統(tǒng)編版六年級語文上冊習(xí)作《筆尖流出的故事》精美課件

筆尖流出的故事六年級上冊第四單元習(xí)作創(chuàng)辦班級小說雜志任務(wù)四走開啟小說閱讀之旅任務(wù)壹感受“平凡人”的魅力任務(wù)貳感受小說中的笑與淚任務(wù)叁創(chuàng)辦班級小說雜志任務(wù)肆進(jìn)小說世界本單元我們走進(jìn)小說世界，學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，但讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。今天我們也動(dòng)筆寫一個(gè)引人入勝的故事，寫完后將作品收集起來，編成一本班級小說雜志。情景任務(wù)活動(dòng)一壹回顧課文整合要素回顧本單元課文的思維導(dǎo)圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？回顧本單元課文的思維導(dǎo)圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？回顧本單元課文的思維導(dǎo)圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？這三篇課文的情節(jié)都是一波三折，都有環(huán)境描寫，人物形象突出。我發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫作用很大，比如《橋》描寫洪水形勢越來越危急，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展一波三折，老支書高大的形象逐漸豐滿?！陡F人》一開始也交代了故事發(fā)生的環(huán)境，為情節(jié)發(fā)展和人物心理活動(dòng)的變化做鋪墊。人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫很重要?！稑颉分腥宋锏膭?dòng)作、語言推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，也突出了老支書的形象。《窮人》主人公桑娜的心理活動(dòng)變化推動(dòng)了故事情節(jié)的波折發(fā)展，考慮了這么多的困難后桑娜最后決定即使挨揍也要收養(yǎng)孩子，超越了一般的善良，令我們感動(dòng)?！督鹕聂~鉤》通過人物不斷變化的心理描寫，老班長的光輝形象震撼人心。環(huán)境的變化和人物動(dòng)作、心理等的變化推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，產(chǎn)生波折，扣動(dòng)讀者的心弦。同時(shí)通過情節(jié)的波折發(fā)展和人物心理活動(dòng)的曲折變化，主人公的形象豐滿立體，躍然紙上。我們編寫故事時(shí)要關(guān)注情節(jié)、人物和環(huán)境，尤其要構(gòu)思好情節(jié)?；顒?dòng)二貳明確寫作要求本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。創(chuàng)編小說

小說有什么特點(diǎn)呢？環(huán)境開滿丁香花的校園人物①淘氣包張明②雷厲風(fēng)行的班長王寒冰③充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明環(huán)境月光下的村莊人物①鐵蛋②鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥讀讀課本提供的三組環(huán)境和人物。如果你來構(gòu)思故事，你會(huì)選擇三組環(huán)境和人物中的哪一組，說說你的理由？第一組開滿丁香花背景美麗生機(jī)勃勃人物淘氣張明雷厲風(fēng)行班長充滿活力班主任想一想：他們之間會(huì)發(fā)生了什么有趣的事呢？張明淘氣闖了禍，班長王寒冰告訴了班主任李軍老師……第二組環(huán)境時(shí)間地點(diǎn)特點(diǎn)冬日的黃昏街頭車來人往寒冷凄清人物少年陸天志愿者徐明充滿愛心樂于助人情暖人間對比想一想：少年陸天和志愿者徐明可能會(huì)做哪些事情？充滿愛心的少年陸天和志愿者徐明一起救助了一只流浪狗……第三組環(huán)境月光下的村莊幽靜人物鐵蛋表哥禮貌熱情？內(nèi)向羞澀？遠(yuǎn)道而來想一想：表哥是什么身份？他和鐵蛋之間會(huì)發(fā)生什么故事？月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一籌莫展時(shí)，遠(yuǎn)道而來的表哥雪中送炭，帶來了好消息……活動(dòng)三叁構(gòu)思故事設(shè)置情節(jié)環(huán)境冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明情節(jié)陸天在街頭看到流浪狗陸天救下流浪狗陸天和徐明一起照顧流浪狗聯(lián)系環(huán)境和人物形象，展開想象，為“救助流浪狗”這個(gè)故事，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果創(chuàng)編情節(jié)。制造沖突在故事情節(jié)中設(shè)置沖突，讓故事情節(jié)變得曲折，才更吸引人。怎樣才能使故事情節(jié)更吸引人呢？選擇一種情景，想一想解決沖突的辦法。陸天救下小狗后，不知道該怎么讓家里人接受小狗。小狗可能會(huì)被車撞傷。小狗可能會(huì)不見了?！纾嚎梢栽O(shè)置“陸天求助志愿者徐明收養(yǎng)流浪狗”這樣的情節(jié)，就可以解決這個(gè)沖突。展開想象，設(shè)想故事中可能發(fā)生的沖突，讓故事情節(jié)變得曲折。環(huán)境冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明情節(jié)陸天在街頭看到流浪狗流浪狗被人們追趕毆打陸天努力救下小狗陸天家里不接受流浪狗陸天求助志愿者徐明收養(yǎng)小狗寫作錦囊先設(shè)想故事中可能發(fā)生的沖突，再設(shè)想解決沖突的辦法，讓故事情節(jié)曲折，才更吸引人。制造沖突解決問題環(huán)境人物情節(jié)要素卡請從課本提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組，或自己創(chuàng)設(shè)一組，填寫要素卡，創(chuàng)編成一個(gè)完整的故事。同桌交流創(chuàng)編的故事情節(jié)，互相點(diǎn)評：故事是否完整？情節(jié)是否曲折？沖突設(shè)置是否合理？修改完善自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。活動(dòng)四肆范文引路豐富情節(jié)對照故事情節(jié)，想一想：應(yīng)該怎樣把故事寫得更具體，變得更吸引人呢？快速默讀課文片段，找出表達(dá)的技巧。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。片段一片段二黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。細(xì)致刻畫故事發(fā)生的環(huán)境，能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，營造氛圍，烘托人物的形象。環(huán)境人物開滿丁香花的校園①淘氣包張明②雷厲風(fēng)行的班長王寒冰③充滿活力的年輕班主任李軍可以在故事的開頭、結(jié)尾描寫丁香花開滿校園的場景，用花香來比喻人物之間美好的情感。環(huán)境人物冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明冬日黃昏街頭的寒冷與忙碌與陸天的愛心行為形成對比，陸天的愛心給寒冬帶來溫暖。皎潔的月光，寧靜和諧的村莊，烘托出鐵蛋和表哥真誠而美好的情誼。環(huán)境人物月光下的村莊①鐵蛋②鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥快速默讀課文片段，找出表達(dá)的技巧。在故事的沖突部分，可以采用內(nèi)心獨(dú)白來展示人物內(nèi)心。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來了，桑娜一驚，從椅子上站起來?！安?，沒有人，上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。片段三心理描寫快速默讀課文片段，找出表達(dá)的技巧。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。運(yùn)用多種描寫方式，能突顯人物形象。片段四老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語言描寫運(yùn)用多種描寫方式，能把故事寫得更具體，更吸引人。還可以到生活中找人物的“原型”，使自己筆下的人物描寫得更真實(shí)、形象?；顒?dòng)五伍運(yùn)用方法獨(dú)立習(xí)作寫的時(shí)候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。

我們一起來創(chuàng)編故事吧！活動(dòng)六陸點(diǎn)評習(xí)作修改謄寫評價(jià)要求自評互評★★★★★★★★★★★★★★★★★★是否圍繞主要人物創(chuàng)編了完整的故事是否情節(jié)曲折，設(shè)置了合理沖突有沒有運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫突出人物形象請對照習(xí)作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修改習(xí)作。范文點(diǎn)評環(huán)境人物冬日黃昏時(shí)車來車往的街頭充滿愛心的少年陸天、志愿者徐明冬日里的溫暖今天真冷??！北風(fēng)呼嘯，吹打在臉上，像針扎一樣疼。陸天縮了縮脖子，急匆匆地往家走。①過了前面的十字路口，就到家了，陸天仿佛聞到了飯菜的香味。①用環(huán)境描寫開頭，巧妙地交代了時(shí)間、地點(diǎn)人物。十字路口車來人往，陸天站在路口等綠燈。這時(shí)，路對面?zhèn)鱽砹艘黄须s聲，陸天趁著綠燈趕緊跑過馬路。②“打死它，別讓它跑了!”“這只流浪狗在小區(qū)里亂竄，容易嚇到老人和孩子。”……在人們的叫罵聲中，陸天擠進(jìn)人群。原來是一只流浪狗，它趴在地上，瑟瑟發(fā)抖，用驚恐的目光看著周圍②過渡段，承上啟下。的人，嘴角流著血。③“拜托大家別再傷害它了，它太可憐了，我來收養(yǎng)它?！标懱煜蛉藗儜┣笾?。在陸天的一再懇求下，人們陸續(xù)散了?！案易甙桑】蓱z?！标懱煊檬峙牧伺男」返念^說，“得給你起個(gè)名字，叫什么好呢？你頭上這撮毛，像一朵花，我就叫你‘朵朵’”吧?！雹苄」泛孟衤犆靼琢岁懱斓脑捤频?，它站了起③細(xì)節(jié)描寫很成功，生動(dòng)地表現(xiàn)出流浪狗的可憐無助。④對陸天的語言描寫，既突出了陸天善良、有愛心的特點(diǎn)，又交代了“朵朵”名字的由來。來，小心翼翼地跑向陸天，用頭蹭了蹭陸天的腿。

陸天繼續(xù)往家走，朵朵在他的周圍跑跑跳跳?？纱藭r(shí)的陸天沒有心思跟朵朵玩耍，他在積極地想著對策，怎么讓家里人接受朵朵。“實(shí)話實(shí)說，愛干凈的媽媽肯定不會(huì)同意?！薄罢f別人送的，說誰送的呢?”……⑤一個(gè)個(gè)想法都被自己推翻了。⑤省略號用得好，把此時(shí)陸天復(fù)雜的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。⑥看似不經(jīng)意的一筆，卻起著畫龍點(diǎn)睛的作用，突出了主旨。到了家門口，陸天沒有按門鈴，他與朵朵依偎著，感受著彼此的溫暖。⑥時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去了，天就要黑了。陸天忽然想到了他——社區(qū)的志愿者徐明。對了，給徐明叔叔打電話。不一會(huì)兒，志愿者徐明來了。此后，徐明、陸天、朵朵成了小區(qū)中最和諧的音符。⑦⑦結(jié)尾意境優(yōu)美，極有韻味。自主修改，謄寫習(xí)作壹1.

對比反思，進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。貳2.認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作，做到格式規(guī)范、字跡工整、紙面整潔。班級故事會(huì)把自己創(chuàng)編的故事講給同學(xué)聽?；顒?dòng)七柒創(chuàng)辦班級小說雜志1.將優(yōu)秀習(xí)作收集起來，訂成一本雜志。2.每個(gè)小組為本次班級小說雜志取名并設(shè)計(jì)封面。3.評選、確定班級小說雜志名稱及封面。創(chuàng)辦班級小說雜志習(xí)作：筆尖流出的故事回顧一下本單元三篇課文有什么特點(diǎn)？虛構(gòu)、有鮮明的人物形象、有吸引人的情節(jié)、來源于生活。本次習(xí)作的話題是“筆尖流出的故事”，要求我們發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。教材設(shè)計(jì)了三組環(huán)境和人物，讓我們從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。[習(xí)作內(nèi)容]第一步：明確要求，選好創(chuàng)作方向[寫法指導(dǎo)]關(guān)注教材中三點(diǎn)要求的層次：先抓住教材提供的主要人物形象，再圍繞人物虛構(gòu)情節(jié)，然后考慮故事發(fā)生的環(huán)境，也可以寫一寫人物的心理活動(dòng)，以突出人物形象。在明確要求后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說對哪一組材料更感興趣，這組材料中有哪些信息能引發(fā)自己的想象。材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系自己能想到的故事情節(jié)第一組春日校園師生三人第二組冬日街頭愛心少年與志愿者第三組月下村莊兄弟第四組…………1.因淘氣引發(fā)矛盾2.因誤會(huì)引發(fā)矛盾3.……1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶3.……1.講述各自的生活趣事2.…………第二步：豐富情節(jié)，突出人物形象在明確自己習(xí)作方向的基礎(chǔ)上，回顧本組課文通過情節(jié)塑造人物形象的方法。遷移練習(xí)用起因、發(fā)展和結(jié)果，來豐富自己構(gòu)想的情節(jié)內(nèi)容，列出提綱。第三步：嘗試環(huán)境描寫和人物心理描寫比如，丁香花開滿校園，可在首、中、尾進(jìn)行點(diǎn)綴呼應(yīng)，用花香來比喻人物之間美好的情感；冬日黃昏街頭，來來往往的行人與陸天的愛心行為形成對比，陸天的愛給寒冬帶來一絲溫暖；月光下的村莊里，鐵蛋和遠(yuǎn)道而來的表哥講述著各自生活中的趣事，如水的月光見證了小哥倆純真的童年。為了讓材料提供的人物形象立體起來，還可以聯(lián)系身邊的人進(jìn)行“原型遷移”，想一想：雷厲風(fēng)行的班長會(huì)是什么樣的說話風(fēng)格？淘氣包又會(huì)是什么樣的行事風(fēng)格？有愛心的人一般會(huì)有哪些行為表現(xiàn)……第四步：完成習(xí)作，進(jìn)行交流展示修改自己的習(xí)作，修改的重點(diǎn)在于故事是否完整，情節(jié)是否吸引人。流浪狗小白的故事那是一個(gè)冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風(fēng)尖叫著，夾著大片大片的雪花，沒有一點(diǎn)兒停的意思。每個(gè)人都把衣服裹得嚴(yán)嚴(yán)的，生怕那刀子般的北風(fēng)鉆進(jìn)去。①①環(huán)境描寫為后文遇到流浪狗做鋪墊。剛放學(xué)的陸天深一腳、淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕?！巴敉簟币魂嚬方新晜鬟M(jìn)了陸天的耳朵。②也許是因?yàn)樘涞木壒?，陸天把那狗叫聲?dāng)作了“耳旁風(fēng)”?！巴敉簟庇忠魂嚬方新晜鱽砹?，帶著哭腔②以狗叫聲的變化作為故事發(fā)展的線索。的聲音絆住了陸天的腳。他轉(zhuǎn)身隨著那聲音尋去，在墻角的一個(gè)小洞里，發(fā)現(xiàn)了一只臟兮兮的小狗。那小狗的身上被雪浸濕透了，小腿還在不住地發(fā)抖，小狗看見陸天后，便用祈求的眼神看著陸天。③此時(shí)，風(fēng)裹著雪吹進(jìn)了陸天的脖子里，他更冷了。③細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了小狗的可憐。怎么辦？帶回家嗎？這只流浪狗身上這么臟，媽媽會(huì)同意嗎？不如給它點(diǎn)吃的吧。陸天用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，啥吃的都沒有。唉，算了，還是快點(diǎn)走吧，風(fēng)雪那么大，媽媽會(huì)擔(dān)心的。④想到這里，陸天轉(zhuǎn)身就想走。④心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出陸天當(dāng)時(shí)矛盾的心情?！巴敉簟庇质且魂嚰鼻械墓方新?。陸天再次停下腳步，轉(zhuǎn)身看向小狗，越看越心疼。于是風(fēng)雪漫天的街道上出現(xiàn)了一個(gè)抱著小臟狗的孩子。那個(gè)孩子，彎著腰，盡可能地把小臟狗護(hù)在懷里，不讓風(fēng)雪打在它的身上。到了家，陸天給小狗洗了個(gè)熱水澡，還幫它找了個(gè)鞋盒子當(dāng)它的小屋，用卷紙當(dāng)它的小枕頭。