北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

二年下數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次日期主要內(nèi)容備注

第一周3.1-——3.5分蘋果、分橘子、分草莓

第二周3.8-——3.12租船、派車

第三周3.15-——3.19小熊購物、買鮮花

第四周3.22-——3.26練習(xí)、過河

第五周3.29——4.2辨認(rèn)方向、路線

第六周4.5--4.9數(shù)一數(shù)、撥一撥

第七周4.12-——4.16練習(xí)、比一比

第八周4.19--4.23鉛筆有多長、1千米有多長

第九周4.26-一—4.30買電器

第十周5.5--5.7回收廢電池

第十一周5.10-——5.14小小圖書館

認(rèn)識(shí)角、長方形正方形、

第十二周5.17-——5.21

平行四邊形

第十三周5.24-——5.28捐書活動(dòng)

第十四周5.31——6.4買白菜

第十五周6.7-——6.11洗衣機(jī)

第十六周6.14--6.18讀統(tǒng)計(jì)表、討論

第十七周6.21-——6.25復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1.結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余

數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實(shí)際問題。

2.結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里

面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)

際問題。

3.結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實(shí)際操作和觀

察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千、一萬”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬一內(nèi)的

數(shù)進(jìn)行估計(jì)；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能用

萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流，會(huì)用詞語或符號(hào)描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4.結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算

方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提

出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

二、空間與圖形

1、借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一定方向，能辨別其余七個(gè)方向,

能運(yùn)用這些詞語描述物體所在位子；認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線

圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方C

2、通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米分米

毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)，能估側(cè)一

些物體的長度。

3、通過生活情境認(rèn)識(shí)角，能認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知

道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形C

三、統(tǒng)計(jì)與概率

1、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)單位）;

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實(shí)際問題，并能作出一些簡

2

單的預(yù)測。

四、實(shí)踐活動(dòng)

使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用；初步

學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

3

第一單元《除法》教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能

結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。

2、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格

式。

3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

單元教學(xué)重點(diǎn)

能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

單元教學(xué)難點(diǎn)

經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)

本單元課時(shí)計(jì)劃數(shù)

7課時(shí)

4

題目分蘋果備課人

1.分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)2.通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定

要比除數(shù)小。

目標(biāo)

3.提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

重難點(diǎn)

教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。

課時(shí)

教學(xué)

安排

準(zhǔn)備1

學(xué)具：小圓片C

教學(xué)過程

一、談話引入

星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>

看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬跻灰惶O果。

誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果?

你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。

二、玩中學(xué)

1.想一想、算一算。

從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。

20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

2.算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

20+5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。

給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。

、斗、斗

3.I式一式。

進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。

完成第2頁試一試中的4題。

4.想一想、擺一擺。

通過動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。

(1)如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。

5

(2)用你手中的小圓片代替蘋果分一分。

(3)匯報(bào)分的結(jié)果。

5.試一試。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

(1)小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

(2)交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。

20+6=3(盤)...2(個(gè))

(3)你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？

學(xué)中做

1.課件演示第3頁試一試的第1題。

2.完成試一試(2)o

比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

做中得

1.綜合練習(xí)。

(1)完成練一練1。

(2)完成練一練2。

板巾設(shè)計(jì)

分蘋果

20+5=4

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

6

題目分橘子備課人

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探

教學(xué)索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際

目標(biāo)

解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法

的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

教學(xué)2使.學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)

重難點(diǎn)

小。

時(shí)

教學(xué)

課

排

準(zhǔn)備

投影儀安1

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

小熊家里來了4位小客人，好客的小熊拿出14個(gè)橘子來招待小伙伴們，每

人分到幾個(gè)橘子？

二、動(dòng)手操作

（1）用你手中的學(xué)具分一分，可以小組合作。

（2）小組匯報(bào)。（我們組分給每位客人3個(gè)橘子，還剩2個(gè),）

（3）在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把一些物品平均分之后還要剩余的情況，

誰能給大家據(jù)個(gè)例子？（可以找兩個(gè)同學(xué)說一說。）

把14個(gè)橘子平均分給4位客人，每人分到3個(gè)，還剩2個(gè)，我們可以用算

式14+4=3（個(gè)）...2（個(gè)）來表示。

（4）我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式來表示除法，那么像這樣的有余數(shù)除法，怎樣用豎

式來表示呢？同學(xué)們，試一試好嗎？

（學(xué)生獨(dú)立嘗試，動(dòng)手寫一寫，然后小組內(nèi)交流。）

（5）誰能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式？每一步表示什么？

介紹余數(shù)的名稱和商的位置。

（6）我們?cè)鯓觼頇z查剛才的計(jì)算結(jié)果呢？

每人分3個(gè)，4人共分到12個(gè)，再加上剩下的2個(gè)，正好是14個(gè)，算對(duì)

To

三、探究規(guī)律

完成第4頁“算一算，想一想”中的四道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？每道題的余數(shù)

7

和除數(shù)有什么關(guān)系？

逐一檢查學(xué)生的書寫格式“

四、拓展練習(xí)

1.用豎式計(jì)算

94-4214-514+3194-6

2.釘一件上衣需要5個(gè)汨子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣

子？

板書設(shè)計(jì)

144-4=3........2

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

8

題目分草莓備課人

1.探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商

教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)

2.運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，

體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)

試商方法。

重難點(diǎn)

時(shí)

教

課

學(xué)

準(zhǔn)

排

備

掛圖、課件。安1

教學(xué)過程

一、出示掛圖，談話引入。

同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）

對(duì)，一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？

55個(gè)草莓評(píng)價(jià)放在8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

二、探索新知

1.想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。

（1）看圖說圖意。

（2）指名匯報(bào)。

（3）怎樣列式？

554-8=6（個(gè)）...6（個(gè)）

（4）體會(huì)試商的策略

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小。

2.試一試，算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。

（1）說一說你是怎樣估一估的。

（2）想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽。

（3）議一議：為什么商是6?

三、拓展練習(xí)

1.試一試。

9

完成第5頁的試一試。

這種練習(xí)有助于學(xué)生掌握有余數(shù)除法的試商方法，應(yīng)作為經(jīng)常性練習(xí)°指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師先要幫助學(xué)生看懂題目的要求。

2.練一練。

（1）完成第5頁的第1題。

（2）完成第5頁的第2題。

（3）完成第5頁的第3、4、5題。

板書設(shè)計(jì)

55+8=6（個(gè)）……6（個(gè)）

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

10

題目租船備課人

1.靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單

教學(xué)

實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

目標(biāo)

2.在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人

的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)解決實(shí)際問題。

重難點(diǎn)

時(shí)

教

課

學(xué)

準(zhǔn)

排

備

掛圖、課件。安1

教學(xué)過程

一、出示掛圖，談話引入

同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

二、探索新知

1.說一說，想一想。

你知道這里的“至少”是什么意思嗎？那同桌討論一下怎么租船才能使

我們租的船最少呢？也就是說，幾個(gè)人最省錢呢？從圖中你得到了那同桌

討論一下怎么租船才能使我們租的船最少呢？也就是說，幾個(gè)人最省錢

呢？

從圖中從圖中你得到了那同桌討論一下怎么租船才能使我們租的船最少

呢？也就是說，兒個(gè)人最省錢呢？

其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)C

2.擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。

3.試一試。

繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。

每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？

先和同桌說一說你是怎樣想的？

11

再獨(dú)立列式解答。

三、拓展練習(xí)

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

（1）獨(dú)立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

四、總結(jié)

因此在生活中，我們要靈活處理這樣的問題，通過解決上面的問題，發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們非常注意觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)在解決問題的時(shí)候也比較靈

活，非常好！希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)注意觀察積累我們身

邊的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)試著解決問題。

板書設(shè)計(jì)

214-4=5（條）....1（人）

答：至少要租5條船。

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

12

題目派車備課人

教學(xué)

1.結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決問題。

在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。

目標(biāo)2.

教學(xué)

運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識(shí)解決問題。

重難點(diǎn)

時(shí)

教

課

學(xué)

排

準(zhǔn)

備

課件安1

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件

二、探索新知

1.了解題意

2.分析問題

學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問題，也就是教材中出現(xiàn)的前

兩種方法，這時(shí)教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。派車

方案有以下幾種。

方案一：面包車/輛4小轎車/輛0余下的座位數(shù)/個(gè)7

方案二：面包車/輛3小轎車/輛1余下的座位數(shù)/個(gè)2

方案三：面包車/輛2小轎車/輛3余下的座位數(shù)/個(gè)0

方案四：面包車/輛1小轎車/輛6余下的座位數(shù)/個(gè)1

方案五：面包車/輛0小轎車/輛9余下的座位數(shù)/個(gè)2

教學(xué)時(shí)，這幾種派車方案不需要全都出現(xiàn)，如果學(xué)生只會(huì)用有余數(shù)除法來解

決，那么教師只需將書上的方法向?qū)W生介紹一下就可以了。

對(duì)于怎樣派車比較合理的討論，只需要讓學(xué)生懂得座位空得越少越合理即

可。也可能會(huì)有學(xué)生說花錢越少越合理，這也是對(duì)的。這時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，

在這種情況下，還需要知道哪些信息才能解答。

對(duì)于此類具有挑戰(zhàn)性的問題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再尋求策略。

板書設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

13

第二單元《混合運(yùn)算》教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的

有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)

算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

單元教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)

了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序。

本單元課時(shí)計(jì)劃數(shù)

6課時(shí)

14

題目小熊購物備課人

1.通過購物活動(dòng)，感受混合運(yùn)算與自匕活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用

教學(xué)所學(xué)知識(shí)解決?；钪械膶?shí)際問題，增電:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

目標(biāo)2.結(jié)合具體情境和解決問題的過將1,探索“先乘后加”的運(yùn)

算順序，能正確計(jì)算有乘法和加法的兩.步計(jì)算。

教學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生探索“先乘后加”的運(yùn)算順序。

重難點(diǎn)

時(shí)

教

課

學(xué)

排

準(zhǔn)

備

課件安1

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，寒假生活結(jié)束了，你的寒假是怎么過的?和你的好朋友說一說。

師：你準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品了嗎?有一個(gè)文具超市剛剛開業(yè)，想去看看嗎？

出示圖片：

（反思學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣的情境中，會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)習(xí)興趣，更

主動(dòng)地進(jìn)行探索。書中原來的情境是小熊購物（食品），也聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，但購

買文具的情境與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系更緊密些，那么學(xué)生的主動(dòng)性也就會(huì)更好地發(fā)揮出

來。）

（二）獲取信息，提出問題

師：觀察圖片，從圖中你知道了什么？

生：我知道了這個(gè)超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。

生：我還知識(shí)了這些文具的價(jià)格分別是……

師：你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的？

（學(xué)生相互說一說，再指名說一說。）

師：小明也來買文具，可是他遇到問題了，你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？

15

出示問題：買3本國和1枝2,該付多少錢？

（反思問題是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此，我努力讓學(xué)生學(xué)

會(huì)看圖，從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問題，從而對(duì)問題的解決方法

進(jìn)行探索。）

（三）探索交流，構(gòu)建新知

1.根據(jù)問題列出算式

師：你是怎么解決這個(gè)問題的？

（板書學(xué)生的不同算式，并讓學(xué)生分別說一說自己的想法。

生L3X5=15阮）,15+4=19（元）；

生2：3X5=15（元），4+15=19（元）；

生3：3X5+4=19（元）；

生4：4+3X5=19（元）；

生5：5+5+5+4=19（元）：

……）

師：這些算式，它們有什么相同和不同？

（學(xué)生思考，并請(qǐng)不同算法的學(xué)生說一說自己算式的意思，是怎么想的。其

他學(xué)生分別對(duì)每種列式進(jìn)行討論，體會(huì)3X5+4是把3X5=15（元）與15+4=19（元）

兩個(gè)算式合在一起，用來計(jì)算總錢數(shù)的。）

（反思將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，對(duì)于學(xué)生不是很陌生，有很多學(xué)生能直接

列出綜合算式。這樣，將學(xué)生的不同算式列出來，結(jié)合情境大家一起討論算式的

合理性，對(duì)于學(xué)生理解綜合算式與分步算式的關(guān)系以及如何將兩個(gè)算式合成一個(gè)

算式，是很有幫助的。）

（評(píng)析把所有的算法都板書出來，使每個(gè)人都知道；并讓學(xué)生說一說自己算

式的思想，以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維

的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識(shí)這些算式，這些都是促進(jìn)討論深入開展的

有效做法。）

2.脫式計(jì)算及運(yùn)算順序的提出

師：算式3X5+4,你們是怎么算的？

生：我是先算出日記本的價(jià)錢，3X5是15元，再加上一枝筆的價(jià)錢4元，

所以得數(shù)是19元。

師：你們都能很快地算出結(jié)果，真好!老師也來算一算，3X5得15,然后加

4,可我忘了用誰加4了，怎么辦呢？

生：最好是先把15記下來，這樣就不會(huì)忘記了。

師：記在哪里更好？

生：就記在3X5的下面吧。

教師板書脫式計(jì)算過程：

3X5+4

16

=15+4

=19（元）

師：這就是脫式計(jì)算。

（反思以前，在教學(xué)脫式計(jì)算時(shí)，是教師邊示范、邊講解脫式計(jì)算的步驟與

注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒有產(chǎn)

生對(duì)這種方式的需要，所以應(yīng)用起來只是按部就班、機(jī)械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)

生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要，更好地探索、接受新知呢？出于這樣的考慮，我進(jìn)行了新

的教學(xué)實(shí)踐：老師遇到了計(jì)算的困難，記不住前一步的結(jié)果，怎么辦呢?激發(fā)學(xué)

生對(duì)新的計(jì)算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來，有的提出記

在算式的下面更好一些。學(xué)生又一次體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂以及幫助老師的成功感。）

3.獨(dú)立進(jìn)行脫式計(jì)算4+3X5

（學(xué)生先獨(dú)立在本子上計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)；然后相互交流一下，有

什么不同；接著，全班交流。）

板書各種不同的算法，有：

4+3X5

=4+15

=19（元）4+3X5

=15+4

=19（元）4+3X5

=7X5

=35（元）師：以上這些算法，你們有不同意見嗎？

（學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說。）

生1：第三種是正確的，因?yàn)?加3等于7,7再乘5就等于35。

生2：第三種不對(duì)，因?yàn)閯偛盼覀円呀?jīng)算過了，得數(shù)應(yīng)是19,而不能再是別

的數(shù)了。

師：這樣，我們舉手表決一下。

（通過表決，只有生1還堅(jiān)持認(rèn)為笫三種是正確的。）

師：只有生1與你們的意見不一樣，并不能說明他是錯(cuò)的。如果你認(rèn)為你們大家

的對(duì)，誰愿意站出來說服他？

生3：我認(rèn)為生1就是不對(duì)，不能先算加法，因?yàn)槲野职指嬖V過我，有加有

乘應(yīng)先算乘法。

生4：我還知道，想先算加法要在有小括號(hào)時(shí)，要不然，就得先算乘法。

（這時(shí)，生1仍然堅(jiān)持自己的意見不改變。）

師：你能堅(jiān)持自己的意見，很好。你和其他同學(xué)再分別想一想，你們先算出

的分別是什么呢？

（學(xué)生小組內(nèi)討論，商量說服生1的辦法。）

生5：我們用3X5先算出的是3本日記本的價(jià)錢，再加上一枝筆的價(jià)錢4

17

元，正好就是19元了。那生1,你是先算什么的？

（這時(shí)，學(xué)生都異口同聲地問生1,你先算的4+3是什么呀?生1想了想，笑

了說：我的算法錯(cuò)了，應(yīng)該先算3X5,先算出日記本的錢數(shù)，才能算出總錢數(shù)。）

師：那你們?cè)傧胂?，第二種寫法對(duì)不對(duì)？

生：是正確的，因?yàn)檫@也是先算的3X5,也就是日記本的錢數(shù)，只不過15

與4換了位置，得數(shù)也是不變的。

師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的孩子!在你們的合作下，這個(gè)問題終于解決了，

老師為你們高興！

（反思以前，“先乘后加”這個(gè)新知識(shí)，都是老師告訴學(xué)生的。從學(xué)生的回

答能看出，有的家長已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的算式就應(yīng)該先算乘法，后算加法。

這樣很簡單，也很省時(shí)。學(xué)生接受了這個(gè)新知識(shí)，再遇到這樣的算式時(shí)，就按這

個(gè)順序來計(jì)算了。在我聽過的同樣內(nèi)容的一堂課出現(xiàn)了這樣的情況：臨下課前，

一名學(xué)生還提出這樣的疑問：老師，可不可以先加后乘呢?能看出，學(xué)生并不是

很明白為什么要先乘后加，而不是先加后乘。我認(rèn)為，結(jié)合具體的問題情境，讓

學(xué)生去觀察、比較，去發(fā)現(xiàn)，去揭示，對(duì)不同的算法進(jìn)行評(píng)判、反思，學(xué)生才能

真正地理解法則規(guī)定的合理性。想說服對(duì)立同學(xué)，讓他改變自己的觀點(diǎn)，就需要

尋找有力的證據(jù)，其實(shí)就是“先乘后加”的依據(jù)。在爭執(zhí)中，思維進(jìn)行碰撞，不

但得出了正確結(jié)果，而且學(xué)生對(duì)新知理解得比較透徹、記憶牢固。更重要的是，

通過自主探究，學(xué)生比較、理解、思考、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都將得

到發(fā)展。）

（評(píng)析教學(xué)要做有心人。教師真實(shí)、具體、深入地反思，為改進(jìn)教學(xué)、提升

自己的教學(xué)能力，奠定了很好的基礎(chǔ)。這也為進(jìn)一步開展研究積累了寶貴的素

材。）

（四）自我參與，拓展練力

師：同學(xué)們幫助小明解決了問題，你們真棒!現(xiàn)在也給你一個(gè)機(jī)會(huì)，可以任

選超市中的兩種文具，每種可以是一件，也可多件，但總錢數(shù)不能超過20元。

將你的解決方法列成一個(gè)算式，并在本子上進(jìn)行計(jì)算。

（學(xué)生自由選擇購物，列式計(jì)算，并交流。教師深入學(xué)生中間，進(jìn)行個(gè)別指

導(dǎo)。展示幾名學(xué)生的算式，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己購買了哪些文具以及是怎樣列式

計(jì)算的。）

（反思學(xué)生在自主的參與中，加深對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解，并靈活運(yùn)

用，解決購物中的問題。）

（五）課外購物，實(shí)踐延伸

師：這節(jié)課有什么收獲？

生1：學(xué)習(xí)了新知識(shí)一一脫式計(jì)算。

生2：知道了有乘法、也有加法時(shí)，先算乘法、后算加法。

生3：我已經(jīng)能在購物時(shí)自己付款了。

18

師：以后去文具超市購買文具時(shí)，你們可要自己計(jì)算、自己付款了。

（反思將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生養(yǎng)成留

意身邊的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決的習(xí)慣，提高做數(shù)學(xué)的能力。從學(xué)生交上來的數(shù)學(xué)

日記中能看出，他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)特別感興趣，而且在解決問題中體會(huì)著做數(shù)學(xué)的

樂趣和成功感。）

板書設(shè)計(jì)

3X4+66+3X4

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

19

題目買鮮花備課人

1.通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)算式里既有加

教學(xué)

減法，又有除法，要先算除法，再算加減法。

2.能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計(jì)算順序，并能熟練

目標(biāo)計(jì)鼠

教學(xué)探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切

重難點(diǎn)唳索。

時(shí)

教

課

學(xué)

排

準(zhǔn)

備

掛圖，課件安1

教學(xué)過程

一、展示情景

教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！你從圖中知道了

哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定。

二、嘗試、對(duì)話

1、說一說。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題并在小組里交流C

(2)學(xué)生自由在班級(jí)里交流。

(3)教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。

2、算一算。

通過算一算，掌握方法。

(1)1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？

教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

20

同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算

減法？

（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，要先算24+8=3,才能算出1支康乃馨

比1支玫瑰花便宜多少元？）

（1）賣1支菊花和1支百合花，共花多少元？

學(xué)生獨(dú)立解答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

同桌互相說說：在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算什么？再算什么？

（在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，再算加法。）

引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有加法又有除法，先算除法，

再算加法？

（因?yàn)楸仨毾人阗u1支菊花多少元，要先算8+4=2,才能算出1支菊花和1

支百合花共花多少元？）

三、解釋應(yīng)用

1、完成試一試的第1題。

（1）說一說每道題的運(yùn)算順序。

（2）獨(dú)立計(jì)算。

（3）議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，

后算什么？

2.完成練一練的第1題和第2題。

3.完成練習(xí)二的第2題和第3題。

板書設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

21

題目過河備課人

1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。

教學(xué)

目標(biāo)2.在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小

括號(hào)的算式。

3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括

重難點(diǎn)號(hào)的算式。

課時(shí)

教學(xué)

排

準(zhǔn)備

課件安1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：春天。

師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

生：春游、植樹……

師：我們的好朋友笑笑所在的班級(jí)正準(zhǔn)備去一個(gè)美麗的地方春游呢！

課件出示過河情境圖

師：同學(xué)們快來看看，他們現(xiàn)在在哪兒？

生：河邊。

師：遇到了什么問題？

生：他們想要過河。

師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的《過河》（板書課題）

二、新課傳授

出示過河情境圖

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，從圖中可獲得哪些信息？

22

學(xué)生回答

師：剛才同學(xué)們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想

要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想，

幫助笑笑他們解決問題。

學(xué)生動(dòng)手列式：29+25=54（人）544-9=6（條）

師：如果用我們前面學(xué)過的知識(shí)列成綜合算式，誰來試一試？

學(xué)：29+28+9

師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進(jìn)行討論

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：這樣列式不行，因?yàn)檫@算式是把女生人數(shù)去除以9,而不

是用總?cè)藬?shù)去除以9。

師：那我們?cè)撛趺崔k？用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)該先算呢？學(xué)

生探究：實(shí)物臺(tái)上展示一一用小括號(hào)（29+25）4-9

師：有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的（板書）

那么這個(gè)帶小括號(hào)的算式該怎么讀呢？

師范讀，學(xué)生跟讀

師：相信同學(xué)們知道了帶小括號(hào)的算式該怎么算，請(qǐng)快速準(zhǔn)確的在書上寫

出來。

指名完成：（29+25）4-9

=54+9

=6（條）

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們幫助笑笑他們解決了”過河“問

題，現(xiàn)在坐著6條船來到了河岸，這時(shí)，來了幾只小動(dòng)物，他們想考笑笑他們，

你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

23

課件出示：

1、比一比，誰的眼力好。(說出運(yùn)算順序)

30+8X4(30+8)X4

5X2+35X(2+3)

80-64+880-(64+8)

5X9-5(26-20)X8

2、比一比，誰判斷的最準(zhǔn)確。

(1)(10+3)X5與10+3X5都要先算乘法。

(2)在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

(3)81減去6乘6的積，列式為(81-6)X6o

3、比一比，誰算的又對(duì)有又快。

5X(36-29)(83-35)+894-(25+19)

4、生活應(yīng)用

師：在同學(xué)們的幫助下，笑笑班級(jí)順利地到達(dá)了目的地。(出示森林圖)他們?cè)?/p>

這玩得可開心了，臨走時(shí)，笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去，于是他來到森林特產(chǎn)店。

(出示購物圖)野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖

7元。

笑笑買了些什么？

生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

師：淘氣呢？

生：野菜和木耳各買三袋。

師：那他們要付多少錢呢？請(qǐng)你們幫忙算一算。

學(xué)生計(jì)算后展示不同計(jì)算方法

24

四、歸納總結(jié)

師：同學(xué)們，今天有什么收獲？

生：認(rèn)識(shí)了小括號(hào)。

生：幫助笑笑解決了問題

生：知道了有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

師：其實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們做生活的有心人，把

今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到以后的生活中去！

板書設(shè)計(jì)一

(29+25)4-9

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

25

小學(xué)數(shù)學(xué)教案第四冊(cè)

卓敬敏

26

備課人

題目辨認(rèn)方向

1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余

目標(biāo)

的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的

重難點(diǎn)七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)1

準(zhǔn)

備教具：課件、掛圖。

學(xué)具：制作方向板的紙板。

教學(xué)過程

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）

那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？

大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？

體育館在學(xué)校的（）面，商店在學(xué)校的（）面。

醫(yī)院在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說一說。

通過看圖，初步了解大致方向。

（1）同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請(qǐng)你仔細(xì)想一想。

2.議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

（1）說一說。

你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

27

（2）議一議。

誰說得對(duì)？為什么？

（3）教師小結(jié)。

在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

3.做一做。

在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。

用你手中的學(xué)具制作方向板。

學(xué)中做

1.試一試。

利用方向板。

（1）在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。

2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。

3.練一練。

完成書中練一練。

板書設(shè)計(jì)

辨認(rèn)方向

西北北東北

西東

西南南東南

補(bǔ)充內(nèi)容

28

題目備課人

認(rèn)識(shí)路線

認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行

教學(xué)

走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

目標(biāo)

教學(xué)認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行

重難點(diǎn)走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教

學(xué)課時(shí)

準(zhǔn)

備掛圖、投影片C

切入舉偶

教學(xué)過程

出示掛圖，談話引入。

我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客

人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行

車路線嗎？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說一說。

在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。

(1)請(qǐng)你在小組中說一說。

(2)全班交流。

2.填一填。

通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。

(1)自己獨(dú)立填一填。

(2)小組內(nèi)說一說。

(3)全班交流。

3.玩一玩。

通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。

(1)公布游戲規(guī)則。

說出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同

學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。

29

(2)開始游戲。

(3)游戲小結(jié)v

學(xué)中做

1.試一試。

完成試一試中的3道題。

2.練一練。

完成練一練的第1題。

做中得

1.綜合練習(xí)。

完成練一練的第2題。

2.實(shí)踐應(yīng)用。

完成練一練的第3題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)路線

補(bǔ)充內(nèi)容

30

題目練習(xí)四備課人

通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，能根據(jù)路線圖熟

教學(xué)

練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在

目標(biāo)

生活中處處有數(shù)學(xué)。

通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，能根據(jù)路線圖熟

教學(xué)

重難點(diǎn)練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在

生活中處處有數(shù)學(xué)。

教

學(xué)課時(shí)

準(zhǔn)

備1

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖。

切入舉偶

談話引入

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看數(shù)

學(xué)知識(shí)與生活有哪些密切聯(lián)系。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

1.說一說。

(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有

哪些建筑物？

(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各

擺了哪些家具？

2.完成練習(xí)四的第1題。

(1)先獨(dú)立完成，在小組交流。

(2)想一想，再回答。

(3)議一議，再說一說。

31

(4)說給小組同學(xué)聽。

做中得

實(shí)踐應(yīng)用。

完成練習(xí)四的第2題。

1.剪一剪。

2.按圖中所給的信息貼一貼。

3.將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。

4.小組交流

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)四

補(bǔ)充內(nèi)容

32

第四單元教學(xué)目標(biāo)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬一內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和

交流，逐步發(fā)展數(shù)感。

3、通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、

會(huì)寫萬一內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

二、課時(shí)安排：

本單元課時(shí)安排：7課時(shí)

33

題目備課人

數(shù)一數(shù)

1,通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

教學(xué)

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)

2.通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，

并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動(dòng)，

對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

4.通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千萬”，

教學(xué)

重難點(diǎn)并了解單位之間的關(guān)系。

教

學(xué)

準(zhǔn)

備教具：掛圖、正方形模具。課時(shí)1

學(xué)具：計(jì)數(shù)器、學(xué)具。

教學(xué)過程

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個(gè)新知

識(shí)，誰愿意把他讀給大家聽。

這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說一說。

通過實(shí)例，體會(huì)生活中的大數(shù)。

(1)在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來嗎？

(2)于你的同伴說一說。

2.數(shù)一數(shù)。

通過數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬二

(1)小組合作數(shù)一數(shù)。

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條由10個(gè)小正方體，5人為一小組，擺

34

出100個(gè)小正方體。

說一說你是怎樣數(shù)出來的。

在以每小組擺出的100個(gè)小正方體為一層，讓10個(gè)小組同學(xué)把一層正方體

逐一放到講臺(tái)上，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)。

（2）看圖數(shù)一數(shù)。

意義千個(gè)小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一

千是一萬。

3.感受一千、一萬有多大。

（1）感受一千頁的書有多厚。

（2）感受一千人在操場上敬禮升旗會(huì)是什么樣的？

學(xué)中做

1.找一找，填一填。

（1）你能在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎？

（2）填一填。獨(dú)立完成后指明匯報(bào)。

（3）數(shù)一數(shù)。完成說一說的第（1）題。

（4）涂一涂。

2.回家之后找一找生活中的大數(shù)。

板書設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)

10個(gè)百是1千

10個(gè)干是1萬

補(bǔ)充內(nèi)容

35

備課人

題目撥一撥

通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀

教學(xué)

數(shù)寫數(shù)的興趣C

目標(biāo)

1.通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀

寫萬以內(nèi)的數(shù)。

讀數(shù)寫數(shù)的方法。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教

學(xué)課時(shí)1

準(zhǔn)

備教具：投影片、計(jì)數(shù)器

學(xué)具：小計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程

切入舉偶

談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的

例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)

課我們一起來認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.撥一撥

通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

（1）讀、寫三位數(shù)。

完成撥一撥（Do

（2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

完成撥一撥（2）

（3）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。

2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)中做

1.完成試一試（Do

2.完成試一試（2）。

3.完成試一試（3）<>

36

練一練

(1)完成練一練1V

(2)完成練一練2。

(3)完成練一練3o

(4)完成練一練4。

板書設(shè)計(jì)

撥一撥

29830238004100

補(bǔ)充內(nèi)容

37

備課人

題目比一比

1.通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠

教學(xué)

用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

目標(biāo)

2.通過估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體

會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

比較大小的方法。

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)課時(shí)

準(zhǔn)備投影片、課件1

教學(xué)過程

切入舉偶

談話引入。生活中的人數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的人小呢?這節(jié)課

我們共同研究這個(gè)問題。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.學(xué)一學(xué)，議一議。

通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。

(1)以小組為單位自學(xué)探究