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文檔簡(jiǎn)介
階段訓(xùn)練二第6?10章
一、單選題
1.圖中的虛線為向空中斜拋出去的籃球的運(yùn)動(dòng)軌跡,若不考慮空氣阻力的影響,下列說(shuō)法正確
的是()
O'\
V
?I
A.籃球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,始終受到推力作用
B.籃球運(yùn)動(dòng)是由于受到向前的慣性力
C.籃球做曲線運(yùn)動(dòng),說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
D.到最高點(diǎn)時(shí),若一切外力消失,籃球?qū)⒈3朱o止
2.如圖,平直軌道上有一列車,桌子固定在車廂內(nèi),桌上放一小球,忽略桌面對(duì)小球的摩擦及空
氣的影響。下列判斷正確的是()
A.小球相對(duì)桌面靜止,則列車一定在勻速直線行駛
B.小球相對(duì)桌面靜止,則列車一定相對(duì)地面靜止
C.小球突然“自動(dòng)”向東滾動(dòng),則列車一定向西加速
D.小球突然“自動(dòng)”滾動(dòng),則列車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定發(fā)生了改變
3.小宇利用天平和量杯測(cè)量某種液體的密度,其實(shí)驗(yàn)過(guò)程得到的“液體與量杯的總質(zhì)量吐液
體的體積廣'圖線如圖所示,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()
A.空量杯的質(zhì)量為10g
B.該液體的密度為0.8g/cm3
C.當(dāng)液體的質(zhì)量為30g時(shí),其體積為25cm3
D.當(dāng)液體的體積為50cm3時(shí),其質(zhì)量為40g
4.水平桌面上甲、乙兩個(gè)相同容器中盛有濃度不同的鹽水,小夢(mèng)將兩個(gè)草莓(假設(shè)其完全相同)
分別放入杯中進(jìn)行清洗,當(dāng)兩草莓靜止時(shí),甲、乙容器中的液面恰好相平,如圖所示。下列說(shuō)法
正確的是()
A.甲中草莓受到的浮力更大
B.兩杯鹽水的密度相等
C.乙中鹽水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)更大
D.甲容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)更大
二、填空題
5.將鉛筆水平擠壓在兩手指間,按筆尖的手指較疼,鉛筆靜止時(shí),兩手指對(duì)鉛筆的壓力是一對(duì)
(選填“相互作用力”或“平衡力”);如圖,這是自制氣壓計(jì),小紅拿著它從1樓乘坐電梯到
20樓,玻璃管內(nèi)水柱的高度會(huì)(選填“升高”、“降低”或“不變”),說(shuō)明大氣壓隨高度的增
加而(選填“增大”、“減小”或“不變”)。
6.現(xiàn)有一容積為250mL的容器,將它裝滿水后的總質(zhì)量為300g,則該容器的質(zhì)量為go
若該容器裝滿另一種液體后的質(zhì)量為250g,則這種液體的密度為,將該液體灑出一半
后,剩余液體的密度(選填“變大”、“變小”或“不變”)。(p水=1g/cm3)
7.如圖所示,這是我國(guó)的“奮斗者”號(hào)載入潛水器,當(dāng)潛水器完全潛入水中時(shí)排開水體積為50
nA它所受浮力為N,此時(shí)載人潛水器繼續(xù)下潛,所受的壓強(qiáng),浮力o(后兩
空均選填“增大”、“不變”或“減小”,2海水=1.0xio3kg/m3,g取10N/kg)
三、作圖題
8.(2024?肇慶二模)一輛汽車正在水平地面上向左運(yùn)動(dòng),某時(shí)刻用細(xì)線懸掛在車廂頂部的小球
如圖所示,請(qǐng)畫出此時(shí)車廂地板上的物塊所受力的示意圖O
四、實(shí)驗(yàn)題
9.小晨同學(xué)買了一個(gè)小吊墜(如圖甲所示)作為母親節(jié)的禮物送給媽媽,他通過(guò)利用天平和量
筒測(cè)量小吊墜的密度進(jìn)行吊墜材料的鑒定。
50
40
30
20g
20
10
?111111111111111111111111?
Io1分(45gIt
乙丙
⑴將天平放在_____上,撥動(dòng)______至標(biāo)尺左端零刻度線,此時(shí)指針偏向分度盤中線左側(cè),他
應(yīng)該將平衡螺母向(選填“左”或“右”)移動(dòng),直至天平平衡;
(2)將解去掛繩的小吊墜放在左盤,往右盤加減祛碼,當(dāng)最后放入5g的祛碼時(shí),發(fā)現(xiàn)指針指在分
度盤中線的右側(cè),則他下一步的操作是。
A.向右移動(dòng)游碼
B.向左移動(dòng)平衡螺母
C.取出5g的祛碼
(3)天平再次平衡后,祛碼和游碼的位置如圖乙所示,則該小吊墜的質(zhì)量為g;
(4)先向量筒中加入30mL的水,將重新系好掛繩的小吊墜輕放入量筒中,水面如圖丙所示,則
小吊墜的體積為cm3;
⑸小晨將測(cè)得的密度和表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)小吊墜可能是由______制作而成的,他仔
細(xì)分析了自己的測(cè)量過(guò)程發(fā)現(xiàn),小吊墜密度的測(cè)量值與真實(shí)值相比(選填“偏大”、“偏小”
或“不變
材質(zhì)翡翠和田玉玻璃有機(jī)玻璃
密度《gpm。3.3?3.362.95?3.172.51.18
10.某興趣小組在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí),用同一木塊分別做了如圖所示
的甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)。
fi
尸m=L2NF乙=1.6N
[I匕后
//////////////////////7777777777777777777777
木板表面木板表面
甲乙
尸丙=2.0N
//////////////////////
毛巾表面
丙T
(1)甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)中以相同速度沿水平方向勻速拉動(dòng)木塊,根據(jù)二力平衡知識(shí),彈簧測(cè)力
計(jì)對(duì)木塊的拉力大小(選填“等于"、“大于”或“小于”)滑動(dòng)摩擦力的大??;
(2)通過(guò)對(duì)比甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)可知:其他條件相同時(shí),壓力越大,滑動(dòng)摩擦力越;
⑶通過(guò)對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)可知:其他條件相同時(shí),接觸面越(選填“粗糙”或“光滑”),滑
動(dòng)摩擦力越大;
(4)興趣小組的同學(xué)利用甲圖實(shí)驗(yàn)裝置繼續(xù)探究滑動(dòng)摩擦力與速度的關(guān)系,改變木塊的速度,
進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234
運(yùn)動(dòng)速度(mM)0.20.30.40.5
測(cè)力計(jì)的示數(shù)Z1.21.21.21.2
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的速度(選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”);
⑸小組交流討論時(shí)發(fā)現(xiàn):在實(shí)驗(yàn)中很難使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),于是小偉設(shè)計(jì)了如圖丁所示
的實(shí)驗(yàn)裝置,該裝置的優(yōu)點(diǎn)是(選填“需要”或“不需要”)長(zhǎng)木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
五、計(jì)算題
11.雙輪電動(dòng)平衡車越來(lái)越受到人們的喜愛。如圖所示,下表是某種型號(hào)電動(dòng)平衡車的主要技
術(shù)參數(shù)。質(zhì)量為45kg的小紅駕駛平衡車在平直的路面上勻速行駛,行駛時(shí)所受的阻力為總
重的葛。平衡車在平直的路面上勻速行駛的過(guò)程中:(g取10N/kg)
平衡車的質(zhì)量15kg
單個(gè)輪胎與地面的接觸面積112.5cn?
車輪直徑0.2m
(1)人和平衡車總的重力為多少?
(2)所需的牽引力為多少?
(3)平衡車對(duì)地面的壓強(qiáng)為多少?
六、綜合題
12.閱讀以下材料,回答問(wèn)題。
無(wú)昨軌道的高速列車
無(wú)祚軌道(如圖甲)的路基不用碎石,鐵軌和軌枕直接鋪在混凝土上,這可減少維護(hù)、降低
粉塵等,高速列車在無(wú)祚軌道上運(yùn)行時(shí)如子彈頭般穿梭而過(guò),時(shí)速可達(dá)350千米(如圖乙),傳統(tǒng)
鐵路的鋼軌是固定在枕木上,之下為小碎石鋪成的路祚(如圖丙)。
(1)列車設(shè)計(jì)為子彈頭型,目的是在運(yùn)行過(guò)程中(選填“增大”或“減小”)空氣阻力,列車在
勻速行駛過(guò)程中,列車的動(dòng)力(選填“大于”、“小于”或“等于")阻力;
(2)寬大柔軟的座椅增大了坐墊與人體的接觸面積,以減小臀部所受的;
(3)通往青藏高原的列車中,為了預(yù)防乘客發(fā)生缺氧,每節(jié)車廂內(nèi)都配有兩套供氧系統(tǒng):一套是
“彌散式”供氧,可保證車廂內(nèi)含氧量都在合適水平;另一套是獨(dú)立接口吸氧,旅客可以隨時(shí)用
吸氧管呼吸,高原地區(qū)的特點(diǎn)是高度越高,大氣壓強(qiáng)越,水的沸點(diǎn)越;
(4)高鐵下方的軌道如果采用填充碎石頭,當(dāng)列車高速運(yùn)行時(shí),列車底部和軌道之間氣壓將會(huì)
(選填“增大”或“減小”),碎石頭可能
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