統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)第一單元練習(xí)題（含答案解析）

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\o"統(tǒng)編版（2024）"統(tǒng)編版（2024）\o"七年級(jí)上冊(cè)"七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)第一單元練習(xí)題1.下列詞語(yǔ)中加橫線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.朗潤(rùn)（rùn）

稀疏（shū）

水漲船高（zhàng）

B.抖擻（sǒu）

黃暈（yùn）

捉迷藏（cáng）

C.應(yīng)和（hé）

蓑衣（suō）

戴著笠（lì）

D.撐傘（zhǎng）

醞釀（niàng）

欣欣然（xīn）2.下列古詩(shī)句中，不是描寫(xiě)春天景色的一項(xiàng)是（

）A.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 B.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

C.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 D.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。3.下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A.他說(shuō)話總給人一種咄咄逼人之感，令人很不舒服。

B.校慶那天，學(xué)校大禮堂被裝扮得花枝招展，學(xué)生們個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。

C.班主任根據(jù)每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處安排相應(yīng)的工作，讓同學(xué)們各得其所，都能為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

D.春雨時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即使在夢(mèng)里，也似乎有把傘撐著。4.下列語(yǔ)句，朗讀時(shí)重音停連最不合適的一項(xiàng)是(

)A.這一圈小山∨在冬天特別可愛(ài)，∧好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地∨低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒∨準(zhǔn)保暖和。”

B.真的，濟(jì)南的人們∨在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，∧心中便覺(jué)得有了著落，∧有了依靠。

C.他們由天上看到山上，∧便不覺(jué)地想起：“明天∨也許就是春天了吧？這樣的溫暖，∧今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”

D.就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，∨他們也并不著急，∨因?yàn)椤挠羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！5.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A.本體和喻體之間用“像”“好像”“仿佛”“……似的”等比喻詞連接，是明喻。

B.“秋風(fēng)陣陣，折扇形的黃葉落得滿地都是。風(fēng)把地上的黃葉吹起來(lái)，我們拍手叫道：‘一群黃蝴蝶飛起來(lái)了！’”一句運(yùn)用了暗喻的手法。

C.“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。’”一句運(yùn)用了比擬的手法。

D.“雨變得更輕，也更深情了”一句運(yùn)用了擬人的修辭手法。6.下列句子的排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進(jìn)行，無(wú)法分辨誰(shuí)是受傷害的一方。

②然后雨勢(shì)變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡(jiǎn)潔而流暢的線條。

③肉眼看到的現(xiàn)實(shí)是雨洗滌了瓦上的灰土，因?yàn)槟切╆惸甑呐f瓦突然煥發(fā)出嶄新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看見(jiàn)我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。

⑤在接受了這場(chǎng)突如其來(lái)的雨水沖洗后，它們開(kāi)始閃閃發(fā)亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復(fù)了植物應(yīng)有的綠色。A.④②①③⑤ B.③②④⑤① C.③②⑤④① D.④②⑤③①7.指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。(1)看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。(

)(2)等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色。(

)(3)看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。(

???????)8.小文搜集了下列圖片，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，寫(xiě)出與圖片相對(duì)應(yīng)的句子。圖一：

（《觀滄海》）圖二：

（《天凈沙·秋思》）圖三：

（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）圖四：

（《次北固山下》）9.小語(yǔ)在閱讀《朝花夕拾》時(shí)，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)魯迅先生的“求學(xué)之路”，探索他的心路歷程，于是繪制了下邊的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你一起參與完成下面的任務(wù)。

(1)從“選擇”的角度給②處填空。②_________________(2)仔細(xì)閱讀思維導(dǎo)圖，從“變”的角度來(lái)闡釋你對(duì)魯迅的“選擇”的理解。10.請(qǐng)從備選事物中任選一個(gè)，參照示例，仿寫(xiě)一句話，句式不限。

示例：

陽(yáng)光：午后的陽(yáng)光穿枝拂葉而來(lái)，溫柔地親吻著我的臉龐。

備選事物：月亮

枯葉

小溪

事物：______

仿寫(xiě)：______。11.學(xué)完《濟(jì)南的冬天》，七年級(jí)（1）班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了“走進(jìn)美麗的冬天”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。(1)“冬至”是二十四節(jié)氣之一，請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面兩段文字，從中提取關(guān)于“冬至”的三條信息。冬至，是二十四節(jié)氣中最早確立的節(jié)氣之一，早在二千五百多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)用圭表觀測(cè)日影長(zhǎng)短法測(cè)定出了冬至，時(shí)間在每年的12月22日或23日。古人對(duì)冬至的說(shuō)法是：陰極之至，陽(yáng)氣始生，日南至，日短之至，日影長(zhǎng)之至，故曰“冬至”。冬至是北半球全年中白天最短、夜晚最長(zhǎng)的一天，過(guò)了冬至，白晝一天比一天長(zhǎng)，陽(yáng)氣回升。所以冬至是一個(gè)節(jié)氣循環(huán)的開(kāi)始。北方地區(qū)有冬至宰羊、吃餃子、吃餛飩的習(xí)俗，南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米團(tuán)、冬至長(zhǎng)線面的習(xí)慣。(2)根據(jù)已有的上聯(lián)，請(qǐng)用括號(hào)里的詞組成下聯(lián)。上聯(lián)：冬花冬雪美相伴下聯(lián)：____________________（好、暖、山、好、相、水、隨）12.

春

①一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

②小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

③桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。(1)這三段文字的主要內(nèi)容是：

。(2)第一段先總寫(xiě)

，

后分寫(xiě)

。(3)第二段描繪的是＂

＂；第三段描繪的是＂春花圖＂，首句寫(xiě)

，三句寫(xiě)

；四句寫(xiě)花間之鬧，最后一句寫(xiě)遍地野花的品種之廣和動(dòng)人神情。(4)簡(jiǎn)析加下劃線字詞的表達(dá)效果：第二段第一句偷偷一詞用得好，好在：

；第三段中鬧字不可以改成叫＂字＂，原因是：

。(5)第三段寫(xiě)春花，又寫(xiě)了蜜蜂、蝴蝶，其目的是

。(6)這三段文字表達(dá)了作者什么樣的感情？(7)＂閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒＂采用了什么寫(xiě)作手法？(8)你喜歡文中的那些精彩字詞句段？請(qǐng)用＂我喜歡……，因?yàn)椤⒌母袷剑瑢?xiě)出一例。13.細(xì)讀課文《濟(jì)南的冬天》，結(jié)合下列材料，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。[材料一]

濟(jì)南境內(nèi)主要山峰有長(zhǎng)城嶺、跑馬嶺、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔為989米。[材料二]

1930年7月，老舍已經(jīng)在北平找了3個(gè)月的工作，但一直沒(méi)有找到合適的職位。后來(lái)，他應(yīng)邀前往濟(jì)南齊魯大學(xué)任教。剛到濟(jì)南的老舍一開(kāi)始對(duì)濟(jì)南破舊的市政不太滿意，但很快便沉浸在與胡絜青的熱戀之中，心情大好的他忘記了當(dāng)局的不作為，改用溫婉、舒緩的文字描寫(xiě)濟(jì)南的時(shí)令美景，盡管他依然在《更大一些的想象》中談到“濟(jì)南本來(lái)是極美的，可被人們給糟蹋了”?！娗伞㈥惤ㄤh《一個(gè)人的濟(jì)南——〈濟(jì)南的冬天〉賞析》（有刪改）（1）有同學(xué)對(duì)課文中有關(guān)“山”的描述提出疑問(wèn)：濟(jì)南的山明明海拔挺高的，老舍卻稱它們?yōu)椤靶∩健?，他這樣描寫(xiě)是不是有悖常理？閱讀課文第3段、第4段，開(kāi)展小組討論。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）老舍用飽含贊美的筆觸描述濟(jì)南的冬天，把美麗的濟(jì)南呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)結(jié)合上述材料，探究作者筆下冬天的濟(jì)南充滿“溫晴”的原因。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.寒梅①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。②天空依然陰郁著臉，寒風(fēng)冷峭得刺骨。原來(lái)熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。③轉(zhuǎn)過(guò)花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團(tuán)鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來(lái)是路邊一樹(shù)傲然綻放的寒梅。④梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒(méi)有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽(yáng)出來(lái)了，明媚的陽(yáng)光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽(tīng)到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。⑥倏地，吹來(lái)一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽(tīng)到一陣極其細(xì)微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來(lái)一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹(shù)下彌漫開(kāi)來(lái)，如久釀的老窖，韻味悠長(zhǎng)。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見(jiàn)一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹(shù)下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，瀟瀟灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨！⑧寒梅無(wú)言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹(shù)上紛紛飄落，星星點(diǎn)點(diǎn)碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽(yáng)光下?tīng)N然綻放，全然沒(méi)有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪?，生命的意義不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。⑨清代著名詩(shī)人龔自珍曾經(jīng)有過(guò)這樣的詩(shī)句：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！辈粸楠?dú)香，只為護(hù)花，詩(shī)人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神，這是何等的人生境界?、獯丝?，花瓣還在風(fēng)中紛紛飄落著，它們?cè)诳罩杏朴频卮蛑齼?，似乎在跟寒梅作最后一?chǎng)深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽(yáng)光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過(guò)一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！?寒梅，落花時(shí)灑脫從容、寧?kù)o自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠(yuǎn)定格成一道壯美的風(fēng)景。?從盛開(kāi)到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮。

請(qǐng)從修辭手法的角度，并結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)賞析畫(huà)線句子。但見(jiàn)一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹(shù)下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，瀟瀟灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。???????

???????【解題思路】1.根據(jù)句子內(nèi)容，判斷修辭手法2.根據(jù)修辭手法特征，分析表達(dá)內(nèi)容3.結(jié)合上下文或句中的用詞、標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)情感4.按照“修辭+內(nèi)容+情感”的形式編寫(xiě)答案答題模板：運(yùn)用了____的修辭手法，把____比作____/將____人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了____（特點(diǎn)/狀態(tài)/情景/品質(zhì)），表達(dá)了___（情感）。15.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成問(wèn)題。次北固山下王

灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。(1)請(qǐng)展開(kāi)想象，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪頷聯(lián)所展示的畫(huà)面。(2)詩(shī)歌尾聯(lián)是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。16.二核心考點(diǎn)訓(xùn)練觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。(1)有同學(xué)一直將“洪波涌起”錯(cuò)誤地背誦為“波浪涌起”。請(qǐng)你給這位同學(xué)簡(jiǎn)單講解原句描繪的景象與“波浪涌起”的不同。(2)《經(jīng)典詠流傳》準(zhǔn)備為本詩(shī)配樂(lè)。請(qǐng)你推薦下面的一種樂(lè)器給欄目組，并說(shuō)說(shuō)理由。笛子

古箏

嗩吶

編鐘

二胡17.四課外古詩(shī)詞閱讀為檢測(cè)AI夏鼐的思維運(yùn)行，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)“AI夏鼐思維測(cè)試單”。測(cè)試目的：以“探究‘水潺潺?意象的內(nèi)涵及作用”為任務(wù)，檢測(cè)AI夏鼐的思維運(yùn)行。輸入信息輸入與“水”相關(guān)的古詩(shī)文。①雨柳垂垂葉，風(fēng)溪澹澹紋。（謝逸《社日》）②一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（白居易《暮江吟》）③餘艎何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）④桃花流水窅然去，別有天地非人間。（李白《山中問(wèn)答》）⑤故園自有好河山，羈旅他鄉(xiāng)兩鬢斑。昨夜夢(mèng)中游雁蕩，醒來(lái)猶覺(jué)水潺潺。（夏鼐《憶故鄉(xiāng)溫州》）⑥重經(jīng)四皓①?gòu)R（其二）[唐]許渾避秦安漢出藍(lán)關(guān)，松桂花陰滿舊山。自是無(wú)人有歸意，白云常在水潺潺?！咀ⅰ竣偎酿呵貪h之際隱居商山的四位白發(fā)賢者，他們躲避秦朝暴政又不應(yīng)劉邦征召?！蜻\(yùn)行測(cè)試(1)【運(yùn)行指令一】在信息中，篩選以疊詞修飾“水”的詩(shī)句，概括疊詞的作用。AI夏鼐：(2)【運(yùn)行指令二】定位具體詩(shī)文，探究加點(diǎn)詞“水潺潺”意象的內(nèi)涵及作用，輸出結(jié)論。AI夏鼐：【運(yùn)行指令三】A版本：遷移以上思維運(yùn)行過(guò)程，探究其他古典意象的內(nèi)涵及作用。B版本：運(yùn)用“水潺潺”意象探究結(jié)果，輸出《憶故鄉(xiāng)溫州》的鑒賞報(bào)告?！驕y(cè)試調(diào)控(3)根據(jù)測(cè)試目的，你認(rèn)為運(yùn)行指令三中A、B哪一版本更為合理？請(qǐng)說(shuō)明理由。18.在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷?回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。不少于500字。

答案和解析1.【答案】B【解析】【分析】

此題考查學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力。字音題要注意平時(shí)的積累，對(duì)于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準(zhǔn)，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。

【解答】

A.“水漲船高”的“漲”

應(yīng)讀“zhǎng”。故A錯(cuò)誤。

B.注音無(wú)誤。

C.“應(yīng)和”的“和”應(yīng)讀“hè”。故C錯(cuò)誤。

D.“撐傘”的“撐”應(yīng)讀“chēng”。故D錯(cuò)誤。

故選B。2.【答案】A【解析】A項(xiàng)寫(xiě)的是夏天的西湖美景。3.【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。解答此類(lèi)題目，需要我們正確理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)?！窘獯稹緼.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。符合語(yǔ)境，故A正確。

B.花枝招展：①形容婦女打扮得十分艷麗。②比喻姿態(tài)優(yōu)美。此處不能用來(lái)修飾“學(xué)校大禮堂”，故B不正確。

C.各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。符合語(yǔ)境，故C正確。

D.淅淅瀝瀝：象聲詞。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。符合語(yǔ)境，故D正確。

故選B。4.【答案】D【解析】【分析】

本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句朗讀重音的分析判斷能力。細(xì)讀原文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感。做題時(shí)注意分析語(yǔ)句的表達(dá)重點(diǎn)，再分析判斷。

【解答】

D.本句語(yǔ)意重在“慈善的”“還”，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。故D不合適。

?故選D。5.【答案】B【解析】【分析】

本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。常用修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類(lèi)整理常用修辭手法的類(lèi)型和特點(diǎn)，注意區(qū)分，準(zhǔn)確辨析。

【解答】

ACD正確。

B.“黃蝴蝶”是借喻，故B錯(cuò)誤。

故選B。6.【答案】A【解析】本題要按照下雨的事理順序來(lái)排列。首先是④，先寫(xiě)見(jiàn)到暴雨落在自家屋頂上，濺出霧氣。然后是②，寫(xiě)后雨勢(shì)變得小一些，霧氣散了。接著是①，寫(xiě)作者在雨中觀察到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進(jìn)行。緊接著是③，寫(xiě)雨后的就景象，舊瓦煥發(fā)出嶄新的神采。最后是⑤，繼續(xù)寫(xiě)瓦片開(kāi)始閃閃發(fā)亮，瓦楞草也充滿生機(jī)。綜合排序?yàn)椋孩堍冖佗邰荨?/p>

故選：A。

此題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

解答句子排序類(lèi)題目時(shí)，首先要搞清楚所給句子的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容和語(yǔ)境來(lái)判斷句子與句子之間的邏輯順序。有時(shí)候，會(huì)有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這些關(guān)鍵信息。句子順序排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。7.【答案】比喻擬人比喻【解析】本題考查學(xué)生修辭手法的辨析能力。初中階段必須掌握的修辭手法主要有：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、反復(fù)、對(duì)偶。學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)這些修辭手法的練習(xí)。第(1)小題，根據(jù)關(guān)鍵性信息“樹(shù)尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”，運(yùn)用的修辭手法是“比喻”；第(2)小題，根據(jù)關(guān)鍵性信息“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞”，運(yùn)用的修辭手法是“擬人”；第(3)小題，根據(jù)關(guān)鍵性信息“……整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”，運(yùn)用的修辭手法是“比喻”。8.【答案】水何澹澹，山島竦峙。枯藤老樹(shù)昏鴉。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！窘馕觥扛鶕?jù)圖片內(nèi)容，寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的句子，注意“?！薄榜怠薄傍f”“郎”等字要寫(xiě)對(duì)。9.【答案】【小題1】②主動(dòng)選擇

【小題2】示例：三次求學(xué)三次出走，同時(shí)也是三次成長(zhǎng)。從為了躲避衍太太流言的中傷選擇逃離家鄉(xiāng)去南京求學(xué)，到為了醫(yī)治國(guó)民肉體的疾病而選擇去日本學(xué)醫(yī)，再到棄醫(yī)從文，這是從被動(dòng)到主動(dòng)、從為個(gè)人前途到為家國(guó)命運(yùn)的選擇變化。這一次次的變化，就是魯迅不斷探索與追尋，最終成長(zhǎng)為一名有擔(dān)當(dāng)、有民族責(zé)任感的戰(zhàn)士的過(guò)程。10.【答案】小溪

???????清涼的小溪穿過(guò)高山流淌而來(lái)，叮咚的歌聲在山谷回蕩【解析】本題考查句子仿寫(xiě)，解答時(shí)需要注意觀察例句的句式、修辭，更要抓住關(guān)鍵詞。仔細(xì)閱讀例句可知，句子采用擬人的修辭手法寫(xiě)事物。11.【答案】【小題1】（示例）①冬至?xí)r間的確定；②冬至名字的由來(lái)；③冬至的氣候特征；④我國(guó)冬至的習(xí)俗?！拘☆}2】（示例）好山好水暖相隨12.【答案】【小題1】描繪春天的景象【小題2】大地回春的景象后分寫(xiě)山

水

太陽(yáng)【小題3】“春草圖”花兒競(jìng)相開(kāi)放

花色美

花果甜【小題4】“偷偷”一詞用得好，好在用擬人的修辭寫(xiě)出了小草不知不覺(jué)的情態(tài)，把物寫(xiě)活了?！棒[”字不可以改成“叫”字，原因是：“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰熱鬧的景象。【小題5】以動(dòng)襯靜，表現(xiàn)花多花美?！拘☆}6】熱愛(ài)春天，贊美春天的感情?！拘☆}7】聯(lián)想想象【小題8】言之成理即可【解析】(1)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括內(nèi)容要點(diǎn)，這里學(xué)生概括出“描繪春天的景象”即可。

(2)學(xué)生觀察作者的寫(xiě)景角度，能正確表述寫(xiě)景層次，這里作者總寫(xiě)大地回春的景象，后從山、水、太陽(yáng)等景物分寫(xiě)。

(3)概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)概括，比如本題，學(xué)生應(yīng)圍繞“對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美”這一主題來(lái)概括，當(dāng)然，在概括時(shí)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。

(4)賞析詞語(yǔ)表達(dá)作用的一種考查形式，學(xué)生先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：（1）詞的意思或內(nèi)容。（2）結(jié)合語(yǔ)境談表達(dá)效果。

(5)了解常用的以動(dòng)寫(xiě)靜等寫(xiě)作手法，明確每一種寫(xiě)法的表達(dá)效果。學(xué)生作答時(shí)能結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，合理表述即可。一般用這里運(yùn)用了……寫(xiě)作手法，借助鮮明具體的形象，表達(dá)思想感情，富有感染力和藝術(shù)性。

(6)學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。

(7)了解常用的聯(lián)想和想象等寫(xiě)作手法，明確每一種寫(xiě)法的表達(dá)效果。學(xué)生作答時(shí)能結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，合理表述即可。

(8)這是一種半開(kāi)放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在讀懂原文基礎(chǔ)上，從不同的語(yǔ)言角度進(jìn)行賞析，表達(dá)運(yùn)用合理即可。13.【答案】

[示例]（1）“小”字凝聚著老舍對(duì)濟(jì)南的深情，濟(jì)南的山雖然很高大，但給山冠上一個(gè)“小”字，就給讀者一種可愛(ài)、可親之感，渲染了溫馨的氣氛，表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的山的熱愛(ài)之情。

（2）濟(jì)南給了老舍暫時(shí)結(jié)束漂泊生活的安穩(wěn)，并讓他收獲了愛(ài)情，他對(duì)濟(jì)南應(yīng)該是充滿感激和喜愛(ài)的?！稘?jì)南的冬天》開(kāi)頭寫(xiě)了兩個(gè)“像”，似乎強(qiáng)調(diào)他個(gè)人的印象，接下去寫(xiě)道：“請(qǐng)閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”這句話提醒讀者，文中的濟(jì)南可能是一種理想的狀態(tài)，是傾注了老舍情感的濟(jì)南。濟(jì)南冬天的“溫晴”，正是老舍內(nèi)心的“溫情”。【解析】（1）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容體會(huì)感情的能力。要分析文章內(nèi)容，作者描繪濟(jì)南的山，是融入了自己的感情的。所以作者在“山”前加一個(gè)“小”字，表達(dá)出山給人的親切之感，可愛(ài)之態(tài)。充滿溫馨，扣住濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)。

（2）本題考查學(xué)生探究材料回答原因的能力。依據(jù)“但一直沒(méi)有找到合適的職位”“但很快便沉浸在與胡絜青的熱戀之中，心情大好的他忘記了當(dāng)局的不作為，改用溫婉、舒緩的文字描寫(xiě)濟(jì)南的時(shí)令美景”可回答原因，老舍不再漂泊，還獲得了愛(ài)情，所以他的心情是溫暖的了。所以能把濟(jì)南寫(xiě)得如此有情有味。14.【答案】這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梅花飄落時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)，富有動(dòng)態(tài)美和畫(huà)面感，表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美之情。【解析】1.根據(jù)句子內(nèi)容，判斷修辭手法圈畫(huà)“在樹(shù)下悠悠地旋轉(zhuǎn)著”“飛舞著”判斷運(yùn)用了擬人的修辭手法，把飄落的梅花擬人化；圈畫(huà)“如”，向前看得到主語(yǔ)“飄落的梅花”，向后看得到賓語(yǔ)“雪花”，結(jié)合句意推知兩者之間不同類(lèi)且有相似點(diǎn)，則“如”為比喻詞，“飄落的梅花”為本體，“雪花”為喻體，判斷句子運(yùn)用了比喻修辭手法。2.根據(jù)修辭手法特征，分析表達(dá)內(nèi)容（特點(diǎn)/狀態(tài)/情景/品質(zhì)）從擬人的角度看，飄落的梅花樹(shù)下旋轉(zhuǎn)飛舞，寫(xiě)出了梅花在飄落時(shí)的優(yōu)美情景。從比喻的角度看，對(duì)比“飄落的梅花”和“飄落的雪花”，相似點(diǎn)為紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，可感知其優(yōu)美狀態(tài)。3.結(jié)合上下文或句中的用詞、標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)作者情感結(jié)合下文，“哦，是寒梅灑落的花瓣雨！”中“！”體現(xiàn)了作者的喜愛(ài)與贊美之情。4.按照“修辭+內(nèi)容+情感”的形式編分點(diǎn)作答運(yùn)用了比喻的修辭手法，把飄落的梅花比喻成飄落的雪花；“在樹(shù)下悠悠地旋轉(zhuǎn)著”“飛舞著”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將飄落的梅花擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了飄落的梅花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑的優(yōu)美狀態(tài)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。15.【答案】【小題1】示例：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與江岸齊平，船上人的視野也因此開(kāi)闊了；和煦的春風(fēng)中，一艘船正順風(fēng)而行，船帆就好似懸掛在江天之中一樣。【小題2】詩(shī)人用自問(wèn)自答的方式，讓看到的歸雁來(lái)傳遞家書(shū)，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！窘馕觥?.

本題考查學(xué)生描繪詩(shī)句意境能力。要求學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，描繪詩(shī)句的畫(huà)面，切忌翻譯詩(shī)句的意思。示例：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與江岸齊平，船上人的視野也因此開(kāi)闊了；和煦的春風(fēng)中，一艘船正順風(fēng)而行，船帆就好似懸掛在江天之中一樣。

2.

本題考查對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句理解的能力。理解詩(shī)句時(shí)，不僅要理解詩(shī)句表面意思，還要品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)句意境、蘊(yùn)含的哲理。示例：詩(shī)人用自問(wèn)自答的方式，讓看到的歸雁來(lái)傳遞家書(shū)，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。16.【答案】【小題1】原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。（或：原句描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動(dòng)的景象）【小題2】【示例一】我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚(yáng)，與本詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)相符，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。【示例二】我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)，符合本詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸襟和豪情壯志。【解析】1.

【解析】本題考查揣摩語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。解答時(shí)要通過(guò)比較，說(shuō)明“洪波涌起”描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”則無(wú)法體現(xiàn)大海這樣的景象。17.【答案】【小題1】【示例】以疊詞修飾“水”的詩(shī)句有①②③⑤⑥。我從中發(fā)現(xiàn)，疊詞可以強(qiáng)調(diào)水在聲音、顏色、形態(tài)等方面的特征；疊詞可以營(yíng)造別樣的動(dòng)態(tài)意境；疊詞可以傳達(dá)作者無(wú)盡的情思；疊詞可以增加詩(shī)歌的韻律美?！拘☆}2】【示例一】“水潺潺”是一個(gè)富有美感和韻味的古典意象，能觸發(fā)人們不同的感性體驗(yàn)和理性體悟，體現(xiàn)了人們對(duì)杳遠(yuǎn)深幽、怡然自在的心境的追求。在詩(shī)歌中，這個(gè)意象有造境、傳情、寄思的多重作用。它很好地描摹了山間清流的清越之聲，能夠營(yíng)造出杳遠(yuǎn)自在的意境，洗滌人的心靈，引發(fā)讀者美的聯(lián)想。同時(shí)，詩(shī)人們借此意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。有時(shí)還能以“水聲潺潺，亙古常在”的自然之理寄寓內(nèi)心的無(wú)限慨嘆和無(wú)盡情思?！臼纠吭凇稇浌枢l(xiāng)溫州》中，作者夢(mèng)醒后仍能聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，讓抽象的情感具象化，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷想；在《重經(jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營(yíng)造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣，更寄寓了縱然世事變遷，白云清水恒久不變的自然之理。因此，“水潺潺”是一個(gè)富有美感和韻味的古典意象，能觸發(fā)人們不同的感性體驗(yàn)和理性體悟，有著造境、傳情、寄思的多重作用。第二層（3～4分）：能結(jié)合包含“水潺潺”的詩(shī)文，基本理解該意象的內(nèi)涵，以及此意象在造境、傳情、寄思中的任意兩層作用。【示例三】“水潺潺”是一個(gè)美好的，能夠觸發(fā)人們閑適內(nèi)心的意象?！八边@個(gè)意象描摹了山間清流的清越之聲，能夠營(yíng)造出杳遠(yuǎn)自在的意境，洗滌人的心靈，引發(fā)讀者美的聯(lián)想。同時(shí)，詩(shī)人們借此意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。【示例四】“水潺潺”是一種美好的自然現(xiàn)象，能帶給人們不同的體驗(yàn)。詩(shī)人們借“水潺潺”意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。有時(shí)還能以“水聲潺潺，亙古常在”的自然之理寄寓內(nèi)心的無(wú)限慨嘆和無(wú)盡情思。【示例五】“水潺潺”這個(gè)意象不僅營(yíng)造了清幽自在的山間意境，更抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的悠長(zhǎng)情思。如在《憶故鄉(xiāng)溫州》中，作者夢(mèng)醒后仍能聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，