中職語文（新）高教版《項鏈》教學設計

《項鏈》教學設計教學目標：1.了解作家與作品產生的時代背景，理解作者的創(chuàng)作動機。2.體會小說精心的構思和巧妙的布局及其作用。3.理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物、表現(xiàn)主題、推動情節(jié)發(fā)展等方面的作用。4.引導學生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，提高學生對文學作品的鑒賞能力。5.引導學生公正客觀評價瑪?shù)贍柕碌耐瑫r，培養(yǎng)學生的同情心、責任感，使他們能夠發(fā)揚人性中的善與美，摒棄虛偽與丑陋，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。教學重點1.學習作者精巧的構思。2.把握人物性格特征及其發(fā)展過程。3.賞析對人物深刻、細膩的心理描寫，發(fā)掘人物復雜的精神世界。教學難點：全方位地評價瑪?shù)贍柕逻@一復雜人物，從而領悟小說所表現(xiàn)的深刻主題。課時安排：三課時教學方法：提問點撥法、討論探究法、比較閱讀法第一二課時教學過程：一、談話創(chuàng)設情境，引入新課在外國文學史中有三位作家被譽為“短篇小說之王”，他們分別是：俄國的契科夫、法國的莫泊桑和美國的歐·亨利。這三位作家都創(chuàng)作了大量膾炙人口的短篇小說，我們已經學過了契科夫的《變色龍》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，而歐·亨利的代表作品主要有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《最后一片常春藤葉》等。今天我們要學習法國作家莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》。二、介紹作家作品1.作者介紹莫泊桑（1850～1893）是19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，曾拜法國著名作家福樓拜為師。他出生于法國諾曼底一個沒落的貴族家庭。1870年，他中學畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在海軍部和教育部任小職員。1880年，他以短篇小說庫中罕見的珍品《羊脂球》而登上法國文壇，從這開始到1889年的10年創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了中短篇小說約350多篇，長篇小說6部、游記3部，代表作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《漂亮朋友》等。他的文學成就以短篇小說最為突出，有“世界短篇小說巨匠”之稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質。他的短篇小說側重摹寫人情世態(tài)，構思布局別具匠心，故事情節(jié)變化多端，細節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味，對后世產生極大影響。2.寫作背景19世紀80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產階級當權，對人民巧取豪奪，政府中貪污風行，社會上道德淪喪，資產階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂、追求虛榮成為一種惡劣的社會風氣。這種風氣在小資產階級當中同樣盛行。這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列。但是只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇。然而在當時，羨慕上流社會、追求虛榮已經成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長期在政府小科員圈子中生活，對他們有很深的了解，寫了不少作品諷刺揭露他們的庸俗、勢利和虛榮?！俄楁湣肪褪瞧渲兄弧Ｈ?、初讀感知1.解決字詞（1）字詞讀音奢華(shē)寒傖(chen)抹布(mā)筵席(yán)打盹(dǔn)相稱(chèn)請柬(jiǎn)契約(qì)裙褶(zhě)謄寫(téng)債券(quàn)瘦削(xuē)（2）字詞釋義豐韻：優(yōu)美的姿態(tài)(多用于女子)，也作“風韻”。自慚形穢：因為自己的樣子不如別人而感到慚愧。怨天尤人：指遇不順心事時責怪別人。尤：責怪，歸罪。2.概述小說的主要情節(jié)這篇小說寫了一個耐人尋味的故事，故事由女主人公丟失項鏈的前前后后構成。一個小職員的妻子——美麗動人的瑪?shù)贍柕乱恍淖非蟾哐派萑A，為參加舞會借了項鏈，結果不慎丟失，跌進了窮苦的深淵，到頭來才知道自己為之付出慘重代價的項鏈原來是假的。3.理清情節(jié)脈絡（1）文中有這樣一句話“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你”，在文中這一件“極細小的事”是什么事？點撥：瑪?shù)贍柕陆桧楁湹氖?。?）標題“項鏈”與作品內容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？點撥：小說采用“物線法”結構?！绊楁湣笔切≌f情節(jié)結構的線索，直接決定了作品人物的遭遇、命運。在“項鏈”的牽動下，寫了四個情節(jié)：借項鏈—丟項鏈—賠項鏈—識項鏈。（3）本文情節(jié)發(fā)展中兩個重要的曲折波瀾是什么？明確：丟項鏈——主人公命運的最高點和轉折點識項鏈——主人公再次受到命運的捉弄（故事的高潮）4.教師小結小說的情節(jié)結構：序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢想開端——借項鏈（參加舞會）發(fā)展——丟項鏈（舞會結束）賠項鏈還債務（十年艱辛）高潮、結局——識項鏈（發(fā)現(xiàn)項鏈是假的）四、賞析小說的心理描寫小說藝術的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，而心理描寫是刻畫人物形象的主要表現(xiàn)手法之一，《項鏈》的心理描寫細膩、深刻，作者除直接心理描寫外，有時還通過間接心理描寫——人物在特定環(huán)境中的表情、神態(tài)、語言、動作來揭示人物的內心世界。1．找出不同情節(jié)中作者對主人公的心理描寫，分析人物心理、性格發(fā)展的過程。（1）填寫表格，學習序幕部分：七個“夢想”：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；“夢想”寬敞的客廳及陳設；“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；“夢想”精美的晚餐、亮晶晶的銀器；“夢想”華貴的壁衣；“夢想”盛在名貴的盤碟里的佳肴；“夢想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。（寫出了女主人公性格的一個方面：愛慕虛榮、想入非非、不安于現(xiàn)狀，表現(xiàn)她渴望擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的上流社會貴夫人的夢想。）“她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些，她覺得自己生在世上就是為了這些。她一向就向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。”（揭示出主人公痛苦的根源：夢想與現(xiàn)實的尖銳矛盾。）這一部分的心理描寫與后面主體情節(jié)是面與點的關系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。（2）閱讀文本，學習“借項鏈”部分瑪?shù)贍柕陆拥酵頃埣砗蟮那榫w變化：“高高興興”——“懊惱”——“惱怒”——“不耐煩”——“悲痛”（這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。因為請柬給她帶來在上流社會風光一番的機會，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。再次體現(xiàn)了她愛面子、好虛榮的特點。）瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項鏈前后的心理變化：“猶豫不決”“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安“心跳”“發(fā)抖”“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往“遲疑”“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安“跳”“接”“親”“跑”——得到允許后的興奮（作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。）（3）觀看視頻，學習“丟項鏈”部分舞會上的四個“陶醉”：“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里。”（運用排比的手法，從多個角度寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的性格特點,預示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍?。）舞會結束后趕快“逃”走（“逃”說明瑪?shù)贍柕虏幌肼娥W的心理，同時又為丟項鏈埋下了伏筆。）（4）“賠項鏈”部分“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。”（寫出女主人公性格的另一方面：善良、誠實、質樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。）“但是有時候，她丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒?。　保ㄟ@段話寫出瑪?shù)贍柕禄貞洰斈觑L光剎那的感受，寫出她對那一時刻美好的追憶，精神上得到了滿足。突出成熟的瑪?shù)贍柕聦δ贻p幼稚的當年的留戀。）（5）“識項鏈”部分“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她完全可以告訴她了。為什么不呢？”（寫出女主人公已經遠離了虛幻的遐想，成了為明確生活目標而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪。女主人公完成了性格的漸變過程，心理成熟了。）2.小結：心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬刃氖澜?，突出了她的性格特征。我們?lián)系全文還可以看出，女主人公的心理變化過程也就是性格發(fā)展的過程，而性格決定命運，小說情節(jié)的發(fā)展就是由人物性格發(fā)展的內在力量所推動的。本文的心理描寫極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術造詣，也增強了小說的藝術魅力。五、分析人物形象在賞析小說心理描寫的基礎上，引導學生多角度審視、評價女主人公瑪?shù)贍柕隆?.學生以小組形式，分成正反兩方，針對辯題展開辯論。辯題：對瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢想擠入上流社會，到底應該怎么看？是不是正當?shù)模克秊榱艘灰癸L光而付出了十年的青春，到底值不值得？2.各小組選派代表對本組的觀點進行小結，并闡述對女主人公瑪?shù)贍柕逻@個人物形象的理解。（鼓勵學生大膽發(fā)言，各抒己見，教師可針對學生的看法進行相應的評價，但只要學生說的有理，都要給以肯定。）3.教師總結歸納：（1）瑪?shù)贍柕率且粋€復雜的人物形象，歷來眾說紛紜。最后的結論并不重要，重要的是分析過程，只要能言之成理，哪一種結論都應該肯定。希望同學們能廣開思路，試著從多個角度去分析這一人物形象，見仁見智；（2）小說三要素中對人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙，而小說中的人物形象都是立體的、發(fā)展變化的，所以我們在解讀的過程中要深入到人物內心世界，追尋人性發(fā)展的軌跡?，?shù)贍柕率且粋€有著人性復雜性的人物形象，歷來爭議很大。她有著對夢想的渴望，不甘于現(xiàn)狀，從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，渴望幸福生活本是無可非議的，況且我們每個人或多或少都有虛榮心，這在一定程度上還可以看做是一個人有上進心的表現(xiàn)。但是如果這種對夢想的渴望僅僅停留在整天的幻想之中，并且超過了合理的度，這就是瑪?shù)贍柕氯诵缘娜觞c了，她輸給了自己性格的弱點。當然，在小說中除了虛榮的瑪?shù)贍柕?，我們還看到了一個誠實守信、勤勞堅忍、敢作敢為的瑪?shù)贍柕?，作品的人物形象是豐滿的、活生生的，是符合生活實際的，因為人性是復雜的，不能簡單地用“好人”或“壞人”來評判一個人，試圖用一把尺子來衡量復雜的人性是不太客觀的，而且有一千個讀者就有一千個瑪?shù)贍柕?，可以說莫泊桑為世界文學人物畫廊中增添了瑪?shù)贍柕逻@個不朽的典型形象。（3）聯(lián)系我們平時的寫作，我們也能從中得到啟發(fā)：無論是寫人還是評事，我們都不能片面化，應當辯證地看待人與事，按照事物本身的客觀實際來寫，否則就會削弱作品的說服力和藝術性。六、拓展思考1.你認為丟項鏈對瑪?shù)贍柕率窍矂∵€是悲??？“在女子充當男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實是苦難的標記。”可以說，主人公瑪?shù)贍柕聜€人的悲劇就是法國當時社會的悲劇。——魯迅分析：造成人物悲劇的原因1.個人層面。愛慕虛榮，追求享樂。如果不是因為她自己愛慕虛榮，她就不會為了參加舞會而去借項鏈；如果不是她太過虛榮，舞會上她丈夫給她披上那件樸素的家常衣服時，她就不會嫌棄衣服的寒傖而匆匆逃走，以致丟了項鏈，造成悲劇。

2.社會層面。（1）體會語言<1>小說開篇“她也是一個美麗動人的姑娘”的“也”字有哪些潛臺詞？

許許多多美麗動人的姑娘，都過著高雅、奢華的生活。<2>在這樣的“高雅、奢華”的生活中，婦女的實際地位又是怎樣的呢？作品有當時社會對于婦女生存價值的交代嗎？婦女的“出身”：美麗、風韻、嬌媚；婦女“唯一的資格”：天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情。瑪?shù)贍柕孪Ｍ约骸熬哂姓T惑力而被人追求”。舞會上瑪?shù)贍柕碌摹暗脤櫋?。歸納文章主題：婦女只有憑借美貌與風姿才可得到社會的認可，女性的意識與價值只有在男子的目光的關照下才得到承認。婦女毫無獨立價值、社會地位而言，她們只是作為男性的玩物而存在于當時的社會之中，遺憾的是，瑪?shù)贍柕伦非蟮恼沁@樣一種“玩物式”的生存境遇。當時法國社會視女性為玩物的惡劣價值觀念，彌漫于整個社會的追求享樂、愛慕虛榮的風氣,正是導致瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳顚由鐣?，是制約瑪?shù)贍柕聜內松硐搿⑸橹碌囊桓本窦湘i。小說在諷刺瑪?shù)贍柕绿摌s心的同時，也將批判的矛頭對準了造成這一類人生悲劇的資本主義社會。七、寫作特色分析1.雖是偶然事件，但有必然因素。

（1）愛慕虛榮→借項鏈

（2）舞會結束時的倉皇逃離2.結尾構思精巧戛然而止、回味無窮、意料之外、情理之中3.情理之中（1）借項鏈時，佛來思節(jié)夫人很爽快地答應：“當然可以?！薄敛粦z惜出奇大方（2）四處買項鏈時，一位珠寶店老板說：“我只賣出這個盒子。”

——買櫝還珠定有隱情（3）瑪?shù)贍柕氯ミ€項鏈時，佛來思節(jié)夫人“沒有打開盒子”查驗。

——毫不關心有無損壞（項鏈是假的——加深瑪?shù)贍柕旅\的不幸與可悲有力地表現(xiàn)小說的主旨，諷刺意味更濃）小結：小說的構思獨特主要表現(xiàn)在：1.先設伏筆，后明真相。

2.戛然而止，耐人尋味。

3.事雖偶然，理卻必然。

八、名句評味要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！印證名言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎?/p>

禍患常積于忽微。——歐陽修

小不忍則亂大謀——孔子

成語：防微杜