高二 統(tǒng)編版語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè) 第二單元《秦腔》課件

秦腔高二—統(tǒng)編版語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)—第二單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一、了解作者及其文學(xué)成就，了解秦腔。二、概括秦地、秦人、秦腔的特點(diǎn)，理解三者之間的血肉聯(lián)系。三、解讀文本，分析鑒賞，體會(huì)散文的藝術(shù)特色。新課導(dǎo)入

任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們分別聽粵劇、黃梅戲、秦腔三種不同的地方戲曲，比較其不同特色。【拓展資料】

如果說(shuō)有的劇種像一杯糖水，那么秦腔就是一碗辣酒;如果說(shuō)有的劇種宛若搔癢，讓人頗感愜意，那么秦腔則仿佛是在割肉，讓人痛不欲生……

注：圖片來(lái)源于央視網(wǎng)、央廣網(wǎng)、搜狐網(wǎng)環(huán)節(jié)一：了解作者知背景賈平凹

生于1952年，陜西省丹鳳縣人，中國(guó)當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)散文委員會(huì)主任。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。作品曾獲得“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)”。作品被翻譯為英語(yǔ)、法語(yǔ)、瑞典語(yǔ)、意大利語(yǔ)等30多個(gè)語(yǔ)種出版，并被改編為電影、電視、話劇、戲劇等。

賈平凹為文講“真”，用真摯的情感去擁抱生活，以獨(dú)立的思考去建立與時(shí)代的聯(lián)系。其散文創(chuàng)造了風(fēng)格獨(dú)異的境界，其中包含著濃濃的詩(shī)情畫意、明凈幽遠(yuǎn)的意境，通達(dá)心底的哲理，使讀者得到心靈凈化的美感。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《廢都》《秦腔》《古爐》《浮躁》《白夜》等,中短篇小說(shuō)《黑氏》《美穴地》《天狗》等，散文《丑石》《月跡》《天氣》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《秦腔》入選“新中國(guó)70年70部長(zhǎng)篇小說(shuō)典藏”。注：圖片來(lái)源于鳳凰網(wǎng)環(huán)節(jié)一：了解作者知背景創(chuàng)作背景此文創(chuàng)作于1983年。秦腔是一種廣泛流行于陜西及西北地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)形式。作者對(duì)秦腔和秦川人民、秦地生活都飽含熱愛，創(chuàng)作了不少具有濃郁陜西地方特色的散文，此文即是其一。秦腔，別稱“梆子腔”，中國(guó)漢族最古老的戲劇之一，起于西周，源于西府,成熟于秦。因古時(shí)陜西、甘肅一帶屬秦國(guó)，所以稱之為“秦腔”。又因早期演出時(shí)，常用棗木梆子敲擊伴奏，故秦腔又名“梆子腔”。秦腔成形后，流傳全國(guó)各地，其整套成熟、完整的表演體系，對(duì)各地的劇種產(chǎn)生了不同程度的影響。秦腔的表演技藝樸實(shí)、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚,技巧豐富。2006年5月20日，秦腔經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。注：圖片來(lái)源于央視網(wǎng)環(huán)節(jié)一：了解作者知背景賈平凹和秦腔

對(duì)于賈平凹，秦腔是門藝術(shù)。他對(duì)秦腔鐘情是從很小的時(shí)候就開始了。三歲記事，他就騎在大伯的脖頸上看戲；六歲懂事，自己趴到臺(tái)角上，聽那花旦青旦唱悲戚戚的調(diào)子，不覺得就淚流滿面，常常挨了舞臺(tái)監(jiān)督的腳踹還不動(dòng)彈。正月十五，三月三，端午中秋寒食節(jié)，是秦腔牽著他由春而夏而秋而冬。

從秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了楊家將的英武，知道了白娘子祝英臺(tái)的癡情，秦腔故事是他道德啟蒙的第一課，也在他感慨世事時(shí)引用得最多。環(huán)節(jié)二：整體感知理結(jié)構(gòu)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，整理出文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1-3）：介紹了秦腔的生成地域、唱腔特點(diǎn)和情感沖擊力，讓讀者對(duì)秦腔有一個(gè)基本了解。

第二部分(4-8)：描繪了秦腔戲排演、演出過(guò)程中的種種場(chǎng)面和細(xì)節(jié)，以及秦腔引發(fā)的悲喜軼事，介紹了秦腔在秦川人心中的崇高地位，充分表現(xiàn)出秦川人對(duì)秦腔的喜愛與癡迷。

第三部分(9-10)：描寫了對(duì)秦腔的感悟和思考，總結(jié)全文，升華主旨。環(huán)節(jié)三：概括特點(diǎn)、思考關(guān)聯(lián)任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章第一部分（1-3段），概括出秦地、秦人、秦腔各自的特點(diǎn)，并思考它們之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)?

方法指引：①概括特點(diǎn)時(shí)要從作者的描繪、介紹中提煉出能體現(xiàn)事物屬性的形容詞。②分析三者的關(guān)系時(shí)要從土地養(yǎng)育人、人創(chuàng)造秦腔、秦腔表現(xiàn)人的情感等角度展開。秦地:八百里秦川，遼闊厚重，廣漠曠遠(yuǎn)，歷史悠久。

秦人:民性敦厚、直率;勤勞質(zhì)樸，能吃大苦;敢愛敢恨，能享大樂。秦腔:大喊大叫，高亢激越，雄渾奔放，具有極強(qiáng)的震撼力和感染力。

環(huán)節(jié)三：概括特點(diǎn)、思考關(guān)聯(lián)一方水土養(yǎng)育一方人。遼闊厚重、廣漠曠遠(yuǎn)、歷史悠久的秦川大地，養(yǎng)育了秦人，給了他們旺盛的生命力，也給了他們敦厚樸實(shí)、直率粗獷的性情和勤勞質(zhì)樸、敢愛敢恨的品格。一方水土一方人形成一種文化。秦地的遼闊厚重與秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一種高度的內(nèi)在統(tǒng)一。正是這樣的秦地與秦人創(chuàng)造出了高亢激越、雄渾大氣的秦腔。秦地

秦人

秦腔

任務(wù)二：思考：作者筆下的秦人對(duì)秦腔有怎樣的情感？為何會(huì)有這樣的情感？結(jié)合全文，找出其中原因。

情感：1.秦腔對(duì)于秦人，要和“西鳳”白酒、長(zhǎng)線辣子、大葉

煙卷、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。

2.秦腔給秦人貧乏的生活注入了樂趣，是他們對(duì)美的藝

術(shù)追求。環(huán)節(jié)三：概括特點(diǎn)、思考關(guān)聯(lián)原因：1.唱秦腔成了做人最體面的事，任何一個(gè)鄉(xiāng)下男女，只有唱秦腔，才有出人頭地的可能。（第1段末尾）2.農(nóng)民是世上最勞苦的人，尤其是在這塊平原上，生時(shí)落草在黃土炕上,死了被埋在黃土堆下；秦腔是他們大苦中的大樂。（第2段開頭）3.秦腔于他們，要和“西鳳”白酒、長(zhǎng)線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。（第2段中）4.廣漠曠遠(yuǎn)的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。（第10段開頭）環(huán)節(jié)三：概括特點(diǎn)、思考關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)四：解讀文本、分析鑒賞

任務(wù)一：品讀文章4-8段，思考文章是從哪些方面展現(xiàn)秦人對(duì)秦腔的喜愛的？（第4段）（第6段）（第8段）排戲盼戲演戲觀眾癡迷演出悲喜秦腔地位

（第5段）（第7段）（第9段）環(huán)節(jié)四：解讀文本、分析鑒賞

任務(wù)二：解讀文本，分析鑒賞，體會(huì)散文的藝術(shù)特色。注：圖片來(lái)源于央視網(wǎng)環(huán)節(jié)四：解讀文本、分析鑒賞

排戲

1.通過(guò)一系列動(dòng)作描寫寫出了秦腔表演動(dòng)作的靈活多變以及排演場(chǎng)面之熱鬧。2.“秦腔面前人人平等”“夏天蚊蟲飛來(lái)……冬天里四面透風(fēng)”等語(yǔ)句以秦腔在身份各異的秦地人面前完全平等的事實(shí)、冬夏兩季排演之艱辛的細(xì)節(jié)襯托出人們對(duì)秦腔的熱愛。3.“演員出來(lái)罵一聲：誰(shuí)說(shuō)不好的滾蛋！”“倒要連聲討好：翻得好！翻得好！”等語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了秦川人的直率和真性情。

細(xì)讀第4段“排戲”的場(chǎng)面描寫，思考以下問(wèn)題：1.文段對(duì)排戲演員一系列的動(dòng)作描寫有何作用？2.本段中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了秦川人對(duì)秦腔的熱愛？是如何體現(xiàn)的？3.本段中的語(yǔ)言描寫有何作用？環(huán)節(jié)四：解讀文本、分析鑒賞

盼戲

1.巧用繁筆，有力烘托秦人盼演出的急切心情。2.秦川人寧可省吃儉用，也要搭建好的戲臺(tái)，表現(xiàn)秦川人對(duì)秦腔的重視和喜愛。3.開演前活動(dòng)：①開演之前，鑼鼓喧天，人聲鼎沸，觀眾席場(chǎng)面宏大，人頭攢擁；②小吃豐富，叫賣不絕；③臺(tái)上鑼鼓不停，臺(tái)下你呼我應(yīng)；④小吃隔空買賣，擁擠產(chǎn)生沖突。該文段用精妙的比喻手法和出神入化的細(xì)節(jié)描寫描摹開演前人們的活動(dòng)，體現(xiàn)了秦川人民粗獷、質(zhì)樸的性格特征，也有力地體現(xiàn)了“秦人、秦地、秦腔”彼此融合的統(tǒng)一性，讓讀者仿佛身臨其境般進(jìn)入“盼戲”現(xiàn)場(chǎng)。細(xì)讀文章第5段，思考以下問(wèn)題：1.作者細(xì)數(shù)秦地秦腔上演的時(shí)間有何作用？2.秦川人對(duì)“戲臺(tái)”的態(tài)度體現(xiàn)了什么？3.請(qǐng)概括開演前人們的活動(dòng)，并思考作者為什么要這么細(xì)致地描摹？環(huán)節(jié)四：解讀文本、分析鑒賞

演戲

品析：文段將臺(tái)上演員的表演與臺(tái)下觀眾的反應(yīng)相結(jié)合進(jìn)行描寫，既從正面寫出了演員們表演的精彩程度，又從側(cè)面寫出了觀眾觀看表演時(shí)的投入以及對(duì)秦腔表演由衷的喜歡。“慧娘蹲下去了……”一句更是將觀眾伴隨演員情不自禁地同步行動(dòng)的畫面生動(dòng)地描摹出來(lái)，秦腔宛如是一場(chǎng)演員與觀眾共同完成的演出。請(qǐng)同學(xué)們品析第6段中將演出現(xiàn)場(chǎng)與觀眾反應(yīng)相結(jié)合進(jìn)行描寫的精彩語(yǔ)段。

女的就碎步后移，水上漂一樣，臺(tái)下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲是男的就搖那帽翎，一會(huì)雙搖，一會(huì)單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動(dòng)，臺(tái)下便叫：絕了，絕了！等到那角色兒猛一轉(zhuǎn)身，頭一高揚(yáng)，一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過(guò)，全場(chǎng)一個(gè)冷顫，從頭到腳，每一個(gè)手指尖兒，每一根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺(tái)中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場(chǎng)人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來(lái)了，全場(chǎng)人的脖子也全拉長(zhǎng)了起來(lái)。環(huán)節(jié)四：解讀文本、分析鑒賞

觀眾癡迷

兩類觀眾：“老一輩的秦腔迷”，他們因不能承受擁擠，便“蹲在戲臺(tái)兩側(cè)的墻根”聽?wèi)?，從秦腔中獲得難以言傳的藝術(shù)享受；“大一點(diǎn)的，脾性野一點(diǎn)的孩子”，他們?cè)谟^看秦腔表演的過(guò)程中獲得屬于自己的快樂。他們雖然都沒有在正常條件下享受秦腔藝術(shù)，但他們同樣癡迷于秦腔。好處：選這兩類觀眾來(lái)寫，對(duì)比鮮明、概括性極強(qiáng)，從側(cè)面寫出了村民們熾烈的感情以及對(duì)秦腔的癡迷熱愛之情。第7段中作者寫了哪兩類觀眾？他們有什么特點(diǎn)？選這兩類觀眾來(lái)寫，對(duì)表現(xiàn)文章的主題有什么好處？環(huán)節(jié)四：解讀文本、分析鑒賞

1.表現(xiàn)角度獨(dú)特。文章筆墨主要聚焦于秦腔之外，寫秦地、秦人，再寫到秦腔，很少正面寫秦腔藝術(shù)本身。其真意在于寫秦人的生存狀態(tài)、生命意志和精神面貌。2.場(chǎng)面描寫有聲有勢(shì)。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫和結(jié)構(gòu)安排，作者將幾處不同風(fēng)格的秦腔場(chǎng)面展現(xiàn)得各具特色，使讀者仿佛身臨其境。

3.語(yǔ)言鮮活、雅俗輝映、活潑風(fēng)趣，散發(fā)著質(zhì)樸的泥土氣息。短句長(zhǎng)句錯(cuò)落，具有音樂美。對(duì)話式語(yǔ)言穿插，重疊反復(fù)的手法讓文章讀起來(lái)利落而有節(jié)奏感。鋪陳、排比、議論、抒情中穿插民間傳聞、故事片段，莊諧并重，刻畫精妙，傳神生動(dòng)，營(yíng)造出具有濃郁秦川風(fēng)情的藝術(shù)氛圍。4.從文風(fēng)上來(lái)說(shuō)，作者寫散文，摒棄了“題材