人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《談創(chuàng)造性思維》公開課教學(xué)課件

?羅迦費(fèi)因格談創(chuàng)造性思維??教學(xué)目標(biāo)1.理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2.理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。新課導(dǎo)入一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？4－1＝34－1＝44－1＝5如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。新課講解作者簡(jiǎn)介羅迦·費(fèi)·因格1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。論據(jù)有：論點(diǎn)、論證和論據(jù)。作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。議論文的三要素是：論點(diǎn)：論據(jù)：議論文知識(shí)點(diǎn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。論證方法有：論證：給紅色字體的字注音根深蒂固(

)

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取()鍥而不舍(

)持之以恒()dìzīzījíqièhéng解釋下列詞語(yǔ)的意思有恒心地堅(jiān)持下去。雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。形容事情容易做。連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成。比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。根深蒂固：孜孜不倦：不言而喻：持之以恒：鍥而不舍：輕而易舉：一事無(wú)成：朗讀課文整體感知1、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？2、本文主要論述的是什么問(wèn)題？作者為什么要從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？3、根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章層次。理清文脈提出論點(diǎn)

創(chuàng)造性思維的要素區(qū)分有無(wú)創(chuàng)造力得出結(jié)論

深入論證人人都有創(chuàng)造力事物的正確答案不止一個(gè)結(jié)構(gòu)層次事物的正確答案不止一個(gè)(1-3)創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8)堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力(

9-12)怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13)層進(jìn)式閱讀課文開頭部分，思考：1.本文怎樣開頭？2.這種開頭方法有什么好處？

畫出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題引出論點(diǎn)，結(jié)合問(wèn)題講道理。

新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象、通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。細(xì)讀感悟A唯一的沒(méi)有角的圖形B唯一一個(gè)僅由直線構(gòu)成的圖形C唯一的非對(duì)稱性圖形D唯一一個(gè)由直線和曲線構(gòu)成的圖形從這四個(gè)圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)，并說(shuō)明理由。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。閱讀4—8自然段，思考：創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？有淵博的知識(shí)有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）作者是如何來(lái)論證他的觀點(diǎn)的？舉例論證：

①谷登堡將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。

這兩個(gè)事例是為了證明：“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”。

②羅蘭·布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。閱讀結(jié)尾部分，思考：

某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！?/p>

擁有創(chuàng)造力的人：沒(méi)有擁有創(chuàng)造力人：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力區(qū)分二者的根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法結(jié)論：任何人都擁有創(chuàng)造力

快速朗讀課文，思考怎樣才能做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)。（2）不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)。（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。本文運(yùn)用了擺事實(shí)、講道理的論證方法，逐層深入的論證了怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人，使我們認(rèn)識(shí)到思維方式、活用知識(shí)的觀念對(duì)于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新是思想火花的迸射，是人類前進(jìn)的動(dòng)力。人類社會(huì)的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)