《古詩》語文教案設計

《古詩》語文教案設計《古詩》語文教案設計「篇一」語文教案－古詩兩首（泊船瓜洲游子吟)第一課時教學目的：1．了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會默寫。教學重點：能用自己的語言說出詩歌的意思。教學難點

：體會詩人描繪的意境，品味作者所表達的思想情感。教學準備：詩人的有關資料。教學過程

：一、激趣導入

。一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學習吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句。二、整體感知，重點品析。（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。1．出示詩題，簡介作者。通過預習，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。（2）簡介王安石的資料。王安石：（1021―1086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進士，當過十多年地方官，后來兩次擔任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學家，“唐宋八大家”之一。2．再讀全詩，讀清字音，標畫出生字。3．指名讀詩，糾正字音。數(shù)重山（shùchóng）

照我還（huán）4．引導學生了解全詩的大意。（1）知詩人：宋，王安石。（2）解詩題：分析“泊”的含義。（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。5．小結學習方法：初讀知詩意。（二）二讀，細讀全詩，理解詩句。1．詩人泊船瓜洲時，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用“――”標畫出不理解的詞語，用“

”畫出寓有深情的詞語。2．抓住質疑處，運用多種方法解疑。間（jiàn）：隔開，間隔。只：僅僅。數(shù)重：幾層。綠：吹綠了。還：歸。3．理解本詩的特色。前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲?？?，卻不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。4．小結學習方法：細讀品詩句。（三）三讀，精讀全詩，想象意境。1．夜深人靜，星光燦爛，詩人在月光下眺望江南會產生哪些聯(lián)想和想像？心中會有哪些感受？2．學生扮演詩人，講述想象到的情景。3．小結學習方法：精讀想詩境。（四）四讀，品讀全詩，領悟詩情。1．出示“泊船瓜洲”的圖片，提問：大家認為詩人泊船瓜洲，在月光下眺望家鄉(xiāng)江南，要表達怎樣的情感？2．學生有感情地朗讀全詩，體會詩情。3．小結學習方法：品讀悟詩情。（五）五讀，熟讀全詩，練習背誦。1．反復練習吟誦，注意音調、停頓，讀出節(jié)奏韻味。2．當堂練習背誦，并練習默寫全詩。3．小結學習方法：熟讀能背誦。三、總結全詩，擴展訓練。據說“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾改過多次，請你想象，作者可能用過哪些字？為什么最后用“綠”字？四、作業(yè)

1．總結古詩五讀法。2．預習《游子吟》。第二課時教學目標

：1．通過讀詩句，理解詩中所表達的偉大的母愛。2．學習生字，練習有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點：能用自己的話說出每詩詞的意思。教學難點

：體會詩人描繪的意境，品味作者所表達的思想情感。教具準備：《游子吟》歌曲錄音，課文中插圖。教學過程

：一、導入

新課。1．在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛，這種愛無時無刻地縈繞在我們的周圍。對，這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說明父母是怎樣關愛你的嗎？（學生暢談）2．解題。游子吟：古時歌曲的名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。3．簡介作者。孟郊（751-814）唐代詩人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進士，一生貧困窮寒。二、自讀詩文，掃清障礙。1．請大家自己讀全詩，學習生字，通過查字典、查資料等多種方式理解詩句意思，并找出不懂的詞。2．小組討論，相互交流學習成果。3．指名讀詩，糾正讀音。臨行（xíng）

密密縫（féng）4．識記生字。暉（hūi）左右結構。組詞：春暉、朝暉、斜暉。三、細讀詩文，理解意思。1．解題。游子：離家遠游的人。吟：輕輕地哼唱。2．逐字逐句理解。（1）慈母手中線，游子身上衣。①指名讀詩。②說說自己對詩句的理解。慈：和善。

衣：衣服。③學生質疑，師生共同解疑。線：穿針引線。④指名讀詩，說說詩句的意思。慈祥的母親穿針引線，兒子要出門遠行，趕緊把衣服縫好。（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。①指名讀詩。②說出自己對詩句的理解。臨行：快要走的時候。密密：細細密密。歸：回來。③教師對學生提出的不懂詩句作出解釋，說明。意恐：生怕，擔心。遲：晚，比規(guī)定的時間或合適的時間靠后。④指名讀詩，并說說這句詩的意思。臨走前，母親還在細細密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來。（3）誰言寸草心，報得三春暉。①指名讀詩。②說出你對詩句的理解。寸草：小草。這里指游子。三春暉：這里指慈母的恩情。三春：春季的三個月。暉：陽光。③教師補充解釋。言：說。寸草：這里比喻子女。心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。報：報答。報得：報答得了。心：赤子的心。④指名讀詩句，說出這句詩的意思。誰說那小小的草兒赤子的心，能報答得了陽光母親的恩情。3．指名讀全詩，兩人互說詩句的意思。4．從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對孩子的關心？找出來，有感情地讀一讀。（“手中線”“密密縫”）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對子女的無微不至的關心。）5．教師小結：這句不僅寫出了慈母為將出門遠行的兒子細針密線地縫制衣服的動作神情，而且寫出了母親的內心世界，擔心兒子遲遲不能回來。真摯感人。6．齊讀最后一句，這里把陽光、小草分別比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（這里把小草比作兒女的心意，把陽光比作母愛。比喻意味深遠。）四、聽錄音，看畫面，寫想象文。1．播放《游子吟》的歌曲錄音，展放課本中的插圖。請《古詩》語文教案設計「篇二」《古詩兩首(春曉)》小學一年級語文教案教學目標知識與能力：1、認識本課“古、詩、首、眠、處、聞”6個生字，會寫生字“古、聲、多、處、知”。2、通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。過程與方法：1、初步感受古詩的韻律美、意境美。2、知道春天美好，要珍惜春光。3、本課采用合作學習為主的教學方法。情感、態(tài)度、價值觀：1、領悟詩人所表達的思想感情。2、初步培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學重點掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。教學難點通過朗讀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。課前準備教師準備詞語卡片，制作上課用的課件。課前指導學生把課本翻到12頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。教學過程教師活動學生活動設計意圖一自讀識字1、你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)2、你們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。3、你會背幾首古詩?(板書：首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字?這節(jié)課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書：古詩兩首)4、雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺?一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)5、邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。想辦法認識他們。1、生背誦學過的古詩。2、會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。3、指名讀字、正音、擴詞。4、生可以根據切身經歷來回答，也可以想象著來回答。5、自讀全詩，圈出生字，認字。1、背誦思鄉(xiāng)學過的古詩比賽，為學生搭建一個展示亮相的機會，喚起他們的成就感，激發(fā)他們樂于自覺背誦古詩文的興趣。2用富有感染力的導語，引發(fā)學生的閱讀期待。二合作交流下面讓我們與詩人共同欣賞這幅春景圖吧！1、師范讀課文。2、檢查生字是否會讀了。3、自由將詩文讀兩遍，（1）、讀準字音，將詩句子讀通順讀流暢！（2）通過讀詩，你知道了些什么？4、檢查學生讀書的情況《古詩》語文教案設計「篇三」《古詩二首》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案［教學目標］1.認識“首、蹤、跡”等12個生字;會寫“首、無、采”等7個生字。2.能用聯(lián)系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等字詞的意思，初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。［教學重難點］重點：識字、寫字，背誦兩首古詩。難點：了解古詩的大意。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課1.談話導入，板書：古詩二首。2.教學“首”。（1）量詞，一首歌，一首詩等。（2）古詩二首指的是哪兩首？畫出來，讀一讀。3.（課件出示荷塘圖片）看到那么美的荷塘，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易來到池邊，看見發(fā)生在荷花池里的關于一個小娃的有趣的故事。于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩。想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事是什么嗎？今天我們就來學這首古詩。（揭示詩題）4.板書課題：池上二、循序漸進，掌握字詞句1.自讀詩句，認識生字詞。（1）自由讀《池上》，畫出生字寶寶，要讀準字音，難讀的字做上記號多讀幾遍。（2）課件出示生字，小老師教讀生字，教師重點指導“首、蹤、萍”等字的讀法。（“首”為翹舌音，“蹤”為平舌音、后鼻音，“萍”為后鼻音）（3）課件出示生字詞，采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式，讓學生靈活掌握本課生字。2.鞏固生字，指導書寫。（1）出示生字“首”“采”，教師指導學生觀察字形筆畫。學生練習描紅。（2）教師重點指導兩個字易寫錯的部分。首：下半部分是“自”，共九畫，第三筆是長橫，第四筆是短撇。采：上半部分的筆順是“撇、點、點、撇”，爪字頭的撇是橫撇。3.生字寶寶告訴老師，它們想和你們一塊玩捉迷藏的游戲。它們都躲到詩句里去了，看大家能不能準確地找到并叫出它們的名字。（齊讀古詩）三、誦讀古詩，了解詩意1.教師范讀，學生領讀，全班齊讀古詩，讀通讀順。2.出示掛圖，引導學生看圖：圖上畫的是什么地方？誰在干什么？（圖上畫了一片荷塘，荷塘上開著幾朵粉紅的荷花，有一個小朋友撐著小船，到荷塘中采蓮蓬。）3.教師解讀古詩。（1）課件出示詞語的意思。撐：撐船，劃船。小艇：輕小的船。蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。解：知道，懂得。浮萍一道開：水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。（2）引導學生嘗試用自己的話說說古詩講了一件什么事。（3）課件出示每句詩的翻譯，讓學生找出相應的詩句。（4）指定一名學生讀詩句翻譯，另一名學生朗讀詩句。4.集體討論：這首詩講了一個什么故事？故事中的“小娃”可愛嗎？你從哪里看出他的可愛？（“偷”，結合自己小時候“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂。）5.指導朗讀、背誦古詩，讀出小娃的天真無邪、頑皮可愛。第二課時教學過程一、看圖揭題，學習《小池》1.出示課文插圖，問：這是什么？2.小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）二、初讀感知1.自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。2.同桌合作讀課文。檢查字音，糾正讀錯了的字音。3.指名兩人一組朗讀并匯報。三、學習生字，鞏固詞語1.出示帶音節(jié)生字認讀，去掉音節(jié)認讀。2.認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。3.指導書寫生字?！皹洹庇谩凹右患印钡姆椒ǎ耗緦?樹?！皭邸睘樯现邢陆Y構；“角”字中兩橫不能碰兩邊?！凹狻弊稚戏健靶　弊兂刹考筘Q鉤變成豎。四、圖文對照，理解感悟（一）整體感知1.課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看見了什么。2.引導學生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。（泉眼、樹蔭、小荷和蜻蜓。）（二）理解詩意1.看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣。詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。2.交流自學。理解“泉眼、晴柔”的意思，教師引導理解“惜”“愛”的意思。（泉眼：涌出泉水的那個口子；晴：晴天；柔：柔和。）3.仔細觀察圖畫，你看到了什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。5.簡單講述詩意。（聯(lián)系生活理解）6.全班齊讀全詩，說說此詩描寫的是哪一個季節(jié)，哪些詞可以體現(xiàn)出來？7.各種方式誦讀古詩。（齊讀、比賽讀、合作讀）五、課堂小結1.教師請學生欣賞荷花池的美景圖片。2.全體學生朗讀古詩。［教學板書］［教學反思］學習古詩的時候，我先出示課文插圖，啟發(fā)學生領悟圖畫內容，充分尊重了學生的已有經驗。在生字教學中，抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。然后讓學生自由質疑，自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的構建和生成。抓住“讀”的根本，結合古詩意境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。然后讓學生反復吟誦，感悟詩句的意境，激發(fā)閱讀興趣?！豆旁姟氛Z文教案設計「篇四」小學三年級語文教案-古詩兩首(乞巧，嫦娥)教學設計轉載。原文：乞巧林杰*唐七夕今宵看碧宵，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

一、教材簡說《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛?！舵隙稹防斫馄饋碛幸欢ǖ碾y度。關于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認為是歌詠女子學道求仙，有人認為是歌詠意中人的私奔，有人認為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時要區(qū)別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。二、學習目標1?會認4個生字，會寫8個生字。2?背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3?能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。三、教學建議1?課前，教師可適當準備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關文章，在學生理解詩的大意時，相機介紹。也可以引導學生先讀讀“資料袋”中的內容，對乞巧節(jié)有大致的了解。2?課文中要求會認4個生字，可引導學生用自己喜歡的方式識記。學生互相交流后，教師可重點提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。要求會寫的字有8個，可引導學生注意難寫易錯的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當。3?理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導學生在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考?！捌呦裣隹幢滔?，牽?？椗珊訕??！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！凹壹移蚯赏镌拢┍M紅絲線幾萬條。”后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動?？梢龑W生閱讀課文后資料袋的內容，感受人們過節(jié)時的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導學生結合全詩的理解，進一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內，云母屏風上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。“漸”字暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)?！版隙饝谕奠`藥，碧海青天夜夜心?！薄氨毯Ｇ嗵臁保告隙鹪谠聦m中孤獨枯燥的生活，只能見到深藍色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都會感到孤單。后兩句引出凡人對仙人的感嘆：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂?！皯凇笔遣聹y的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應的感情。要深入理解詩句的意思，必須對“嫦娥奔月”的傳說有一定的了解(詳見參考資料)。據說嫦娥原是后羿的妻子，因為偷吃了西王母送給后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?4?要重視學習伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學生在學習本課時完成，它要貫穿到全組的課文學習始終，為語文園地“口語交際”的學習做準備?？梢酝ㄟ^自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。四、參考資料林杰(831―847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃姟反嫫湓妰墒?。李商隱(813―858)唐代文學家。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(今河南沁陽)人。與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩風與杜甫更為接近。牛郎織女的傳說和詩歌有條件可參閱葉至善創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過長，這里從略。歷代文人留下了不少關于牛郎織女的詩篇。如南朝梁文學家沈約(公元441―513年)曾擬作了《織女贈牽?！吩姡躞?公元1784―1854年)又擬作了《牽牛答織女》詩。庾信、謝眺還作過《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無名氏的古詩：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。關于乞巧節(jié)：也叫女兒節(jié)，即七月七日。民間幼女用碗盛水在日下投針，叫乞巧丟針。幼女將綠豆于前數(shù)日置碗內，用布蓋上。每天澆水，七夕打開蓋布。若芽生不亂，其女必巧。民間《乞巧歌》曰：“乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年?！逼蚯勺钇毡榈姆绞绞菍υ麓┽槪绻€從針孔穿過，就叫得巧。每逢七夕，“長安城中月如練，家家此夜穿針線?！绷硗猓惞瞎谕?，以求奇巧的乞巧方式也較普遍，如有蜘蛛在瓜果上結網叫得巧。各地方乞巧方式多種多樣，各有趣味。如有些地方的乞巧節(jié)的活動，帶有競賽的性質，類似古代斗巧的風俗。還有些地方有做巧芽湯的習俗，一般在七月初一將谷物浸泡水中發(fā)芽，七夕這天，剪芽做湯。牧童則會在七夕之日采摘野花掛在牛角上，叫做“賀牛生日”(傳說七夕是牛的生日)。在今日浙江各地仍有類似的乞巧習俗。如杭州、寧波、溫州等地，在這一天用面粉制各種小型物狀，用油煎炸后稱“巧果”，晚上在庭院內陳列巧果、蓮蓬、白藕、紅菱等。女孩對月穿針，以祈求織女能賜以巧技，或者捕蜘蛛一只，放在盒中，第二天開盒如已結網稱為得巧。關于奔月成仙《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。關于嫦娥奔月與中秋拜月的習俗相傳遠古的時候，有十個太陽一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時，有個叫后羿的英雄力大無窮，能開萬斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個太陽。最后一個太陽認罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴令太陽按時起落，為民造福。從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。后來，他娶了個妻子叫嫦娥。非常美麗，溫柔賢慧。夫妻二人相親相愛，生活非常美滿。嫦娥心地善良，常把丈夫射來的獵物接濟鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們都非常喜愛她，夸后羿取了個好媳婦。有一天，后羿射獵途中碰見一個老道士。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈給他一包不死藥，說吃了這藥，就能長生不老，成仙升天?？珊篝嗌岵坏米约盒膼鄣钠拮?，也舍不得父老鄉(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。那時候，因為羨慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學藝。其中有個叫蓬蒙的，是個奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門射獵去了。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來，闖進嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時，身輕似燕，沖出窗口，直上云天?？伤恍倪€戀著心愛的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。后羿回家后，不見了妻子嫦娥，忙向侍女打聽，才知道事情的經過。他焦急地沖出門外，只見天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛的妻子在看著自己。他心似刀攪，拼命朝月亮追去?？伤啡?，月亮退三步；他退三步，月亮進三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心愛的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最愛吃的各種水果，以示對遠去妻子的思念。鄉(xiāng)親們聽說以后，也都在各家院內擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對親人的思念。以后年年如此，世代相傳。因八月十五時值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)。再說嫦娥飛入月宮之后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門。這時，天清氣爽，下界景象現(xiàn)在眼前，她默默遙望，寄托思情。此時，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓?！豆旁姟氛Z文教案設計「篇五」語文教案之古詩三首教學目標：1．學會本課3個生字，語文教案－古詩三首（望廬山瀑布山行九月九日憶山東兄弟）。2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。教學過程：第一課時學習目標：學習第一首古詩《望廬山瀑布》。教學步驟：（一）導入同學們，還記得我們以前學過的古詩嗎？哪位同學能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學習一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。（二）學習《望廬山瀑布》1．解題，介紹作者。（1）“望”是什么意思？明確：遠看。“廬山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學說說他所見過的廬山的景色。（2）這首詩是誰寫的呢？明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。2．朗讀詩歌。讀前設問：詩人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點看什么？明確：詩人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。3．學生輕讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。4．學生分組討論字詞的意思，教師巡視。5．理解詩意，想像畫面，體會感情。（1）“日照香爐生紫煙”。①“香爐”，指廬山的香爐峰。“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美?。、谠诶斫饣A上指導朗讀。③讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個字作者用得非常好。④誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。（2）“遙看瀑布掛前川”。①解釋字義，理解句意?！斑b看”：遠遠看去，這個詞與題目哪個字有關系？（與題目中“望”字照應）“川”：指大河，小學四年級語文教案《語文教案－古詩三首（望廬山瀑布山行九月九日憶山東兄弟）》?！皰臁保簯覓?。遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因為瀑布在不停地流動著，從動態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。②指導朗讀。（3）“飛流直下三千尺”。①解釋字意，理解詩意?！帮w流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣?！爸毕隆保褐毕聛??！叭А保翰皇且粋€確數(shù)，形容瀑布很長。站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流