《茅屋為秋風(fēng)所破歌》復(fù)習(xí)課件

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》復(fù)習(xí)課件本課件旨在幫助學(xué)生深入理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文分析和創(chuàng)作練習(xí)。課程概述學(xué)習(xí)目標(biāo)深入理解杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就。學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、意象、主題等方面的分析，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。學(xué)習(xí)方法結(jié)合課堂講解和課本內(nèi)容，深入研讀詩(shī)歌，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和討論。簡(jiǎn)介杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。他生于盛唐時(shí)期，見證了盛唐由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程，其詩(shī)歌深刻反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神。杜甫一生漂泊，經(jīng)歷了安史之亂，飽嘗了戰(zhàn)亂之苦，他的詩(shī)歌也因此充滿了憂國(guó)憂民的情懷。詩(shī)歌創(chuàng)作背景安史之亂唐玄宗天寶年間，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂，導(dǎo)致唐王朝陷入混亂。此事件對(duì)杜甫造成重大打擊，他親歷戰(zhàn)亂，目睹人民流離失所，飽受戰(zhàn)火之苦。杜甫在亂世中漂泊，顛沛流離，最終客死他鄉(xiāng)。他親身經(jīng)歷了安史之亂的殘酷，對(duì)戰(zhàn)亂的深切感受和對(duì)百姓的同情，促使他創(chuàng)作了這首詩(shī)。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析五言律詩(shī)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》屬于五言律詩(shī)，共八句，每句五字，押平聲韻，首句起句，第二句對(duì)句，第三句第三句，第四句對(duì)句，第五句第五句，第六句對(duì)句，第七句第七句，第八句對(duì)句，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。對(duì)仗工整全詩(shī)對(duì)仗工整，如“茅屋為秋風(fēng)所破歌”對(duì)“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，“床頭屋漏無(wú)干處”對(duì)“雨腳如麻未斷絕”，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏美。虛實(shí)結(jié)合詩(shī)歌前半部分寫實(shí)景，后半部分抒情，虛實(shí)結(jié)合，使詩(shī)歌更加生動(dòng)感人。起承轉(zhuǎn)合詩(shī)歌首聯(lián)起，頷聯(lián)承，頸聯(lián)轉(zhuǎn)，尾聯(lián)合，層層遞進(jìn)，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰。詩(shī)歌主題探討家國(guó)情懷詩(shī)歌表達(dá)了杜甫對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)百姓疾苦的同情，體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。人道主義精神詩(shī)歌以深切的同情心描繪了人民遭受苦難的景象，反映了杜甫對(duì)人民的深厚感情，表達(dá)了詩(shī)人的人道主義精神。積極抗?fàn)幵?shī)歌通過(guò)描寫茅屋被秋風(fēng)吹破的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣和反抗，體現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)韌不拔的意志和積極抗?fàn)幍木?。?shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)白描語(yǔ)言樸實(shí)，平易近人，不事雕琢。比喻運(yùn)用比喻修辭，增強(qiáng)了詩(shī)歌的生動(dòng)形象。擬人賦予自然事物以人的情感，使詩(shī)歌更具感染力。對(duì)偶運(yùn)用對(duì)偶句，使詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音韻和諧。詩(shī)歌創(chuàng)作手法11.白描手法詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以白描手法描繪茅屋破敗的景象，生動(dòng)形象。22.對(duì)比手法將茅屋的破敗與自然環(huán)境的壯麗形成鮮明對(duì)比，突出詩(shī)人身處逆境卻心懷坦蕩的精神。33.虛實(shí)結(jié)合詩(shī)歌既寫實(shí)景，也寫虛境，將現(xiàn)實(shí)與理想、個(gè)人與社會(huì)緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了詩(shī)歌的思想深度。44.托物言志以茅屋的破敗喻指國(guó)家危亡和個(gè)人命運(yùn)的坎坷，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。第一聯(lián)賞析1結(jié)構(gòu)分析對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)2意象分析茅屋、秋風(fēng)，渲染凄涼3情感分析表達(dá)詩(shī)人憂愁悲憤4主題分析揭示社會(huì)動(dòng)蕩，民生疾苦第二聯(lián)賞析第二聯(lián)是全詩(shī)的中心聯(lián)，也是最精彩的一聯(lián)。1“床頭屋漏無(wú)干處”寫出了屋漏的嚴(yán)重程度，表現(xiàn)出詩(shī)人身處困境之凄涼。2“雨腳如麻未斷絕”寫出了秋雨的綿綿不絕，烘托出詩(shī)人內(nèi)心凄苦之情。這兩句詩(shī)不僅描繪了風(fēng)雨交加的惡劣環(huán)境，更將詩(shī)人身處困境的孤獨(dú)與凄涼展現(xiàn)得淋漓盡致。第三聯(lián)賞析1詩(shī)句床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。2意象“床頭屋漏”是詩(shī)人住所的真實(shí)情況，象征著國(guó)家破敗，民生疾苦。“雨腳如麻”將雨勢(shì)之大，雨點(diǎn)之密，描繪得淋漓盡致，更反襯出詩(shī)人內(nèi)心的憂愁和焦慮。3情感詩(shī)人以擬人的手法，將無(wú)情的風(fēng)雨比作人的腳，寫出了風(fēng)雨的急促、猛烈，更體現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)風(fēng)雨侵襲的無(wú)奈和悲痛。第四聯(lián)賞析1詩(shī)句解析“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕?！贝寺?lián)描寫雨勢(shì)之大，屋漏之多，渲染了凄涼孤苦之景。2意象分析“床頭屋漏”是常見的現(xiàn)象，但杜甫將其與“無(wú)干處”和“雨腳如麻未斷絕”聯(lián)系起來(lái)，就顯得格外凄慘。3情感表達(dá)這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人身處困境的無(wú)奈和痛苦，也體現(xiàn)了他對(duì)百姓疾苦的深切同情。第五聯(lián)賞析1結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)完整，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)2情感表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比3語(yǔ)言運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力4意境渲染出一種凄涼、悲壯的氛圍第五聯(lián)“天寒地凍，人情冷暖”，是全詩(shī)情感的集中爆發(fā)，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)冷酷無(wú)情的憤懣和不平。這句詩(shī)不僅描繪了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，也暗示了社會(huì)環(huán)境的冷漠，反映了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望和無(wú)奈。詩(shī)歌思想內(nèi)涵愛國(guó)情懷杜甫以飽含深情的筆觸，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的熱愛，體現(xiàn)出憂國(guó)憂民的情懷。社會(huì)責(zé)任感詩(shī)歌揭露了封建統(tǒng)治者對(duì)人民的壓迫，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不公的批判，反映了詩(shī)人對(duì)人民疾苦的同情。奮斗精神杜甫在逆境中依然保持樂(lè)觀，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的奮斗精神。詩(shī)歌鑒賞要點(diǎn)理解情感杜甫在詩(shī)歌中表達(dá)了對(duì)百姓疾苦的同情，以及對(duì)統(tǒng)治者腐敗的批判。分析詩(shī)歌意象“茅屋”、“秋風(fēng)”、“破”等意象，生動(dòng)地刻畫了詩(shī)人所處的困境。品味語(yǔ)言特色詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有感染力，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象。探究主題內(nèi)涵詩(shī)歌揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了的愛國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的思想。詩(shī)歌背景知識(shí)時(shí)代背景唐玄宗天寶年間，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，政治腐敗，社會(huì)矛盾尖銳。詩(shī)人杜甫此時(shí)正經(jīng)歷著戰(zhàn)亂和顛沛流離的生活，親眼目睹了人民的苦難，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗感到憤慨。個(gè)人經(jīng)歷杜甫在安史之亂爆發(fā)后，被迫離開長(zhǎng)安，流亡到四川。他親眼目睹了戰(zhàn)亂的殘酷，也看到了人民的苦難。這首詩(shī)就是他在四川草堂居住期間所作，表達(dá)了對(duì)百姓的同情和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。名句默寫練習(xí)本節(jié)課將進(jìn)行名句默寫練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的記憶和理解。練習(xí)內(nèi)容包括詩(shī)歌中的經(jīng)典名句，例如“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”等。通過(guò)默寫，可以幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶，并體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙之處。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以先嘗試獨(dú)立完成，然后進(jìn)行相互校對(duì)，并由老師進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)練習(xí)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，并培養(yǎng)他們對(duì)古典詩(shī)歌的興趣和愛好。選句解釋練習(xí)本練習(xí)旨在幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，并提高語(yǔ)言表達(dá)能力。選擇詩(shī)歌中的重要句子，并要求學(xué)生進(jìn)行解釋和分析，例如，解釋句子中所表達(dá)的思想感情，以及句子在全詩(shī)中的作用。例如，可以選擇詩(shī)歌中的名句“茅屋為秋風(fēng)所破歌”進(jìn)行解釋，學(xué)生需要從句子的字面意思、的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的主題等方面進(jìn)行分析。鑒賞題考點(diǎn)預(yù)測(cè)11.詩(shī)歌內(nèi)容理解準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的中心思想、情感和意境。22.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)手法。33.詩(shī)歌意象解讀分析詩(shī)歌的意象特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的象征意義。44.詩(shī)歌語(yǔ)言賞析分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言美。比較分析練習(xí)杜甫與李白比較分析杜甫與李白的詩(shī)歌風(fēng)格，例如：語(yǔ)言風(fēng)格、創(chuàng)作手法、情感基調(diào)等?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》與《春望》比較分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與《春望》的主題思想、情感表達(dá)和藝術(shù)手法?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》與《登高》比較分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》與《登高》的景物描寫、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。寫作討論題練習(xí)情感體驗(yàn)杜甫在詩(shī)歌中表達(dá)了哪些情感？如何理解他的情感？語(yǔ)言特點(diǎn)杜甫的詩(shī)歌語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。思想內(nèi)涵這首詩(shī)反映了杜甫怎樣的思想？時(shí)代背景這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是什么？如何影響了詩(shī)歌的創(chuàng)作？詩(shī)歌朗誦示范朗讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)的變化，以及詩(shī)歌的情感表達(dá)。應(yīng)把握詩(shī)歌的節(jié)奏，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，將詩(shī)歌的意境展現(xiàn)出來(lái)。朗讀過(guò)程中，可以通過(guò)眼神和肢體語(yǔ)言，增強(qiáng)朗讀的感染力，讓聽眾更深刻地感受到詩(shī)歌的魅力。課后閱讀推薦相關(guān)詩(shī)歌《渡荊門送別》李白《春望》杜甫《登高》杜甫《秋興八首》杜甫相關(guān)書籍《唐詩(shī)鑒賞辭典》《中國(guó)古代文學(xué)史》《杜甫傳》《中國(guó)文化史》課堂小結(jié)詩(shī)歌意境詩(shī)歌展現(xiàn)了杜甫在安史之亂后顛沛流離的艱苦生活，也體現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。語(yǔ)言特色詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸自然，富有感染力，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表達(dá)效果。主題思想詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人民疾苦的深切同情。作業(yè)布置1課后練習(xí)完成課本上的相關(guān)練習(xí)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。2