人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》 示范課教學(xué)課件

生活的挫折

成長(zhǎng)的禮物

——《孤獨(dú)之旅》作者曹文軒

孤獨(dú)也是一柄鋒利的刻刀，它能撕去你幼稚的外殼，雕刻你脆弱的靈魂。孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。1954年1月，曹文軒，當(dāng)代作家。他的主要作品有：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。小說(shuō)以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。小說(shuō)《草房子》及改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)家，國(guó)際大獎(jiǎng)。

作家簡(jiǎn)介：相關(guān)背景，故事鏈接

一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來(lái)。但回家途中，他因過(guò)于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒(méi)了，人也因此病倒了。于是愛(ài)讀書(shū)的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌借了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起，并且要求自己的獨(dú)生子一起去遙遠(yuǎn)的蘆蕩一起放鴨子。本文節(jié)選的就是這一部分。1.注意下列字詞的讀音

嬉鬧()凹地（)摻雜()

給予()覓食()撩逗()2.積累下列詞語(yǔ)厚實(shí)：嬉鬧：驅(qū)除：歇斯底里：預(yù)習(xí)檢測(cè)：xīāochānliáomìjǐyǔ豐富、富裕。嬉笑打鬧。趕走，除掉。形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。情節(jié)：

開(kāi)端:發(fā)展:高潮:結(jié)局:

貧困失學(xué)后在,孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。1、聽(tīng)讀全文，初步感知課文內(nèi)容。少年杜小康父親杜雍和環(huán)境：失學(xué)后孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨）人物：整體感知：交代背景（輟學(xué)回家隨父放鴨）。杜小康跟隨父親到達(dá)蘆葦安了家。暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子。鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”

根據(jù)閱讀提示，跳讀課文，查找文中描寫杜小康心理活動(dòng)的詞語(yǔ),在旁邊批注這種心理變化的原因。感受“孤獨(dú)”小組合作不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后提示：在相應(yīng)詞句旁批注產(chǎn)生這種心理變化的原因

第5段：仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái)，他也會(huì)像他的兒子一樣，突然的對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意。

茫然和恐懼不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。害怕和膽怯不同階段不同心理感受找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯第28段：日子一天天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。

孤獨(dú)不同階段不同心理感受孤獨(dú)找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯

第33段：后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。不再恐慌不同階段不同心理感受孤獨(dú)找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌

第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了。不同階段不同心理感受孤獨(dú)找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)。離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長(zhǎng)之旅心理變化過(guò)程蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：不成熟杜小康茫然恐懼害怕膽怯孤獨(dú)單調(diào)不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨2、跳讀課文，找出本文的環(huán)境描寫，然后小組合作，討論這些環(huán)境描寫的作用。整體感知：

以景傳情自然環(huán)境描寫的作用烘托人物心情渲染氣氛推動(dòng)情節(jié)發(fā)展句式表達(dá)格式：1.***句子，描寫*****的環(huán)境（情景），烘托杜小康***的心理。2.***句子，描寫*****的環(huán)境（情景），渲染****的氛圍，烘托杜小康***的心情。3..***句子，描寫*****的環(huán)境（情景），為后文****（情節(jié)）做鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。鴨群臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài)呈扇面形奮力向前推進(jìn)[被趕著]真正的鴨[無(wú)家的漂流者][團(tuán)團(tuán)圍住小船][插拔重新放]羽毛：鮮亮稠密公鴨藍(lán)羽紫羽：猶如軟緞[恐懼][不情愿]一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲[漂亮][長(zhǎng)大][寂寞]襯托杜小康小結(jié)：用鴨子的恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長(zhǎng)大，襯托主人的成長(zhǎng)過(guò)程。蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如萬(wàn)重大山圍住了小船青森森一片浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)寧?kù)o美好廣闊無(wú)邊烘托害怕膽怯反襯恐慌暴風(fēng)雨可怕—搏斗—成長(zhǎng)風(fēng)雨中搏斗，成長(zhǎng)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。暴雨之后——見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程杜小康在風(fēng)雨中搏斗，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)?！袄茁暋薄叭缛f(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾過(guò)來(lái)”、“暴風(fēng)雨歇斯底里、天昏地暗、仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。環(huán)境描寫“蘆蕩”“鴨群”“暴風(fēng)雨”烘托人物孤獨(dú)恐懼的心情渲染了自然空曠無(wú)邊的氣氛，烘托了人物孤獨(dú)恐懼的心情。渲染…烘托…推動(dòng)情節(jié)發(fā)展結(jié)論：一部好小說(shuō)，它之所以能感染人、打動(dòng)人，往往與它成功的描寫刻畫(huà)分不開(kāi)，因此應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞玩味小說(shuō)中的精彩之處，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)疑對(duì)提高審美趣味是大有裨益的。

作用討論小結(jié)：離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)別離母親與伙伴的孤獨(dú)單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)前途迷茫與未知的孤獨(dú)空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)寂寞痛苦恐懼孤獨(dú)磨難文中最能體現(xiàn)孤獨(dú)的句子是：“一連十多天遇不到一個(gè)人，沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠。”1、結(jié)合課文你覺(jué)得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨(dú)”？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語(yǔ)句是什么？合作探究：2、第46段，杜小康為什么哭了？說(shuō)說(shuō)你的理解。杜小康此時(shí)的“哭”有多重含義。這“哭”里滲透著對(duì)鴨子的愛(ài)憐之情，找到鴨子的激動(dòng)之情，對(duì)自己受傷而沒(méi)有白費(fèi)力氣的欣喜之情，對(duì)自己能幫父親找鴨的欣慰之情，同時(shí)還有為自己這樣幼小的心靈和身體要承擔(dān)這種生活艱辛的委屈之情。合作探究：3、你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？

他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子。合作探究：1、體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。2、成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)”是重要的一筆。3、人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。4、青少年要面對(duì)困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。感悟主題：美句欣賞1、“杜雍和沉著臉，絕不回頭去看一眼。他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求，置之不理，只是不停地?fù)沃瑢Ⅷ喿右粋€(gè)勁兒趕向前方?！?/p>

為了讓兒子放棄不放鴨的請(qǐng)求，杜雍和“絕不回頭”，“置之不理”表明了他的決心。但兒子還是個(gè)孩子，初次背井離鄉(xiāng)非常想家，作為父親卻不能滿足兒子的這一愿望，“只是不停地?fù)沃?，將鴨子一個(gè)勁兒趕向前方?！北憩F(xiàn)出杜雍和無(wú)可奈何的心理。

2、“他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子?！?/p>

“撥”“追”等動(dòng)詞，寫了在鴨群四散的情況下，杜小康不顧一切地去追趕鴨群的勇敢舉動(dòng)。臉被割破，腳被戳傷，杜小康也“顧不得去察看一下”，他“長(zhǎng)大”了。美句欣賞藝術(shù)特色：環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；細(xì)節(jié)描寫對(duì)文章主題推波助瀾;明線和暗線交織：

明線：養(yǎng)鴨的過(guò)程暗線：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程說(shuō)說(shuō)你的“感悟聯(lián)想”？拓展延伸：課文告訴我們：

人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。小說(shuō)啟迪我們：

少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。

成長(zhǎng)，是一個(gè)美好的過(guò)程，而這過(guò)程絕非永遠(yuǎn)“一帆風(fēng)順”，它往往充滿辛酸，飽含痛楚、屈辱與淚水。成長(zhǎng)，也是需要付出“代價(jià)”的。孤獨(dú)，就是其中最貴重的一筆，是生活或早或晚都要給予每個(gè)人的一道殘酷又美麗的題目。課堂小結(jié)：孤獨(dú)之旅失學(xué)去放鴨(1)離開(kāi)油麻地(2-19)到達(dá)蘆葦蕩(20-27)窩