統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《“漫畫”老師》精美課件

習(xí)作“漫畫”老師最近，學(xué)校將舉辦一次“校園最具風(fēng)格老師”評(píng)選活動(dòng)，評(píng)比出同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的老師作為學(xué)校的形象代言人。所有同學(xué)都可以提名自己心目中最喜歡的老師，需要用漫畫的形式寫一份對(duì)該老師的介紹。你的老師有什么突出的特點(diǎn)？讓我們用文字把這些可愛的老師“畫”出來(lái)吧！情境任務(wù)活動(dòng)一：漫畫俱樂(lè)部活動(dòng)一：漫畫俱樂(lè)部活動(dòng)一：漫畫俱樂(lè)部漫畫VS照片漫畫的特點(diǎn)漫畫的特點(diǎn)漫畫的特點(diǎn)畫風(fēng)獨(dú)特夸張幽默人物特點(diǎn)突出漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或性格特點(diǎn)的一種圖畫。思考：《“漫畫”老師》和《我的老師》在寫作要求上有什么不同？照實(shí)《我的老師》突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語(yǔ)言輕松幽默《“漫畫”老師》活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)這些描寫的都是什么學(xué)科的老師呢？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的理由?；顒?dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)活動(dòng)二：特點(diǎn)博覽會(huì)這些描寫的都是什么學(xué)科的老師呢？猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你猜測(cè)的理由?？梢詮男┓矫嫱怀隼蠋煹奶攸c(diǎn)呢？如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)呢?是總愛穿裙子，說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?……穿著特點(diǎn)說(shuō)話特點(diǎn)表情特點(diǎn)行為特點(diǎn)教學(xué)特點(diǎn)師生關(guān)系啟發(fā)思路啟發(fā)思路啟發(fā)思路你心目中最有特點(diǎn)、最具風(fēng)格老師的老師是誰(shuí)？如果要給一位老師畫漫畫，你會(huì)選擇誰(shuí)？有什么特點(diǎn)我們可以列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。老師穿戴說(shuō)話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系A(chǔ)老師愛穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片B老師C老師D老師高跟鞋折扇白茶杯大嗓門口頭語(yǔ)小嗓門嚴(yán)肅愛大笑愛發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系你能想到用哪些詞或句子來(lái)描寫老師？描寫老師的詞語(yǔ)外貌濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。性格外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠(chéng)、心直口快、外向開朗等。品質(zhì)以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴(yán)于律己、循循善誘等?；顒?dòng)三：事例大觀園活動(dòng)三：事例大觀園活動(dòng)三：事例大觀園你最想寫的那位老師有哪些特點(diǎn)？其中最突出的特點(diǎn)是什么？用具體的事例說(shuō)明。想一想王老師長(zhǎng)得美，愛笑，而且會(huì)打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。張老師很關(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習(xí)一般的同學(xué)。他每次講完新課，總會(huì)問(wèn)大家聽懂了沒(méi)有，只要有一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽懂，他就會(huì)單獨(dú)再對(duì)那個(gè)學(xué)生講一遍，直到全班每個(gè)同學(xué)都弄懂為止。選擇事例的時(shí)候要注意什么呢？討論：這些事例與人物特點(diǎn)匹配嗎？這些事例能否吸引讀者呢？教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事人物特點(diǎn)事例王老師愛運(yùn)動(dòng)王老師以前很胖，在去年暑假堅(jiān)持跑步、游泳之后，終于減肥成功王老師愛打籃球，課間常常和學(xué)生切磋球技，籃球打得可好了王老師是市馬拉松協(xié)會(huì)會(huì)員，風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持跑步鍛煉，在各類馬拉松比賽中頻頻獲獎(jiǎng)確定老師的某一個(gè)特點(diǎn)后就要選擇最能突出老師特點(diǎn)的事例去表現(xiàn)，準(zhǔn)確地“畫”出這個(gè)老師的形象。漫畫寫作小秘訣漫畫寫作小秘訣漫畫寫作小秘訣鮮明特點(diǎn)要抓牢。外貌性格和喜好，典型事例來(lái)幫忙，夸張幽默真奇妙。片段一一頭豎起的短發(fā)，一雙火眼金睛，只要他用目光在我們身上掃一下，班級(jí)里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們個(gè)個(gè)縮起了腦袋。他就是令人害怕的“獅子”王老師——我們的語(yǔ)文老師。又黑又直的長(zhǎng)發(fā)，柳葉似的眉毛，總是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的長(zhǎng)款連衣裙，走起路來(lái)，腰板直挺，蹬著的高跟鞋在地板上敲出一串又一串美妙的音符。這便是我們班的音樂(lè)老師——張老師。片段二我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)對(duì)兩位老師的_________描寫，來(lái)體現(xiàn)張老師_____________的特點(diǎn)，王老師_______________的特點(diǎn)。片段三說(shuō)到班主任章老師的“兇”，那叫一個(gè)可怕。我們午餐必須光盤，這對(duì)于我這個(gè)胃口小的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一場(chǎng)災(zāi)難??！記得那一天，我們像往常一樣在食堂用安靜，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢說(shuō)話。我一口一口扒著飯菜，實(shí)在吃不下。正巧，這時(shí)方老師走過(guò)來(lái)和章老師聊了起來(lái)，趁著間隙，我立馬站起來(lái)，拿起幾乎還沒(méi)怎么吃過(guò)的餐盤去倒。可是我還沒(méi)走幾步，就聽到了章老師的怒吼聲：“王源，你給我回來(lái)！”那聲音都快把整個(gè)食堂給震翻了，所有的同學(xué)都看著我。我只好轉(zhuǎn)過(guò)身，只見章老師瞪著眼睛，朝我走來(lái)，頭發(fā)都?xì)獾秘Q起來(lái)了，像是要把我給吃了。她一把奪過(guò)我手中的餐盤，站在我旁邊不停地念叨著：“這么浪費(fèi)，太可恥了。你還敢趁老師不注意，準(zhǔn)備溜走?”她一邊說(shuō)，一邊拉著我又回到了座位上，逼著我把盤里的米飯吃得一干二凈。她還“威脅”我說(shuō)：“下次再這樣，給我當(dāng)著全校同學(xué)的面，在吃飯前，大聲背誦10遍‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土’！”這可把我嚇得再也不敢浪費(fèi)糧食了。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)____________________________________等描寫方法和________________等修辭手法，來(lái)體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。片段四她的“牛氣”之二，是有一雙讓人聞風(fēng)喪膽的“千里眼”。她有一雙好看的眼睛，目光卻猶如激光，時(shí)常把一些調(diào)皮的同學(xué)射成了“篩子”。有一次課上，我的同桌趁著她在黑板上寫字的時(shí)候，悄悄轉(zhuǎn)過(guò)去，向后面的同學(xué)傳遞紙條。誰(shuí)知，她猛然轉(zhuǎn)身，目光如炬，“定位”在我的同桌身上?！拔ｋU(xiǎn)”來(lái)襲，同桌渾然不覺，還得意揚(yáng)揚(yáng)地朝后面的同學(xué)吐舌頭，做鬼臉。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)_________________等描寫方法和___________________等修辭手法，來(lái)體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。片段五我們的英語(yǔ)老師MissZhang可是出了名的幽默。每次上她的課，教室里總是笑聲滿滿，有時(shí)候我甚至擔(dān)心自己的肚皮會(huì)被笑破。這不，這節(jié)又是她的課?！癉oyoulikepizza?Doyoulikehamburger?”這節(jié)課張老師帶我們走進(jìn)了美食的世界，聽著課，我們的口水都要流下來(lái)了。但是，劉老師突然走到了林欣的座位旁邊，偏下身子，側(cè)過(guò)腦袋，一動(dòng)不動(dòng)地盯著林欣看。我們都好奇地看著張老師?！巴瑢W(xué)們，你們知道什么美食最誘人嗎?”“不知道?！比喽己芗{悶?！爱?dāng)然是我們林欣同學(xué)的微辣牌手指啦?！闭f(shuō)著，她把林欣的手指從林欣的口中拿了出來(lái)，舉起來(lái)，還一個(gè)勁兒地盯著手指，左看看，右看看。突然，她抬高了分貝，使勁地夸：“It'sdeliciouslt，tastewell!

這一定是世界上最美味的食物，我們林欣同學(xué)都快吃了一節(jié)課啦?！痹瓉?lái)林欣又犯老毛病了，正吃手指呢。說(shuō)著，她又拍了一下林欣的肩膀：“對(duì)吧，林欣？同學(xué)們，課后要不要到她這里來(lái)買?我讓她給你們打五折?！卑パ?，這下全班同學(xué)叉笑得直不起腰來(lái)了，林欣也不好意思地低下了頭。我發(fā)現(xiàn)小作者主要通過(guò)_________________________等描寫方法和________________等修辭手法，來(lái)體現(xiàn)老師________________的特點(diǎn)。怎樣才能突顯老師的特點(diǎn)，使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？夸張、擬人、比喻……神態(tài)描寫、外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。抓住人物描寫方法對(duì)“老師”進(jìn)行刻畫：使用修辭手法：請(qǐng)你選擇一位老師，注意觀察老師的言談舉止，收集寫作素材，完成下面表格。選擇典型事例，用簡(jiǎn)單的一句話寫下來(lái)。教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事教師檔案——寫一寫老師那些事人物特點(diǎn)事例我想寫的老師是________這個(gè)老師突出的特點(diǎn)有________,從事例_______、_________中可以看出來(lái)。小組交流請(qǐng)你思考自己選取的事例是否恰當(dāng)、生動(dòng)，給自己打分，做標(biāo)記，進(jìn)行調(diào)整修改。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)指數(shù)事例和人物特點(diǎn)匹配事例生動(dòng)，吸引讀者像風(fēng)一樣的李老師我們的數(shù)學(xué)老師姓李，中等個(gè)頭。她頭發(fā)剛剛過(guò)肩，發(fā)梢有一些卷，看起來(lái)挺溫柔。曾經(jīng)有段時(shí)間她的發(fā)型的確挺爆炸，不過(guò)看上去年輕又時(shí)尚。她時(shí)不時(shí)會(huì)穿高跟鞋，但走起路來(lái)依舊風(fēng)風(fēng)火火。李老師啥都快，改作業(yè)快、腦子想得快、走路也快。

有一次中午，我同桌不在，李老師就坐在我旁邊改作業(yè)。只見李老師左手剛翻開一頁(yè)，右手就快速地在本子上畫起鉤了。李老師的腦袋幾乎不動(dòng)，包是眼珠子卻似那掃描儀快速掃描著每一道題。筆尖批改作業(yè)發(fā)出的沙沙聲，就像下雨一樣，又像射箭一般。我看著李老師不?；蝿?dòng)的筆尖，眼睛都看花了。不過(guò)一會(huì)兒，李老師就把一百多份作業(yè)都改完了。哇，真是神速??！例文引路例文引路例文引路例文引路例文引路例文引路李老師不僅手快，說(shuō)話也快。李老師教我們的那個(gè)學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，她講試卷時(shí)講得很快，媽媽居然沒(méi)跟上。她回到家問(wèn)我：“今天開家長(zhǎng)會(huì)，我一點(diǎn)小差也不敢開啊。你們的李老師說(shuō)話速度好快，就像機(jī)關(guān)槍一樣?！蔽衣冻鲆桓北梢牡纳袂椋骸袄蠇?，你居然都跟不上??！不是老師語(yǔ)速快，是你的腦子需要訓(xùn)練一下嘍！”媽媽不知道，我已經(jīng)習(xí)慣了李老師的麻利勁兒，上課時(shí)注意力保持高度集中，當(dāng)然輕輕松松就能跟上李老師的節(jié)奏了。例文引路例文引路例文引路李老師每次上完課就像一陣風(fēng)一眨眼就不見了，我們知道她肯定又第一時(shí)間沖進(jìn)四班了。李老師中午午休前時(shí)不時(shí)就會(huì)突然出現(xiàn)在班級(jí)門口，催我們趕緊交作業(yè)。誰(shuí)趕緊交什么作業(yè)，誰(shuí)別忘了訂錯(cuò)，誰(shuí)的應(yīng)用題記得寫單位答語(yǔ)，誰(shuí)不要忘記有些豎式要驗(yàn)算……類別很多，我聽得頭昏腦漲，可是李老師卻和電腦一般分門別類，誰(shuí)需要注意什么問(wèn)題非常清楚。自從李老師教了我，我覺得我的動(dòng)作也變快了。其實(shí)我覺得像風(fēng)一樣的李老師也挺好的，能提高做事效率。希望我寫作業(yè)也能有“風(fēng)”一樣的速度。本文約700字，我的閱讀時(shí)間約_____________分鐘。1填一填。完成下面的思維導(dǎo)圖。2說(shuō)說(shuō)你受到了哪些啟發(fā)。3李老師李老師就是這樣一位（

）的人。事例1說(shuō)明事例2說(shuō)明事例3說(shuō)明改作業(yè)快媽媽開家長(zhǎng)會(huì)跟不上老師語(yǔ)速上完課就不見了、對(duì)我們的作業(yè)了如指掌手快走路快、腦子快說(shuō)話快像風(fēng)一樣活動(dòng)四：自由寫作基地活動(dòng)四：自由寫作基地活動(dòng)四：自由寫作基地12請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)寫作，通過(guò)一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫作的速度。寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒(méi)有語(yǔ)句不通順的地方，有沒(méi)有錯(cuò)別字?；顒?dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)活動(dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)活動(dòng)五：習(xí)作修改營(yíng)分享自己的習(xí)作。讓其他同學(xué)猜猜你寫的是哪位老師，說(shuō)說(shuō)他們是怎么猜到的。互相修改互相修改互相修改自行選擇伙伴，交換評(píng)議，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，用波浪線畫出來(lái)。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等刻畫老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫感”。所寫老師特點(diǎn)鮮明。能通過(guò)具體時(shí)間來(lái)表現(xiàn)。佳作推薦佳作推薦佳作推薦請(qǐng)同學(xué)們推薦你們認(rèn)為寫得好的習(xí)作，并陳述推薦的理由。自改作文自改作文自改作文請(qǐng)同學(xué)們自行修改自己的作文，在保留自己個(gè)性的基礎(chǔ)上，可以借鑒別人作品的長(zhǎng)處，提升自己作文的品質(zhì)。評(píng)選最佳評(píng)選最佳評(píng)選最佳班級(jí)最佳最佳小作家最佳小編輯最具風(fēng)格老師習(xí)作：“漫畫”老師第1課時(shí)第2課時(shí)《大頭兒子小頭爸爸》

《父與子》你看完這兩則漫畫后有什么感受？漫畫導(dǎo)入《大頭兒子小頭爸爸》

單幅漫畫，爸爸頭小，兒子頭大。兩人笑容滿面，緊緊擁抱在一起，看起來(lái)父子關(guān)系很好。《父與子》

多幅漫畫，連起來(lái)講了一個(gè)故事。爸爸是個(gè)光頭、大肚子，從他為兒子縫褲子的事來(lái)看，他很慈愛。兒子頭發(fā)長(zhǎng)，一看到爸爸要打他，他就跑，看起來(lái)很淘氣。漫畫會(huì)突出人物外貌的某個(gè)最突出的特點(diǎn)。頭大、頭小肚子大、胡須濃漫畫會(huì)聚焦最感人的畫面或故事。父子相擁父親為兒子縫褲子漫畫含有強(qiáng)烈的情感。父子親情漫畫很有趣?？鋸埖娜宋镄蜗蠡蛴幸馑嫉墓适?/p>

寫一個(gè)自己熟悉的老師，突出老師某一方面的顯著特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事例來(lái)寫?！奥嫛崩蠋?/p>

你的老師們各有什么特點(diǎn)（外貌、衣著、愛好、性格、品質(zhì)等）？用一個(gè)詞或一句話來(lái)概括。

王老師皮膚特別白，笑容特別燦爛，她總愛穿裙子。學(xué)會(huì)聯(lián)想李老師特別和藹，說(shuō)話很溫柔。

張老師對(duì)學(xué)生特別有耐心。只要有學(xué)生不懂，同樣一道題，他能講三五遍。你能想到用哪些詞或句子來(lái)描寫老師？描寫老師的詞語(yǔ)：外貌：濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。性格：外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠(chéng)、心直口快、外向開朗等。品質(zhì)：以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴(yán)于律己、循循善誘等。描寫老師的句子：

老師，您是辛勤的園丁，把祖國(guó)的花朵培育長(zhǎng)大；您是春雨，滋潤(rùn)我們的心田；您是一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；您是春蠶，默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)……想一想：最想寫的那位老師有哪些特點(diǎn)？其中最突出的特點(diǎn)是什么？用具體的事例說(shuō)明。

王老師長(zhǎng)得美，愛笑，而且會(huì)打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。

張老師很關(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。他每次講完新課，總會(huì)問(wèn)大家聽懂了沒(méi)有，只要有一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽懂，他就會(huì)單獨(dú)再對(duì)那個(gè)學(xué)生講一遍，直到全班每個(gè)同學(xué)都弄懂為止。

付老師特別有才，她給我們上美術(shù)課時(shí)，常常兩三筆就能畫出一幅畫。她用筆畫出的人物、花卉、小動(dòng)物……一切都栩栩如生。

請(qǐng)你選擇能突出王老師說(shuō)話特別幽默的事例材料，在句子后的括號(hào)里打上“√”。

●王老師幫生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。

（）

●王老師批改作業(yè)非常仔細(xì)。

（）事例選擇上課時(shí)，一只蜜蜂飛進(jìn)了教室，同學(xué)們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說(shuō)：“蜜蜂也想來(lái)和我們一起聽課。不過(guò)，它私自跑出來(lái)，家人會(huì)擔(dān)心它的，我們幫它原路返回吧！”

（

）有位同學(xué)寫字潦草，王老師說(shuō)：“這些字一個(gè)個(gè)東倒西歪的，是喝醉了嗎？請(qǐng)你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！”（

）王老師非常愛笑，無(wú)論什么時(shí)候見到他，他都是笑瞇瞇的模樣。

（）√√我的“笨”老師，就是我們的班主任——馬老師，卷曲的頭發(fā)，微胖的身子，高高的個(gè)子，圓圓的臉，皮膚白皙。

說(shuō)起“笨”，這話可是她親口說(shuō)的。這不，新學(xué)期第一天，馬老師就對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，我很‘笨’，我希望同學(xué)們一個(gè)個(gè)都比我聰明?！边@一番話逗得我們前仰后合，這回算是遇上自認(rèn)“笨”的老師了。從那以后，我就仔細(xì)觀察，這馬老師真是“笨”得可以：她把班里的工作一股腦都交給同學(xué)們?nèi)プ?，收作業(yè)、主持班會(huì)、布置衛(wèi)生……而她自己則在一旁欣賞著同學(xué)們忙這忙那，嘴里還一個(gè)勁兒地夸同學(xué)們聰明，弄得大家干勁十足。例文引路

課堂上的馬老師不“笨”了吧？你想錯(cuò)了，課堂上的馬老師依然是“笨”的。記得那天講《軍神》，馬老師對(duì)我們說(shuō)：“作者為什么要寫劉伯承把身下的白床單都抓破了呢？我挺‘笨’的，誰(shuí)能教教我？”全班哄堂大笑。既然馬老師自認(rèn)為“笨”，同學(xué)們當(dāng)然不甘示弱，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相表現(xiàn)自己的聰明，手齊刷刷地舉了起來(lái)?？吹竭@小手如林，馬老師樂(lè)得合不攏嘴。同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)精彩的發(fā)言，博得了“笨”老師的夸獎(jiǎng)：“你真棒”“天才”“聰明”……

在學(xué)校，似乎只有學(xué)生可以是“笨”的，但在馬老師眼中，“笨”可不是學(xué)生的“專利”，她自己就“笨”了一回。這一“笨”居然使得一堂課在輕松愉快中度過(guò)，這一“笨”使我們更喜歡馬老師了。

馬老師到底是“笨”還是“不笨”呢？一天我問(wèn)媽媽，媽媽聽后哈哈大笑，說(shuō)：“馬老師才不‘笨’呢，她是一個(gè)懂得教育的聰明老師呀！”說(shuō)說(shuō)你受到了哪些啟發(fā)。作者先寫馬老師的外貌及她最突出的一個(gè)特點(diǎn)——“笨”，再用具體的事例寫“笨”這個(gè)特點(diǎn)。表面上是寫“笨”，實(shí)際上是寫老師教學(xué)有方。作者在敘事時(shí)，抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，突出了人物的特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生自由練習(xí)寫作，通過(guò)一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫作的速度。寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒(méi)有語(yǔ)句不通順的地方，有沒(méi)有錯(cuò)別字。練寫初稿第2課時(shí)習(xí)作展示

分享自己的習(xí)作。讓其他同學(xué)猜猜你寫的是哪位老師，說(shuō)說(shuō)他們是怎么猜到的。小結(jié)特點(diǎn)鮮明事例具體細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神

她長(zhǎng)著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時(shí)候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時(shí)而自然地披散著，美麗沉靜；時(shí)而高高地束成一個(gè)馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語(yǔ)文老師——張老師。習(xí)作修改怎樣讓同學(xué)們一看習(xí)作，就能猜出你描寫的是哪位老師呢？下面我們學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。

語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由翱翔：一起走進(jìn)雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)……張老師用她的溫柔和善良滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。

作業(yè)本上，再細(xì)微的差錯(cuò)都逃不過(guò)張老師的火眼金睛。面對(duì)同學(xué)們的每一個(gè)錯(cuò)誤，張老師都會(huì)用紅筆仔細(xì)地圈出來(lái)，并在旁邊打上括號(hào)，要求我們及時(shí)更正。

我們的語(yǔ)文老師張老師，好像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，又像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！默讀例文，邊讀邊思考：文中的張老師有什么突出的特點(diǎn)？作者是通過(guò)哪些具體事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的？你最欣賞這篇文章的哪些地方？你有哪些修改建議？

作者寫出了張老師的美麗、溫柔、善良、教育學(xué)生潤(rùn)物無(wú)聲等特點(diǎn)。文中的張老師有什么突出的特點(diǎn)？作者是通過(guò)哪些具體事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的？

作者用張老師上課精彩和批改作業(yè)細(xì)心這兩件事來(lái)具體突出張老師教育學(xué)生有方法。批改作業(yè)的細(xì)節(jié)寫得很生動(dòng)。

建議在第1自然段概括寫出張老師溫柔、有責(zé)任心的特點(diǎn)，第2自然段的事例可以具體寫老師的溫柔，第3自然段批改作業(yè)的部分，可以加上“我”的心理感受等。你最欣賞這篇文章的哪些地方？你有哪些修改建議？

她長(zhǎng)著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時(shí)候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時(shí)而自然地披散著，美麗沉靜；時(shí)而高高地束成一個(gè)馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語(yǔ)文老師——張老師，一個(gè)溫柔、善良的大姐姐，一個(gè)有責(zé)任心、有愛心的好老師。習(xí)作修改

語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引