一副手套，如果將這些手套一副一副數(shù)，是4副手套，就用4來(lái)表示哦！試一試：1.看數(shù)接著畫(huà)。6○○○7△8☆

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9□□○○○△△△△△△☆

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☆□□□□□□□鞋子一共（

）雙，一共（

）只。36試一試：2.填一填。數(shù)量是6~9的事物，可以用6~9各數(shù)表示。事物的數(shù)量是幾，就用幾來(lái)表示。數(shù)量相同的不同事物可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示。相同的事物可以用不同的單位來(lái)計(jì)數(shù)。撥一撥，寫(xiě)一寫(xiě)。9876數(shù)一數(shù)，計(jì)數(shù)器上有幾顆數(shù)珠？有5顆數(shù)珠添上1顆是()顆數(shù)珠。65添上1是6，6大于5，5小于6。6>55<66顆數(shù)珠添上1顆是()顆數(shù)珠。76添上1是7，7大于6，6小于7。7>66<77顆數(shù)珠添上1顆是()顆數(shù)珠。87添上1是8，8大于7，7小于8。8>77<88顆數(shù)珠添上1顆是()顆數(shù)珠。98添上1是9，9大于8，8小于9。9>88<96、7、8、9都是由前一個(gè)數(shù)添上1得到的。相鄰的兩個(gè)數(shù)中，后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1。6~9各數(shù)從小到大是6、7、8、9。根據(jù)數(shù)的大小關(guān)系，我們還可以知道5的后一個(gè)數(shù)是6，6比5大1，即6=5＋1；6的后一個(gè)數(shù)是7，7比6大1，即7=6＋1……數(shù)都是由很多個(gè)1累加而成的。填一填，讀一讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。借助數(shù)軸掌握

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各數(shù)的順序。01234586796在5的后面，7的前面。7在6的后面，8的前面。8在7的后面，9的前面。9在8的后面。填一填，讀一讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。借助數(shù)軸掌握

6

~9

各數(shù)的順序。0123458679數(shù)軸上的數(shù)從前往后看，依次增加1。6~9各數(shù)從小到大是6、7、8、9。你會(huì)寫(xiě)6~9各數(shù)嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)6~9各數(shù)的寫(xiě)法。哨子“6”像什么？6像哨子嘟嘟叫。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)6~9各數(shù)的寫(xiě)法。“7”像什么？6像鐮刀割青草。鐮刀下面我們來(lái)學(xué)習(xí)6~9各數(shù)的寫(xiě)法。“8”像什么？8像葫蘆藤上掛。葫蘆下面我們來(lái)學(xué)習(xí)6~9各數(shù)的寫(xiě)法?！?”像什么？9像勺子能盛飯。勺子課堂練習(xí)1.數(shù)一數(shù)，填一填。2.（1）一共有（）個(gè)水果。9（2）是第2個(gè)，是第（）個(gè)，是第（）個(gè)。（3）后面有（）個(gè)水果，前面有（）個(gè)水果。69873.先順著讀一讀，再倒著讀一讀。零一二三四五六七八九5離8近一些，還是離1近一些？4大格3大格5和8之間有3大格，5和1之間有4大格，所以5離8近一些。3.先順著讀一讀，再倒著讀一讀。5離8近一些，還是離1近一些？5接著數(shù)3個(gè)數(shù)是85倒著數(shù)4個(gè)數(shù)是15離8近一些。4.照樣子填一填，再比較大小。73>89<69<課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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