初中語文組教研組（備課組）集體備課活動記錄

PAGE學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（九年級組）No.(第2周)活動主題本學習教學的基本要求及基本安排主持人記錄人時間9月8日地點校大會議室出席人員主任老師缺席人員無內容記載：本學期教學的基本要求和基本安排1、教案每課必備；課件在主要的篇目必備2、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一分析成績，一切都要統(tǒng)一。3、寫作文本一本，語文筆記本一本、語文作業(yè)本一本，讀書筆記摘抄本一本。4、九年級語文組實行導學案制，即每課課前都下發(fā)關于新課內容的導學案一張，作為學生的預習指導。5、組內的老師要互相配合，互相幫助，攜手共進。6、積極參加各級各類機構舉辦的各種與語文學科有關的比賽。并爭取能夠獲獎。7、對于學優(yōu)生要有針對性的進行提高指導。8、對于學困生要堅持長抓不懈的進行補差的工作9、語文組的工作指導思想就是全組一盤棋，一個學生都不放棄。把青劍湖的學生培養(yǎng)成既有考試的能力又有語文欣賞水平的學生。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（九年級組）No.(第3周)活動主題第六單元文言文部分的教學主持人記錄人時間9月15日地點校大會議室出席人員主任老師缺席人員無內容記載：：今天我們九年級備課組給大家展示的是蘇教版初中語文九年級上冊第五單元16課《陳涉世家》。下面我們幾位就從教材分析、教學目標、重難點幾個方面向大家匯報：教材分析：1、地位：本單元以史傳文學作為學習重點，學習這些文章不但增長歷史知識，而且可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，它不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學價值。因而魯迅先生稱它為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。因此教材把本文列為第六單元第一篇講讀課文并列為中考閱讀篇目，是很有道理的。通過學習本文，積累文言詞語，疏通文義，了解陳勝在歷史進展中的作用，正確對待歷史人物；學會刻畫人物形象，并圍繞中心選擇材料，做到詳略得當。：我先提出以下幾個問題，作為對一篇文言文傳記課文的思考：1.對文言文而言，字詞的解決是必然的，然而是把解決字詞作為學習的起點甚至是目標，還是把它作為手段，結合在過程中？2.就課文而言，我們學習的指向是“陳涉起義”這一事件及其意義，還是陳涉其人在某一歷史場景中的言與行？3.是就文解文，還是進行歷史還原？是襲用歷史定論，還是讓學生與原初的文本進行對話？通過這些問題的思考，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們面對教材時，首先還是一個采取何種思維范式的問題。：第一個問題不言自明，雖然在實際操作中絕大多數(shù)老師還是會因襲與簡便起見采取逐字逐句的解釋，但大家都已經(jīng)知道采取第二種方式是較為合理的教學方式，只是對于其中的原因卻不甚明了。我想最理想的文言文教學就是讓學生用文言的句式來直接進行閱讀與思考，而不應該時時借助于翻譯這一拐杖。字句的疏通，只是為了在肯綮處給學生以幫助，而不應該把文言文教學當成先翻譯為白話，用白話思考、討論對話的過程。第二個問題其實是想糾正由于政治的原因所導致的對課文理解的干擾，由于對“農民起義”這一政治形式的重視，所以本文作為人物傳記，卻被錯誤地當成是歷史事件的記敘來進行解讀。我以為這在教學中應該進行“糾枉”。第三個問題又回到了學習時的困惑：是授予既定語文及歷史知識，還是讓學生與歷史上的心靈進行直接的對話？：①以翻譯代替教學。把文言文學習等同于一種新的簡單訓詁學，而應該積極培養(yǎng)學生的文言文“文感”，采取的方法，一是誦讀，二是多直接用課文中的原文來解答問題，盡量少用翻譯后的句子來回答問題。②大量講《史記》及其司馬遷的知識，以知性的介紹代替感性的閱讀?！妒酚洝纷鳛橐徊總ゴ蟮臍v史及文學著作，它的某些特點在文中有著體現(xiàn)，不應該用偉大的定義來取代文本的解讀。在具體操作上，我們備課組的一致觀點是在解決整體誦讀課文和重難點字詞的基礎上，向課文外面走，“把歷史請回來”,用增加課文歷史感的方法來進行教學。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（九年級組）No.(第4周)活動主題作文部分的教學主持人記錄人時間9月22日地點校大會議室出席人員主任老師缺席人員無內容記載：作文指導匯集第1按住命門規(guī)范寫作：“硬實力”體現(xiàn)在嚴格按照規(guī)定寫作，如字數(shù)限制、卷面書寫、標點符號的規(guī)范使用。平時在意與否往往直接顯出學習行為習慣的差異。第2用好標點認真書寫：閱卷要求嚴格，過程細致規(guī)范，閱卷老師認真慎重，但是畢竟文山題海，日久生煩，難免麻木困頓，甚至審美疲勞，但絕不會有審丑癖好，如果是滿紙“鬼畫符”，那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會頓生憐憫之情或是突發(fā)審丑興致，印象分被打折扣無法避免。認真書寫、用好標點是根本。第3寫出文采絕處逢生：須知給你閱卷的是語文教師，長期從事語文學科教學自然養(yǎng)成學科個性，有情趣，好文采，講哲理，重思想;教學生希望個個飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚。這種無法壓抑的學科個性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。第4開門見山有效點題：審題不可大意，每年的作文命題內容不乏隨意性，但是從命題到成型的過程往往是經(jīng)過多人研究琢磨、精雕細刻。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（九年級組）No.(第5周)活動主題第二單元的部分教學主持人記錄人時間9月29日地點會議室出席人員主任老師缺席人員無內容記載：○概述本單元安排了4篇小說，《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》，都是傳統(tǒng)名篇。本單元教學，應該把對小說的“品味”、“感悟”、“欣賞”作為主線，抓住每篇小說的個性，讓學生在合作探究中自主學習，尤其要精選富有審美含金量的語言素材，讓學生通過對語言的品味感悟，實實在在感受小說的人物形象，理解主題?！熬C合學習與探究”是在探究中進一步學習讀書方法，初步形成讀小說的方法意識：初步學會品味語言、感悟形象、評價主題，并與自己的人生經(jīng)驗聯(lián)系起來，以人生讀小說，以小說來提高人生，在對假惡丑的否定中獲得對真善美的閱讀動力和精神源泉。寫作的內容是學會根據(jù)交際目的，運用書信體得體地表達思想，交流感情。目的是通過與本單元某位大師的心靈對話，走近大師，升華思想，讓大師的思想人格成為我們精神內容和生命的底子?！罢b讀欣賞”是《〈詩經(jīng)〉二首》，體現(xiàn)了古代民族樸實清新的藝術風格?！瘛饐卧虒W目標能通過人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)的分析把握人物形象，說出人物的性格特征。能說出小說折射出的社會人生圖景。能說出不同作家、不同作品的語言特色。能運用品味、感悟等方法欣賞作品的藝術特色學會根據(jù)交際目的，運用書信體恰當?shù)皿w地表達思想，交流感情?！瘛饐卧虒W設想本單元的主題仍然是“學會讀書”,在小說閱讀實踐中,“品味”“感悟”“欣賞”，通過學習讀小說學會讀書。圍繞學會讀小說，首先，應該利用小說的天然吸引力，想方設法調動閱讀興趣，讓學生充分自讀，獲得閱讀初感，形成課堂學習的期待；其次，通過課堂的合作探究活動，讓學生反復品味小說的語言，展開聯(lián)想，感受人物形象，獲得審美共鳴；再次，通過比較思考，形成對人物、主題、小說的初步評價，認識小說中的社會人生圖景；最后，帶領學生以本單元精選的素材，嘗試從小說的主題、情感、語言等方面進行初步的綜合探究，并與寫作實踐結合起來，讓學生根據(jù)交際目的，運用書信體形式，把探究思考的結果總結出來，與人交流?！瘛鹫n時安排《故鄉(xiāng)》2課時《我的叔叔于勒》2課時《在烈日和暴雨下》2課時《多收了三五斗》2課時綜合學習與探究3課時誦讀欣賞1課時學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（九年級組）No.(第7周)活動主題第一單元課文的教學主持人記錄人時間10月13日地點九年級辦公室出席人員主任老師缺席人員無一、單元總體分析和教學思路本單元的選文都側重描摹自然風光，贊頌了自然山水的秀美和神奇，展現(xiàn)了人與自然的關系。這里有交響樂一般的鼎湖山泉水聲，有沖破重重障礙奮然前行的林中小溪，有飛紅滴翠的黃山，還有如畫似繡的桂林山水，只要你帶著迷人的微笑、思索的雙眼、燦爛的心情去閱讀，去依偎，去感悟，你就會發(fā)現(xiàn)大自然是如此奇妙，我們應該擁抱大自然，融入大自然。瞇上雙眼，以輕柔的聲調，開始我們的閱讀旅程吧。二、單元學習目標：1．能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪。2．整體把握課文的文脈，學習作者調動各種感覺器官觀察自然景物、感受美好自然的方法。3．知曉一般寫景散文的寫作思路和構思方式；學習和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。4．通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、靈動的文字，感受作者在字里行間所涌動的熱愛大自然的激情。5．通過單元綜合學習與探究，文筆精華的閱讀，專題內容的了解，養(yǎng)成比較、分析、歸納、拓寬、遷移等思考性的閱讀習慣、提高自身的鑒賞能力。6．學會在作者生動的描繪中尋找生活的美，學會用自己的語言表達生活的美。三、教學設想1．本單元的課文都是寫景抒情的散文，具有文筆優(yōu)美，感情豐富的特點。學習這些課文，應該引導學生“吟哦諷誦而后得之”。細細地讀，讀出自然的韻味；用心地讀，讀出自然的真諦；品味閱讀，讀出作者表達的自然景色之美。2．兩年的初中學習，學生已經(jīng)閱讀了相當數(shù)量的散文，具備了一定的散文知識和誦讀技巧。在教學過程中，堅持以學生的自主學習為主，在教師的指導下進行合作探究活動。3．文字是情感和思想的結晶。本單元的課文，內容都涉及人和自然的交往，在智慧的目光中，人與自然的關系應該是和諧的、親密的，人依賴自然，收獲于自然，自當理解、保護自然。我們學習時，一方面獲取作者的這些思想信息，另一方面還要結合自己的見聞，學會思考，學會用自己的語言來呈現(xiàn)閱讀思考的成果。4．“綜合學習和探究”有單元內綜合，也有課內外綜合；有的是思考型，有的是討論型，活動方式和需要的時間各不相同。寫作與閱讀教學，關鍵在于把握和運用寫景文章整體構思的方式，收集、整理、運用材料，以及寫景角度的選擇和轉換。三、單元課時安排：(17課時)閱讀9課時（四篇課文各安排2課時，誦讀欣賞1課時）學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（九年級組）No.(第8周)活動主題第五單元的文言文教學主持人記錄人時間10月20日地點九年級辦公室出席人員主任老師缺席人員無內容記載：(月考試卷的分析)彌補知識上的漏洞，最重要的是有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。學生可根據(jù)考試的內容以及半個學期所學知識去構建知識體系，整體把握所學知識。根據(jù)語文學科的特點，從內容上分科、按體系、分章節(jié)構建知識樹。學習效率往往和學習方法、學習態(tài)度有著密切的關系。低效率的根源是被動學習，總是拖拖拉拉，學習不得法而事倍功半。因此在學習的過程中要堅持勞逸結合，學習之余的適當休息和鍛煉，利于保持清醒敏捷的頭腦，有充足的精力。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（九年級組）No.(第9周)活動主題考試之后總結的應對策略主持人記錄人時間10月27日地點九年級辦公室出席人員主任老師缺席人員無內容記載：(考試之后總結的應對策略)首先要在平時的做題練習中，堅持先易后難，書寫規(guī)范，合理分配時間這些習慣。其次，精準做題，提高解題效率。提高做題效率，最重要的是選好題，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題，只要兩三個就足夠學生要根據(jù)期中考試的情況，制訂適合自己的有效學習計劃，這個計劃要有短期的也要有長期的。長期計劃可以是在考后一個月內將某個薄弱學科成績提高到一定水平，也可以在班上給自己設一個競爭對手，在一定的時間內要超過對手。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（九年級組）No.(第8周)活動主題作文指導匯集1主持人記錄人時間2012年10月30日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：(提升作文分數(shù)的應對策略)學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第9周)活動主題作文指導匯集2主持人記錄人時間2012年11月6日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：作文指導匯集第5人無我有獨具匠心：選取事例應該“人無我有，人有我奇”。“感動中國”被寫多了，一泛濫就成災，而且出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的不同版本，讓老師無法感動。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。生活化和真情實感的文章必然受到重視。在眾多同質化的文章中，如果你的作文別具風采功底非凡就自然會引人注目，讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕，不想拿高分都難。第6引用精當一石三鳥：引用名人名言、名詩名句，不僅能夠提高作文的文化底蘊，而且彰顯學生的閱讀視野，表現(xiàn)知識層面，能夠為文章增光添彩。恰到好處的引用，往往引人入勝，增加文章內涵，平淡之中見光彩，也會增強考生的自信，激發(fā)考生的思維。第7最后審視篩查糾正：作文完畢“審”視一遍，錯別字、標點符號篩查糾正，往往能挽回2-3分，萬不可出現(xiàn)歷史文化常識方面的謬誤。生拉硬拽，東拼西湊，牛頭不對馬嘴的做法往往損失慘重。第8尊重老師尊重文化：語文老師教書育人，傳承文化備嘗辛苦，全心全意，無不希望培養(yǎng)學生至善至美，因此寫人不可貶損語文老師，對民族文化的尊重和語文老師的艱辛要有合乎情理的表達。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第10周)活動主題語言表述研討主持人記錄人時間2012年11月13日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：語言表述指導語言能力具體指用詞準確，語意明白，結構妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準確、連貫、得體，沒有語病。！1.巧用圖畫，形象表達語文教材中大部分課文都配有相應的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了學生以形象思維為主的特點。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強，容易引起學生情感上的共鳴。教學中，教師要根據(jù)這些插圖的特點引導學生認真觀察，激起學生表達的欲望，豐富表達的內容。2.感悟重點，個性表達《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！庇行У膶υ捘軇?chuàng)造精彩的課堂。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點部分和關鍵語句反復涵詠、體會、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、過渡句段、重點難點，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的技巧；抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達形式的語句，能體會特色表達在表情達意方面的差別；抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動形象、準確精妙；抓標點符號的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內容；抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征。3.形式模仿，遷移表達為了幫助學生感受課文獨特的語言表達方式，提高語言表達的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓練的遷移點，讓學生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達變得有章可循。4.想象情境，拓展表達愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，是知識進化的源泉?！必S富的想象、優(yōu)美的意境、生動的故事最能激起學生的興趣，它不僅能深化學生對課文的理解，還能有效地提高學生的語言表達能力。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學生展開想象的讀說寫結合點。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第11周)活動主題提高語言表述能力的方法研討主持人記錄人時間2012年11月20日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：提高語言表述能力的方法（1）多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學習其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達能力，也是為多說做準備。由于國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學習好的說話技巧，另一方面聽的時候要有側重點。例如聽新聞聯(lián)播，學習其對時事的報導性、概括性、新聞性的語言。（2）多讀，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習慣，從書中汲取語言表達的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準備。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側重點。可多讀人民日報的社論，學習其對事物評價、分析的表述方法和語言。（3）多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準備、有計劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準備，而這一準備過程和實際說的過程，也就是在練習語言表達的過程。（4）多寫，平日養(yǎng)成多動筆的習慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時的寫作練習過程中，也可以同時養(yǎng)成整潔的好習慣，在申論考場上不會因格式、字謎、標點或卷面給閱卷老師留下不好的印象。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第12周)活動主題語言表述教學研討主持人記錄人時間2012年11月27日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：語言表述存在的問題（1）語不合體：而是以錯誤的身份、錯誤的角度答題，必然失分嚴重。（2）詞不達意有些應試者把握好了自己的身份，或者看清楚了申論答題的要求，并且也按照要求作答，但由于語言表達能力弱，故而說不到要害，雖然閱卷老師明白他的意思，但是無法做到一言及的，一針見血。（3）遣詞造句能力差有些應試者的語言表達比較弱，基本功不扎實，造句能力差，措詞不當。或者出現(xiàn)別字、錯字，或者用詞不當（包括詞義理解、褒貶選擇、俗語成語選擇不當），或者出現(xiàn)病句（結構不全或長句出現(xiàn)語病），或者有歧義。（4）語言啰嗦本來可以用簡潔的語言就說明白的，有些應試者卻翻來覆去地說?，F(xiàn)在無論國考還是省考申論，都對“簡潔”、“簡練”提出了明確的要求，而國考對于這一要求尤其嚴格。所以應試者在考場上一定要注意，以免因此而不符合答題要求，失分嚴重。（5）缺乏過渡寫文章一般都要求起承轉合，承上啟下。雖然不會對任何地方都提出這一要求，但在轉換討論話題的時候，必然需要過渡，否則兩個話題之間不夠連貫，斷續(xù)跳躍。閱卷老師在閱讀過程中無法一氣呵成，自然不會給出高分。（6）標點不當標點錯誤是考場上常見的錯誤。具體表現(xiàn)形式為：引用他人的話未加引號；逗號、頓號、分號、句號的誤用；省略號與其他標點符號共同使用；冒號的誤用等。（7）其他問題：其他還有語言不夠平易近人，不夠生動形象，修辭誤用等語言表達能力方面的問題，在此不再一一贅述。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第13周)活動主題現(xiàn)代文閱讀研討主持人記錄人時間2012年12月3日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：現(xiàn)代文閱讀討論月是故鄉(xiāng)明季羨林每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子。但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋(2)，住的朗潤園是燕園勝地。夸大一點說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望(3)夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。注釋：(1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美麗。(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十歲的年紀；耋，指七八十歲的年紀。(3)［望］夏歷每月十五日。1.作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。（2分）2.從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？（從寫法和目的兩方面回答。）（3分）3.從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應的文字。（2分）4.請你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對文章的內容、語言、寫法進行評論，也可以寫自己的感受或聯(lián)想。字數(shù)在150字以內。）（5分學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第14周)活動主題文言文探討1主持人記錄人時間2012年12月10日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：（文言文閱讀研討）(—)世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，—食或盡粟—石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼！其真無馬邪?其真不知馬也。1.下列各組句子中加點詞的意義和用法完全相同的一組是：()A．千里馬常有而伯樂不常有先帝創(chuàng)、業(yè)未半而中道崩殂B．且欲常馬等不可得北山愚公者，年且九十C．其真無馬邪乃重修岳陽樓，增其舊制D．只辱于奴隸人之手執(zhí)策而臨之2．將下列文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①策之不以其道譯句。②食之不能盡其材譯句。3．文中揭示千里馬被埋沒的根本原因的句于是作者對此表現(xiàn)出強烈的之情。4．文中

“世有伯樂，然后．有千里馬”

一句強調了作用。在今天，如果你的才華不被人發(fā)現(xiàn)，完全可以(填相關成語)，把自己的才華積極主動地顯露出來；而在位者也應(填相關成語)正確識別、選拔和任用人才。(二)(甲)先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以采，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還子舊都。此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也。(選自諸葛亮《出師表))(乙)臣受命之曰，寢不安席，食不甘味。思惟北征，宜先入南。故五月渡瀘，深入不毛，并日而食(1)。臣非不自惜也，顧王業(yè)不可偏安子蜀都，故冒危難，以奉先帝之遺意，而議者謂為非計(2).今賊適疲于西，又務子東，兵法乘勞，此進趨(3)之時也。(選自諸葛亮《后出師表》)注釋：①并日而食：兩天只能吃到一天的飯。②非計：不正確的計策。③進趨：趕快進兵。1．填空答問：這兩段文字都出自《三國志·諸葛亮傳》?！叭龂背駠?，另兩國是____與______；文中的“先帝”指，“陛下”指。2．解釋下列詞語在文中的含義及作用。①夙夜憂嘆：。②寢不安席，食不甘味：。3.兩文都提出了蜀軍北伐的有利條件，分別找出有關句子：甲文：。乙文：。4．申、乙兩段文字都緊扣“諸葛亮上《出師表》”這一中心，寫出了哪兩層意思?請分層概括回答：①。②。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第15周)活動主題文言文探討2主持人記錄人時間2012年12月17日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：（文言文研討2）(三)王冕者，諸暨人。七八,歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍聽諸生誦書，聽方輒默記。暮歸，亡其牛。或牽牛來責蹊(1)田，父怒，撻之，己而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策(2)映長明燈(3)讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬(4)若不見。安陽韓性（5）聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒（6）。性卒，門人事冕如事性。時冕父己卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買牛駕母車，自被(7)古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。注釋：(1)蹊：踐踏。(2)策：通“冊”。(3)長明燈：佛像前的燈，晝夜不滅。(4)恬：心神安適。(5)韓性：紹興人，大學者。(6)通儒：指博學多聞、通曉古今的儒者。(7)被：披。1.下列句子中加點的詞語意思相同的一項是：()A.依僧寺以居無從致書以觀B.安陽韓性聞而異之恃衛(wèi)之臣不懈于內C.暮歸，亡其牛其真無馬耶D．錄為弟子．或異二者之為，何哉?2．對下列句子的意思，理解不正確的一項是：()A．或牽牛來責蹊田--有時候牽著牛來責怪王冕踏了他們的田地。B．執(zhí)策映長明燈讀之-—手拿著書照著佛像前長明的燈光讀書C.門人事冕如事性——他門下的人待奉王冕像侍奉韓性一樣。D．自被古冠服隨車后自己穿戴著古式的帽子衣服跟隨在車子后面。3．將文中加橫線的兩個句子翻澤成現(xiàn)代漢語。A.竊入學舍聽諸生讀書譯句：_____________________B．兒癡如此，曷不聽其所為?譯句：______________________4．從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質?用自己的話簡要回答。答_________________。(四)大抵觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！湃嗽疲?/p>

“讀書千遍，其義自見一謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三則，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪(1)誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急(2).心既到矣，眼口豈不到乎?注釋：①漫浪：隨隨便便。②急．：要緊。1．解釋加點的詞。①可以有得：②其義自見：③自曉其文：2．讀書要分哪兩步進行?怎樣才算達到了要求呢?(請用文章原句答)。3．作者在“三到”中，強調了_________的重要，這是因為（用原文短句正面回答）。4、作者在這段話中要表達的意思是什么?請用自己的話概括。答：。(五)晉平公問子師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐鼱T(1)乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣(2)安敢戲君乎?臣聞之：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!”注釋：①秉燭：點燭。當時的燭，只是火把，還不是后來的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱。1．解釋下面加點的字：①問于師曠：②安敢戲君乎：③如日出之陽：④臣聞之：2．將下列文言文語句翻譯成現(xiàn)代漢語。秉燭之明，孰與昧行乎?譯句：。3．晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，他所說的“暮”指什么?他為什么有這樣的擔心?學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第16周)活動主題復習思路探討主持人記錄人時間2012年12月23日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：（期末復習思路探討）一、梳理課本，使本學期所學習的語文知識系統(tǒng)化。二、分項復習

1、基礎知識積累及運用

A、閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。B、古詩文默寫：應該認真地背誦，正確規(guī)范地書寫。

C、綜合性學習活動：把本學期的綜合性學習內容整理一下，梳理出老師平時強調的知識點。

D、文學常識：找出本冊書的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內容。

E、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎上梳理出知識短文中的知識點，并牢記。

2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內，選取課文的重點段，溫習學習時的課文批注。

3、文言文閱讀：

注意文言詞、句的解釋及重點語段的理解并能概括出全文和每段的大意。

學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第17周)活動主題復習時應該注意的問題主持人記錄人時間2012年12月30日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：復習時應該注意的問題。（一）、從思想上重視不少同學認為復習不過是平時已學過知識的重復，所以在復習階段聽課不夠投入，最后導致很多知識都還是半生不熟。（二）、復習講究方法

俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。要想取得好成績，除了平時努力學習，打好基礎，提高能力外，期末復習方法也很關鍵。復習方法多種多樣，應該根據(jù)自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法。這里向大家重點推薦的是最常規(guī)但很有效的復習方法，大家可以根據(jù)自己的實際情況選擇使用。

1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測的重點內容和重點題型。復習時做到有的放矢。2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復習計劃。使復習有針對性。3、提高自己的復習聽課的效率，向效率要成績。薄弱之處加以強化，做到“查漏補缺”。4、根據(jù)不同內容和自己的不同情況，采取適合自己的復習方法。

學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第18周)活動主題考試容易出現(xiàn)的問題分析主持人記錄人時間1月5日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：復習時應注意克服考試中容易出現(xiàn)的問題

經(jīng)過了緊張的復習，是不是就能取得比較理想的成績呢？這還取決于考試時是否有科學的正確的應試方法。

考試中常見的失誤及對策

1、文章沒讀懂，就匆匆動筆。

應對策略：可以通過標題、開頭、結尾、過渡句等內容，掌握全文的基本觀點、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態(tài)后再動筆，就不會犯方向性錯誤。

2、題目沒看清，就草草作答。

應對策略：仔細審題，即使是括號內的提示語也不要漏掉。有字數(shù)限制的要分清是用一個詞、四字短語，還是不超過多少或必須達到多少字以上，嚴格按要求答題。答題之前應該明確方向、角度。

3、信息沒找全，就中止尋讀

應對策略：明確范圍，仔細篩選。有效或有價值的信息判斷依據(jù)是命題。體現(xiàn)在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文?？忌鷳摳鶕?jù)命題的提示語，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準對應材料或根據(jù)對應材料進行語言轉換（即仔細篩選出有價值的信息并進行必要的加工）。在答題后，最好想一想，還有沒有另外的信息符合要求學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第19周)活動主題記敘文考前指導主持人記錄人時間1月11日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：記敘文考前指導一、什么叫記敘文？記敘文就是指記人、敘事、描寫景物的文章。

二、記敘文能發(fā)表議論嗎？記敘文可以議論，但議論不可過多。打個比方，如果想燜干飯，雖然需要放點水，但應少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質區(qū)別就在于“水”的多少。因此，記敘文和議論文的本質區(qū)別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫記敘文最好不要大發(fā)議論，要學會用“事實”說話，讓事實本身去表達作者的喜怒哀樂就可以了。比如，父母愛孩子是不會整天把“我愛你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過自己的一言一行把對子女的愛真是自然地流露出來，真正的記敘文完全可以沒有議論。當然，有時恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫龍點睛的作用。這是一個“度”的問題，需要在閱讀和寫作中慢慢揣摩體會。

三、是不是記敘文不需要審題？記敘文寫作一定要審題，且審題很關鍵。比如，以“我的老師”為題寫一篇記敘文，那么文章的重點應寫“老師”，而不是寫“我”。因為這是一個偏正結構的短語，“老師”是重點。但重點寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。如果寫“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別。四、記敘文就是“記流水帳”嗎？當然不是。短短的800多字的文章，如果從星期一、星期二、星期三……一直寫到星期天，人人會寫，但寫好很難。為什么這么說呢？因為在有限的篇幅呢，如果涉及的事情越多，頭緒就越復雜，就越難把事情說清楚說透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結果反而會“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說過：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個道理的形象化表達。所以我們寫記敘文切忌時間或空間跨度太大，最好集中在一點，把事情說清楚，把人物寫活，把景物寫真實就可以了。五、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢？要以情感人。其實任何文章都是以情感人的，只不過記敘文的“情”必須是“真情實意”。這里的“真情實意”要靠平時的觀察、體驗、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場發(fā)揮”那是萬萬不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個生活的“有心人”。平時有意識的把自己的喜怒哀樂等感情裝進一個情感“儲蓄罐”里，積少成多，你就會變成一個“有情人”，寫作時就能妙筆生花了。學年度第一學期教研組（備課組）活動記載學科：語文備課組（七年級組）No.(第20周)活動主題作文拓展思路主持人記錄人時間1月18日地點七年級辦公室出席人員校長、主任缺席人員無內容記載：中學作文思路拓展1、英國的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環(huán)圖。誰能想到，這竟是一個闖了禍的小學生的作品。當年，小學生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰知這只狗恰巧是校長的寵物。校長決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德后來成了著名的解剖學家。請以“闖禍”為話題，寫一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外。

[思路開拓]根據(jù)話題提供的材料，我們不難看出，材料對“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為賦予了褒義色彩，因此我們在構思時就必須對“闖禍”作出重新的認識和評價。在我們的生活中，也許有不少“闖禍”確實是一種不好的行為，它會給人們帶來不幸和災難，但也應該看到，有些“闖禍”恰恰是對舊觀念的沖擊，對舊事物的破壞，對舊傳統(tǒng)的反叛，因此，這種“闖禍”就具有創(chuàng)新的內涵，帶有一種革命的色彩。明確了這一點，我們的思路可以就此展開：你可以從歷史事件入手，或具體敘寫歷史故事，或對歷史事件作深刻剖析，闡明歷史上的種種變革也是一種“闖禍”，它恰恰推動了歷史的發(fā)展。如歷次農民起義，對反動統(tǒng)治者來說就是“闖禍”，而對廣大人民來說，就是一次革命，具有偉大的意義。你也可以從身邊的小事寫起，描述生活中你是否有過“闖禍”的經(jīng)歷，是否從中得到了某種啟迪？是否從中學到了某中知識？你還可以從生活中尋找素材，客觀地再現(xiàn)人們面對“闖禍”事件表現(xiàn)出來種種態(tài)度，從而揭示不同的人對“闖禍”的不同理解，進而引發(fā)人們的思考：對“闖禍”這一現(xiàn)象為什么會有截然不同的理解？它反映了人們思想深處怎么樣的世