冀人版小學(xué)科學(xué)六年級下冊全冊教案

冀人版小學(xué)科學(xué)六年級上冊全冊教案

目錄

第1課《常見的建筑》.........................................2

第2課《巧妙的結(jié)構(gòu)》.........................................6

第3課《美麗的建筑》........................................12

第4課《人體的組成》........................................15

第5課《消化與吸收》........................................19

第6課《呼吸與交換》........................................22

第7課《循環(huán)與運(yùn)輸》........................................26

第8課《生理與適應(yīng)》........................................31

第9課《健康成長》..........................................37

第10課《小池塘大世界》....................................40

第11課《小瓶子大學(xué)問》....................................44

第12課《小行為大環(huán)境》....................................48

第13課《浩瀚的宇宙》.......................................53

第14課《探索宇宙》.........................................58

第15課《人造地球衛(wèi)星》.....................................61

第16課《在太空中生活》.....................................65

第”課《走近科學(xué)家》.......................................69

第18課《科學(xué)學(xué)習(xí)回顧》.....................................72

1

第1課《常見的建筑》

1教學(xué)目標(biāo)

能力：能收集有關(guān)房屋建筑的資料;能根據(jù)資料分析不同地區(qū)房屋的

外行、材料和功能的不同；能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)給建筑進(jìn)行分類。

知識(shí):對建筑發(fā)展史有一個(gè)簡要的認(rèn)知；了解不同地區(qū)房屋建筑的特

點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:感受勞動(dòng)人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科

技對建筑發(fā)展的推進(jìn)作用。

能分析出科技材料和發(fā)展對房屋變化的作用

理解不同環(huán)境不同地方房屋的風(fēng)格不同

2學(xué)情分析

六年級學(xué)生有一定的思想,在一定程度上有競爭意識(shí),大多數(shù)學(xué)生有

自尊心，知道學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)。但存在的問題有：浮躁，學(xué)習(xí)

浮躁，做事浮躁,有一顆不能安撫下來的心,不能真正靜下心來搞學(xué)

習(xí)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性,存在依賴性,學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思

想。因此在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，不能搞一刀切。

13重點(diǎn)難點(diǎn)

a教學(xué)過程

kl.l教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

2

【導(dǎo)入】圖片導(dǎo)入

出示中西方不同房屋圖片，導(dǎo)入課題

老師:課件出示組圖（不同時(shí)期的房屋）。

學(xué)生:欣賞。

老帥：剛才你們看到的這組圖片都是什么？（房屋）關(guān)于房屋，你知道哪

些?還想知道什么？

學(xué)生:交談。

活動(dòng)房屋的變化

老師:課件出示剛才所有的圖片。

你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現(xiàn)的年代的早晚給它們排序嗎?

學(xué)生:小組討論,排序，說說排序的理由。

老師:提問：從古至今房屋發(fā)生了很大的變化，引起房屋發(fā)展變化的主

要原因是什么？

學(xué)生:小組交流自己搜集的資料,討論;整理資料,填寫記錄表。

匯報(bào)交流。

結(jié)論:人們的生活需要、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展……

【講授】新授

講解房屋的變化出示圖片，小組討論，請同學(xué)們?yōu)閹讖埛课莸膱D片排

序,看誰排得對

活動(dòng)不同風(fēng)格的房屋

［不同點(diǎn)］

3

拓展活動(dòng)不同功能的建筑

老師：出示各種各樣建筑物的圖片，和學(xué)生一起認(rèn)圖。請學(xué)生根據(jù)不同

功能對他們進(jìn)行分類。

學(xué)生:小組討論,分類。

【練習(xí)】自主探究

1,、哪些因素影響建筑的風(fēng)格

2、現(xiàn)代技術(shù)對房屋有著怎樣的影響

【作業(yè)】作業(yè)

收集不同房屋的圖片和歷史背景

5

第2課《巧妙的結(jié)構(gòu)》

|教學(xué)目標(biāo)

1.能提出對古老建筑物長期存在原因的猜想。

2.能通過實(shí)驗(yàn)得出什么樣的物體結(jié)構(gòu)承受力大。

3.能從結(jié)構(gòu)的角度分析建筑物穩(wěn)固的原因。

■學(xué)情分析

《巧妙的結(jié)構(gòu)》是冀教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第一個(gè)單元“風(fēng)格各異

的建筑”中的第二課。本課在觀察、認(rèn)識(shí)常見建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)的

基礎(chǔ)上，圍繞著探究典型物體的結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系，按照“提出問題、猜

想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、得出結(jié)論”的順序，引導(dǎo)學(xué)生推理出建筑

物的結(jié)構(gòu)與承受力之間的巧妙關(guān)系。也使學(xué)生對自然界的奇美結(jié)構(gòu)有

初步了解并產(chǎn)生興趣。

■重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生探究結(jié)構(gòu)與力之間的關(guān)系的能力。

|教學(xué)過程

?第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，提出問題

出示圖片:趙州橋、泰姬陵、金字塔、埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等世

界著名建筑的圖片,師生互動(dòng)說出建筑物的名稱）

6

師:觀察這些建筑物是什么形狀和結(jié)構(gòu)的？

生:拱形結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、柱體結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)。（板書）

師:這些建筑物都在人類歷史上存在了相當(dāng)長的時(shí)間了，這說明它們

都很穩(wěn)固，很結(jié)實(shí)。

帥：想一想，為什么這些建筑物會(huì)長久穩(wěn)固的存在呢？

生:①我們認(rèn)為是與建筑的材料有關(guān)，比如:金字塔,它是用巨石建的，

所以很結(jié)實(shí)。

②我同意他的觀點(diǎn),金字塔是個(gè)三棱錐結(jié)構(gòu)的,各個(gè)面都是三角形，

在數(shù)學(xué)課上老師說過,三角形最穩(wěn)定。因此,我認(rèn)為金字塔得有的結(jié)構(gòu)

是它穩(wěn)固的原因。

③我也同意他們的意見，埃菲爾鐵塔是框架結(jié)構(gòu)的建筑,每個(gè)框架內(nèi)

部都包含著一個(gè)三角形,我猜這是它穩(wěn)固的原因。

師:分析的很有道理,每座建筑物所特有的結(jié)構(gòu)可能就是它們長久保

存下來的主要原因。下面我們就一起來研究一一建筑物體結(jié)構(gòu)與受力

的大小有什么關(guān)系。

師:我們雖然在課堂上無法實(shí)現(xiàn)對建筑物本身的研究,但可以組裝具

有典型結(jié)構(gòu)的物體用于木節(jié)課的研究。（大屏幕出示以下“探究問題”）

1.趙州橋?yàn)槭裁词枪靶蔚模浚ㄑ芯磕姆N形狀的紙橋承重能力強(qiáng)）

2.樓板、立柱為什么做成空心的？（折成弓型紙橋承重能力強(qiáng)）

3.屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)為什么是三角形的？（研究使四邊形穩(wěn)固的

方法）

7

活動(dòng)2【活動(dòng)】自主探究

二、小組合作，自主探究

師:小組合作開始設(shè)計(jì)本組的實(shí)驗(yàn)方案。（大屏幕出示設(shè)計(jì)方案）學(xué)生

在小組中討論,并完成實(shí)驗(yàn)方案。

（1）、試驗(yàn)?zāi)康?研究哪種形狀的紙橋承重能力強(qiáng)

試驗(yàn)材料:一張32開白紙,兩個(gè)橋墩（字典）、棋子（或硬幣）若干

試驗(yàn)過程：

1、將兩個(gè)橋墩擺好，相距適當(dāng)?shù)木嚯x。

2、將紙直接放在橋墩上，放棋子，觀察放幾個(gè)塌。

3、將紙做成拱形，放在橋墩間，放棋子，觀察放幾個(gè)塌。

試驗(yàn)結(jié)論:折成拱型紙橋承重能力強(qiáng)。

（2）、試驗(yàn)?zāi)康?研究哪種紙棍不易折

試驗(yàn)材料:直徑相同的實(shí)心和空心紙棍各一根、兩摞書、鉤碼若干、

線

試驗(yàn)過程：

1、擺好兩摞書，高度相同，距離適當(dāng)。

2、將實(shí)心棍架在書上，再掛上鉤碼，看能掛多少。

3、將空心棍架在書上，再掛上鉤碼，看能掛多少。

4、比較兩次試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)淪。

試驗(yàn)結(jié)論:空心紙棍承受力強(qiáng)，不易斷;實(shí)心紙棍承受力弱，易折斷。

8

(3)、試驗(yàn)?zāi)康?研究使四邊形穩(wěn)固的方法

試驗(yàn)材料:木棒、橡皮筋

試驗(yàn)過程：

1、用橡皮筋和木棒扎成一個(gè)四邊形,拉拽四邊形的對角，

發(fā)現(xiàn)容易變形。

2、在四邊形對角的地方扎一根木棍，形成兩個(gè)三角形，拉

拽四邊形對角，發(fā)現(xiàn)不易變形。

3、在四邊形的另一組對角在捆扎一根木棍,形成四個(gè)三角

形，拉拽后發(fā)現(xiàn)不易變形。

4、比較試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

試驗(yàn)結(jié)論:三角形可以使四邊形變穩(wěn)固。

活動(dòng)3【活動(dòng)】展示成果

三、展示成果，得出結(jié)論

師:剛才的實(shí)驗(yàn)過程大家都很投入,哪個(gè)組愿意說說實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和

收獲。

生：(展示模型或演示實(shí)驗(yàn))

學(xué)生在前面演示第二個(gè)實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論后

師:剛才這組同學(xué)演示的是橫向擺空心物體的實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)于把空心棍

比作樓板。下面咱們一起來做一個(gè)豎著擺放的實(shí)驗(yàn),把圓柱形空心紙

9

筒比作立柱。教師演示（空心圓柱體紙筒能承受幾本字典）的游戲進(jìn)而

得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論（出示）接著做手捏雞蛋的游戲，得出結(jié)論。

①拱形結(jié)構(gòu)

②框架結(jié)構(gòu)

③薄殼結(jié)構(gòu)的物體承受力大.

④柱形結(jié)構(gòu)

師：（此時(shí)再次出示世界著名建筑組圖）現(xiàn)在大家是不是已經(jīng)明白這些

建筑物為什么會(huì)長久穩(wěn)固的存在的原因了吧。

生:是因?yàn)檫@些建筑物獨(dú)特的、巧妙的結(jié)構(gòu)。

師:板書課題，“巧妙的結(jié)構(gòu)”

活動(dòng)4【活動(dòng)】拓展遷移

四:拓展遷移

師：自然界中有許多建筑物的結(jié)構(gòu)非常巧妙,老師搜集了一些資料?，讓

我們一起來欣賞吧！（播放各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)圖片）分析其特點(diǎn)，

舉出與其結(jié)構(gòu)雷同的建筑物。

活動(dòng)5【活動(dòng)】小結(jié)

五、小結(jié)：

結(jié)構(gòu)各異的建筑物之所以那么穩(wěn)固都是因?yàn)楹土τ嘘P(guān)系。這節(jié)課我們

學(xué)習(xí)了幾種穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)，例如:拱形結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、薄殼結(jié)構(gòu)、柱形

結(jié)構(gòu)。

10

活動(dòng)6【活動(dòng)】作業(yè)

六、作業(yè)：

閱讀科學(xué)在線，思考我們的周圍還有哪些仿生建筑?

11

第3課《美麗的建筑》

1教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

能從多個(gè)方面研究同一件裝飾材料的特點(diǎn)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能體會(huì)出一些有關(guān)建筑的詩歌、散文中美的意境。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能用文學(xué)的語言描述某一建筑的特色。

2.能舉實(shí)例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。

2學(xué)情分析

因本班學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生,旅游的機(jī)會(huì)不多，對古建筑的了解不多，所以

課前要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查資料，了解古建筑。同時(shí)在課件中加入了建

筑物的簡介。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物的美。

J］教學(xué)過程

跑第一學(xué)時(shí)

kl.l教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）導(dǎo)課

12

談話:你注意過建筑物的造型和裝飾嗎？留意過公園長廊的雕刻和繪

畫嗎?讓我們一起來感受建筑物的美麗吧！

舌動(dòng)2【講授】（二）新課教學(xué)

二）新課教學(xué)

一、指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物自身的美。

1.課件出示一組美麗建筑的圖片,讓學(xué)生思考:剛才你們看到的這組

圖片美嗎?美在哪些方面?舉例說明自己的觀點(diǎn)。（讓學(xué)生觀察建筑物

的造型、圖案、色彩、裝飾是什么樣的,具有什么功能，沒在哪里。

2.學(xué)生小組討論,匯報(bào)小組的看法。

3.教師歸納,歸納贊美建筑物美的方面:造型、圖案、色彩、裝飾、功

能....

課件出示一些贊美建筑物的詩，請學(xué)生分析這段文字是從哪個(gè)方面贊

美建筑物的。

觀景

山亭夏日

院中桃花始盛開,綠樹陰濃夏日長，

晴天白日映樓臺(tái)。樓堂倒影入池塘。

綠樹碧檐相掩映,水驚簾動(dòng)微風(fēng)起，

好似仙境天山來。滿架薔薇一院香。

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)一致的美。

1.出示課件,學(xué)生觀察思考:這些建筑物美在哪里?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

上提出觀察的任務(wù)。

13

2學(xué)生觀察圖片,欣賞建筑物與周圍的環(huán)境是怎樣協(xié)調(diào)一致的。

3.組織學(xué)生交流觀察的結(jié)果，圍繞教科書中的問題進(jìn)行討論,說說人

們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)環(huán)境來體現(xiàn)建筑美的。

4.組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,匯報(bào)各自的看法。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，

教帥進(jìn)行小結(jié)：人們一方面利用周圍的自然環(huán)境，如山林、流水、湖面

等與建筑物融為一體,來體現(xiàn)建筑美。另一方面通過人工手段,利用各

種要素造作所需要的景觀，如假山、人工湖、雕塑、樓、臺(tái)、亭、榭、

廊等體現(xiàn)建筑環(huán)境的美。

三）拓展活動(dòng):調(diào)查建筑裝飾材料

1.出示各種各樣建筑物裝飾材料。

提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的?

2.結(jié)合課前調(diào)查得到的一些資料,小組討論:人們是怎么利用某種裝

飾材料來美化建筑物的?

活動(dòng)3【作業(yè)】課后調(diào)查

課后調(diào)查:我們學(xué)校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的？怎樣改進(jìn)

效果更好?

14

第4課《人體的組成》

1教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

能借助工具（顯微鏡或放大鏡）觀察微小的物體。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系。

3.能用自己的話說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動(dòng)不斷提供物質(zhì)和

能量的。

2學(xué)情分析

教師利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，借助顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，激

發(fā)學(xué)生探索生命世界的興趣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有一個(gè)

細(xì)胞構(gòu)成,有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有數(shù)一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。、

a教學(xué)過程

kl.l新設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)課

15

講述:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了組成生物體的基本結(jié)構(gòu)就是細(xì)胞,那么

細(xì)胞究竟是什么樣子呢?讓我們一起來觀察吧！

(二)新課教學(xué)

?活動(dòng)2:觀察細(xì)胞

1.提問：與人體一樣，構(gòu)成其他動(dòng)物、植物生命體的基本單元是細(xì)胞。

關(guān)于細(xì)胞你都知道什么？

學(xué)生交流。

教師:細(xì)胞非常小，想想我們用什么工具觀察它們？

學(xué)生:顯微鏡。

2.顯微鏡的構(gòu)造及使用。

(1)出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺(tái)、鏡座

⑵觀察細(xì)胞

步驟：

①將細(xì)胞的裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上。

②調(diào)節(jié)顯微鏡,直到能看清楚細(xì)胞為止。

③觀察細(xì)胞,并描述自己看到的細(xì)胞形狀。

學(xué)生分組觀察各種細(xì)胞的裝片，并把自己的觀察結(jié)果畫下來。

3.交流。

教師:剛才我們借助顯微鏡觀察了一些細(xì)胞,你觀察了哪幾種細(xì)胞，它

們是什么樣子的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

16

教師:不同類型的細(xì)胞在外形上有什么區(qū)別?細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的?

學(xué)生討論、交流。

4.教師小結(jié):絕大多數(shù)生命體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)構(gòu)簡單，只有

一個(gè)細(xì)胞;有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由數(shù)億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。人體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸

取氧氣和養(yǎng)料,排出二氧化碳廢物，為人體的生命活動(dòng)源源不斷地提

供物質(zhì)和能量。

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【活動(dòng)】顯微鏡構(gòu)造

出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺(tái)、鏡座

活動(dòng)2【活動(dòng)】取鏡對光

1.右手握住鏡臂，左手托著鏡座,放在試驗(yàn)臺(tái)上略靠左。

2.將低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔,左眼注視目鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過通

光孔，在鏡筒中看到白亮視野。

活動(dòng)3【活動(dòng)】觀察細(xì)胞

1.將洋蔥表皮細(xì)胞標(biāo)本放在載物臺(tái)上，使它正對通光孔中心。

2.調(diào)節(jié)顯微鏡,左眼注視目鏡直到看清洋蔥表皮細(xì)胞為止。（提示:觀

察細(xì)胞是要兩眼睜開。）

3.記錄所觀察的細(xì)胞的樣子。

4.小組討論,根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)出自己的結(jié)論。

【活動(dòng)】觀看圖片，進(jìn)一步討論

17

放映課件,觀看人體的血細(xì)胞、動(dòng)物表皮細(xì)胞、人體神經(jīng)細(xì)胞、口腔

黏膜細(xì)胞，總結(jié)出不同類型的細(xì)胞的形狀區(qū)另限

舌動(dòng)5【活動(dòng)】小組討論細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人體的？

結(jié)合上課的知識(shí),觀察人體構(gòu)成的層次圖片，總結(jié)細(xì)胞是怎樣構(gòu)成人

體的。

18

第5課《消化與吸收》

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能用自己的話說出食物消化和吸收的過程。

2、能舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。

3、能舉實(shí)例說明暴飲暴食對各個(gè)消化器官的危害。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE)目標(biāo):

1、能探究治療消化不良藥物的作用。

2、能根據(jù)各個(gè)消化器官的功能舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生活習(xí)慣的

原因。

2學(xué)情分析

通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對自己的身體有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上本

課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體的主要的系統(tǒng)的組成和功能，以及如何養(yǎng)成衛(wèi)

生、健康的生活習(xí)慣。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、想象等多種方法在記住消化道名稱的基礎(chǔ)

上,探究消化器官的作用，逐漸養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

a教學(xué)過程

ku教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入

19

同學(xué)們,我們每天吃蔬菜、水果和各種食物,都會(huì)被我們的身體消化和

吸收。消化和吸收這兩項(xiàng)功能對人體來說非常重要，任何一項(xiàng)功能發(fā)

生障礙,都會(huì)使人軟弱無力,甚至百病纏身。今天我們就來學(xué)習(xí)食物的

《消化與吸收》。

活動(dòng)2【活動(dòng)】動(dòng)畫演示

1、用動(dòng)畫演示食物從進(jìn)入口腔到變成糞便排出體外的過程。

2、學(xué)生思考:食物經(jīng)過哪些消化器官?這些消化器官在人體中的位置

和功能？同桌互相說一說,然后全班交流。

3、教師介紹主要器官的作用。

4、同桌互相說一說消化和吸收的概念,全班交流并總結(jié)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】飲食與健康的關(guān)系

小東在一次生日的宴會(huì)上胃口大開，狼吞虎咽的大吃了一頓。忽然他

覺得肚子不舒服，同學(xué)們把他送到了醫(yī)院，醫(yī)生給他做了檢查并開了

藥。想一想，醫(yī)生會(huì)對小東說些什么？醫(yī)生給小東開的藥有什么作用？

【練習(xí)】鞏固練習(xí)

一、組成消化道的消化器官的順序是（）

A.口腔食道胃大腸小腸肛門

B.口腔食道胃小腸大腸肛門

C.口腔胃食道小腸大腸肛門

二、細(xì)嚼饅頭感覺口腔內(nèi)有甜味，這是由于（）

A.牙齒咀嚼的緣故

B.舌頭攪拌的緣故

20

C.口腔分泌消化酶的作用

D與以上三條都有關(guān)

活動(dòng)5【活動(dòng)】小結(jié)

談一談本節(jié)課的收獲。

21

第6課《呼吸與交換》

1教學(xué)目標(biāo)

1.能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

2.能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。

3.能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程。

4.能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用。

2新設(shè)計(jì)

這節(jié)課我采用做游戲、做實(shí)驗(yàn)、看視頻、等活動(dòng)讓學(xué)生在玩中學(xué)到知

識(shí),培養(yǎng)了能力。

13學(xué)情分析

這學(xué)期我擔(dān)任六年級科學(xué)課，共有30人。學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能

力、科學(xué)探究的能力較差,這節(jié)課主要讓學(xué)生做游戲，做實(shí)驗(yàn)來完成,

把觀察作為科學(xué)探究的第一方法,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知

識(shí)、提升了能力。

q重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法探究呼吸的過程.能感悟到我

們要珍愛生命,關(guān)注健康。

5教學(xué)過程

5.1悌一學(xué)時(shí)

5.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《呼吸與交換》的教學(xué)設(shè)計(jì)

22

（一）導(dǎo)課

1.播放歌曲《健康歌》師生一起來做運(yùn)動(dòng)，通過歌曲感悟深呼吸能

讓我們更健康。

師:說口令，做深呼吸。

生:做出吸氣和呼氣。

2.做憋氣游戲：

師:講解游戲規(guī)則，一手捏住鼻子，閉上嘴巴憋不住時(shí)馬上松手。

生:做動(dòng)作。

師:憋氣時(shí)的感覺。憋不住時(shí)我們就怎樣？

生:呼吸,從而引入主題《呼吸與交換》

活動(dòng)2【講授】《呼吸與交換》

（二）新授

1.師:呼吸是人體的一種自然的生理活動(dòng)，每時(shí)每刻都在發(fā)生,呼吸

通過吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作完成。

2.觀看“肺”的圖片

提問：你知道這是人體的哪個(gè)器官嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別？

學(xué)生交流。

3.講述:肺是人體的呼吸器官,每天大家都會(huì)自然的呼氣和吸氣,今天

我們就再次體驗(yàn)一下呼吸。

震詞【活動(dòng)】《呼吸與交換》

活動(dòng)3

23

4.每組出一名同學(xué)在前面吹氣球,觀察胸部的變化。

師:發(fā)指令,吸氣、吹反復(fù)三次

生:觀察吹氣球的同學(xué)，胸部有什么變化。

師:你觀察過吹氣球時(shí)同學(xué)們的胸部的變化嗎？

生：吹氣球，胸部有規(guī)律的收縮舒張。

討論:怎樣利用這種變化解釋呼吸時(shí)空氣被吸入和廢氣被排出的過程?

（看呼吸的視頻）

5、交流呼吸的過程。

①吸氣時(shí)，膈肌下沉胸腔向外擴(kuò)張。

②呼氣時(shí)，膈肌上升胸腔向內(nèi)收縮；

6.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)材料氣球一肺塑料瓶一胸腔橡膠薄膜一膈肌

生:學(xué)生：

⑴討論、設(shè)計(jì)方案。

⑵交流制作方法。

⑶制作“呼吸過程”模型。

培養(yǎng)學(xué)生小組合作和動(dòng)手操作的能力

生:演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果加深印象。

7.分析人體呼吸的過程。

出示人體呼吸過程的視頻。

學(xué)生:觀察、描述人體的呼吸過程。

【練習(xí)】《呼吸與交換》

新鮮空氣一（）一咽——（）—?dú)夤堋?/p>

(）一肺

廢氣一（）一支氣管一（）一喉一

()一鼻腔

霹E【作業(yè)】《呼吸與交換》

讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)呼吸過程的流程圖，根據(jù)自己所做的實(shí)驗(yàn)敘述呼吸

時(shí)膈肌、胸部的變化。

畫Q【講授】《呼吸與交換》

新鮮空氣一鼻腔一咽

廢氣<—<—

11

喉

t1

氣管

t1

tI

支氣

管支氣管

t

1tI

肺

肺

25

第7課《循環(huán)與運(yùn)輸》

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1、能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進(jìn)行假設(shè)。

2、能想出2種以上測量和計(jì)算心率或脈搏的方法。

3、能通過擠壓網(wǎng)球推測并描述心臟是怎樣工作的。

4、能初步制定比較完整的探究計(jì)劃。

5、能運(yùn)用一種調(diào)查的方法尋找治療心臟疾病的新技術(shù)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能將自己的方法或觀點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1能正確說出心率的定義。

2、能舉例說明哪些因素能影響心率的變化。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉實(shí)例說明新技術(shù)如何幫助人們解除疾病。

2學(xué)情分析

《循環(huán)與運(yùn)輸》是冀教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第7課。有了前兩節(jié)課

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),可直接提出氧氣和養(yǎng)料及二裳化碳和其他廢物的運(yùn)輸問

題。指導(dǎo)學(xué)生將血液循環(huán)系統(tǒng)與水泵和食品傳送帶進(jìn)行類比，培養(yǎng)學(xué)

生的類比能力。

13重點(diǎn)難點(diǎn)

26

指導(dǎo)學(xué)生通過綜合運(yùn)用以往學(xué)過的方法探究與“心臟和血管的作用及

保健”相關(guān)的問題

a教學(xué)過程

ajM-w

ki.i教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：“同學(xué)們,今天的探索之旅馬上開始。我們這節(jié)課要探究的問題是

循環(huán)與運(yùn)輸。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道呼吸是把氧氣輸送到體內(nèi)，

并將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。我們的身體是靠哪個(gè)器官來完成

這個(gè)工作的呢？

是血管。（出示血管的圖片）

師：“我們?nèi)砀魈幏植贾窆艿酪粯拥难?血液在這套管道系統(tǒng)中

循環(huán)流動(dòng),往體內(nèi)輸送氧氣,把二氧化碳和產(chǎn)生的廢物排出體外。那么

是什么力量推動(dòng)血液在血管中循環(huán)往復(fù)的流動(dòng)呢？

猜一猜？

出示圖片一一跳動(dòng)的心臟

心臟的跳動(dòng)

覺得不可思議吧？這么一顆小小的心臟就能推動(dòng)我們?nèi)淼难毫鲃?dòng)？

下面我們就來研究一下心臟的神奇之處。

活動(dòng)2【活動(dòng)】自主體驗(yàn)，合作探究

首先讓我們先來認(rèn)識(shí)一下什么是心率。

出示心率定義

27

那你們想不想知道自己的心率是多少呢？（學(xué)生:想）

我們可以用哪些辦法來測量呢？

按手腕,或按頸部動(dòng)脈這兩種方法都可以。（因?yàn)樾奶c脈搏的頻率是

一致的）

心率是一分鐘的心跳,所以我們測量脈搏也要一分鐘，可是我們課堂

時(shí)間有限,你們有沒有更快捷的方法？

（可以先測量10秒鐘的脈搏,再乘6就行了）你們真聰明，那咱們就按

這個(gè)方法來測量？

為了更加準(zhǔn)確，我們測量三次,取三次的平均數(shù)。

好,下面老師為大家計(jì)時(shí)，同學(xué)準(zhǔn)備好,現(xiàn)在開始。

學(xué)生匯報(bào)

為什么每個(gè)同學(xué)測出的心率不一樣？

要想知道是什么原因，讓我們先來了解一下，心臟是如何工作的吧？

出示心臟工作的視頻。

通過視頻我們可以知道。心臟的大小與自己的拳頭大小相似。心臟就

像一臺(tái)強(qiáng)有力的泵,將血液壓入血管,推動(dòng)血液流經(jīng)全身各部位，從而

將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身,滿足人體生長發(fā)育的需要。

師：知道了心臟是如何工作的，你們再思考一下為什么每個(gè)同學(xué)測量

出的心率不一樣？

（每個(gè)人身體生長發(fā)育需要的營養(yǎng)和氧氣不一樣，所以心臟跳動(dòng)的快

慢就不太一樣了或當(dāng)時(shí)心情不一樣）

師：“那么你們在什么情況下會(huì)感覺到心跳加快呢？”

28

學(xué)生回答（吃特別辣的食物時(shí)、突然被嚇一跳、特別害怕、特別興奮

等）

師：同學(xué)們說的情況可真不少。如果把同學(xué)們說的這些情況總結(jié)起來,

我們可以發(fā)現(xiàn)心跳的快慢可能與

運(yùn)動(dòng)的劇烈程度、外界的刺激、情緒的波動(dòng)、自身的素質(zhì)等幾方面因

素有關(guān)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們今天就只研究心跳的快慢與運(yùn)動(dòng)的劇

烈程度是否有關(guān)這個(gè)問題。

請同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案,并記錄。

學(xué)生們開始活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

師:他們小組的方案，你們覺得怎么樣,有需要補(bǔ)充的地方嗎?

師:那下面咱們就以小組為單位,開始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

師：“哪i組愿意先來匯報(bào)你們組的研究結(jié)果?！?/p>

學(xué)生分組匯報(bào)。

舌動(dòng)3【活動(dòng)】實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

師:通過實(shí)驗(yàn)我們知道心跳的快慢與運(yùn)動(dòng)的劇烈程度有關(guān)系,運(yùn)動(dòng)越

劇烈，心跳越快,輸送到全身的營養(yǎng)越多。那是不是心臟跳的越快越好

呢？（不是）

師:上面已經(jīng)提到過,正常成年人在平靜狀態(tài)下的心率是75次左右兒

童的心率會(huì)略高于成年人。如果人的心臟跳動(dòng)超過正常值，你們猜會(huì)

咋樣?對了，人就會(huì)出現(xiàn)生命危險(xiǎn),甚至死亡。

29

師:現(xiàn)在生活壓力大，再加上很多人不良的生活習(xí)慣，很多人患上了心

臟病。使他們的生活質(zhì)量大大降低,美麗的白衣天使們,為了使心臟病

人擺脫病痛,發(fā)明了許多治療心臟病的新技術(shù)。

同學(xué)請看

出示幻燈片

找學(xué)生讀資料介紹

師小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,我們相信會(huì)有更先進(jìn)的新技術(shù)在醫(yī)學(xué)

中應(yīng)用，為更多的人減少病痛,創(chuàng)造奇跡。

【活動(dòng)】談收獲

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎?

活動(dòng)5【活動(dòng)】教師小結(jié)

心臟和血管組成了循環(huán)系統(tǒng)，他們?yōu)槲覀兊纳眢w輸送進(jìn)養(yǎng)料和氧氣

又把二氧化碳和廢物排出體外，使我們的身體能夠健康的生長發(fā)育。

所以我們一定要愛護(hù)它們。今天的探索之旅到此結(jié)束。

30

第8課《生理與適應(yīng)》

1教學(xué)目標(biāo)

【探究目標(biāo)】

能對游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。

能辨別出每一個(gè)刺激一一反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為

和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

能用比較法從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。

【知識(shí)目標(biāo)】

用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。

舉出生活中適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

能與其他同學(xué)交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣。

2教具

香水、記錄表、課件

3重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺、思維等功能。

J］教學(xué)過程

跑第一學(xué)時(shí)

kl.l教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

31

師:在開始新的學(xué)習(xí)之前，就讓我們先回憶一下前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通

過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們?nèi)梭w具有哪些重要的生理功能呢？

學(xué)生回答:消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等

師:如果一個(gè)人要生存下去只具備這些生理功能行嗎？

生：不行,還要具備心理功能。

師:是啊，我們?nèi)祟惒粌H具有消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等重要

的生理功能,而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心

理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的（課件出示人體神經(jīng)系統(tǒng)

圖）。這就是人體神經(jīng)系統(tǒng)示意圖，神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓、神經(jīng)等系

統(tǒng)組成的，這些器官是如何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的呢？今天就讓我們來

共同學(xué)習(xí)第8課《生理與適應(yīng)》（板書課題）

（二）師生互動(dòng)學(xué)新課

活動(dòng)1：刺激一反應(yīng)游戲

師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物（出示香水,噴泗少量香水），同

學(xué)們感覺怎么樣？（學(xué)生回答“香”）其實(shí)這種“香味”對于我們的鼻

子來講就是一種刺激（板書:刺激），而我們所說的那句“好香”，就是

對刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)（板書：反應(yīng)）O

1、教師講述:其實(shí)在日常生活中，我們會(huì)接受各種各樣的刺激,并且會(huì)

對這些刺激做出必要的反應(yīng)，接下來讓我們一起做一個(gè)快速抓棒游戲,

來考考大家的反應(yīng)能力。我先講一下游戲的規(guī)則:游戲由兩名同學(xué)共

同來完成。其中一名同學(xué)拿著小棒,高舉手臂，另一名同學(xué)把手放在胸

前，當(dāng)我喊“開始”，拿著小棒的同學(xué)就松開小棒，另一名同學(xué)用手快

32

速的去接小棒,接住小棒或者接不住小棒都靜止在那個(gè)動(dòng)作上,別動(dòng)。

其他同學(xué)認(rèn)真觀察，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？聽明白了嗎?生：明白。師:

誰愿意到前面來做這個(gè)游戲呢？（找出六名學(xué)生）

2.學(xué)生細(xì)心觀察，大膽猜想

帥：好,誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了什么？

生：各種猜測。預(yù)設(shè)：有的同學(xué)抓住了小棒，有的同學(xué)沒有抓住小棒，

掉在地上了；有的同學(xué)抓住了小棒的上部，有的同學(xué)抓住了小棒的下

部,有的同學(xué)抓住了小棒的中間,有的同學(xué)夬有的同學(xué)慢

師:他們?nèi)齻€(gè)人做出反應(yīng)的快慢有差別嗎？

生:有

師：同是一根小棒，在它下落的過程中，為什么大家抓住的位置會(huì)不同

呢?誰能試著說說其中的原因？

生:大膽猜想結(jié)果

3、應(yīng)用科學(xué)解釋現(xiàn)象

牛頓說沒有大膽的猜測,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。大家剛才親身體驗(yàn)了

一下科學(xué)家探索奧秘的過程,充分發(fā)表了自己的猜想,再加上科學(xué)的

理論依據(jù),那我們離真正的科學(xué)家就越來越近了。打開課本38頁,認(rèn)

真閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容，閱讀之后，我想大家就能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解

釋剛才游戲中的現(xiàn)象了。

（學(xué)生看書,調(diào)出大屏幕，出示知識(shí)點(diǎn)）

根據(jù)這些知識(shí)內(nèi)容,我們就能夠很容易解釋剛才的這一個(gè)刺激一一反

應(yīng)游戲的心理加工過程了。從拿著小棒的同學(xué)松開手的動(dòng)作開始,到

33

另一名同學(xué)眼睛看到并抓住小棒的這段時(shí)間間隔,被稱為反應(yīng)時(shí)。而

反應(yīng)時(shí)的長短又與（）（）（）以及0等因素有關(guān)，所以才會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)

果。

師:在書上37頁中,還有一些刺激一一反應(yīng)游戲。選擇一個(gè)你喜歡的

游戲，小組內(nèi)合作完成,游戲之后，小組討論、整理并填寫38頁下面的

表格。好了，現(xiàn)在開始吧?。ǔ鍪菊n件）

師:我看到同學(xué)們都填寫好了，誰愿意說一說你們小組填寫的結(jié)果?誰

再來說一說？

誰還想來說？

小結(jié):其實(shí),刺激與反應(yīng)并不單單體現(xiàn)在這些游戲上,在現(xiàn)實(shí)生活中，

外界的任何信息（聲音、氣味、動(dòng)作、環(huán)境的變化）對于我們的感受器

官來說都是一種刺激，而身體在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和控制下做出各種各

樣的反應(yīng)。

出示大屏幕

活動(dòng)2:認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象還記得老師剛才噴灑的香水嗎？當(dāng)時(shí)大家都

說“很香”，現(xiàn)在你還能聞到么？為什么會(huì)這樣？

學(xué)生匯報(bào)（我認(rèn)為是香味隨著空氣流到了室外;我認(rèn)為不對，我們的教

室封閉的非常好,香味不可能流到室外,而是因?yàn)槲覀冊诮淌依锎艟?/p>

了，聞不出香味了。）

2、師:有理有據(jù)，說的太好了。由于刺激物對感受器官的持續(xù)作用，

而使人體的感受性發(fā)生變化,這種現(xiàn)象就是適應(yīng)（板書：適應(yīng)）。其實(shí)適

34

應(yīng)現(xiàn)象在我們生活中比比皆是,請同學(xué)們打開課本第39頁看一下那

三幅圖，如果哪位同學(xué)聯(lián)想起來生活中的其他適應(yīng)現(xiàn)象就請舉手。

3、學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生說說刺激物、感受器官）

4、教師:除視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等感覺器官方面的適應(yīng)外，還存

在另一類適應(yīng)現(xiàn)象。請同學(xué)們繼續(xù)看課本第39頁，用左右手寫自己的

名字。

從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？

5、學(xué)生匯報(bào)交流。（都是從一開始不適應(yīng)到慢慢的適應(yīng)；人體會(huì)根據(jù)

環(huán)境的變化而調(diào)整行為，以適應(yīng)環(huán)境的變化。）

教師小結(jié):適應(yīng)現(xiàn)象存在于一切感覺中，但是對于我們每個(gè)人來說適

應(yīng)的表現(xiàn)和速度會(huì)有所不同。這就需要我們隨時(shí)調(diào)整自己的行為，以

適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

師:在大多數(shù)條件下，我們對刺激的感覺與刺激的真實(shí)情況是一致的，

然而,在某一特殊條件下,我們對刺激的感覺與真實(shí)情況并不相同,這

就是錯(cuò)覺。

出示課件

活動(dòng)3:體驗(yàn)錯(cuò)覺

板書:體驗(yàn)錯(cuò)覺

你知道人們對錯(cuò)覺現(xiàn)象在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用嗎？

35

（1.上下身同色的衣服更顯瘦2.豎條衣服顯人個(gè)子高,橫條反之3.

如何利用圖形創(chuàng)意原理讓發(fā)型更適合自己。4.色彩錯(cuò)覺在繪畫、藝術(shù)

設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)及人們的日常生活中運(yùn)用廣泛，等）

今天我們大家一起研究了神經(jīng)系統(tǒng)刺激一一反應(yīng)這一復(fù)雜的心理

過程,還認(rèn)識(shí)了生活中的錯(cuò)覺和適應(yīng)現(xiàn)象，原來科學(xué)就在生活中，就在

我們身邊，只要我便留心觀察,用心探索,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。

好了，這節(jié)課就上到這里，下課！

板書設(shè)計(jì)：

8.生理與適應(yīng)

刺激一一反應(yīng)

適應(yīng)

體驗(yàn)錯(cuò)覺

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過游戲體驗(yàn)到了刺激與反應(yīng),并能分析游

戲中的刺激、感覺和反應(yīng)是什么，知道了人體在視覺、觸覺、嗅覺等

方面的適應(yīng),并能舉出生活中的例子,在用左手寫字的活動(dòng)中體驗(yàn)了

另一類的適應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生還認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)覺可以被我們有效利用，如豎

線條的衣服會(huì)使人顯高,橫線條的衣服會(huì)使人覺得更胖,在裝潢設(shè)計(jì)、

人的頭型等方面了解錯(cuò)覺在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。

36

第9課《健康成長》

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)。

2.能利用問卷進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。

3.能通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)女（男）生欣賞具有什么樣特點(diǎn)的男（女）

生。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能意識(shí)到青春期是人生中最重要的時(shí)期。

2.能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告訴其他同學(xué)。

3.能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能正確地認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化。

2.能舉實(shí)例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題。

3.能用自己的話說出與異性同學(xué)交往時(shí)應(yīng)注意的問題。

2學(xué)情分析

六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了

解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活,所以大部分

學(xué)生仍然對學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)

度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

37

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流,逐漸科學(xué)地認(rèn)

識(shí)青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在

和未來的生活。

a教學(xué)過程

M.1教學(xué)活動(dòng)

舌動(dòng)1【導(dǎo)入】過程

（一）導(dǎo)課

講述:在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變

化,有的階段變化非常明顯,有的階段變化又不太明顯，你注意到了

嗎？

活動(dòng)1：體驗(yàn)成長的快樂

學(xué)生:觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表,分析身體在不同時(shí)期發(fā)生

的變化。

教師：指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。

學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。

學(xué)生討論:我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體

發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？

教師:在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？

學(xué)生:匯報(bào)交流。

38

教師:祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長河中最關(guān)鍵、最寶貴、

最美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我

們可要珍惜哦！

教師:處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生

著變化，你意識(shí)到了嗎？

【作業(yè)】作業(yè)

教師:處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生

著變化，你意識(shí)到了嗎？

學(xué)生:交流心理上的變化。

觀察并記錄青春期的變化：

(1)身高變化

⑵體重變化

⑶肺活量

⑷身體的變化

39

第10課《小池塘大世界》

教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)

1、能通過觀察找出池塘中的植物和動(dòng)物，能通過老帥的引導(dǎo)感知細(xì)菌

和浮游生物的存在。

2、能分析出池塘中各種生物之間的食物關(guān)系，并能畫出食物鏈或食物

網(wǎng)。

3、能根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)對池塘中的生物所需生存條件進(jìn)行假設(shè)。

4、能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。

知識(shí)目標(biāo)

1、能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的含義

2、能通過類比說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

3、能通過類比分析森林的構(gòu)成。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)積極、和諧地研究問題。

2學(xué)情分析

木課教材繼續(xù)圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組概念，木著由小見大、有局

部到整體,及由表及里、由淺到深的教學(xué)原則設(shè)計(jì),符合小學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律。學(xué)生通過上學(xué)期對生物種類、食物鏈和食物網(wǎng)的學(xué)習(xí)，本課找

到池塘里生活的動(dòng)物、植物和畫出兩三條食物鏈應(yīng)該不難,找微生物

可能遇到點(diǎn)困難。本學(xué)期前兩個(gè)單元學(xué)生經(jīng)歷了“一幢樓的層次構(gòu)成”

40

和“人體的層次構(gòu)成“的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能通過類比法分析出生態(tài)系統(tǒng)的

層次構(gòu)成，但對種群和群落的理解還需要老師的引導(dǎo)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過觀察找出池塘生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物，指出

其食物關(guān)系；認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解從個(gè)體一種群一群落是生態(tài)系統(tǒng)中生物因

素的層次,生物群落和非生物因素一起構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。

kl.l教學(xué)活動(dòng)

舌動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

1、單元導(dǎo)入

這是一個(gè)美麗的星球,這是哪呀?這是一個(gè)生機(jī)勃勃的星球,這里生活

著種類繁多的動(dòng)物、植物和微生物。這些生物與周圍的環(huán)境有著密切

的聯(lián)系,形成一個(gè)系統(tǒng)。今天,我們就走進(jìn)這個(gè)新的單元:有序的生態(tài)

系統(tǒng)。

2、提問并欣賞美麗池塘的圖片

同學(xué)們你去過池塘嗎，你見過的池塘是什么樣的？有人說小池塘也是

一個(gè)大世界,究竟他是一個(gè)怎樣的世界呢？

活動(dòng)2【活動(dòng)】探究新知、總結(jié)概念

1、觀察池塘并完成池塘觀察記錄表

41

⑴師布置任務(wù):請同學(xué)們觀察課本48頁中的池塘示意圖，按大屏幕

的要求完成任務(wù)。

(2)學(xué)生邊觀察邊記錄,完成任務(wù)。

⑶教師巡視各小組情況,適時(shí)指導(dǎo)

(4)小組內(nèi)交流完善探究結(jié)果

⑸小組間交流探究結(jié)果

(6)師用幻燈片給學(xué)生回答的問題補(bǔ)充講解

2、分析假設(shè)問題,進(jìn)一步感知生物之間的關(guān)系,初步得出生態(tài)系統(tǒng)概

念。

(1)師提出假設(shè):a、如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會(huì)

受到怎樣的影響?b、如果外界條件發(fā)生了改變,池塘環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣

的變化？

⑵每小組可以選一種假設(shè),展開討論

(3)小組間交流討論結(jié)果

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)池塘中生物與生物之間，生物與非生物之間環(huán)

環(huán)相扣、缺一不可的相互關(guān)系。

(5)總結(jié)概念:像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物

及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的

整體，被稱為生態(tài)系統(tǒng)。

⑹列舉其它的生態(tài)系統(tǒng)：

活動(dòng)3【活動(dòng)】觀察圖表、類比分析

1、提出問題

42

師:生態(tài)系統(tǒng)其實(shí)也有自己的層次,就像前面我們學(xué)過的建筑,人體結(jié)

構(gòu)一樣,盡管復(fù)雜但都有一定的層次。比如一幢樓的層次，出示PPto

人體的結(jié)構(gòu)呢?生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？

2:閱讀科學(xué)在線,分析出池塘生態(tài)系統(tǒng)的層次構(gòu)成。

【活動(dòng)】拓展應(yīng)用、總結(jié)提升

1、利用所學(xué)知識(shí)，分析森林生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？

2、全課總結(jié)

43

第11課《小瓶子大學(xué)問》

1教學(xué)目標(biāo)

L能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起作用。

2.能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題，并能發(fā)現(xiàn)自

己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題,并改進(jìn)方法。

3.能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平

衡的重要性，并與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

4.能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義，舉出3個(gè)以上實(shí)例說明人與

生物圈有哪些關(guān)系c

學(xué)情分析

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起作用。

2.能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題,意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平

衡的重要性，并與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題，并能發(fā)現(xiàn)自己

設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題,并改進(jìn)方法。

a教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

ki.Hi教學(xué)活動(dòng)

44

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

談話:平時(shí)我們見過許多瓶子，不知有誰利用過發(fā)揮他的長處?

活動(dòng)2【講授】.學(xué)習(xí)新課:

學(xué)習(xí)新課：▲交響與和諧一一生態(tài)平衡

活動(dòng)3【活動(dòng)】生態(tài)平衡

A.活動(dòng)目標(biāo)

1.能設(shè)法找到3種以上有關(guān)當(dāng)?shù)兀ɑ蛑車┥鷳B(tài)系統(tǒng)平衡的資料。

2,能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中某一成員消失后對生態(tài)平衡的影響。

3.能從所搜集到的資料中分析出生態(tài)系統(tǒng)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。

4.能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

B.活動(dòng)過程

1.分成三層進(jìn)行：1⑴課前查找資料。⑵課上討論、分析資料:認(rèn)識(shí)

生態(tài)平衡的動(dòng)態(tài)平衡。⑶閱讀科學(xué)在線,認(rèn)識(shí)人工生態(tài)系統(tǒng)一一生態(tài)

農(nóng)業(yè),并以此實(shí)例來認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者消費(fèi)者、分解者。

2.檢查學(xué)生查找有關(guān)生態(tài)平衡的資料,可以是生態(tài)平衡遭到破壞的實(shí)

例，也可以是生態(tài)平衡維持得比較好的實(shí)例，也可以是生態(tài)農(nóng)業(yè)做得

比較好的案例，如比較典型的“?；~塘”、“蔗基魚塘”。

3.以具體的實(shí)例介紹什么是生態(tài)平衡，怎樣的一種狀態(tài)就是生態(tài)平

衡。在理解了什么是生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀教材里的資料，

黑尾鹿與大灰狼的故事是比較典型的生態(tài)平衡遭到破壞的實(shí)例。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待自然界的生物和非生物,可能學(xué)生

從小受文學(xué)作品的影響，不喜歡大灰狼、狐貍等等一些被加人人文色

45

彩的動(dòng)物,認(rèn)為這種動(dòng)物“很壞”。在客觀情況下，動(dòng)物沒有誰好誰

壞之分,在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)它們的存在都有其存在的意義。盡管在生態(tài)系

統(tǒng)中“弱肉強(qiáng)食''是很殘酷的，但它是動(dòng)物謀求生存的小可避免的

方式。

【作業(yè)】小結(jié)

閱讀科學(xué)在線、認(rèn)識(shí)人工生態(tài)系統(tǒng)一一生態(tài)農(nóng)業(yè),并以此實(shí)例來認(rèn)識(shí)

生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。只要學(xué)生理解了，在生態(tài)

系統(tǒng)里誰是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者即可。教學(xué)時(shí)可以先出示科學(xué)在

線中的圖例部分,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)箭頭分析圖片之間的關(guān)系,進(jìn)而分析

生態(tài)系統(tǒng)各成員之間的相互作用。

活動(dòng)5【作業(yè)】做個(gè)生態(tài)瓶

活動(dòng)目標(biāo)

1.能合理地制定生態(tài)瓶研究方案。

2.能設(shè)計(jì)合理的記錄表,堅(jiān)持進(jìn)行長期觀察記錄,提出自己具體的生

態(tài)瓶研究問題。

3.能說明自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型的原理

4,能說出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。

5.能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進(jìn)方

法。6.能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。

活動(dòng)過程

46

1,此活動(dòng)以小組為單位,是制定生態(tài)瓶研究方案.把自己的生態(tài)瓶做

好，制作本小組的記錄表格，確定本小組下一步研究的問題，閱讀科

學(xué)在線的內(nèi)容,討論人與生物圈的聯(lián)系。

2.指導(dǎo)學(xué)生回憶上兒節(jié)課研究過的生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成員組成的？池

塘的生態(tài)系統(tǒng)是什么樣的，陸地生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生

態(tài)系統(tǒng)都各是什么樣的？

3.材料制作模擬生態(tài)系統(tǒng)一一生態(tài)瓶。教材中生態(tài)瓶制作方法是個(gè)范

例,模擬池塘生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生可以按照它來制作，也可以自己設(shè)計(jì)其

他方案。但無論模擬、制作哪一種生態(tài)系統(tǒng)，都要認(rèn)真考慮本課結(jié)束

前提示欄的內(nèi)容，想一想你打算模擬的生態(tài)系統(tǒng)有哪些成員是必不可

少的，怎樣才能保持平衡….然后讓學(xué)生以組為單位制作自己組的研

究方案,對于可能有困難的學(xué)生,可以模仿教材給出的范例來做,研

究方案必要的幾項(xiàng)一定要寫清楚.包括試驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧吓c工具、方法

與步驟等。4.制定好方案之后，就要按照方案制作生態(tài)瓶,在制作過

程中,注意學(xué)生保持教室內(nèi)衛(wèi)生,制作完畢注意洗手.生態(tài)瓶不要被

污染。

5.比較交流：自制的生態(tài)瓶還存在哪些問題、怎樣去改進(jìn)。然后組織

學(xué)生制作記錄表格。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做好科學(xué)觀察記錄。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并

解決遇到的問題。改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，也可以重新制作一個(gè)生態(tài)瓶，

比如原來做的是模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶,感興趣的學(xué)生可以再

模擬陸地或森林生態(tài)系統(tǒng)做個(gè)生態(tài)瓶。作業(yè):繼續(xù)完善、改進(jìn)自己的

生態(tài)瓶

47

第12課《小行為大環(huán)境》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、能夠熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，并解;央問題。

2、能夠鞏固、加深已學(xué)過的知識(shí)。解決的知識(shí)的點(diǎn)、線、面三者的

結(jié)合。

二、技能目標(biāo)

1、能夠自己將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并與同學(xué)交換經(jīng)驗(yàn)與整理的知識(shí)

內(nèi)容。

2、能運(yùn)用知識(shí)思維導(dǎo)圖，并在課堂中自由熟練的與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)活

動(dòng)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1、能夠系統(tǒng)的掌握知識(shí)，并意識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2、能夠說出保護(hù)環(huán)境的幾點(diǎn)建議。

3、能夠在生活實(shí)際中認(rèn)識(shí)并做一些保護(hù)環(huán)境的事情工

2學(xué)情分析

木節(jié)課是冀教版小學(xué)六年級下冊第三單元“有序的生態(tài)系統(tǒng)”的復(fù)習(xí)

課,學(xué)生在經(jīng)過一單元的學(xué)習(xí)過程中，從認(rèn)識(shí)“生態(tài)系統(tǒng)”一一“生態(tài)

系統(tǒng)的平衡”一一“保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境”一系列的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,

系統(tǒng)的復(fù)習(xí)本單元。學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去整合本單元的知識(shí)概

48

圖，并自主的去復(fù)習(xí)，生生互動(dòng),效果良好。既解決了知識(shí)問題，又能鍛

煉了學(xué)生的基本技能。

13重點(diǎn)難點(diǎn)

a教學(xué)過程

kl

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】有序的生態(tài)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元“有序的生態(tài)系統(tǒng)”，今天我們就一起來復(fù)

習(xí)一下本單元的知識(shí)。

活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)生小組活動(dòng)，相互補(bǔ)充。

同學(xué)們準(zhǔn)備出自己的第三單元的知識(shí)導(dǎo)圖。并由小組長帶領(lǐng),在小組

內(nèi)相互補(bǔ)充，鞏固提高。

活動(dòng)3【活動(dòng)】全班呈現(xiàn)

組內(nèi)活動(dòng)結(jié)束，由各個(gè)小組或小組代表,在展臺(tái)，系統(tǒng)整理每課時(shí)的內(nèi)

容，其他小組提問或補(bǔ)充。教師適時(shí)的補(bǔ)充或更正。

【練習(xí)】鞏固提升

一、填空

L像池塘這樣，由（水草）、（魚）、（蝦）、（水蚤）和各種細(xì)菌等生物及

（水）、（空氣）、（陽光）、（溫度）、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互

作用的整體、被稱為生態(tài)系統(tǒng)。

2.周圍的（溫度）、（土壤）、（空氣）、（水分）等與生物也有著密切的聯(lián)

系,形成一個(gè)相對（穩(wěn)定）的狀況,這就是我們常說的生態(tài)平衡。

49

3.除了生物圈以外，地球上還有（水圈）、（大氣圈）、（巖石圈）等其他

圈層。

4.（廢棄物）對生態(tài)系統(tǒng)有致命的傷害。我們要減少（廢棄物），并盡量

（回收利用）。

5.（農(nóng)藥）和（汽車尾氣）污染大氣，我們應(yīng)該盡量少使用（農(nóng)藥）o

6.“生物圈2號”實(shí)驗(yàn)用事實(shí)告訴我們，（地球）才是人類和其他生物

唯一的家園。

7,生物圈是所有圈層交會(huì)的大生態(tài)系統(tǒng)。包括（大氣圈的底部）、（水

圈的大部分）和巖石圈表面所有的（生物）和（非生物）因素。

二、選擇

1.魚缸里的水發(fā)綠，是（A）作用。

A、綠藻B、霉菌C、酵母菌

2.在池塘生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是（A）o

A、水草B、魚類C、鴨子D、浮游動(dòng)物

3.下面選項(xiàng)中，被稱為消費(fèi)者的是（A）。

A、動(dòng)物B、農(nóng)作物C、微生物

4.（C）已成為全球生態(tài)的“頭號殺手”。

A、全球氣候變曖B、臭氧層中臭氧減少C、土地荒漠化

5.能利用陽光制造營養(yǎng)供自己和其他生物生長的農(nóng)作物被稱為（C）。

A、消費(fèi)者B、分解者C、生產(chǎn)者

6.下列食物鏈的關(guān)系正確的是（B）。

A、植物一細(xì)菌一昆蟲一鳥

50

B、植物一昆蟲一鳥一細(xì)菌

C^細(xì)菌一植物一昆蟲一鳥

三、判斷

1.水里的魚不用呼吸空氣也能生存。（錯(cuò)）

2.食物鏈中的箭頭表示“誰被誰吃”的關(guān)系。（對）

3.一種動(dòng)植物只能與別的動(dòng)植物形成一條食物鏈。（錯(cuò)）

4.大氣圈是地球上所有生物的家,它為人類提供了生存的基本條

件。（錯(cuò)）

5.生態(tài)動(dòng)植物是相互依存,相互制約的關(guān)系。（對）

6.保護(hù)環(huán)境是大人的事,我們現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

7.觀察池塘?xí)r應(yīng)注意衛(wèi)生和安全。（對）

8.大量獵殺大灰狼,黑尾鹿數(shù)量猛增,將會(huì)影響生態(tài)平衡。（對）

9.購物時(shí),盡量不選取有過多包裝的商品，應(yīng)多用塑料袋。（錯(cuò)）

10.為了飲食衛(wèi)生，在家用餐時(shí)應(yīng)使用一次性杯子和筷子。（錯(cuò)）

四、簡答

1.為了保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,我們應(yīng)該怎么做？

答：L生命離不開水。我們不但要節(jié)約用水,而且要保護(hù)水不受污染。

2.廢棄物對生態(tài)系統(tǒng)有致命的傷害。我們要減少廢棄物，并盡量回收

利用。

3.農(nóng)藥和汽車尾氣污染大氣。要盡量少使用農(nóng)藥,短距離的路途盡量

不乘汽車。

2.什么是生物圈？人和生物圈有著怎樣的聯(lián)系？

51

答:地球表面所有較小的、較簡單的生態(tài)系統(tǒng)組成了一個(gè)最大的、最

復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng),就是生物圈。生物圈是地球上所有生物的家,它為人

類提供了生存的基本條件。

2.為什么說保護(hù)生物圈就是保護(hù)我們自己？

答:通過“生物圈2號”試驗(yàn)我們知道,一旦生物圈被破壞,我們需要

的氧氣將大幅度減少，也就無法再生活下去。

52

第13課《浩瀚的宇宙》

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。

2.能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。

3.能對自己的觀點(diǎn)或想法說明理由。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能與其他同學(xué)交流自己的科學(xué)小論文，并能發(fā)現(xiàn)別人或自己小論文中

存在的問題。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的語言描述銀河系的特征。

能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能提出幾條保護(hù)美麗星空的建議。

2學(xué)情分析

六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定關(guān)于宇宙的知識(shí)，但還沒有形成有層次的

宇宙空間概念，因?yàn)樵谏钪兴麄儧]有多角度地觀察星空和接觸先進(jìn)

觀測技術(shù)的機(jī)會(huì)，因此不能對宇宙這個(gè)大空間進(jìn)行清晰的想象。另外,

這個(gè)年齡段的學(xué)生對于未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心因此對觀察宇宙、

學(xué)習(xí)有關(guān)飛行知識(shí)易產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)習(xí)本課將進(jìn)一步提高他們想

象、思考?、歸納的能力，同時(shí)更能激發(fā)他們探索宇宙的興趣。

53

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過資料、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚。

2.掌握地球、太陽和銀河系、宇宙之間的層次關(guān)系。

a教學(xué)過程

kl

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】浩瀚的宇宙

一、導(dǎo)課

教師:天空廣闊而深邃,幾千年來，人們一直對夜空里閃爍的星星心馳

神往。在神話故事中，牛郎織女被王母娘娘用金簪劃出的天河所隔，

這條天河就是銀河，老師想問問同學(xué)們:你們見過“銀河”嗎？誰來描

述你見過的銀河的樣子?學(xué)生交流。請同學(xué)們看看這條天河即銀河的

圖片?；脽羝?、3o教師:在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)離都市的燈光，仰望星空,

看到一條長長的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河?；脽羝?。今

天我們就來研究銀河系。播放音樂《遠(yuǎn)方的寂靜》。首先讓我們一起

先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；脽羝?

二、新課教學(xué)

?活動(dòng)1：銀河系和宇宙

1、教師:關(guān)于銀河系,我們課前已經(jīng)收集了很多的資料,把你們認(rèn)為最

重要的和大家一起分享。學(xué)生交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我們的發(fā)現(xiàn)：

無論你居住在地球上的哪個(gè)地方,都能看到銀河系?；脽羝?

54

考考你:如果能遠(yuǎn)觀銀河系，從不同的角度看它，你發(fā)現(xiàn)它象什么,能

描述嗎?幻燈片7

觀看銀河圖片，幻燈