2022中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)參考心得體會(huì)參考范文

中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)參考心得體會(huì)參考范文在這個(gè)夏天的五月，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探究。工作在神農(nóng)架，能夠來北京培訓(xùn)特別不容易，不僅時(shí)機(jī)難得，而我身為一名小學(xué)語文老師，能夠來培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易，因而特別感激校領(lǐng)導(dǎo)給我這次時(shí)機(jī)。我明白，成長(zhǎng)的智慧不在于分門別類，而教育的高度更不在于方式與姿勢(shì)。因而要成為一位成功的教育者，不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科，而要注重構(gòu)成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng)。我盡管是一名沒有任何數(shù)學(xué)經(jīng)歷的小學(xué)語文老師，但這并不妨礙我今后課堂才能的發(fā)揮，我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng)，將學(xué)到的東西加以整合，與現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫穿，運(yùn)用到任何今后可能會(huì)教授的學(xué)科中去。教育總是會(huì)遭到當(dāng)今所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的妨礙。因而在談北京教育現(xiàn)象之前，我想先說說在這為期二十天的培訓(xùn)體驗(yàn)中，我所理解的北京印象。北京，是中國(guó)的政治中心，世界國(guó)際化都市，經(jīng)濟(jì)文化享譽(yù)全球。正由于它有著如此特別的地位，在這里成長(zhǎng)的學(xué)子自然視野要開闊一些，綜合素養(yǎng)要高一些。而這與生俱來的優(yōu)越感，卻造成了北京人反而低調(diào)的特點(diǎn)。我們一眾學(xué)員，走在寬闊大馬路上，幾乎聽不見鋒利刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場(chǎng)合里，也聽不見扯著大嗓門叫囂的說話聲。人們的言談舉止都特別照顧四周人們的感受，北京給我的第一個(gè)感受，確實(shí)是“靜”。北京的天氣特別枯燥，沒有武漢夏天的那般燥熱，陽(yáng)光暖而不烈，時(shí)常有北風(fēng)吹來，讓人在感受酷熱的同時(shí)又倍感涼快。我喜愛晚飯后在北京的街道散散步，感受這不冷不熱的氣候。北京處處表達(dá)著歷史人文古跡，這里的名勝、奇跡多不勝數(shù)，也眾所周知，建筑、園林設(shè)計(jì)表達(dá)出愛自然、愛歷史、愛本色的人文素養(yǎng)。在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習(xí)生涯里，我學(xué)到了特別多，也考慮了一些，歸納起來，主要有以下三個(gè)方面。一、校園文化建立處浸透，教育理念暗陶冶。我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué)，理解到這里的校園環(huán)境，汲取到他們的教育方法和方式。學(xué)校特別注重校園文化的建立，但并非是盲目地改造翻新，都是在保存歷史和固有特色的根底上，進(jìn)一步粉飾、升華。北大附小歷史悠久，中國(guó)味濃重;育新小學(xué)中西合璧，表達(dá)多元文化。而我們所處地區(qū)的學(xué)校由于受當(dāng)?shù)卣巍⑽幕姆恋K，根本特別難豎立起比擬立體的、自我風(fēng)格濃郁的校園文化建立。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的陶冶洗禮特別自然比別人慢了節(jié)拍，北京學(xué)子從小就習(xí)以為常、司空見慣的事物，我們的小孩還要通過書本知識(shí)來獲得。因而教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相習(xí)慣，但如此學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋碜龇瞰I(xiàn)，而在目前的社會(huì)情勢(shì)下，這必定與人性相悖，會(huì)引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿，自然不太現(xiàn)實(shí)。假如全國(guó)各地貧富、階級(jí)地位都均等了，國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒有任何差異，這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實(shí)，大家能夠輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化相匹配的事物，隨之教育也可能表達(dá)出真正的教育公平，然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈龇瞰I(xiàn)，獲得幸福感。各個(gè)地區(qū)的教育就再也不存在落差，而只存在互相包容、互相尊重的多元形態(tài)了。二、教育終究是教什么?我們?cè)诒本┦锥紟煼洞髮W(xué)總共聽了6個(gè)課題的講座，分別是《生命教育》、《微課》、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生開展》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技，是行業(yè)里的專家，有著較高的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和造詣。他們用本人生動(dòng)的教學(xué)方式和完滿的言行將教育思想和理念傳遞給我們，使我們從中受益，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)，以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠(chéng)地給我們講述了本人的生命教育歷程，告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的彷徨、掙扎、焦慮的辛酸過往，最后又是怎么樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運(yùn)地走出窘境，鼓舞我們要正確面對(duì)人生的逆境，并引出教育的本質(zhì)，教育者終究要教給學(xué)生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們，都不會(huì)告訴你們：教育是交給學(xué)生更多的知識(shí)，教育是教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)更好的人，教育是教會(huì)學(xué)生成為秀的別人等等。而教育終究是教什么?除了汲取專家們發(fā)覺的真理，我們也要學(xué)會(huì)本人深度探究，因而我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)、理解和關(guān)注本人的生命教育，用生命敘事的方法，繼而妨礙別人的思維及行為。這些走在前線的老師們所理解及共同支持的教育本質(zhì)，我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)展自然教育。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性，反其道而行，這將是對(duì)生命制造力的殘酷扼殺。二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識(shí)。知識(shí)是死的，知識(shí)是已經(jīng)被制造的，學(xué)習(xí)它們只是對(duì)知識(shí)進(jìn)展再?gòu)?fù)制，授之以漁比授之于魚更重要，我們應(yīng)該關(guān)注教授知識(shí)的方法，并教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)始思維，本人制造方法。另外，教育應(yīng)該是教誨學(xué)生學(xué)會(huì)處理咨詢題，學(xué)會(huì)處理面對(duì)人生的窘境，學(xué)會(huì)如何樣健康歡樂的活下去。三是教育不是教別人，而是教本人。只有本人成為一個(gè)好老師，才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生。而我們的老師特別多本人都沒有端正本人的言行，卻期望去教誨出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童，這幾乎是不可能的。即便后來小孩確實(shí)成材，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或本人開了悟，與你事實(shí)上是沒有任何關(guān)系的。三、聽名師講座的本質(zhì)意義來培訓(xùn)之前，特別多老師都抱怨說類似如此的講座沒有太多實(shí)際意義，我不置可否，也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學(xué)會(huì)的是一種技能，一種能在工作或生活里能夠顯而易見展現(xiàn)的本領(lǐng)，因而老師們都喜愛操作和實(shí)踐，特別不喜愛聽講座，覺得是虛耗時(shí)間。我承認(rèn)這些講座對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖]有一點(diǎn)兒實(shí)際協(xié)助，由于現(xiàn)實(shí)生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗。但是講座一定是要帶來本質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智，給了我們生活的勇氣，提升了我們想事情的思維境地。而我們的老師太缺乏情懷，完全活在了實(shí)際的社會(huì)生活里，因而感受不到這些美妙的陶冶。講課的老師們也明白，這些空談也許我們立即就會(huì)忘得九霄云外。但細(xì)心想想，社會(huì)和教育者們卻不斷接著在做著這件明明明白可能沒有任何效益的事，卻還在一日日?qǐng)?jiān)持著。講座的意義確實(shí)是做可能性投資，哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽了之后從中獲益，從此改變了本人的身心靈境地，從而感染到本人教育的小孩們，就提升了整個(gè)社會(huì)環(huán)境質(zhì)量，我們社會(huì)就離變得更美妙更進(jìn)一步。因而我認(rèn)為，講座的實(shí)際意義本來就不是讓我們學(xué)到什么詳細(xì)可行的技藝，而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華。這次培訓(xùn)給我?guī)砹颂貏e多歡樂，也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者，在今年后的工作中，我會(huì)把這些珍貴的經(jīng)歷運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)課堂中去，爭(zhēng)取讓它發(fā)揮極大作用，并把這些教育理念分享給別人，一起為國(guó)家的教育事業(yè)做奉獻(xiàn)。中學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)我是一名剛走上工作崗位的青年老師，特別歡樂參加了這次的課改培訓(xùn)，為馬上開場(chǎng)的教學(xué)工作做了初步的預(yù)備。新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)展各種嘗試，在不斷的探究中成長(zhǎng)。通過這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了初步的理解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)：一、整體把握新課改要求老師能夠做到整體把握課程目的，整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和才能，整體理解課程內(nèi)容(如：課程主線和知識(shí)構(gòu)造)等等。作為新老師，對(duì)我來說要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有特別大的難度，畢竟不管是知識(shí)的掌握，依然才能的培養(yǎng)，都需要通過大量的教學(xué)實(shí)踐才能純熟掌握。但通過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)歷的老師的講解，一線老師的經(jīng)歷的傳授，使我內(nèi)心活潑了許多。做到整體把握雖說難度大，但對(duì)學(xué)生來講，老師能不能做到整體把握對(duì)他們妨礙深遠(yuǎn)。由于在整體把握中表達(dá)著老師的知識(shí)水平和素養(yǎng)才能，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路明晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因而，我一定會(huì)努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握!二、學(xué)生的主體地位在新課程的施行過程中，學(xué)生主體地位確實(shí)立是通過老師的主導(dǎo)作用來實(shí)行的，教學(xué)中老師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和陶冶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因而老師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。在以往的教學(xué)中，我們不斷在倡導(dǎo)“老師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中老師常常是“主演加導(dǎo)演”。在老師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，老師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要留意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜愛的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而加強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維新課改后，增加了特別多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，老師與學(xué)生面對(duì)面的咨詢答或?qū)υ挿绞剑蠋煚恐鴮W(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓舞學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有才能開展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的時(shí)機(jī)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的照顧和積極的鼓舞，使他們有時(shí)機(jī)、有決心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路活潑、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清晰、結(jié)論更精確。從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，制造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起考慮的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地研究和創(chuàng)新，通過群體的交流，完成對(duì)信息的加工過程，使知識(shí)變成學(xué)生本人的精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)考慮和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧。要做到這一點(diǎn)，老師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同討論咨詢題的好朋友和引導(dǎo)者。要處理這個(gè)咨詢題，應(yīng)完全改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)構(gòu)造，建立起一套新的課堂教學(xué)構(gòu)造。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識(shí)，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。如今我們則將知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在老師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交流過程中，還同意同學(xué)們提出咨詢題，進(jìn)展辯論，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。此外，要積極營(yíng)建自然和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生放開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我倡導(dǎo)辦好三件事：一是保證學(xué)生在討論咨詢題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，能夠下位，能夠重組小組，甚至大聲爭(zhēng)辯;二是理解學(xué)生，同意學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見;三是鼓舞學(xué)生大膽提出咨詢題，發(fā)表與眾不同的見解。如此就能夠大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象?？傊?，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到肩上的擔(dān)子特別重，我必須努力提高本身的素養(yǎng)和才能，進(jìn)一步拓寬本人的知識(shí)面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底!中學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)在這次江西省組織的高中老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我認(rèn)認(rèn)真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程，學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報(bào)”，并積極參與在線研討和面對(duì)面的研討，認(rèn)真完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，理解到新課程的根本理念，以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的詳細(xì)實(shí)踐中。課程的改革既是根底教育的改革，也是推進(jìn)素養(yǎng)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新才能為目的，把學(xué)生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘骄楷F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學(xué)生分析咨詢題處理咨詢題的才能，構(gòu)建一個(gè)探究性的學(xué)習(xí)空間，以習(xí)慣新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習(xí)談?wù)劚救说膶W(xué)習(xí)體會(huì)。一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的教學(xué)有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過和各學(xué)員的討論我明白：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要留意與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，要讓學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，處理實(shí)際咨詢題，完善函數(shù)模型建立的過程與方法，利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)分析、研究四周的咨詢題，數(shù)學(xué)的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素養(yǎng)。專家和學(xué)員們提供的方法特別好，寓意深入，我不斷的與本人平時(shí)操作相比照，認(rèn)確實(shí)反思了我的數(shù)學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)的過程設(shè)計(jì)是否正確，教學(xué)過程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何，創(chuàng)設(shè)情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目的是通過老師的指導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，構(gòu)成才能。但是，在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣，例如，“學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)性差：無視預(yù)習(xí)，聽課的自覺性不強(qiáng)，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結(jié)提高;學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，不重根底，眼高手低，不留意總結(jié)，對(duì)咨詢題一知半解不求甚解;運(yùn)算才能較差，不管計(jì)算什么題都想用計(jì)算器;應(yīng)用才能和綜合應(yīng)用能力差?！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是老師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是特別全面，特別完善，通過學(xué)習(xí)，交流，汲取其他老師的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并學(xué)到了許多處理這些咨詢題的珍貴經(jīng)歷，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多表?yè)P(yáng)鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生的自決心;讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅”等。這些知識(shí)的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。總之，通過本次學(xué)習(xí)，我的一個(gè)個(gè)心結(jié)被打開，通過這次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步不斷完善本人。最后，感激各位專家，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)。中學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)七月，驕陽(yáng)似火，我參加了20XX年湖北省網(wǎng)上高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。半個(gè)月的學(xué)習(xí)緊張而有序，特別有收獲。通過這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的理解，不僅理解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還理解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要留意的一些咨詢題。首先，要統(tǒng)一思想，切忌穿新鞋走老路新教材一改舊教材注重知識(shí)傳授，弱化學(xué)生的個(gè)性開展，它注重學(xué)生的個(gè)性開展。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的開展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過對(duì)學(xué)習(xí)材料，討論、交流等多種方式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)根本知識(shí)和根本技能。開展研究性學(xué)習(xí)，開發(fā)校本課程這些之前我們聞所未聞的學(xué)習(xí)方式將要成為我們今后的常態(tài)，在開展活動(dòng)的過程中還需我們多指導(dǎo)，將其落在實(shí)處。其次，注重應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效勞“教”與“學(xué)”。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便。新教材多處提到運(yùn)用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，如函數(shù)零點(diǎn)的存在、對(duì)稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)、函數(shù)的擬合等，從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀、形象的印象，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解。我們還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。第三，新教材內(nèi)容呈螺旋式上升，不要一步到位舊教材內(nèi)容過難，一步到位，新教材內(nèi)容呈螺旋式上升，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從必修模塊到選修模塊表達(dá)了這一思想。先必修后選修，必修順序?yàn)?,4,5,2,3，為宜。我們教授時(shí)應(yīng)按部就班，分步到位。切忌任意拔高，把必修上成選修?？傊?，通過培訓(xùn)讓我更加理解了新課程，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來實(shí)踐新課程