小學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)路徑分析

小學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)路徑分析摘要：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生接受規(guī)范性英語(yǔ)學(xué)科教育的起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合思政教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合道德素質(zhì)。本文首先分析小學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的重要性，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)等內(nèi)容分析小學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；思政建設(shè)；路徑引言：現(xiàn)今在重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，各個(gè)學(xué)科在文化知識(shí)教育過(guò)程中需要重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)與了解外國(guó)語(yǔ)言文化的重要開(kāi)端，將英語(yǔ)課程結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定學(xué)生的民族意識(shí)，貫徹立德樹(shù)人、教書育人的教育理念。一、小學(xué)階段思政建設(shè)的重要性小學(xué)階段是學(xué)生正式開(kāi)始接受系統(tǒng)性教學(xué)的開(kāi)端，是學(xué)生思想素質(zhì)與學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解世界的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀建設(shè)的開(kāi)始，影響學(xué)生后續(xù)的個(gè)人行為素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在新課標(biāo)的要求下，積極貫徹立德樹(shù)人的教育理念。培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生需要從基礎(chǔ)抓起，這樣的學(xué)生能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持穩(wěn)定的心態(tài)，不怕困難，具有挑戰(zhàn)的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的知識(shí)運(yùn)用能力。學(xué)生思想素質(zhì)的不斷提高能夠讓學(xué)生積極配合教師的教學(xué)進(jìn)程，縮短與教師的距離，積極與教師溝通，教師在充分了解學(xué)生的思想狀態(tài)發(fā)展的情況下積極開(kāi)展課程研究，提高課堂效果，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，達(dá)到雙贏的教育效果[1]。二、小學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)路徑（一）創(chuàng)新教學(xué)模式小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要以興趣為主，教師在教學(xué)過(guò)程中以傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教育會(huì)讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及學(xué)校產(chǎn)生抗拒心理，因此，教師在將思政內(nèi)容與英語(yǔ)課程相關(guān)聯(lián)的過(guò)程中，將學(xué)生作為課堂主體，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，例如運(yùn)用提問(wèn)式、情景營(yíng)造式教學(xué)方法進(jìn)行課堂內(nèi)容講授與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，在這個(gè)過(guò)程帶領(lǐng)學(xué)生了解到英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗與價(jià)值理念，帶領(lǐng)學(xué)生看到更加多面的生活環(huán)境。同時(shí)，教師需要控制自身的語(yǔ)言利用，運(yùn)用客觀的觀點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的文化價(jià)值與學(xué)習(xí)價(jià)值，避免出現(xiàn)認(rèn)知偏頗問(wèn)題，影響學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀的建設(shè)，沒(méi)有達(dá)到思政教育的目的[2]。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)豐富自身的教學(xué)資源，結(jié)合視頻、圖片等形式內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，提高課堂趣味性，減少學(xué)生出現(xiàn)走神的情況，例如在六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課：HowlongistheGreatWall?的教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片或者視頻對(duì)學(xué)生們進(jìn)行展示，提高課堂效果，既保障課堂內(nèi)容的講授質(zhì)量，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城的基本特點(diǎn)，提高學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。（二）與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)將英語(yǔ)課程與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)在于豐富英語(yǔ)教學(xué)中的思政教育元素，在英語(yǔ)教學(xué)中，打破英語(yǔ)與其他學(xué)科存在的壁壘。例如，在一年級(jí)第一節(jié)課程：Hello!的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)文課程中關(guān)于與人和善等方面的知識(shí)，教授學(xué)生與人相處要友善耐心，同時(shí)，拓展教授內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，豐富學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生在與人相處的過(guò)程中要禮貌，拉進(jìn)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)的距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為素質(zhì)。（三）提高對(duì)教師的要求教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提高對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)與了解，創(chuàng)新自身的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，在教授過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主思考，安排學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的討論，能夠關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與想法，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生的交流達(dá)到思政教育的目的。教師提高對(duì)自身行為與語(yǔ)言利用的約束與規(guī)范。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以教師的語(yǔ)言以及行為為主，會(huì)不自覺(jué)的學(xué)習(xí)教師的個(gè)人習(xí)慣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，重視將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到英語(yǔ)教學(xué)中，規(guī)范自身的言行舉止，做到知行合一，重視正確價(jià)值觀的傳遞，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的重視，積極利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教學(xué)方法，豐富自身的教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)能力，讓思政教育內(nèi)容更好的融合到英語(yǔ)課程中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的提高學(xué)生的思想素質(zhì)與學(xué)習(xí)成績(jī)。（四）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)且深刻的，因此，學(xué)校在思想政治相關(guān)的環(huán)境營(yíng)造上需要提高重視。學(xué)校的墻壁上通常會(huì)張貼名人名言的中英文版本海報(bào)，主要人物為古今中外為社會(huì)文明發(fā)展與建設(shè)做出貢獻(xiàn)的、耳熟能詳?shù)娜宋?，但?dāng)這些海報(bào)在常年不更換的情況下，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)名人名言以及人物事跡的了解興趣，因此，學(xué)?？梢远ㄆ诟鼡Q海報(bào)內(nèi)容，主要人物以我國(guó)歷史人物為主，例如孔子、白居易等人物的名言與詩(shī)句，教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行名言翻譯，并在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下深刻理解其中的內(nèi)涵，提高翻譯的準(zhǔn)確性與意義深度，這個(gè)過(guò)程既提高了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，又讓學(xué)生在翻譯的過(guò)程中深刻理解名言與詩(shī)句中蘊(yùn)含的思政內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的自主思考，提高學(xué)生的客觀認(rèn)識(shí)深度，達(dá)到英語(yǔ)課程進(jìn)行思政教育的目的。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，要求家長(zhǎng)要注意自身的行為與語(yǔ)言的運(yùn)用，構(gòu)建良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在寫作業(yè)的過(guò)程中要求家長(zhǎng)注意學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)，避免對(duì)學(xué)生灌輸英語(yǔ)比其他學(xué)科重要的理念，重視學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)與了解。（五）與實(shí)際生活相聯(lián)系思政教育過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的文字理念貫徹，將思政內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系能夠讓思政理念豐滿鮮活起來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將課堂主題與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。例如在六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課的：Wearegoingtohavaapicnic.課程教學(xué)中，教師讓學(xué)生聯(lián)系自身野餐的經(jīng)歷，結(jié)合課程內(nèi)容回想自身在野餐中是否存在著不規(guī)范、不正確的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的行為為工作人員帶來(lái)的麻煩以及對(duì)他人野餐環(huán)境的影響，教師從尊重他人、保護(hù)環(huán)境以及個(gè)人素質(zhì)等方面展開(kāi)教育，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自身行為的不妥，形成良好的行為品格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)論：小學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)路徑主要為教師提高自身的教學(xué)能力，將思政教育內(nèi)容流暢的與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解與認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)會(huì)建設(shè)良好的行為準(zhǔn)則，同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知