部編人教版小學(xué)一年級上冊語文教案全冊

我上學(xué)了

單元說明

兒童離開家庭，離開幼兒園，進入學(xué)校學(xué)習(xí)，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，對自我需要有一個新的

認識，同時也面臨對新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡

快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進學(xué)校生活，凸顯了兒童的主體地位。

內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”3部分。3部分有著較強的邏輯關(guān)系:從

“我是中國人”身份的認同，至『‘我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換，再到“我愛學(xué)語文”學(xué)科的定位，將

情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)進行了有機整合。

第一部分以“我是中國人”為主題，滲透社會主義核心價值觀教育。教材以蝴蝶頁開

篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著

各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起的情景。

第二部分以“我是小學(xué)生”為主題，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程。通過聽讀兒歌

《上學(xué)歌》，體驗“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪，同時又讓兒童有一個鮮明的角色轉(zhuǎn)

換意識，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計劃的小學(xué)學(xué)習(xí)

生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。

第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語文學(xué)習(xí)活

動:讀書、寫字、講故事、聽故事，激發(fā)兒童學(xué)語文的興趣。讓他們知道讀書、寫字是語

文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法;以聽、講兒童喜愛的經(jīng)

典故事為切入口，通過觀察插圖，感受講故事的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

我上學(xué)了1

教學(xué)要點和課時安排

分類內(nèi)容課時教學(xué)要點

1.知道中國是我們的祖國，初步了解我國是一個多

我是中國人1民族的國家。

2.感受作為中國人的自豪°

我1.聽讀兒歌，感受成為小學(xué)生的喜悅，體會與家庭

上生活、幼兒園生活的不同。

我是小學(xué)生2

學(xué)2.認識老師、同學(xué)，感受同學(xué)間的友愛，參觀校

T園，初步樹立小學(xué)生的角色意識。

1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義;初步體會正確

我愛學(xué)語文2的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2.通過聽故事、講故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

合計5

2

我是中國人

........................?教材解析............................

本課以“我是中國人”為主題，展現(xiàn)了身著各民族服裝的小學(xué)生背著書包，手拉著手，肩

并著肩，快樂地團聚在一起的畫面。各民族小學(xué)生一張張動人的笑臉傳達出快樂、幸福的

情緒。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學(xué)生們的真誠吶喊，傳達出作為

中國人的自豪感。

課文通過圖畫告訴學(xué)生:莊嚴的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征；我

們的祖國是一個多民族的國家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的自

豪，激發(fā)愛國之情。這是對入學(xué)第一天小學(xué)生的人生洗禮。

........................々教學(xué)目標........................

I.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

【教學(xué)重點】知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

【教學(xué)難點】初步了解我國是個多民族的國家。

........................?教學(xué)建議............................

建議教學(xué)時觀察畫面與講述有關(guān)的少數(shù)民族故事、舉行升旗儀式等結(jié)合，感受作為一

個中國人的自豪。

1.知道中國是我們的祖國，培養(yǎng)愛國主義感情。簡單提示世界上有很多國家，中國是

其中一個國家?？梢猿鍪局袊貓D，初步認識中國。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中

的遠景，說說看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國的重要建筑標志。有的學(xué)生在幼

兒園大班期間已經(jīng)在“祖國”的主題學(xué)習(xí)中接觸過天安門，有的學(xué)生甚至已經(jīng)去過天安門，

可以讓這些學(xué)生說說自己的感受。

教師出示國旗，啟發(fā)學(xué)生說說這是什么，在哪里見過。告訴學(xué)生升國旗時，要立正向

我上學(xué)了3

國旗敬注目禮。在初步認識國旗的基礎(chǔ)上，教師播放國歌，有條件的可以播放天安門廣場

的升旗儀式，讓全體學(xué)生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮Q并告訴學(xué)生中國就是中華人民

共和國。可以引導(dǎo)學(xué)生說一說:我們的祖國是中華人民共和國。

2.了解中國是多民族國家，了解自己民族的特點，增強民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生看圖了

解中國有56個民族。重點啟發(fā)學(xué)生說說自己是什么民族的，自己民族有什么特點。也可

以引導(dǎo)學(xué)生說說自己民族的服裝、節(jié)日等，激發(fā)民族自豪感。還可以引導(dǎo)學(xué)生看圖說說自

己知道的其他民族的特點。

在看圖交流的基礎(chǔ)上，從圖畫中感受各民族小朋友團聚在一起的快樂，從中體會我們

每個中國人都愛自己的國家。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地讀一讀:我是中國人。

教學(xué)中，注意在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、了解祖國的一些相關(guān)知識的過程中，體現(xiàn)語文

性，充分進行聽、說、讀的語文實踐活動。如，能跟著老師說說:“我是中國人?！薄拔覀兊?/p>

祖國是中華人民共和國?！薄拔覀兊淖鎳?6個民族。”

............................'S:教學(xué)資源............................

課文插圖說明。我國是一個多民族的國家，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族

等56個民族。

各民族有不同的生活習(xí)慣和民族服飾。

塔塔

爾族

4

烏孜別

珞巴族

裕固族鄂倫

親族

鄂溫

普表族阿昌族克族

依安族

撒族毛南族

四佬族景頗族

名伯栽

水族

，拉秸模

像便族？

布依族

依族

串1解滋

蒙古族

漢族

苗族

4族

也族

n.」

........................?教學(xué)設(shè)計舉例..........................

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.播放歌曲《大中國》，提問:這首歌唱的是什么？引導(dǎo)從通俗易懂的

學(xué)生說:中國是我們的家。歌曲入手，結(jié)合圖

2.出示插圖，提問：圖上這些小朋友都是中國人嗎？為畫進行教學(xué)，易調(diào)什么他們

穿的衣服不一樣？動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解:我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民

族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國

人，是一家人。

3.講解不同民族的故事，引導(dǎo)學(xué)生認識壯族、回族、滿

族、藏族等。

我上學(xué)了5

二、看圖說話，聽讀句子1.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的遠

景，說一說看到了什么。通過看圖說話，

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖簡單介紹天安門。（紅的墻、黃的瓦）（2）讓學(xué)生初步了解天安

引導(dǎo)學(xué)生認識五星紅旗。五星紅旗是我們的國旗，是門等中國的標志，增

我們偉大祖國的象征。出示天安門前升國旗的圖片或錄像，強“我是中國人”的

加深對國旗的認識。自豪感。

2.提問：天安門是中國的象征，是我們國家的代表性建

筑，你還知道我們國家的哪些代表性建筑？（教師事先可準備

相關(guān)圖片進行展示，如故宮、長城。）

3.教師帶讀句子:我是中國人。剛?cè)雽W(xué)的孩子

注意力集中的時間

三、唱一唱，跳一跳師生一起唱比較短，中間穿插

《我們的祖國是花園》。和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的

課間操，不僅能緩

四、朗讀兒歌，激發(fā)情感解學(xué)生的疲勞，還

1.朗讀兒歌。能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)

習(xí)的熱情。

我愛鮮花，我愛

白鴿，我愛萬里

長城，我愛長江通過朗誦兒歌,

黃河，我是中國激發(fā)學(xué)生熱愛祖國

人，我愛我的祖的情感。

國。

2.跟讀句子。

教師：我們?yōu)樽约菏侵袊硕械阶院馈?/p>

齊讀:我是中國人。

（徐瑋杭州市長壽橋小學(xué)）

6

我是小學(xué)生

........................0教材解析........................

本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》，它曾伴隨一代又

一代的小學(xué)生走過童年時代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯“我是小學(xué)生”這個主

題。圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學(xué)們背著新書包三兩成群，有

說有笑地走在上學(xué)的路上，表達了小學(xué)生快樂上學(xué)的情緒與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方

配有文字“我是小學(xué)生”，鮮明的角色定位，讓學(xué)生知道快樂的小學(xué)生活開始了。

“我是小學(xué)生”既點明小學(xué)階段快樂的學(xué)習(xí)旅程的開始，又借助兒歌提示做一名小學(xué)生

“不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學(xué)生可以初步感

受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。

........................................................V教學(xué)目標.............................

1.觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。

2.認識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親

切、校園的美麗。

3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。

【教學(xué)重點】認識同學(xué)和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的喜悅。

【教學(xué)難點】初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。

........................N教學(xué)建議............................

本課以“我是小學(xué)生”為主題，《上學(xué)歌》簡潔歡快，貼近生活。建議教學(xué)時，采用多

種形式聽讀、跟讀，讓學(xué)生感受兒歌的韻律，體會上學(xué)后的變化。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受上學(xué)的喜悅。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，說

說同學(xué)們是怎樣的，感受同學(xué)間的友

情與共同學(xué)習(xí)的快樂。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，說說第一天上學(xué)自己是怎么做的，心情

我上學(xué)了7

怎樣，感受成為小學(xué)生的喜悅?？梢皂槃輲ёx“我是小學(xué)生”。多種形式朗讀兒歌。教師

可以通過范讀、帶讀，讓學(xué)生聽讀、跟讀，從而學(xué)會聽讀此

首兒歌。有條件的學(xué)校還可以播放《上學(xué)歌》，讓學(xué)生在邊聽邊唱中感受兒歌的韻律，感

受上學(xué)的樂趣。

2.認識老師同學(xué)，了解學(xué)校生活。認識老師和同班同學(xué)。教師可以先簡單介紹班級的

總?cè)藬?shù)及男、女生人數(shù)，呈現(xiàn)課程

表，介紹各學(xué)科任課老師。接著以同桌、四人小組等形式，組織學(xué)生相互認識，然后可以

請學(xué)生上臺，進行簡單的自我介紹:“我是xx學(xué)校一年級的小學(xué)生。我叫XX,我特

別喜歡什么或者有什么特長?！?/p>

參觀校園。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，參觀閱覽室、圖書室、科學(xué)實驗室、美術(shù)

室、音樂室、電腦室、心理輔導(dǎo)室等專用教室;認識與他們在校生活密切相關(guān)的地方，如

廁所、傳達室、食堂、衛(wèi)生室。一邊參觀一邊認認標識牌，熟悉校園。

教師還可啟發(fā)學(xué)生說說讀小學(xué)和讀幼兒園有什么不同、對新學(xué)校有什么印象、認識了

哪些新同學(xué)等。組織學(xué)生交流自己印象最深或者最喜歡的地方，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注變化，接受

環(huán)境改變，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往學(xué)習(xí)生活的感情，從而順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

3.了解小學(xué)生的基本要求。兒歌中“不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動”是小學(xué)生最基本的要

求，教師可借助兒歌，引導(dǎo)學(xué)

生看圖說說哪些時候不能遲到，什么樣的行為是愛學(xué)習(xí)、愛勞動的行為。開學(xué)第一周，各

學(xué)科都有入學(xué)教育的內(nèi)容，教師要重視學(xué)科特點，在觀察圖畫、讀兒

歌的基礎(chǔ)上，凸顯語文學(xué)科聽說能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自我介紹時能說清楚一兩句話，做

到聲音響亮，吐字清晰，態(tài)度自然。

..............s教學(xué)資源............................

1.問好歌。

小學(xué)生，有禮貌，見到老師敬個禮，見到同學(xué)問聲好，快快樂樂上學(xué)校。

2.發(fā)言歌。

要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。

3.上課歌。

丁零零，上課了，快進教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。

老師說話認真聽，提出問題聲音響，大家夸我做得好。

8

我愛學(xué)語文

........................?教材解析............................

本課圍繞“我愛學(xué)語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。第一、

二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第一幅圖上，一位女同學(xué)正在讀書，她坐姿

端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距

離。第二幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一

拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿

下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指

的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約

成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解

讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽故事為主題。圖中4名小學(xué)生正在津津有味地講故

事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故

事，另三名小學(xué)生聽得津津有味。4名小學(xué)生都戴著頭飾，這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)

容，又感受學(xué)語文的樂趣。

這3幅圖讓學(xué)生初步了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。初步

體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

.........................?X教學(xué)目標........................

1.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿

勢和正確的執(zhí)筆方法。

2.通過講故事、演故事，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

【教學(xué)重點】了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。

【教學(xué)難點】感受語文學(xué)習(xí)的意義。

我上學(xué)了9

........................■總教學(xué)建議V.....................................

*、I頭、-與-7*.—————-----一...

這一板塊的學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，了解語讀書版文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。教

師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察第一、身坐直，腳放平，二幅圖L并借助詞語“讀書、寫字”，

說說圖上的同學(xué)在雙手拿書向外傾。干什么，再說說自己是替讀過書、寫過字。給學(xué)生:

充分展、__________________J示的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。-還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊會

讀書、會寫字可以做什么，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，激起讀書、寫字、學(xué)語文的期

待。

雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書、寫字，但這是學(xué)生第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀

書、寫字的姿勢，因此起步的練習(xí)十分重要。教師先要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，知道什么

是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示范演示，然后讓學(xué)生

模仿圖畫中的人物練一練。

可以讓每個學(xué)生說說自己的姓名，嘗試寫寫自己的名字。學(xué)生寫得怎樣二一J

老師不要提要跨撇以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫字姿駕和執(zhí)筆方法。在

這剖分的學(xué)習(xí)

背要挺字看清

中，教師也可以隨機落實語文課堂常規(guī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀讀與！?皿二占4b

頭擺正，肩放平。

課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正確的讀書、手離筆尖一寸，寫字姿

勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，胸離桌子:拳，在此后長期的教

學(xué)活動中，都要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，眼離桌面一尺。如學(xué)由嚴格要求，隨時提

醒，及時糾正，常抓不懈。

二、講故事、聽故事

可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面，并借助短語“講故事、聽故事”，說說他們在干什么，猜

一猜他們在講什么故事。

在觀察圖片的基礎(chǔ)上，師生交流讀過的故事。教師可以先示范，可以是《西游記》片

段，也可以是其他故事。學(xué)生聽后可以簡單說說聽懂了什么，感受講故事、聽故事的快

樂。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些故事，還想聽哪些故事，讓學(xué)生在小組里講講

自己知道的小故事，感受互相交流的樂趣。

激發(fā)讀書興趣。從入學(xué)起，就要鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，多讀書。教師可

以出示各種精彩的故事書，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文多識字后，就能自己選擇更多的書閱讀，就

能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語文學(xué)習(xí)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，擴大閱

讀面，增加閱讀量，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)設(shè)展示與交流的機會，分享閱讀的快樂，營

造人人愛讀書的良好氛圍。

10

第一單元

單元說明

這是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日

月水火》5篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等

多種識字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。

對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，漢字并不陌生，在日常生活中隨處可見。教材將識字編排在拼

音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會

漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀

難點，使拼音學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)漢

字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生

建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講

故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗識字的價

值。

從本單元開始，學(xué)生就進入正式的語文學(xué)習(xí)。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規(guī)

則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。

第一單元11

.教學(xué)要點和課時安嗎

分類▼內(nèi)容▼課時丫教學(xué)要點

天地人11.認識本單元40個生字;會寫17個字和10個筆畫。

2.學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗，借助象形字識字、看

金木水火土2

圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解

識字口耳目2漢字的文化內(nèi)涵，產(chǎn)生主動識字的愿望。

日月水火23.朗讀課文。背誦課文《金木水火土》《對韻歌》o

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書和寫字的

對韻歌2

習(xí)慣。

口語1.大聲說，讓別人聽得見;注意聽別人說話。

我說你做1

交際2.對交流有興趣，感受交流的快樂。

識字加油站1.學(xué)習(xí)謎語詩，認識5個生字。

字詞句運用2.區(qū)分3組形近字，了解每組漢字字形的不同。

3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，

語文書寫提示

3注意筆畫在田字格中的位置。

園地一

日積月累4.背誦《詠鵝》.

和大人5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌

一起讀《小兔子乖乖》，能正確朗讀。

快樂1.了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂。

讀書真快樂1

讀書吧2.樂于和大家分享課外閱讀成果。

合計14

1

1天地人

....................'S'教材解析............................

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解

世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，

“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代

詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生

活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

....................4?教學(xué)目標........................

I.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

【教學(xué)難點】讀準“人、你、我”的字音。

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....................'S'教學(xué)建議............................

一、識字

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排

的特點，建議教學(xué)時以3個字為一組進行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生

說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，

把識字和日常表達結(jié)合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。

本課要認的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意

讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)

生讀準字音。

(1)圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師

手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。

第一單元13

(2)場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地二教師可以用枚舉法展示各種生活場景：

鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡

片“地”，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。

(3)日常交流正音。“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛

圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生；一手舉生

字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學(xué)生問“他叫什么名字”，并把生字卡

片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字?！疤臁⑷恕苯Y(jié)構(gòu)較簡單，“地、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，“你、他”帶

有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，

感受漢字的趣味性。

(1)生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖

片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認讀生字。

(2)比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。(3)動作猜字。辨認“天”和“人”，可

以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜

漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)

容。由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀

時，要

把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第

二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。

本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)

合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。

2.理解運用。在語境中理解運用?！疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)

合語境帶學(xué)

生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：

晴天、陰天、雨天

草地、菜地、雪地

男人、女人、老人

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進

行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名

字？”“他是你的同桌同學(xué)嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要

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重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學(xué)時，可以為三人小組準

備一套“你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認

讀和理解運用。

.…-……------..------J?教學(xué)資源------……-……-……-……--

1.國畫《一望大江開》。配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近

景是巖石松枝，龔半千和費

密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可

以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蟒于天地，渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”來源于《周易?說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們

既相互獨立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中

具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了?！疤斓馈笔顷幒完?，“地道”是柔和

剛，“人道”是仁和義?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國時期己經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙

讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人

一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠

影響。

..........................包教學(xué)設(shè)計舉例............................

教學(xué)目標：

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識

“天、地”等6個生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前談話，激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識

手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教

眼睛看老師，上課專心聽。育融于語文課。

第單元15

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看漢字承載著中

到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題:天地人。華文化，將國畫與

漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)

二、朗讀課文，內(nèi)容歸類生理解漢字的內(nèi)涵。

1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一

組:天地人;第二組:你我他）

三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭利用圖片，

頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖聯(lián)系生活，幫助學(xué)

片:幫助學(xué)生理解字義°教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。生識記和正音。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示

男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范

讀，學(xué)生跟讀、正音。

3.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字

義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解

字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”1.

營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我二啟發(fā)說話:我創(chuàng)設(shè)生活場景,

們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名在師生、生生對話

字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同中，幫助學(xué)生認讀、

桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。理解生字。

2.仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找

“你、他”有什么共同點。教

師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3.游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一

名學(xué)生說：“我是xx,很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢

足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。

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2金木水火土

........................?,:教材解析............................

本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀

念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象

變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物;地在下，衍生萬

物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓

學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

........................教學(xué)目標........................

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫，

3.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。

【教學(xué)難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位

置。

.......................'S教學(xué)建議............................

一、識字寫字

1.識字。

本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。

要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。

通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“三、四”的聲母是

平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常

用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。

第一單元17

(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽

讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第

一行，學(xué)生讀第二行;教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的

興趣。

教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解

字義識記字形?！耙?、二、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)

雜。可以采用以下方法：(1)聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、

五”是常見字，可

聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認

的同學(xué)帶大家認讀。

(2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小

鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識大地、樹干和樹根，最后通過找

鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。

(3)語境識字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生

字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。

2.寫字。認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要

讓學(xué)生認

識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫

助認記。

田字格拍手歌

培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培

田字格，四方方,

養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)

寫好漢字它來幫。

注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有

左上格、右上格,

些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師左下格、右下格,

手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我橫中線、豎中線,

愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)各個方位記心間。

筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的

范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。

本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩

種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時，可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占

位，然后教師范寫，同時讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

本課4個字書寫要點：

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1畫，獨體字。1

-----

“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左

到右，要寫平穩(wěn)。

教師示范橫：

從左到右，起筆

2畫，獨體字。時稍重，收筆時向右

-*稍按一下。

上橫短，寫在上半格;下橫長，芍在下半格。

字要居中。

3畫，獨體字。

—?中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二

橫在橫中線上，比第?橫略短，第三橫最長。

3畫，獨體字。

上豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方，卜

橫要長一些。

二、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo)。

本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生

能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。

在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字讀

準確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整

齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金

木水火土”可以讀得略重。

2.理解運用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上

下、日月”

等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和

生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物?！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的

位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可。

“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“x月x日”，明天是“