蘇教版三年級語文下冊全冊教案教學設計

培養(yǎng)良好的學習習慣（5）第一課時教學目標 1、認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。2、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習慣。3、教會學生認字，懂得使用保養(yǎng)毛筆。 教學過程 一、認真寫鋼筆字（一、）觀察插圖，教給學生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。1、第一頁左上角（1）這位同學用的是什么筆？是怎樣握的？（2）小結(jié)（3）學生模仿執(zhí)筆方法。2、右下角背景圖（1）圖上的同學在干什么？使用的是什么筆？他們的姿勢怎樣？（2）教師提示正確的寫字姿勢，出示寫字歌。學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要直，紙放平，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜。（3）學生朗讀：寫字歌（4）學生練習寫鋼筆字。3、小結(jié)（二、）引導動手，教會學生使用和愛護鋼筆。1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。2、小組交換看鋼筆。3、指導看圖，教師介紹，教師動手操作，注意衛(wèi)生。（三、）欣賞作品，激發(fā)學生寫好鋼筆字的興趣。1、引導觀察第二頁上的圖，問：從這圖中，你知道了什么？2、學生模仿練字。3、作品欣賞4、小結(jié)二、認真寫毛筆字（一、）欣賞作品，激發(fā)興趣。（二、）指導看圖，教給學生正確的執(zhí)筆方法。1、回憶《寫字歌》（1）指名讀（2）齊讀2、指導寫毛筆字的姿勢與寫鉛筆字，鋼筆字的姿勢一樣。（1）讓學生坐（2）示范毛筆的執(zhí)筆姿勢。（3）學生模仿執(zhí)筆強調(diào)：五指執(zhí)筆后，應做到：指實，掌虛，筆直3、學生反復練習（三、）指導學生愛護使用毛筆。1、觀察第5頁上面的圖，初步認識“文房四寶”2、觀察第5頁上面的特寫圖，體會這些學生嚴肅認真的練字態(tài)度，讓學生通過模仿，再次訓練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，3、觀察幾幅小圖，教師示范，學生模仿。4、學生看圖，同桌互相說說如何正確使用和愛護毛筆。5、收好工具。 教學反思第二課時教學目標1、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習慣。2、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學生寫毛筆字的良好習慣。 教學過程 一、復習導入1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢。2、學生練習，教師及時糾正。二、觀察作品，掌握寫字的行款。指導觀察第2、3頁上的鋼筆字作品1、抄寫課文或作文時，應注意什么？2、討論交流3、小結(jié)三、組織練習，訓練學生養(yǎng)成習慣1、學生練習寫鋼筆字。2、教師輔導，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢。3、說說執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。四、總結(jié)，提出希望1、通過學習，你懂得了什么？2、你準備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？3、提出希望五、作業(yè)練習如何正確使用鋼筆和毛筆。 教學反思1、讓我們蕩起雙槳（第一課時）教學目標 1、學習課文第一、二自然段，感受詩歌的意境，并能有感情地朗讀、背誦。2、通過詩歌字詞，感受詩歌用詞的精妙。 教學過程 一.出示課題并解題1.談話同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。２、板書課題：讓我們蕩起雙槳（1）教學生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dàng）槳：（提醒讀準三拼音節(jié)jiǎng）（2）“蕩起雙槳”的“蕩”你是怎樣理解的，你認為可以換哪些字？（引導思考后交流，如：劃、搖）那“蕩”起雙槳和“劃”“搖”起雙槳一樣嗎？當你有事急著要過河，你還能說自個兒“蕩”著雙槳嗎？“蕩”和“搖、劃”有什么不同之處？小組討論一下，可以試著做做動作比畫一下。（引導學生品悟“蕩”的那份悠閑，那份自在）。（3）引導讀好課題3、質(zhì)疑思考：到底是誰這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們?yōu)槭裁茨苋绱擞崎e自在地蕩起雙槳呢？請同學們自己讀讀課文，借助書后的漢語拼音把課文讀準確讀通順。二.初讀課文，整體感知１．學生按要求自由朗讀課文２．檢查自學情況。（１）指名讀全文。（２）卡片正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（提醒學生讀準這幾個字：浪làng邊音；爽shuǎng翹舌音；灑sǎ平舌音）3、默讀課文，說說讀了這篇課文，你知道課文主要寫了誰這樣悠閑地蕩著雙槳呢？他們?yōu)槭裁茨苋绱擞崎e自在地蕩起雙槳呢？4、交流，了解課文大概內(nèi)容。（是紅領巾——即少先隊員在劃船，因為周圍的景色非常美麗，他們的心情非?？鞓?，所以他們悠閑自在地蕩著雙槳。）三、細讀課文，精讀品悟１．細讀第一小節(jié)。（１）指名讀課文。這一段共有幾句話？（２）理解詩句意思?！白屛覀兪幤痣p槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）詞語辨析：倒影倒映海面（）著美麗的白塔。美麗的白塔（）在海面。海面有著美麗的白塔的（）?！八闹堋笔鞘裁吹胤降乃闹?？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）什么情況下也能用“環(huán)繞”，試著舉一個例子。對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗，湖水的清澈）（３）指名讀第五、第六行。正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）（４）指導朗讀。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。（５）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）２．細讀第二小節(jié)。（１）指名讀第二小節(jié)。（２）理解詩句意思?！凹t領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們聽他們唱歌，而是他們自己感到無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）你什么時候也有過這樣的感覺？試著說一說。（如果你考試考得非常好，心情非?？鞓?，聽到鳥兒嘰嘰喳喳地叫，你會覺得它們在說寫什么？相反呢？）（３）指導朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）四作業(yè)設計：1有感情地朗讀課文，背誦第一、二然段2、組詞：蕩()漿()推()浪()湯()槳()堆()狼()3選字填空1．應映（）照答（）放（）倒（）2．飄漂（）?。ǎP（）蕩（）泊 第二課時教學目標 繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。 教學過程 一、復習回憶：指名背誦課文第一自然段，說說你從這一自然段中感受到了什么？你是從哪些地方感受到的？說說你認為這一段中哪些字用得特別好？為什么？指名背誦第二自然段，說說你最喜歡哪個句子，為什么？二細讀第三小節(jié)。（１）齊讀第三小節(jié)。（２）理解詩句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（３）指導朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（４）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）三整體回讀，引導質(zhì)疑配樂朗讀引導質(zhì)疑：學了這課，你還有什么不明白的地方嗎？（如：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！边@句話為什么連續(xù)出現(xiàn)三次？）3、小組討論，全班交流：課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）四、指導有感情地朗讀，樂曲欣賞聽朗讀磁帶，練習有感情地朗誦配樂朗誦師介紹：有人給這首兒歌配了曲，變成了一首非常好聽的歌曲，誰會唱嗎？（聽錄音，可以輕輕跟唱，閉著眼睛，想象詩歌描寫的意境。）交流：聽著這首歌曲，你眼前仿佛看到了怎樣的景象？心中又有怎樣的感受？能和大家說一說嗎？先自個兒練習一下。交流，練習說話五、教學生字字形，指導書寫1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字）如：“誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）2、指導書寫。“蕩、槳、墻”要寫得緊湊?！八币又袑?。3、學生練習描紅。六課堂練習1、讀一讀，再抄寫。推開波浪輕輕飄蕩盡情倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽2、在括號里填上合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）板書：1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞欣賞美景迎、灑、望、聽歌唱共產(chǎn)黨問誰安排感激祖國 教學反思2、學會查“無字詞典”（第一課時）教學目標 1、學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、學習課文第2至第5自然段，結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”的意思，初步體會“無字詞典”的意思，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷用“驕陽似火”一詞，用“總——分”的構(gòu)段方式，描寫夏日天氣的炎熱。 教學過程 一、談話導入：1、同學們在讀書時我們經(jīng)常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？2、學生交流：3、教師引導辨析：（1）遇到不理解的字——查字典（3）遇到不理解的詞語——查詞典4、除了同學們交流的這些方法來理解詞語的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學習嗎？板書：學會查“無字詞典”5、讀題，6、引導質(zhì)疑（1）詞典怎么會“無字”？什么是“無字詞典”（2）怎樣查“無字詞典”？7、教師小結(jié)：同學們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領。在初讀課文題目的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學習來回答這兩個問題。二、引導初讀課文1、初讀要求（1）請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準確，讀通順。（2）給課文標好自然段序號。2、檢查初讀情況；（1）出示帶拼音的課文生字，請同學們再認一認，記一記：帽蹦解釋斷撞裂嚷僅查詞典聰突濤岸巖音味（2）開火車讀生字卡片（3）出示詞語，（7）讀詞語：查詞典聰明突然驚濤拍岸巖石聲音意味深長波濤情景詞語驕陽似火烈日當空山崩地裂解釋不斷不僅撞擊3、指名分節(jié)朗讀課文，正字正音4、思考圈劃：請學生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。5、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。三、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。1、課文哪幾自然段是介紹“驕陽似火”的，一起讀一讀。2、默讀課文，思考：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請分別用“——”和“~~~~~”勾出來。3、引導交流：對“驕陽似火”這個詞語，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？（強烈的太陽光像火那樣熱。）（烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎？）（1）齊讀爸爸說的這個句子，試著改一改，不用問號，但句子的意思不變。（2）交流：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對“驕陽似火”最好的解釋。（3）思考：他們的理解有什么不同？聰聰是背的詞典上的解釋。爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。（4）教師引讀：對“驕陽似火”這個詞語，有字詞典上是這樣解釋的：——（生接讀：強烈的太陽光像火那樣熱）而“無字詞典”上又是怎樣解釋的呢？——（生接讀：烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。）（5）分角色朗讀課文第2至第5自然段，引導注意提示語，才能讀出味道。4、通過這個例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？（學生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。）四、遷移練習：1、請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？2、你會查“無字詞典”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動物、植物等）3、組織組內(nèi)交流后全班評議4、課內(nèi)小練筆：根據(jù)同學們剛才的發(fā)言，以“今天烈日當空，驕陽似火?！睘榭偲鹁鋵懸欢卧挕?第二課時教學目標1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。2.初步感受文中提示語不同的位置及標點的用法，嘗試著借鑒運用。 教學過程 一、復習導入：1、同學們，上一堂課我們學習了《學會查“無字詞典”》，你知道“無字詞典”上對“驕陽似火”這個詞語是怎么解釋的嗎？2、那你會查“無字詞典”嗎？試用你的生活經(jīng)歷說說“驕陽似火”的意思？能用得越多越好。（相機肯定學生優(yōu)秀的作業(yè)）3、通過這個例子，你覺得怎樣查“無字詞典”？二、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。3、指導朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。4、爸爸又是怎樣解釋“驚濤拍岸”這個詞語的意思的呢？（1）交流：爸爸說：“我又想起了驚濤拍岸這個詞語，你看眼前這情景像不像？”（2）“眼前這情景”指的是什么呢？你能結(jié)合前文來說一說嗎？（3）再次默讀，圈畫，交流“驚濤拍岸”的意思：（海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。）5、那爸爸和聰聰之間的這段對話該怎么讀呢？自己試著在組內(nèi)練一練。6、指名分角色朗讀，組織評議。7、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）三、整體回歸，總結(jié)課文1、連起來讀讀課文，想想現(xiàn)在你對“無字詞典”是怎樣理解的？怎樣才能學會查這“無字詞典”呢？（1）自己讀讀，想想（2）小組里討論一下（3）全班交流，相機小結(jié)（說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。）2、細讀第9段:（1）.指名讀（2）交流：你對“意味深長”是怎樣理解的？可以說一說，也可以試著讀一讀。（3）討論：爸爸為什么要“意味深長”地說？你從中讀懂了什么？（為什么查“無字詞典”更重要？怎樣查“無字詞典”？）（4）練習有感情地朗讀，讀出“意味深長”的味道。（5）引導練習用“不僅……還……”說話。四、學習人物對話，初步感受提示語的作用及位置1、練習分角色朗讀課文，要求直接讀人物的對話2、教師質(zhì)疑：那課文為什么不直接寫人物的對話，那些在對話中沒有讀的內(nèi)容能不能去掉，為什么？同桌之間討論一下。3、交流（板書：提示語）引導學生感受提示語在感情朗讀、體會人物心情等方面的作用4、請同學們再默讀課文，看看提示語分別在句中什么位置？使用的標點有什么不同？（自己讀一讀，畫一畫，組內(nèi)討論一下。）5、師生之間模擬兩組對話，18、練習用上恰當?shù)奶崾菊Z寫出剛才的對話。五、作業(yè)布置：1、練習有感情地朗讀課文2、用上合適的提示語刻畫人們的一段對話。板書設計：2學會查"無字詞典"驕陽似火-------樹葉曬焉結(jié)合身邊事物涌，撞，崩-------驚濤拍岸結(jié)合眼前景象 教學反思3、古詩兩首（第一課時）教學目標 1、學會古詩《山行》，讀準“斜”，理解“寒山”“坐”“石徑”等字詞的意思。2、讀懂《山行》，感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩歌的意思，并能體會詩人的感情。3、有感情地朗讀、背誦古詩。 教學過程 一、導入新課今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。二、學習第一首古詩《山行》⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩是唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。“山行”就是在山上行走。過渡：詩人在山上行走時，看到了哪些景色？三、學生自學課文。1輕聲讀課文，讀對字音，畫出生字。2指名朗讀古詩，正字正音，引導讀出古詩的節(jié)奏之美（斜：xia）3再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？自己讀讀古詩，試把相關詞語畫出來。4、組織交流板書：（山、石徑、白云、人家、楓葉）解詞：“石徑”（用上拆字法，“徑”用查字典的方法）四、引導精讀品悟，感受詩歌意境之美1、教師試著在剛才的詞語前加上括號，要求學生再好好讀詩，加上合適的修飾的詞語。（）的山（）的石徑（）的楓葉（）的白云2、引導學生認真朗讀詩歌，試著從詩中尋找答案。3、組織組內(nèi)交流，并說明自己的理由。4、全班交流，引導學生從詩中尋找依據(jù)，以此來帶動詩意的理解。⑴（）的山為什么稱為“寒山”？怎樣的山才是“寒山”？（深秋時節(jié)，草木枯萎，山上光禿禿的，給人一種寒冷的感覺，所以稱“寒山”）（2）（）的石徑（解詞：斜——彎彎曲曲）（3）連起來讀讀第一句，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說第一行詩的意思。（石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。）（4）看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？讀第二句——“白云生處有人家”理解“白云生處”，這“人家”該畫在什么地方？說說第二行詩的意思。有感情地吟誦第一、二句古詩，指名把一二句話的意思連起來說說。（5）（）的楓葉？你是怎么知道的？“霜葉紅于二月花”理解“霜葉”“紅于”被霜打過的楓葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）現(xiàn)在你知道詩人為什么要停下來不走呢，詩人眼前看到的是什么？理解“坐”“愛”再把三、四句連起來說說它的意思。5、用自己的話說說這首詩的意思。6、回答問題：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？你是從哪里知道的？（深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。）五、總結(jié)全文，體會感情。六、指導朗讀，背誦這首詩。1、想象著詩歌意境，練習有感情地朗讀全詩。2、指名朗讀3、聽錄音朗誦后再次練習美讀古詩，體會情感。4、按從遠到近的順序觀察圖畫，然后指導背誦。七、作業(yè)：介紹古詩（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意境。） 第二課時教學目標 1、學會古詩《楓橋夜泊》，讀準“泊”，理解“泊”“對愁眠”等字詞的意思。2、讀懂《楓橋夜泊》，感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩歌的意思，并能體會詩人的感情。3、有感情地朗讀、背誦古詩。 教學過程 一、復習⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？交流介紹自己上堂課的作業(yè)，加以適當評價。二、揭題，解題1、板書課題，讓學生書空。2、指名讀題，正音：泊b（領讀，然后開火車讀課題）解釋“泊”：——停船靠岸。它的另外一個讀音是什么？p湖泊3、解題、質(zhì)疑：詩中點明地點的詞是——楓橋；點明時間的詞是——夜；誰能連起來說說“楓橋夜泊”是什么意思？猜一猜：這首詩也許會寫些什么？引導質(zhì)疑：寫了什么季節(jié)怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？4、介紹作者。二、初讀課文，讀通讀順。出示自學要求，引導學生按要求自學古詩。⑴輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音，如果能讀出詩歌的韻味就更好了。⑵自讀課文，想想每句詩的意思，在不理解的地方打上一個問號。2、檢查自學情況，引導質(zhì)疑思考。（1）讀生字。（2）指名讀課文。（3）齊讀課文，引導學生正確停頓。（4）引導質(zhì)疑、交流：通過你們的自學，還有哪些問題不能解決？提出來和大家一起商量？（5）學生質(zhì)疑后引導：你們真會思考，一下子就提出了這么多問題，那你們說這些問號你們可以怎樣解決呢？（6）交流解決問題的方法：查字典、聯(lián)系詩的上下文、看插圖、問同學老師……三、再讀課文，自主解疑，讀懂詩意。再讀古詩，嘗試解疑你們已經(jīng)解決了哪些問題，是怎樣解決的？和大家交流一下。小結(jié)引導：同學們真了不起，自己解決了這么多問號。那每句詩分別描寫了什么？你能自己史著說說嗎？先準備一下。⒋理解每句話⑴理解一二句輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？理解“愁”，相機穿插詩人的背景資料，結(jié)合“秋天”這一特定的季節(jié)感受詩人的“愁”誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學習第三、四句指名讀三、四句?；卮饐栴}。①“姑蘇”在什么地方？②“到”是什么意思？③說說三四兩句的意思。⑶用自己的話說說全詩的意思。四、總結(jié)全詩，體會情感這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？五、指導朗讀，練習背誦讀的時候怎樣才能把詩人的這種情感讀出來呢？先自己練習一下，再讀給組內(nèi)同學聽聽，看看他們有什么建議或有什么值得你學習的地方，再改進一下。指名朗讀，評價指導。3、范讀，練讀，指名讀，齊讀。4、練習背誦。5、指導書寫生字。六、作業(yè)用鋼筆描紅。背誦課文。3、搜集有關秋天的古詩，選擇自己喜歡的兩首進行背誦。板書設計：楓橋夜泊唐*張繼月落烏啼霜滿天，秋天景色凄涼江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，詩人心頭惆悵夜半鐘聲到客船。徹夜難眠 教學反思4、做一片美的葉子（第一課時）教學目標 1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。 教學過程 一、實物展示，激趣揭題：1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？4.板書激趣，引導感情朗讀課題：（1）師板書課題，指名讀課題4做一片美的葉子（2）看了這個題目，你最想知道什么?（3）師引導學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？二、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學生自讀課文。（1）讀準字音，讀順句子。（2）標出自然段的序號。（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。3、和小組的同學合作，輪讀課文。三、檢查自學情況。1、出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。7、自己再次練習朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。四、感知全文。1、讀了課文，你知道了什么？2、教師相機強調(diào)“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。3、學生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學生字字形，指導書寫1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀2．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。3、學生描紅練習。六、作業(yè)設計：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。 第二課時教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。 教學過程 一、復習檢查。1、聽寫詞語：奉獻飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸2、讀句、讀文。二、細讀課文。（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。1、播放展示葉子的風景錄像片。2、談感受，突出“美”。3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關詞語。（2）讀句子，指導朗讀，讀出美的意境。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4、指導朗讀。（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內(nèi)在之美。1、讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（三）由物及人，體會葉子精神。1.再讀題：做一片美的葉子2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子3.怎樣做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）4．人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？填空練習為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個的吧！三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。1、齊讀1—8自然段。2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！3、齊讀9—11自然段。4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？（自己想一想，指名交流）四、作業(yè)設計：1、練讀課文；2、選做題：（1）假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？（2）學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設計：4、做一片美的葉子樹美外在美：形態(tài)各異樹葉美內(nèi)在美：無私奉獻為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 教學反思練習1（第一課時）教學目標 1、能運用字典等工具書解決不認識的字，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。2、能結(jié)合生活場景推測詞語的意思，提升理解詞語的能力。3、能聯(lián)系生活場景運用合適的詞語來描述，學會正確運用詞語4、學寫鋼筆字，能仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，寫好“左窄右寬”的三個字——味、塔、愉。5、積累成語和古詩。 教學過程 一、學用字詞句（一）第一部分教學學生自己試讀每個詞語，不認識的字和同桌協(xié)作查字典，（交流：讀書時遇到不認識的字用什么方法查字典？——音序查字法、數(shù)筆畫查字法；寫作文時遇到不會寫的字用什么方法查字典？——音序查字法）。指名朗讀詞語，正字正音。（滂沱大雨pāngtuó;草長zhǎng鶯飛）3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風光）4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？a、根據(jù)詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學生自主選擇）（二）第二部分教學1、審題，指名讀題目。2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。3、將詞語與之匹配的畫面連線。4、情景交融，朗讀詞語。5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？（傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀）6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？（三）第三部分教學1、審題，讀題。2、指導觀察，說說圖上畫了哪些景物？（1）要求仔細而有順序？（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。3、小組活動收集有關描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。4、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準確。并加以鼓勵。（四）小結(jié)解詞方法今天，我們學習了練習1的第一部分“學用字詞句”。回憶一下，同學們用了什么方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？1、根據(jù)詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。其實，理解詞語的方法很多，同學們今后要多中積累，大膽運用。二、寫好鋼筆字1、審題，明確題目要求。2、指導a說說寫字要求和描紅要求b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。（左部收，右部放，撇要縮，捺要伸）c出示“秧”，指導書寫d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f學生練習在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導學生書寫“塔、愉”兩個字。三、讀讀背背（一）學習成語1、審題，明確題意2、指導學習詞語（1）生自讀成語，要求讀準字音（2）指名領讀，正音“根深固本澆樹澆根根深葉茂葉落歸根”（3）默讀這三個詞語，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四個詞語有什么共同之處？（4）交流：都是成語；都帶有“根”字。`3、小組合作，看圖理解詞語大意4、指名說說詞語意思5、練習背誦指名讀，自由練讀，同座互背（二）學習古詩師范讀古詩生自讀古詩，讀準字音。指名朗讀，正字正音。小組內(nèi)互讀，指名讀，齊讀。解題：夜書所見書：寫寫的是什么？寫的是夜里所見（的景物）。那南宋詩人葉紹翁到底在夜里見到了什么呢？請同學們自己讀讀古詩，看看這首詩到底描寫了什么？遇到不理解的詞語怎么辦？（學生交流方法，引導學生充分利用文中的插圖）生看圖，說說說說古詩大意。（晚秋的風打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風，觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。）指導有感情朗讀。練習背誦。四、作業(yè)設計：1、收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。2、把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。 第二課時教學目標1、口語交際——小小讀書交流會2、掌握基本的書寫毛筆字的執(zhí)筆方法，學會書寫橫畫。 教學過程 一、口語交際1、讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求自己最近讀過一本什么書，說清楚是本什么書書的作者是誰主要寫的什么事也可以讀書上摘抄下來的精彩語句2、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。3、指導（1）、自己對照提示準備一下，試用一段通順的話來介紹（2）、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。（每人在小組里介紹，聽聽同學有什么建議，有什么值得你學習的地方，試著改進一下。）（3）小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。（4）全班同學評議，引導學生做到“說話條理清晰，姿態(tài)落落大方，聲音響亮，口齒清楚?！泵總€人把叢書上摘抄下來的精彩語句練習朗讀，準備讀給大家聽，并簡要介紹一下你覺得摘抄下來的語句的最精彩處在哪？全班交流精彩語句，組織班內(nèi)學生鑒賞語句精彩之處。每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學欣賞。6、教師總結(jié)：與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。二、學寫毛筆字：1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術。從本學期開始，我們要學寫毛筆字。2、看圖，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。3、介紹握筆姿勢“五指執(zhí)筆法’是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側(cè)面，使筆固定，手心虛空。4、學習橫畫一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下向右上逆鋒起筆；提筆圓轉(zhuǎn)；中鋒向右行筆；提筆圓轉(zhuǎn)；回鋒收筆。a師范寫b生練習書寫，師巡視指導。c交流展示寫得好的作業(yè)。三、作業(yè)布置：向您推薦一本好書（要求寫清書名、作者、主要內(nèi)容）用毛筆練習書寫十個橫畫 教學反思5、北大荒的秋天（第一課時）教學目標1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。 教學過程 一、揭示課題，導入新課1、指名讀課文。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設者的開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀課文，了解大意1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。2、讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評議。4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？四、理清課文脈絡：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？五、教學生字字形，指導書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導書寫。六、作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀課文 第二課時教學目標1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。3、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。 教學過程 一、總領全課師：今天，我們繼續(xù)學習《北大荒的秋天》。師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣?。繋煟撼鍪尽氨贝蠡牡那锾煺婷姥?！”指導：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？“真”字，對呀，只要我們注意了這個字，就能讀好這句話。師：北大荒的秋天美在什么地方??？交流板書：天空、小河、原野二、天空美師：北大荒的天空怎么樣？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍。一碧如洗就是？（天空碧藍碧藍的，像是用清水洗過一樣。）朗讀體會天空的一碧如洗。師：北大荒的天空，只有在傍晚時分，西邊的天上才會有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請你輕輕地讀這個句子。出示流云的句子師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？講讀兩個重點：（一）一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫要求讀的時候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。這四個詞組連在一起的時候，要有起伏。（二）錦緞師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。2、這錦緞上面有什么？指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”錦緞上就這些顏色嗎？其實何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”師：多美的錦緞呀！齊讀，體會。3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）師：那更是無與倫比，再讀。4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動）師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）三、小河美師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示交流點出清澈見底，藍綢子理解藍綢子，看，書上，就是這條藍綢子，光光的，滑滑的，長長的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。師：這時，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。師：如果剛才的藍綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。四、原野美師：北大荒的天空、小河是一種自然風光美，那么北大荒的原野又是一種獨特的美。師：瞧！原野熱鬧非凡，對比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。師：圍繞了熱鬧非凡，作者寫了那些景物？在書上把這些景物圈出來。交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。點撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因為豐收的喜悅的笑。誰再來讀。師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？點撥：他們在唱什么？師：這是豐收的歌聲總結(jié)以上兩樣景物：大豆會笑，高粱會唱，這些都是把植物當成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運用在作文中就會讓文章顯得生動、有趣。師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？（因為豐收而激動、喜悅的心……）深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會笑？明明是高粱，為什么會唱？明明是火紅的榛樹葉子，為什么會點燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們在笑，人們在唱。師：同學們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因為原野豐收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會。師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。出示填空，指導背誦深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動創(chuàng)造的美）五，總結(jié)板書5北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈見底美原野熱鬧非凡 教學反思6、西湖（第一課時）教學目標1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 教學過程 一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文⒈配樂范讀課文。⒉學生自讀課文。⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。3.檢查自學效果。⑴出示詞語：杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書：山巒湖水湖堤小島華燈學生齊讀課文第一自然段。⒌查字典理解"素有"的意思。⒍第一自然段告訴我們什么？三、指導朗讀⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？⒉學生提問。⒊教師小結(jié)。四、作業(yè)⒈描紅；⒉抄寫詞語；⒊練習朗讀課文。 第二課時教學目標1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2、會用"猶如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等詞語口頭造句。3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 教學過程 一、復習，鞏固生字⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。⒉復習生字詞。⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。二、細讀課文，理解文意㈠第1自然段⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境？⑶月下的西湖時什么樣的景象？⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第2自然段第一句話）引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。⒌教師啟發(fā)，引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。㈢學習第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學們朗讀相關自然段。"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。（四）學習第4自然段⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？⒊指名朗讀兩個比喻句。⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？⒌指導朗讀最后一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味⒈我們循著"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。⒉學生朗讀練習。⑴自由讀課文。⑵教師小結(jié)四、布置作業(yè)⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。板書：6西湖山巒湖水（遠眺）湖堤小島（近賞）華燈琴聲（夜游） 教學反思7、拉薩的天空（第一課時）教學目標 1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。 教學過程 一、情境導入，揭示課題。1、播放有關拉薩的音像資料。（配樂《天堂》）2、拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進西部，走進拉薩，去欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。板書課題：7、拉薩的天空二、初讀課文，感受特點1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點？（湛藍、透亮）2、再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容3、討論詞語正音理解（1）藍寶石純凈明潔神往藍晶晶（2）掬河畔不忍圣地（崇高、神圣的地方）4、分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容（1）拉薩的天空湛藍透亮。（2）拉薩的天空純凈明潔，離人近（3）拉薩的天空藍得讓人神往。（4）拉薩的天空一年四季中藍晶晶。（5）拉薩的天是圣地的窗簾。5、小結(jié)：課文緊緊圍繞“藍”把拉薩天空獨特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來細細欣賞。三、教學生字字形，指導書寫1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導書寫。忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學生復習這種字的結(jié)構(gòu)。四、課后作業(yè)1、熟讀課文2、找資料了解拉薩、了解西藏 第二課時教學目標 1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學生對拉薩的天空建立起感性認識。2、學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。3、在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學過程 一、復習導入，激發(fā)興趣1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的？（湛藍、透亮）2、課件出示圖片。3、今天，就讓我們再次跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，進一步欣賞那里別具風情的迷人風光，去仰望那與別處不同的天空。好嗎？二、精讀課文，體會美（一）、學習第一自然段1、輕聲讀，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。2、學習交流第二自然段（1）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天？（仿佛一切事物都被這藍所浸潤、包容，自己離藍天很近）（2）用自己的話說說，“掬一捧藍天可以洗臉”這句話的意思。（藍天就在眼前，那么可愛，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服！）你能讀出這樣的感受嗎？（3）指名讀、評價。（4）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。（白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明凈”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美）（5）出示課件：欣賞純凈、明潔的天空。（6）朗讀第二段，讀出自己的感受。過渡：拉薩的天空藍得這樣美，如果你來到這里會怎么樣呢？（二）、引讀第三自然段拉薩的天空藍得（），它把你的視線（），讓你（）不忍移開。過渡：令人神往的除了天空還有什么呢？（三）、學習第四自然段（1）和剛才一樣輕聲讀第四自然段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想你為什么喜歡。（2）全班交流（3）望著藍藍的天空和藍天下碧綠的草地，面對雄偉的布達拉宮，你會產(chǎn)生怎樣的感受？想說些什么呢？（拉薩的天空是美麗的、令人神往的）（4）配樂讀2-4段，欣賞讀。過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成里一句話，請看第五段。（四）學習第五自然段1、齊讀2、理解，學著用比喻句。（1）文中哪句話你感覺寫得最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）（2）窗簾是在什么地方用的？（3）藍天是窗簾，什么是建筑物呢？激勵：這篇課文用了許多打比方的句子把拉薩的天空寫得很美，其實，我們也能寫出美妙的句子，表達自己內(nèi)心的感受。只要你展開想象的翅膀，你就能學著用比喻句。（4）為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們應該怎樣做呢？三、誦讀課文，傳達美多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同學們，剛才我們在作者的引領西一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風光?，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。三、布置作業(yè)板書：7、拉薩的天空湛藍純凈圣地的窗簾 教學反思練習2（第一課時）教學目標1、學用字詞句，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。2、寫好鋼筆字，注意帶撇和帶豎筆畫的字的寫法。3、讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。 教學過程 一、教學第一題：學用字詞句1、第一部分⑴審題：指名讀題目，弄清題目要求（2）出示小黑板：“明鏡————波紋”（3）自由讀原句（4）分別把兩種解釋都放入句中自由讀一讀（5）根據(jù)上下文意思，談談朗讀的感受，體會“漾”在句中的含義。2、第二部分（1）讀題明確題意（2）自由讀通讀順句子（3）小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋蔫：比喻小象性格內(nèi)向，不好動挎：指籃子是在小白兔胳膊上掛著的躡：指小彼得踮著腳，動作很輕（4）交流3、第三部分（1）師述：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。（2）運用此法預習《蒲公英》一課的生字詞（3）匯報交流二、教學第三題：讀讀背背1、讀題，明確要求2、出示8條成語，讀準成語字音自由讀指名讀齊讀3、分小組討論成語意思，聯(lián)系書中內(nèi)容和插圖4、交流：玉宇瓊樓：指華麗精美的建筑物錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽深幽靜的境地。5、齊讀，再次體會意思6、練習背誦自由讀背同桌互背小組賽背三、教學第二題：寫好鋼筆字1、認識要寫的字2、在仔細觀察的基礎上討論這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看3、指名說。小結(jié)“撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。4、教師范寫，學生觀察間架結(jié)構(gòu)和布局5、學生練習描紅、仿影6、反饋 第二課時教學目標 1、口語交際，聽到有人敲門怎么說、怎么做，懂得遇事要冷靜，說話做事要得體。2、學寫毛筆字。 教學過程 一、教學口語交際1、指名讀題，說說要求2、出示投影（1）說說圖中的小朋友在干什么（2）討論：當有人敲門時，可能會出現(xiàn)什么情況？（3）小組討論：在不同的情況下，我們該分別注意些什么呢？A親朋好友或非常熟悉的人熱情接待B陌生人詢問并想法核實（4）教師小結(jié)：與人說話時要注意得體，態(tài)度要十分堅決。3、小組進行分角色表演（1）自由選擇情況（2）正確與錯誤4、指名上臺表演5、討論評析6、總結(jié)二、學寫毛筆字1、揭示學習內(nèi)容：豎2、說說豎有懸針豎和垂露豎之分3、仔細觀察懸針豎和垂露之分懸針豎：逆峰右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。（1）學生練寫懸針豎垂露豎：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要保持中心。（2）學生練習垂露豎三、布置作業(yè) 教學反思8、蒲公英（第一課時）教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，用“可愛”“囑咐”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學過程 一、導入課題：同學們，每當春天來臨的時候，大地復蘇，萬物生長。在生機勃勃的田野里，有一種小草，它們緊貼著地面，伸展著枝葉，悄悄地開出一朵朵小黃花，點綴著生機盎然的春天，它的名字叫——出示課題蒲公英，出示課件蒲公英特寫二、初讀課文：1、課文圍繞“蒲公英”寫了一件什么事？自由朗讀課文，注意讀準字音，不懂的詞語可作記號。2、檢查讀生字詞（出示生字）。3、生字詞讀準了，下面我們把課文讀通順。（指名讀）其他同學一邊聽他們讀通順了嗎，一邊再想一想課文圍繞蒲公英寫了一件什么事？4、讀后評講并回答問題。三、熟讀課文：〈一〉1、誰再來讀第一段。2、出示多媒體：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的——（出詞：絨球）3、一陣風吹過潔白的絨球變成了許許多多的——（出詞：降落傘）4、（配音樂）這些小降落傘離開了媽媽，在藍天白云下自由自在地隨風飄蕩，飛向廣闊的天地。我們一起讀讀第一段，一同體會體會。〈二〉1、太陽公公看見了親切地出詞：囑咐（告訴它們，要它們牢牢記住。）2、囑咐了什么？請同學們小聲讀第二段，能自己讀懂嗎？3、誰來讀第一句？你們聽他讀懂了沒有？板書：別沙漠出詞：金光閃閃為什么看上去金光閃閃？4、太陽公公還囑咐了什么？（指名讀第二句話。）板書：也不要湖泊出詞：銀花朵朵是銀質(zhì)的花嗎？為什么看上去是“銀花朵朵”？出詞：迷惑5、不僅告訴它們不要這樣做，還告訴它們應該怎樣做？（指名讀第三句）板書：只有……才……泥土6、齊讀第二自然段?！慈?、聽了太陽公公的話，蒲公英是怎么說的，怎么做的？請小朋友默讀第三段。2、蒲公英種子都是怎么說的？請你們把它們的話找出來再讀讀，邊讀邊想它們的話是什么意思？（小聲讀）3、讀了第三段，我們知道聽了太陽公公的話，這些種子的做法各不相同，有的——（到沙漠中去生長）有的——（到湖泊中去生長）大多數(shù)去了——（泥土中去生長）。三種做法，幾種態(tài)度？（聽了太陽公公囑咐和沒有聽太陽公公囑咐兩種態(tài)度）4、一二組同學讀聽了太陽公公囑咐的句子，三四組同學讀沒有聽太陽公公囑咐的句子?！此摹邓鼈儗μ柟珖诟赖膽B(tài)度不同，結(jié)果呢？（齊讀第四段）板書：干死淹死茁壯成長四、指導造句：1、出示：囑咐找出文中第二段中的語句，誰囑咐誰？在什么樣的情況下囑咐的？說了些什么？誰知道句中的“囑咐”是什么意思？（再三關照）想一下，生活中誰經(jīng)常囑咐我們？（爸爸媽媽老師）你能學著他們的樣子說一句嗎？用上“囑咐”這個詞。（在什么時候誰向誰囑咐些什么？）2、出示：可愛文中寫了什么東西可愛？（絨球）在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？出示句式：（1）可愛。（2）可愛。（3）可愛。五、指導書寫“絨”記憶字形，與“戒”比較，左窄右寬，右部的第一橫從中心點起筆，斜鉤要舒展?！盎蟆鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，擴詞。上部要扁寬?！皣诟馈庇洃涀中危笳覍?。六、作業(yè)1、這課還有幾個詞語十分優(yōu)美，讀讀記記。金光閃閃銀花朵朵波光粼粼茁壯成長競相開放2、完成造句。3、朗讀課文。 第二課教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事實事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。 教學過程 一、談話導入：蒲公英的花瓣落了，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了降落傘，送他們?nèi)ヂ眯?。今天我們就來看看小蒲公英在旅行中遇到了些什么呢？二、精讀課文第一段。1、指名讀2、評議3、齊讀過渡：小降落傘門高高興興地出發(fā)了，太陽公公看見了對他們說了些什么呢？三、細讀課文第二段。1、自由讀課文第二自然段，找出太陽公公的話，讀一讀。2、細讀太陽公公的話。①出示太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”齊讀。②讀了太陽公公的話你知道了什么？③太陽公公為什么要囑咐小降落傘們不能去沙漠和湖泊？④現(xiàn)在就請你們來當太陽公公，囑咐一下小降落傘們，好嗎？先請同學們自己在下面試一試。再指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。四、細讀課文第三段。1、師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？請同學們自由朗讀第三段，劃出小降落傘說的話。2、交流。（相機點撥）你讀懂了誰的話？來讀給大家聽。學生任意選擇，每段話抓住以下幾點：（1）降落傘齊聲回答的話從“一定”“放心吧”“泥土”及兩個感嘆號可以看出小降落傘態(tài)度堅決，指導學生讀好。（2）沙漠中去生長的種子的話“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話是什么意思？讀好這句話，注意是個感嘆號。它認為什么有意思？（看動畫）看到金光閃閃的地方會怎么想？（充分想象）通過指導學生合理展開想象來幫助他們讀好種子的話。（3）到湖泊中去生長的種子的話出詞：波光粼粼“波光粼粼”什么意思？（看動畫）它為什么認為波光粼粼的湖面一定能給它帶來快樂？會怎么想？（充分想象）通過指導學生合理展開想象來幫助他們讀好種子的話。3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。4、前后四人一小組用自己喜歡的方式朗讀課文3節(jié)，小組商量決定采用什么方式。5、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。6、假如你是太陽公公，看到這兩個小降落傘向沙漠和湖泊飛去，你會對他們說些什么？五、細讀課文最后一個自然段。1、過渡：小降落傘們最后的結(jié)果怎樣呢？2、自由讀課文，指名說說各有什么結(jié)果。3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果。4、派代表進行交流。5、假如你就是那顆落進沙漠或湖泊的小種子，你快要渴死了，快要淹死了，這時你會想些什么呢？六、總結(jié)學了這篇課文，你明白了什么？七、作業(yè)朗讀課文，復述課文。板書：8蒲公英沙漠金光閃閃干死湖泊銀花朵朵淹死泥土黑黝黝茁壯成長 教學反思9、三袋麥子（第一課時）教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。 教學過程 一、導一、導入：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問題？二、初二、初讀指導1、自1、自學課文（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字（2）學生自讀課文（3）檢查自讀情況A、出A、出示詞語饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉防止、拜訪、仍蟲蛀、至今B、自讀C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？D、指名讀三、再讀課文1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀2、學生自讀3、指名分自然段讀4、評價，獎勵四、三讀課文1、同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢2、學生自讀3、交流烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲蛀：被蟲咬壞。麥囤：存放較多糧食的器具。五、表演朗讀：1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？2、指導口述3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀六、指導寫字1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？2、學生口述3、教師范寫4、學生描紅 第二課時教學目標 ⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。⒉在閱讀的過程中學習正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。 教學過程 （一）、復習鞏固1.出示詞語：麥子迫不及待保存雜糧節(jié)儉防止搬到拜訪仍有??????????神秘收獲??饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀添舌頭憨厚麥囤???????2.齊讀詞語3.師述：上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請認為自己能正確、流利地朗讀課文的同學站起來，我們一起把課文朗讀一遍。4.學生齊讀課文5.師述：今天，我們繼續(xù)學習這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要學會有感情地朗讀課文。（二）、教學第一部分（1-4）1.教師設問質(zhì)疑：小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請同學們輕聲朗讀課文。2.學生自由輕讀課文3.指名回答：小豬怎樣處理那口袋麥子？（1）根據(jù)學生回答，相機板書：“吃光”（2）出示課文第二自然段（3）指導朗讀①提問：但小豬得到麥子時，它的心情是怎樣的？（開心）那我們應該怎么讀它說的那段話？②相機出示紅線，劃出小豬說的話③指名朗讀，師生共同點評④教師小結(jié)：我們要抓住關鍵詞“太棒啦”“最愛吃”，帶著小豬高興的心情來朗讀。⑤齊讀第二自然段4.過渡：那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢？（1）指名回答相機板書：“保存”“全種下了地”（2）提問：小牛看到麥子后，心里是怎么想的呢？請用“——”劃出有關的句子。用“?”圈出表示順序的詞語。（3）出示課文第3自然段（4）指名讀用“——”劃出的句子（5）指導朗讀①口述：剛才我們用抓住關鍵詞的方法來有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請同學們用同樣的方法來朗讀課文第三自然段。②學生輕聲讀課文③指名讀（教師相機指導：“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細致描寫了