湘教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案(表格版)

科目五年級(jí)科學(xué)課題制作電磁鐵第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道電能產(chǎn)生磁。2、會(huì)對(duì)自己要研究的問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的設(shè)想、方案或思路。3、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。難點(diǎn)做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。學(xué)習(xí)用具電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針、鐵屑等。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特(課件展示奧斯特圖片)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針，無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你想一想怎樣利用這些材料來(lái)模仿實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?.學(xué)生思考回答。老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，觀察通電時(shí)小磁針N極的指向有什么變化。)4.學(xué)生活動(dòng)。5.你們有什么發(fā)現(xiàn)？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？6.現(xiàn)在你們認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄7．電流可以產(chǎn)生磁。那通電導(dǎo)線可以吸引鐵嗎？8．學(xué)生猜想后提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。三、驗(yàn)證奧斯特的猜想1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)研究，他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把導(dǎo)線沿著同一個(gè)方向繞成圈，然后通上電，用它來(lái)靠近指南針。又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4.課件展示奧斯特實(shí)驗(yàn)視頻資料。四、總結(jié)拓展1、經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。2、想一想：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗(yàn)？板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題制作電磁鐵第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵。知道電磁鐵的組成部分；通電后產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。重點(diǎn)知道電磁鐵的組成；電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。難點(diǎn)制作電磁鐵。學(xué)習(xí)用具導(dǎo)線、釘子、電池盒、回形針、木棒等。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了什么？（電能夠產(chǎn)生磁--通電導(dǎo)線有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑?。┯惺裁捶椒梢允雇娋€圈吸起回形針呢？1825年，英國(guó)人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來(lái)做一個(gè)吧。二、新授（一）制作電磁鐵，探究基本性質(zhì)1.請(qǐng)學(xué)生閱讀課本中鐵釘電磁鐵的制作方法。2.老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)：⑴朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。⑵要將繞在鐵釘上的線圈兩頭固定好。⑶兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€。制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（用自制電磁鐵接觸回形針）3．學(xué)生動(dòng)手制作鐵釘電磁鐵，并自由實(shí)驗(yàn)。（教師巡視過(guò)程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開(kāi)電源時(shí)接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。）

（二）、研究電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分？2、學(xué)生觀察后回答。3、如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎？4、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中做好記錄。5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、介紹磁化現(xiàn)象。7、圖片展示電磁鐵的各個(gè)結(jié)構(gòu)。三、總結(jié)回顧1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請(qǐng)認(rèn)真回顧一下我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。四、課外拓展請(qǐng)同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實(shí)驗(yàn)，看關(guān)于電磁鐵，你會(huì)產(chǎn)生哪些感興趣的問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題電磁鐵的磁力第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：依據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素做出猜想。針對(duì)影響電磁鐵磁性大小的因素的猜想，制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。學(xué)習(xí)用具電池盒、鐵釘、絕緣導(dǎo)線等。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入1.回顧：上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，你們小組的電磁鐵吸引了幾個(gè)大頭針？（各小組數(shù)據(jù)不一樣，個(gè)別小組沒(méi)有注意）再玩一次電磁鐵，各小組用自制的電磁鐵吸引回行針，記下吸引的個(gè)數(shù)。2.小組匯報(bào)比較，提出問(wèn)題：為什么各組電磁鐵的磁力大小不相同呢？3.今天我們就一起來(lái)研究：電磁鐵的磁力（板書課題）二、作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們玩過(guò)電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，你能想到哪些辦法？你認(rèn)為哪些因素會(huì)影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認(rèn)為？3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由，盡量避免無(wú)端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫P6表格。4.全班交流，教師簡(jiǎn)要板書。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄三、指導(dǎo)制定計(jì)劃1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？2.學(xué)生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電池節(jié)數(shù)增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道電池節(jié)數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？3.看書P7表格，小組討論并填寫表格。教師根據(jù)課前審閱各組最佳計(jì)劃發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給一些建議。4.全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。交流時(shí)注意找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不嚴(yán)密的地方。5.組長(zhǎng)根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)下節(jié)課活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行布置、分工。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題電磁鐵的磁力第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納概括出影響電磁鐵磁性大小的因素。知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù)，連接電池節(jié)數(shù)的多少有關(guān)。能運(yùn)用所學(xué)設(shè)計(jì)“超級(jí)”磁力電磁鐵。重點(diǎn)知道電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈匝數(shù)有關(guān)系。難點(diǎn)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。學(xué)習(xí)用具導(dǎo)線、釘子、電池盒、回形針、資料圖片等。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。把我們自己的假設(shè)證明一下，好嗎？2.板書課題二、新授（一）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。2.教師強(qiáng)調(diào)各小組要分工協(xié)作，提醒各組做好小組的匯報(bào)發(fā)言準(zhǔn)備。分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)和研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（二）匯報(bào)交流，共享研究成果1.全班交流（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么或不能說(shuō)明什么？

2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？3、學(xué)生填寫P8的空格。三、拓展：設(shè)計(jì)超強(qiáng)磁力的電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。3、動(dòng)手試一試，小組比一比。4、課件展示超強(qiáng)電磁鐵圖片視頻資料。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題電磁鐵的磁極第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道電磁鐵也有南北極。知道電磁鐵的磁極是可以改變的。重點(diǎn)知道電磁鐵的磁性。難點(diǎn)知道電磁鐵的磁性是可以改變的。學(xué)習(xí)用具電池盒，導(dǎo)線，鐵釘，小磁針。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、導(dǎo)入1、開(kāi)門見(jiàn)山，提出問(wèn)題：電磁鐵也有南北極嗎？2、板書課題：電磁鐵的磁極二、新授：（一）電磁鐵是否也有南北極1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)？2.學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁(yè)的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。4.匯報(bào)交流，提出問(wèn)題：分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？（二）、改變電磁鐵磁極的原因1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄頁(yè)的表格，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù)。2.小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。3.有了猜想，下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，不過(guò)先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫在書上10面的表格中。4.交流、討論計(jì)劃：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不嚴(yán)密的地方？該如何改進(jìn)？提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。5.小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng)，及時(shí)在書上的表格中。6.全班交流總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。三、課外延伸思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請(qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題生活中的電磁鐵第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。2、知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的是電磁鐵磁性的有無(wú)、磁力大小可以控制的特性。重點(diǎn)了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用及其工作原理。學(xué)習(xí)用具影像資料、電鈴學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。（板書課題）二、新授（一）比較電磁鐵與條形磁鐵1.電磁鐵與實(shí)驗(yàn)用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。2.各組整理討論結(jié)果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。3.匯報(bào)交流：請(qǐng)一到兩個(gè)小組匯報(bào)整理的情況，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。共同梳理，形成共識(shí)：（二）、電磁鐵在生活中的運(yùn)用1.提問(wèn)：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點(diǎn)，電磁鐵能應(yīng)用于哪些方面？2.視頻介紹⑴.談話：因?yàn)殡姶盆F通電時(shí)有磁性，切斷電流后磁性消失的性質(zhì)，電磁鐵被廣泛應(yīng)用到生活中。電磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，下面我們來(lái)看一段視頻。⑵.播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應(yīng)用。3.觀察分析：⑴.老師這里還有一些小電動(dòng)機(jī)，一個(gè)電鈴，一個(gè)電話聽(tīng)筒……你能找出它哪個(gè)地方用到了電磁鐵嗎？

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄⑵.學(xué)生分小組觀察。3.生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的，然后布置學(xué)生課后繼續(xù)觀察。）（三）、自制蜂鳴器，探究其原理1.這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來(lái)自制一個(gè)蜂鳴器吧。2.請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時(shí)請(qǐng)注意安全，防止圖釘?shù)任锛绞帧?.學(xué)生接通電路，讓蜂鳴器開(kāi)始工作，仔細(xì)觀察電磁鐵是怎樣工作的。4.你看到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？5.全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時(shí)塑料片振動(dòng)的原因是什么呢？6.你們剛才的實(shí)驗(yàn)遇到了什么問(wèn)題嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？7.學(xué)生再實(shí)驗(yàn)一次，有問(wèn)題的小組想辦法解決問(wèn)題。三、拓展運(yùn)用：設(shè)計(jì)電磁鐵工具1.剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢？請(qǐng)選擇你感興趣的電磁鐵工具，認(rèn)真分析，提出你的改進(jìn)意見(jiàn)，然后將你的設(shè)計(jì)圖畫在14面的空格中。2.學(xué)生獨(dú)立分析設(shè)計(jì)。3.交流評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)課后完成制作。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題太陽(yáng)與影子第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道一天里太陽(yáng)在天空中位置的變化情況及所引起的太陽(yáng)高度的變化情況。2、認(rèn)識(shí)一天中隨著太陽(yáng)高度的變化，物體的影子會(huì)發(fā)生方向與長(zhǎng)度的變化。3、認(rèn)識(shí)一天中氣溫也會(huì)隨著太陽(yáng)高度角的變化而變化。重點(diǎn)制定觀察計(jì)劃，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)制定觀察計(jì)劃，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)用具粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入、提示課題這節(jié)課我們一起研究一下太陽(yáng)與影子的奧秘，板書課題。二、探究太陽(yáng)在天空中的位置變化（一）了解學(xué)生已有認(rèn)知1.看書上的插圖，小結(jié)一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化。2.大家認(rèn)為太陽(yáng)在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討論，把大家都認(rèn)同的意見(jiàn)記下來(lái)。3.分組匯報(bào)（提示傾聽(tīng)，避免重復(fù)發(fā)言）。學(xué)生每回答一條教師都詢問(wèn)大家：“你們同意這種觀點(diǎn)或這種說(shuō)法嗎？”教師在副板書處做好記錄，對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的意見(jiàn)做上記號(hào)，暫不作評(píng)判。（二）提出問(wèn)題，作出預(yù)測(cè)。1.提出問(wèn)題：一天中，隨著太陽(yáng)位置的變化，物體的影子、氣溫到底會(huì)怎樣變化呢？2.分組討論，作出預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的結(jié)果寫在科學(xué)文件夾上（三）探討觀察方法，設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃。1.那么你們認(rèn)為怎樣觀察可以驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，制定觀察計(jì)劃。我們比一比，哪個(gè)小組的計(jì)劃最可行。2.拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。3.交流討論的結(jié)果，師評(píng)價(jià)激勵(lì)：

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄①選擇觀察物要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對(duì)象，旗桿、教學(xué)樓影長(zhǎng)不容易測(cè)定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒(méi)有可以用來(lái)觀測(cè)的對(duì)象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽(yáng)光下用來(lái)觀察。（觀察過(guò)程中形成影子的標(biāo)志物不能移動(dòng)）②觀測(cè)項(xiàng)目太陽(yáng)的位置、高度，影子的方向與長(zhǎng)短。③觀察間隔時(shí)間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。４.重申活動(dòng)紀(jì)律。（團(tuán)結(jié)協(xié)作，不做與上課無(wú)關(guān)的事）（四）、室外觀察，搜集數(shù)據(jù)1、組長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)下樓，保持安靜。2、分組，合作實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。三、總結(jié)（提前5分鐘回教室）1、評(píng)價(jià)剛才學(xué)生的室外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。2、要求學(xué)生下午利用課間活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)律。3、明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對(duì)這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理?？偨Y(jié)出其中的奧秘。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題太陽(yáng)與影子第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道能夠利用影子的變化來(lái)測(cè)定時(shí)間。2、知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。學(xué)習(xí)用具厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究太陽(yáng)和影子的奧秘。（板書課題：太陽(yáng)和影子）二、新授（一）影長(zhǎng)與氣溫的關(guān)系1.各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2.組分析觀察結(jié)論，說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。3.交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。4.講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長(zhǎng)（氣溫），橫軸表示時(shí)間。5.學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上畫。）6.析曲線圖：①一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？②一天中氣溫又是怎樣隨時(shí)間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。）③我們還有什么發(fā)現(xiàn)？（二）制作太陽(yáng)鐘１.介紹古代的太陽(yáng)鐘——日晷

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄①鋪墊孕伏“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”②學(xué)生閱讀19面的資料，了解日晷。③播放視頻：日晷。老師對(duì)日晷的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。２.制作太陽(yáng)鐘１.制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘①談話：古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽(yáng)鐘標(biāo)上刻度，畫出設(shè)計(jì)圖。③動(dòng)手制作。④展示、評(píng)比。三、課外拓展1、修改完善自己的日晷，并用它來(lái)測(cè)定時(shí)間。2、玩手掌日晷3、在用日晷測(cè)定時(shí)間的同時(shí)，留心身邊動(dòng)植物的變化。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題晝夜交替第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道晝夜變化會(huì)影響動(dòng)植物的行為。2、制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃。重點(diǎn)制定研究動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)晝夜變化的計(jì)劃。難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。學(xué)習(xí)用具常見(jiàn)動(dòng)、植物的圖像資料。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入1.太陽(yáng)東升西落，地球上晝夜交替。人們?nèi)粘龆?，日落而息。晝夜變化?huì)影響人們的行為，會(huì)不會(huì)影響動(dòng)、植物的行為呢？2.揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。老師板書課題。二、新授：（一）、初次探討晝夜現(xiàn)象對(duì)動(dòng)植物的影響（喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)）1.小組交流：我們知道的動(dòng)植物行為受到晝夜變化影響的例子。2.交流、注意避免重復(fù)發(fā)言。3.欣賞幻燈片，思考問(wèn)題:(1)觀察植物在一天中不同時(shí)段的圖片和視頻。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？(2)從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？(3)動(dòng)物在一天中不同時(shí)段有什么變化？有什么規(guī)律？4.集體交流。教師小結(jié)：每種動(dòng)植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響動(dòng)植物生

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄活的節(jié)律我們也稱作生物鐘。（二）、探究一種動(dòng)物對(duì)晝夜變化的適應(yīng)1.在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物，我們可以通過(guò)什么途徑了解它們對(duì)晝夜變化的適應(yīng)？（白天干什么，在夜間都干些什么？……）下面請(qǐng)各小組選定一種動(dòng)物，寫出觀察研究計(jì)劃。2.學(xué)生討論制定研究計(jì)劃。3.交流計(jì)劃，共同討論確定方法。4.研究過(guò)程中要注意些什么呢？（要求學(xué)生一定要注意安全衛(wèi)生，選擇性情溫馴的動(dòng)物，例如小貓或小白鼠。同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，減少對(duì)動(dòng)物的傷害。用小電筒照眼睛也能明顯看到瞳孔的收縮，但燈泡不能太亮。）5.布置學(xué)生課外研究，做好研究記錄。三、拓展研究晝夜對(duì)植物的影響晝夜現(xiàn)象對(duì)植物有什么影響？植物怎樣適應(yīng)這種變化？請(qǐng)同學(xué)們課外選一種植物進(jìn)行研究。（可以選擇的課題：商場(chǎng)門前被纏滿小燈泡的樹(shù)與周圍沒(méi)有纏燈泡小樹(shù)苗生長(zhǎng)狀況對(duì)比調(diào)查）板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題晝夜是怎樣形成的第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。2、知道晝夜交替是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。重點(diǎn)用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究晝夜交替的成因。難點(diǎn)體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)用具地球儀、手電筒、模擬傅科擺器材一套。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、導(dǎo)入課題太陽(yáng)東升，白天到來(lái)；太陽(yáng)西落，黑夜降臨。為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個(gè)問(wèn)題。二、新授：（一）晝夜形成的猜想與驗(yàn)證1.前人說(shuō)法與自己的猜想。⑴.對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，人們很早就開(kāi)始研究，有兩種不同的說(shuō)法：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對(duì)這一現(xiàn)象的研究。（播放相關(guān)視頻資料）⑵.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說(shuō)法？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。也可以提出不同的猜測(cè)哦?、?學(xué)生思考后回答。2.模擬晝夜的形成⑴.對(duì)于為什么地球上晝夜會(huì)不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測(cè)，這些猜測(cè)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？⑵.共同討論，引入模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的相似性。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄⑶.分組實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證：在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。3.匯報(bào)交流作標(biāo)記的地方晝夜會(huì)不會(huì)變化？能不能解釋晝夜交替？（二）地球自傳的實(shí)證——傅科擺1.導(dǎo)入：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，幾種猜測(cè)都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢？我們來(lái)閱讀一則科學(xué)資料。2.學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。3.老師利用實(shí)驗(yàn)器材模擬演示講解，加深理解。演示：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。講解：“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。4.形成共識(shí)：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。三、拓展延伸：地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？查閱收集有關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題晝夜是怎樣形成的第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。重點(diǎn)體會(huì)地球自轉(zhuǎn)的方向。難點(diǎn)理解極晝和極夜形成的原因。學(xué)習(xí)用具地球儀學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。二、新授：（一）地球怎樣自傳1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？2.同組交流后集體交流（注意傾聽(tīng)，避免重復(fù)發(fā)言）3.教師引導(dǎo)加深理解⑴根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。太陽(yáng)東升西落——地球運(yùn)動(dòng)的方向：自西向東或逆時(shí)針?lè)较?。⑵引?dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。①引導(dǎo)閱讀指南車信箱資料——極晝和極夜②補(bǔ)充資料：“不動(dòng)”的北極星③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動(dòng)”的北極星說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運(yùn)動(dòng)的。什么情形才會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個(gè)方向傾斜的。為后面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊）

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄⑶地球自傳一周約需要24小時(shí)。（二）探究誰(shuí)先看到日出1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰(shuí)先看到日出？請(qǐng)同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個(gè)地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，填寫在P27面，分小組探究。3.匯報(bào)：哪個(gè)地方的人先見(jiàn)到日出？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示游戲，加深印象：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一個(gè)圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請(qǐng)一名同學(xué)代表太陽(yáng)。所有同學(xué)一起逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，“北京”和“烏魯木齊”見(jiàn)到太陽(yáng)就叫一聲“亮”。4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn)，判斷不同地點(diǎn)看到日出前后情況的比較。七、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)方式呢？請(qǐng)同學(xué)們課外查閱資料了解。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題一年四季第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．知道四季變化對(duì)人類生活的影響。2．認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。重點(diǎn)用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。難點(diǎn)用閱讀資料和觀察的方法來(lái)研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。學(xué)習(xí)用具不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖像資料。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話引入1、同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？板書：一年四季2、你知道每一個(gè)季節(jié)的主要特征是什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）3、播放關(guān)于四季變化的圖片或視頻。二、新授：（一）四季對(duì)我們的影響——學(xué)習(xí)合理安排作息1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)。請(qǐng)看我們學(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。2、出示學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照表。（要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察）3、你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？4、你覺(jué)得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎？為什么？5、你能根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一份夏季和冬季的作息時(shí)間表嗎？試一試，填寫在28頁(yè)的表格中。6、小組交流設(shè)計(jì)的情況，評(píng)一評(píng)：誰(shuí)設(shè)計(jì)的合理？為什么？7、季節(jié)的變化影響著我們的作息。季節(jié)的變化對(duì)我們的生活還有哪些影響呢？

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄（二）、四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。1．動(dòng)物的行為和植物的形態(tài)也會(huì)隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。2.PPT出示拖足蜂的四季變化圖、雷鳥的羽毛變化圖，討論：除此之外，你還知道哪些動(dòng)物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雪兔、大雁等）3.PPT出示銀杏等植物的四季變化圖。體會(huì)四季對(duì)植物的影響。百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬(wàn)物蕭瑟的冬季。四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)植物隨季節(jié)變化的秘密吧。（三）、更多的觀察——我們的觀察計(jì)劃。1.我們周圍的動(dòng)植物在各個(gè)季節(jié)又是什么樣子？你想觀察什么動(dòng)物或植物？（提示選擇安全的，變化明顯，易觀察的。）2.制定觀察計(jì)劃：選一種身邊的動(dòng)植物，觀察它從冬季到春季的變化。學(xué)生把計(jì)劃寫在課本30面。3.交流計(jì)劃，布置學(xué)生課外觀察，做好紀(jì)錄（可圖文結(jié)合）。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題四季是怎樣形成的第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道地球在不停地繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。2、了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。3、了解哥白尼的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的。難點(diǎn)用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的。學(xué)習(xí)用具地球儀、手電筒。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、提出問(wèn)題一年四季，春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣形成的呢？板書：四季是怎樣形成的二、新授：認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)1.學(xué)生閱讀課本31面的關(guān)于“日心說(shuō)”的資料，了解哥白尼的重大貢獻(xiàn)。2.提問(wèn)，學(xué)生回答：哥白尼對(duì)天文學(xué)有什么重大的貢獻(xiàn)呢？3.老師講解演示，引導(dǎo)理解地球的公轉(zhuǎn)可補(bǔ)充說(shuō)明：1533年哥白尼《天體運(yùn)行論》出版，此后七十年間，雖然遭到馬丁?路德的斥責(zé)，但未引起羅馬教廷的注意。后因布魯諾和伽利略公開(kāi)宣傳日心地動(dòng)說(shuō)，危及教會(huì)的思想統(tǒng)治（教會(huì)以“地心說(shuō)”為理論基礎(chǔ)），羅馬教廷才開(kāi)始對(duì)這些科學(xué)家加以迫害，并于公元1616年把《天體運(yùn)行論》列為禁書。然而經(jīng)過(guò)開(kāi)普勒、伽利略、牛頓等人的工作，哥白尼的學(xué)說(shuō)不斷獲得勝利和發(fā)展。1718年，英國(guó)天文學(xué)家哈雷發(fā)現(xiàn)了恒星在天空中的位置是有變化的，稱之為恒星自行。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄1748年英國(guó)天文學(xué)家布拉得雷發(fā)現(xiàn)了光行差，即恒星的星像位置在一定極小范圍擺動(dòng)。1838年，德國(guó)天文學(xué)家貝塞爾發(fā)現(xiàn)了恒星周年視差。這些發(fā)現(xiàn)使地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的學(xué)說(shuō)得到了令人信服的證明?！境鍪鹃L(zhǎng)米尺（兩端各貼一個(gè)圓片），人從不同位置(視角)觀察,兩個(gè)圓片間的視差不同】。一邊演示（注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東）一邊講解地球的公轉(zhuǎn)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，地球公轉(zhuǎn)一周需要一年，四季的變化是在地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中產(chǎn)生的。地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸總是傾斜的，而且方向不變。三、拓展提出問(wèn)題，作出推測(cè)地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題四季是怎樣形成的第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道地球在不停地繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就是地球的公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的周期是一年。2、了解四季是在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的。3、了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。重點(diǎn)用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的。難點(diǎn)用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究四季是怎樣形成的。學(xué)習(xí)用具地球儀、手電筒。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄談話導(dǎo)入上節(jié)課我們談?wù)摿烁绨啄岬挠^點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)探討四季是怎樣形成的。二、探究四季形成的原因。1.提出問(wèn)題，作出推測(cè)⑴地軸傾斜是四季形成的原因之一嗎？⑵學(xué)生推測(cè)，并說(shuō)一下推測(cè)的依據(jù)。（很重要，目的在于引起學(xué)生思考，并想象地球在天空中的可能的情況，對(duì)想象能力的提升有幫助）⑶那我們應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)研究呢？⑷組織學(xué)生討論應(yīng)該實(shí)驗(yàn)的幾種情況。（不傾斜、傾斜且方向不變）2.實(shí)驗(yàn)探究⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進(jìn)行研究，看地面上接受太陽(yáng)照射的情況是怎么樣的。⑵、學(xué)生閱讀課本上33-34面的實(shí)驗(yàn)方法，老師說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，要求學(xué)生認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)記錄。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄⑶學(xué)生實(shí)驗(yàn)。⑷匯報(bào)、交流：①地軸不傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎？②地軸傾斜，地球上會(huì)出現(xiàn)四季的變化嗎？（要組織好學(xué)生對(duì)圖的分析，組織學(xué)生對(duì)照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽(yáng)直射和斜射時(shí)哪種情況陽(yáng)光更強(qiáng)烈）⑸想一想，南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？三、拓展。1.閱讀資料：四季的劃分2.如果地球在公轉(zhuǎn)中，地軸方向是變化的，又會(huì)怎樣呢？3.學(xué)生說(shuō)自己的想法。4.布置學(xué)生課外用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題解開(kāi)生物體結(jié)構(gòu)的秘密第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解顯微鏡的構(gòu)造。知道顯微鏡的使用方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。難點(diǎn)學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。學(xué)習(xí)用具顯微鏡、課件、觀察標(biāo)本學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、導(dǎo)入新課從種子到參天大樹(shù)，從幼崽到成年，生物體在不斷的長(zhǎng)大。為什么生物體會(huì)長(zhǎng)大呢？歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開(kāi)其中的秘密，但一直都未能如愿，因?yàn)闊o(wú)法看到植物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)。1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克首次利用顯微鏡進(jìn)行觀察（課件出示胡克老式顯微鏡），驚奇的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在著一個(gè)一個(gè)“格子”（課件出示軟木已死細(xì)胞圖）。由此，人類發(fā)現(xiàn)了植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，揭開(kāi)了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)顯微鏡的世界去探個(gè)究竟！二、新授：㈠、了解顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生閱讀教材，初步了解顯微鏡的構(gòu)造；對(duì)照實(shí)物，教師講解，進(jìn)一步加深印象。㈡、學(xué)習(xí)使用顯微鏡1、剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的構(gòu)造，怎樣正確的使用它呢？講解演示：制作洋蔥表皮裝片步驟

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄（這一部分可直接出示教師制好的切片簡(jiǎn)單講解，也可以講解后由學(xué)生制作，根據(jù)教情學(xué)情自定。）2、教師演示正確使用顯微鏡的方法教師根據(jù)操作過(guò)程（安放一對(duì)光一上片一調(diào)焦一觀察）一步一步的演示講解，請(qǐng)組長(zhǎng)跟著操作，為了避免調(diào)試顯微鏡的時(shí)候發(fā)生擋光現(xiàn)象，請(qǐng)把顯微鏡擺放在迎光面，同學(xué)們調(diào)試顯微鏡時(shí)要站在背光面，其他同學(xué)不要圍觀。3、教師檢查組長(zhǎng)完成情況后，各組分組在組長(zhǎng)指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、整理回顧組織同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)桌，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)，總結(jié)評(píng)價(jià)各組情況。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題解開(kāi)生物體結(jié)構(gòu)的秘密第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使用顯微鏡觀察部分細(xì)胞切片，并作簡(jiǎn)單記錄。2、知道細(xì)胞是構(gòu)成大多數(shù)生物體的基本單位。重點(diǎn)使用顯微鏡觀察細(xì)胞。難點(diǎn)使用顯微鏡觀察細(xì)胞。學(xué)習(xí)用具顯微鏡、記錄紙、各種貼好標(biāo)簽的切片學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)使用了顯微鏡，同學(xué)們也親自體驗(yàn)了羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)生物體奧秘的喜悅，上節(jié)課時(shí)間有限，同學(xué)們一定沒(méi)有看過(guò)癮，其他生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？它們都是一個(gè)樣子嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解開(kāi)生物體結(jié)構(gòu)的秘密。（板書課題）二、新授：㈠、觀察各種生物切片，建立較完整的細(xì)胞概念：１.明確觀察活動(dòng)紀(jì)律：以小組為單位由組長(zhǎng)主持活動(dòng)，確保每個(gè)同學(xué)都能參與；靜心觀察、認(rèn)真繪圖；全組同學(xué)觀察完一種切片后，由組長(zhǎng)找老師換領(lǐng)另一種生物切片。２.觀察各種切片（教師密切觀察各組活動(dòng)情況）⑴組長(zhǎng)檢查顯微鏡的安放，完成對(duì)光、上片、調(diào)焦活動(dòng)（也可由教師課前準(zhǔn)備好），組織學(xué)生再次觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞（這個(gè)活動(dòng)讓上節(jié)課沒(méi)有觀察清楚的同學(xué)有了修正機(jī)會(huì)）

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄⑵組長(zhǎng)領(lǐng)取其他細(xì)胞切片，組織觀察。⑶展示、交流分小組展示觀察結(jié)果，共享成果。3.更多的生物⑴播放細(xì)胞幻燈片，補(bǔ)充介紹各種生物細(xì)胞和他們的功能。⑵總結(jié)：大多數(shù)生物是由細(xì)胞組成的，不僅形態(tài)多種多樣，功能也是多種多樣的，它們互相依靠，共同協(xié)作，完成了生命體的各種功能。㈡、猜想：生物體為什么能長(zhǎng)大？1.根據(jù)我們的觀察學(xué)習(xí)，請(qǐng)你推想一下：生物體為什么能長(zhǎng)大？2.閱讀指南針信箱，了解細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂。三、課后拓展顯微鏡的出現(xiàn)大大拓寬了人類視野，不僅解開(kāi)了生物體結(jié)構(gòu)的秘密，也為揭開(kāi)了一個(gè)奇妙的微生物世界。請(qǐng)同學(xué)們課后查找收集有關(guān)微生物的資料。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題無(wú)處不在的微生物第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、對(duì)食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想。2、根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。3、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。重點(diǎn)對(duì)食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。難點(diǎn)對(duì)食物變質(zhì)等生活現(xiàn)象提出一定的猜想并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。學(xué)習(xí)用具一些變質(zhì)食物的圖片或?qū)嵨?、透明的杯子、米飯學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入日常生活中，我們常見(jiàn)到這樣一些情況。（PPT出示：齲齒、水華、發(fā)霉的食物、發(fā)酵的面團(tuán)等圖片）你還遇到過(guò)哪些類似情況？看到這些現(xiàn)象你有什么問(wèn)題？怎么解釋？學(xué)生完成p41圖表這些現(xiàn)象真有意思，同學(xué)們各自都有自己的猜想和解釋，到底怎么回事，我們從最常見(jiàn)的食品變質(zhì)開(kāi)始研究吧。二、新授㈠、觀察變質(zhì)食物1.分小組觀察變質(zhì)食物。（變霉的橘子皮、發(fā)臭的小魚等）每個(gè)小組的桌上都擺放了一組變質(zhì)食物，我們應(yīng)該怎樣觀察呢？分組討論后交流補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：聞氣味的方法（扇）用手套不能嘗分組觀察，填寫觀察記錄。2.交流觀察結(jié)果。食物變質(zhì)后都有哪些變化？（顏色、形狀、氣味、軟硬……）看到這些現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題？3.作出我們的猜想是??！為什么食物會(huì)變質(zhì)呢？你們有什么想法？先整理自己的想法，再在小組內(nèi)交流一下。集體交流：食物變質(zhì)可能是……可能是……教師簡(jiǎn)要板書學(xué)生的猜想：

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄溫度、濕度、陽(yáng)光、空氣、微生物……（除明顯錯(cuò)誤外，不做評(píng)判）㈡、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想1.大家對(duì)食物變質(zhì)的原因做出了種種猜想，到底對(duì)不對(duì)，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。怎樣進(jìn)行驗(yàn)證才比較嚴(yán)謹(jǐn)呢？（讓學(xué)生獨(dú)立思考后再做集體交流，明確得控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)）2.指導(dǎo)制定計(jì)劃⑴你認(rèn)為食物變質(zhì)與什么因素最有關(guān)系？要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？⑵集體交流哪些同學(xué)認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系？你是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？大家覺(jué)得他的設(shè)計(jì)中還有哪些需要完善的地方嗎？(或:大家有沒(méi)有好的建議？)⑶個(gè)人制定書面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃㈢、根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，課后實(shí)驗(yàn)。（可獨(dú)立完成，也可與觀點(diǎn)相同的同學(xué)一起完成）板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題無(wú)處不在的微生物第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道微生物的存在。2、知道微生物和人類生活的關(guān)系密切。重點(diǎn)知道微生物和人類生活的關(guān)系密切。難點(diǎn)知道微生物和人類生活的關(guān)系密切。學(xué)習(xí)用具顯微鏡、霉菌切片、水生物臨時(shí)裝片學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們對(duì)食物在什么情況下容易變質(zhì)進(jìn)行了大膽的假設(shè)，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)這項(xiàng)研究。二、新授㈠、食物變質(zhì)的原因１.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。認(rèn)為食物變質(zhì)與溫度有關(guān)系的同學(xué)是怎樣實(shí)驗(yàn)的，結(jié)果怎么樣？說(shuō)明了什么？還有哪些同學(xué)也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們實(shí)驗(yàn)的情況一樣嗎？（我也做了這樣的實(shí)驗(yàn)……）認(rèn)為…………與濕度有關(guān)系的…………２.閱讀我們進(jìn)行了這么多研究，知道了食物變質(zhì)與溫度濕度等很多因素都有關(guān)系，但到底為什么食物會(huì)變質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀P43“指南車信箱”資料。交流：原來(lái)食物變質(zhì)是由于微生物引起的。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄㈡、我所知道的微生物1.你還知道哪些微生物？可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的微生物以及微生物的故事，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀一些抗菌素的說(shuō)明書和其他一些資料等知道更多的微生物名稱。2.出示一些微生物圖片資料，分組觀察霉菌、水生物切片。3.閱讀教材P44資料，進(jìn)一步體驗(yàn)微生物的多樣性和廣布性。三、拓展：知道嗎？蘑菇也是真菌呢！同學(xué)們課后去調(diào)查調(diào)查，還有哪些食用菌？都有什么特點(diǎn)？板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題微生物怎樣生活第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道部分微生物的繁殖方式。2、知道微生物適宜生存的環(huán)境。重點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究適宜微生物生存的環(huán)境。難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究適宜微生物生存的環(huán)境。學(xué)習(xí)用具牛奶（或其他食物）兩份學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入直接提出研究話題：我們身邊生活著這么多的微生物，那么微生物是怎樣生活的？二、新授㈠“瘋狂”繁殖的細(xì)菌１.講解：細(xì)菌是通過(guò)分裂方式繁殖的。在適宜條件下，有的細(xì)菌大概每20分鐘就能分裂一次。2、算一算、畫一畫100分鐘后，一個(gè)細(xì)菌會(huì)分裂繁殖為多少個(gè)？4個(gè)小時(shí)（240分鐘）后呢？3、小結(jié)細(xì)菌繁殖速度之快確實(shí)讓人驚訝。㈡、微生物適合怎樣的環(huán)境1.提出問(wèn)題細(xì)菌等微生物的繁殖能力超強(qiáng)，從古到今，不停繁殖，現(xiàn)在的地球會(huì)是這個(gè)樣子嗎？原來(lái)微生物的生存也需要適宜的環(huán)境。那么，什么樣的環(huán)境才是適宜微生物生存和繁殖的環(huán)境呢

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄2.猜想小組內(nèi)交流猜想，班級(jí)匯報(bào)。（可結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容）篩選出有爭(zhēng)議的觀點(diǎn)3.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)a.思考實(shí)驗(yàn)中的變量與定量：要驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，必須保證哪些條件相同？怎樣做到？b.集體交流大家覺(jué)得他的設(shè)計(jì)中還有哪些需要完善的地方嗎？大家有沒(méi)有更好的方法？c.制定書面實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。4、各小組課后根據(jù)自己的假設(shè)和研究計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。三、拓展：制作酸奶酸奶是大家喜愛(ài)的食品，它是由新鮮牛奶在乳酸菌的作用下發(fā)酵而成的。你們想不想自己制作一杯酸奶呢？學(xué)生閱讀P47資料請(qǐng)同學(xué)們回家后動(dòng)手試一試，成功了可要記得與父母一起分享?。ㄗ⒁庑l(wèi)生！）板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題微生物的功與過(guò)第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、搜集信息證明自己的觀點(diǎn)2、正確對(duì)待來(lái)自各方面的信息，接納別人不同的觀點(diǎn)。重點(diǎn)搜集信息。難點(diǎn)搜集信息。學(xué)習(xí)用具關(guān)于微生物知識(shí)的資料學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、整理回顧：1.關(guān)于微生物適宜生存的環(huán)境實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)，總結(jié)微生物適宜生存的環(huán)境。2.根據(jù)微生物的生活特性，我們可以采取哪些方法控制它們的繁殖與生長(zhǎng)？3.微生物作為一個(gè)無(wú)處不在而龐大的群體，他們的存在會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生怎樣的影響呢？二、新授：㈠、說(shuō)說(shuō)你所了解到的微生物對(duì)人類的影響1.小組交流、集體匯報(bào)2.看來(lái)大家對(duì)于“微生物對(duì)人類”的影響的了解并不多（或：大家已經(jīng)對(duì)“微生物對(duì)人類”的影響已經(jīng)有所了解），微生物對(duì)人類還有哪些影響，要想更加全面的了解，我們還是去做一番調(diào)查吧。㈡、制定調(diào)查計(jì)劃1.怎樣進(jìn)行調(diào)查呢？我們得先做一份調(diào)查計(jì)劃。你認(rèn)為一份比較完整的調(diào)查計(jì)劃應(yīng)該包括哪些方面呢？

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄2.討論：（教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生）⑴我們的調(diào)查可以采用哪些的方式？（采訪、查閱書籍、上網(wǎng)搜索）⑵如何進(jìn)行采訪？問(wèn)題設(shè)計(jì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)（預(yù)約）意外情況的處理（臨時(shí)有事、采訪中斷）⑶收集到的信息處理設(shè)計(jì)表格、整理數(shù)據(jù)分類羅列、及時(shí)記錄3、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（調(diào)查組自由組合，教師做好登記）三、拓展請(qǐng)各組同學(xué)課后按照自己制定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，把自己獲得的信息以手抄報(bào)的形式記錄下來(lái)。下節(jié)課我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組調(diào)查得好！板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題微生物的功與過(guò)第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解微生物在地球環(huán)境中的作用和意義。2、了解人類對(duì)微生物的利用。重點(diǎn)微生物在地球環(huán)境中的作用和意義。難點(diǎn)人類對(duì)微生物的利用。學(xué)習(xí)用具展板學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、談話導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們靜心制定了自己的調(diào)查計(jì)劃，并在課后進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，這節(jié)課我們就來(lái)展示一下大家勞動(dòng)的成果。二、新授：㈠參觀各組手抄報(bào)1.講述參觀要求：①講文明講次序②一邊看一邊想：比較一下，其他小組哪些調(diào)查結(jié)果與本組相同？哪些是我們小組不知道的，我們小組有哪些內(nèi)容是其他小組不知道的。2.集體交流：①你們小組在調(diào)查活動(dòng)中遇到哪些困難，是如何解決的？②經(jīng)歷了這次調(diào)查活動(dòng)你有什么感受？㈡小小辯論會(huì)1.談話：通過(guò)調(diào)查我們知道了微生物與人類的關(guān)系真的很密切，那么，微生物給人類帶來(lái)的影響到底是好還是壞呢？

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄認(rèn)為微生物對(duì)人類有好處的同學(xué)舉手認(rèn)為微生物對(duì)人類有害的同學(xué)舉手我相信你們都有自己的理由，到底誰(shuí)的理由更充分呢？我們來(lái)開(kāi)一場(chǎng)辯論會(huì)吧！現(xiàn)在，給同學(xué)們2分鐘時(shí)間整理自己的思路。2.舉行辯論會(huì)①評(píng)委評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確、證據(jù)充分、表述條理分明、能傾聽(tīng)和吸取對(duì)方合理的觀點(diǎn)。②正反方分別陳述、發(fā)言、總結(jié)③教師小結(jié)三、拓展：閱讀指南針信箱“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防微生物導(dǎo)致的疾??？板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題從種瓜得瓜說(shuō)起第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．尋找同種植物的果實(shí)、動(dòng)物的一家、人的一家中的相似和差異，能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象，并對(duì)此有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2．感受到探究生命奧秘的樂(lè)趣。3.知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。重點(diǎn)知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。難點(diǎn)知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。學(xué)習(xí)用具多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、導(dǎo)入：1.俗話說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”，你知道是什么意思嗎？2．那“一母生九子，連娘一起十個(gè)樣”又是什么意思呢？3.剛才我們討論的現(xiàn)象似乎是理所當(dāng)然的事了，其實(shí)這些現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。4．板書課題：從種瓜得瓜說(shuō)起二、活動(dòng)：尋找相似與差異1.同一品種的植物果實(shí)中，有哪些相似和差異之處呢？老師這里有同一品種的黃豆、玉米、花生、葵花籽，現(xiàn)在發(fā)給每個(gè)小組一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。2.討論交流：你重點(diǎn)觀察的是什么種子，它們有哪些相似和差異的地方呢？3、植物的果實(shí)有相似和差異的地方，那動(dòng)物呢？老師課件展示寵物貓的一家，提問(wèn)：圖中有貓爸爸、貓媽媽和它們的孩子，它們有哪些相同和差異之處呢？4.剛才我們討論了動(dòng)植物，那我們?nèi)四?。?qǐng)同學(xué)們拿出你的家庭的合影，說(shuō)說(shuō)你這個(gè)家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異？5.討論交流：你發(fā)現(xiàn)你這個(gè)家庭的成員有哪些相似和差異？6.小結(jié)：黃豆繁殖后代還是黃豆，貓媽媽生孩子還是貓，這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個(gè)孩子之間，孩子與父母之間長(zhǎng)相都有差異，這一現(xiàn)象就是變異。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄三、活動(dòng)：家族中的遺傳和變異。1.閱讀：道爾頓的發(fā)現(xiàn)。2.通過(guò)閱讀，你有什么疑惑呢？（學(xué)生也許會(huì)感到奇怪——他們的母親并沒(méi)有色盲，為什么他們卻有色盲呢？如果學(xué)生能提出這樣的問(wèn)題，那正是教師需要引導(dǎo)他們明白的：色盲是一種遺傳體征，道爾頓有色盲是隔代遺傳的，因此在進(jìn)行家族遺傳特征調(diào)查時(shí)，必須調(diào)查3代人，同代人中也要調(diào)查。）3．老師根據(jù)學(xué)生的疑惑相繼講解什么是色盲，認(rèn)識(shí)色盲是一種遺傳體征。4、你是色盲嗎？下面我們來(lái)測(cè)試一下：請(qǐng)看課本55面三組測(cè)試圖，迅速將答案寫在紙上，愈快愈好。5.老師公布答案，學(xué)生對(duì)照。四、閱讀：奇怪的皇族病1.閱讀《奇怪的皇族病》2.說(shuō)說(shuō)血友病A在皇族中傳播的原因。3.了解：還有哪些病也是常見(jiàn)的遺傳病。五.布置課外實(shí)踐：1、如果要對(duì)家庭的遺傳和變異的特征進(jìn)行調(diào)查的話，我們要調(diào)查哪些人？可以做哪些項(xiàng)目的調(diào)查呢？2、根據(jù)調(diào)查表，調(diào)查自己家庭中還有哪些特征遺傳下來(lái)，有哪些特征發(fā)生了變異？板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題從種瓜得瓜說(shuō)起第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象，提升對(duì)于遺傳和變異的認(rèn)識(shí)。2．設(shè)計(jì)調(diào)查、觀察記錄表并實(shí)施研究，能對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論。3.知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一。重點(diǎn)動(dòng)植物中遺傳和變異調(diào)查活動(dòng)的落實(shí)和組織。難點(diǎn)動(dòng)植物中遺傳和變異調(diào)查活動(dòng)的落實(shí)和組織。學(xué)習(xí)用具多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、匯報(bào)導(dǎo)入1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外調(diào)查家庭遺傳特征，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下調(diào)查的情況。2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班交流。）3、通過(guò)課外的調(diào)查你有什么體會(huì)嗎？4、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究這些方面的問(wèn)題。二、觀察植物的遺傳和變異1.我們對(duì)人的遺傳和變異有了一定的了解。自然界的植物也是這樣嗎？讓我們帶著放大鏡，走進(jìn)自然進(jìn)行觀察。觀察之前同學(xué)們思考：我們可以觀察些什么項(xiàng)目？應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)談到觀察同種植物不同植株的相似與不同，也可能會(huì)談到同一植株上的葉、花、果等，這都可以。）2．學(xué)生看書中的表格，說(shuō)一說(shuō)，表格中可以增加哪些項(xiàng)目。3．帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外觀察。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄三、整理、匯報(bào)與交流1、學(xué)生進(jìn)教室分小組整理觀察記錄。（整理的時(shí)候小組組員可以商量，達(dá)到資源共享的目的）2．匯報(bào)交流情況：你觀察的是什么植物？你觀察到了它哪些特征？3．討論：同學(xué)們剛才匯報(bào)的情況中，植物的哪些特征是遺傳？哪些特征是發(fā)生的變異現(xiàn)象？4、課件展示一組關(guān)于植物的遺傳與變異的圖片，邊播放老師邊講解。四、總結(jié)拓展1、欣賞了迷人的植物世界，讓我們來(lái)回顧一下，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、學(xué)生思考回答。3、你知道袁隆平嗎？他有什么貢獻(xiàn)？他通過(guò)雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)你們課外搜集他的有關(guān)資料，將你感興趣的寫在科學(xué)文件夾上。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題找遺傳規(guī)律，育良種第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．知道育種技術(shù)是在不斷進(jìn)步的。2．知道生物的遺傳是有規(guī)律的，知道發(fā)現(xiàn)生物遺傳規(guī)律的是孟德?tīng)枴?．知道夏爾、袁隆平利用遺傳規(guī)律為提高糧食產(chǎn)量作出的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)了解育種技術(shù)的進(jìn)步改善了人們的生活。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到育種技術(shù)的進(jìn)步過(guò)程就是人們探尋遺傳規(guī)律并充分利用它的過(guò)程。學(xué)習(xí)用具圖片和音像資料。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、導(dǎo)入：1.談話：在我國(guó)，人們很早就利用嫁接的方法改良果樹(shù)的品種，利用雜交的方法選育動(dòng)物良種。2.出示課件，播放一組關(guān)于嫁接、雜交技術(shù)應(yīng)用的圖片或音像資料。學(xué)生一邊觀察，一邊思考：這些方法，是否改變了果樹(shù)（或動(dòng)物）的品種？人們這樣做有什么好處？。3．學(xué)生回答上面的問(wèn)題。4．老師講解嫁接、雜交。這些方法由來(lái)已久，人們現(xiàn)在仍然在用，但是過(guò)去主要是靠自己的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在由于人們找到了遺傳規(guī)律，同樣是雜交法，所取得的成效就大不相同了。5、板書：找遺傳規(guī)律，育良種二、孟德?tīng)栒疫z傳規(guī)律1、學(xué)生自由閱讀58面的文字。2、讀了這段文字，你知道了什么？你還有什么想知道的？3、提問(wèn)：孟德?tīng)柕膫ゴ蟀l(fā)現(xiàn)給我們什么啟示?4、介紹雜交玉米。先讓學(xué)生閱讀書59面的相關(guān)文字，然后播放關(guān)于雜交玉米的圖片給予講解。5、夏爾育成雜交玉米使產(chǎn)量大幅提高的史實(shí)，說(shuō)明了什么呢？6、補(bǔ)充講解一些雜交植物提高產(chǎn)量的事實(shí)?？梢韵葐?wèn)一下學(xué)生，看學(xué)生是否知道一些，然后根據(jù)情況予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄三、雜交水稻之父——袁隆平1．同學(xué)們，上一節(jié)課布置同學(xué)們搜集了關(guān)于認(rèn)識(shí)袁隆平的資料，誰(shuí)能介紹一下這位科學(xué)家呢？2、學(xué)生就知道的加以介紹，老師適當(dāng)糾正、補(bǔ)充。3．袁隆平被稱為雜交水稻之父，你了解雜交水稻嗎？4、老師播放課件，介紹雜交水稻。5、了解袁隆平通過(guò)雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你課前搜集的資料拿出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行整理。看哪個(gè)小組整理得又快又好。6、學(xué)生分小組整理。7、袁隆平通過(guò)雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？現(xiàn)在各小組說(shuō)一說(shuō)，比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的多而準(zhǔn)。8、學(xué)生匯報(bào)，老師整理并板書。9、好了，我們知道了雜交水稻的優(yōu)良品質(zhì)。現(xiàn)在評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組說(shuō)的多而準(zhǔn)。四、課外拓展1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？2、這節(jié)課提到了一個(gè)遺傳因子，也就是基因。關(guān)于基因，你知道些什么？請(qǐng)同學(xué)們課外搜集相關(guān)的資料，感興趣的可以適當(dāng)記錄。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題神奇的基因工程第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能查找資料了解人類在哪些領(lǐng)域利用了基因工程技術(shù)。2．能進(jìn)行關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的調(diào)查并制成資料卡。3．知道基因是控制遺傳特征的物質(zhì)。重點(diǎn)從高新技術(shù)（基因工程）的角度來(lái)進(jìn)一步了解遺傳規(guī)律的應(yīng)用。難點(diǎn)從高新技術(shù)（基因工程）的角度來(lái)進(jìn)一步了解遺傳規(guī)律的應(yīng)用。學(xué)習(xí)用具基因工程技術(shù)利用的多媒體科普資料。學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，孟德?tīng)柤僬f(shuō)中的“遺傳因子”是什么？人們現(xiàn)在是否已經(jīng)證明它的存在？2、學(xué)生回答。3、老師告訴學(xué)生：遺傳特征是靠遺傳物質(zhì)控制的，經(jīng)過(guò)很多科學(xué)家的研究，終于找到了控制遺傳特征的物質(zhì)——基因。4、西紅柿的味道是怎樣的？牛肉的味道呢？能不能讓西紅柿有牛肉味道呢？假如你是一位基因工程學(xué)家，你有什么辦法嗎？二、閱讀：基因工程技術(shù)的利用1、你知道“基因工程”、“基因重組”這樣的科學(xué)名詞是什么意思嗎？若學(xué)生不知道的話，老師予以講解。2、學(xué)生自由閱讀書上P60頁(yè)的資料。3、通過(guò)閱讀，你都知道了些什么？你是怎樣理解基因工程技術(shù)的？4、補(bǔ)充資料：（以電子幻燈的形式以圖文結(jié)合的方式講解）基因工程技術(shù)。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄5、人們還在那些領(lǐng)域運(yùn)用了基因工程技術(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們課外查閱資料了解。三、閱讀：關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的調(diào)查1、介紹：什么是轉(zhuǎn)基因食品。2、課外調(diào)查：我們的周圍中有那些轉(zhuǎn)基因食品呢？請(qǐng)同學(xué)們課外調(diào)查生活中的轉(zhuǎn)基因食品并填寫好61面的表格。我們還可以制作轉(zhuǎn)基因食品的卡片，請(qǐng)同學(xué)們看看61面的卡片，說(shuō)一說(shuō)我們還可以怎樣制作卡片？討論完畢布置學(xué)生課外制作。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題神奇的基因工程第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.感受科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的方便，并激起創(chuàng)新的意識(shí)。2．能設(shè)想基因技術(shù)新產(chǎn)品。3．初步了解基因工程技術(shù)的利用情況。重點(diǎn)應(yīng)用“基因”、“基因工程”、“轉(zhuǎn)基因食品”等科學(xué)名詞描述相對(duì)應(yīng)的事物。難點(diǎn)應(yīng)用“基因”、“基因工程”、“轉(zhuǎn)基因食品”等科學(xué)名詞描述相對(duì)應(yīng)的事物。學(xué)習(xí)用具多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、引入課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的基因工程。板書課題：神奇的基因工程二、交流：人們還在那些領(lǐng)域運(yùn)用了基因工程技術(shù)1、上一節(jié)課我們對(duì)基因工程技術(shù)的運(yùn)用有了初步的了解，課外同學(xué)們也搜集了有關(guān)資料，下面我們來(lái)交流一下。2、老師統(tǒng)計(jì)分領(lǐng)域的情況。（大致有動(dòng)物、植物、微生物、醫(yī)學(xué)等方面）3、老師讓搜集相同領(lǐng)域的人集中，先相互交流一下。4、分小組交流，形式可以多樣。（學(xué)生也可以邊匯報(bào)邊在黑板上簡(jiǎn)要板書）5、小組相互評(píng)價(jià)交流的情況。6、老師評(píng)價(jià)小結(jié)。三、交流：我們的周圍中有那些轉(zhuǎn)基因食品1、同學(xué)們先回憶一下，用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是轉(zhuǎn)基因食品？2、我們的周圍都有哪些轉(zhuǎn)基因食品呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你課外的調(diào)查卡片，小組內(nèi)先交流一下，注意不要忘了展示你的食品卡哦。3、學(xué)生小組交流。4、小組推薦代表全班交流。5、用視頻展臺(tái)展示學(xué)生制作的轉(zhuǎn)基因食品卡，學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。6、老師小結(jié)。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄四、我的奇思妙想1、能不能讓西紅柿有牛肉味道呢？假如你是一位基因工程學(xué)家，你有什么辦法嗎？2、學(xué)生設(shè)想回答。3、現(xiàn)在就請(qǐng)各位“小基因工程學(xué)家”認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，把你的想法寫出來(lái)或者畫出來(lái)。4、學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫或畫在課本62面的方框中。5、展示交流學(xué)生的設(shè)計(jì)。（注意緊緊圍繞“利用基因工程技術(shù)培育什么新品種”這個(gè)主題）6、評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)想情況。將圖畫得好的，構(gòu)思新奇的設(shè)計(jì)在展臺(tái)上進(jìn)行展示。五、課外拓展同學(xué)們的奇思妙想真是多，你想把它寫成一篇科學(xué)作文嗎？有興趣的同學(xué)課外嘗試一下，題目可以定為《假如我是基因工程學(xué)家》，最好配以精美的插圖。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題我們?cè)诔砷L(zhǎng)第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、制訂怎樣搜集成長(zhǎng)的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。2、能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長(zhǎng)的證據(jù)。重點(diǎn)制定搜集成長(zhǎng)的證據(jù)的計(jì)劃。難點(diǎn)制定搜集成長(zhǎng)的證據(jù)的計(jì)劃。學(xué)習(xí)用具照片、體檢表學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、我們的成長(zhǎng)變化：1、老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁(yè)上的四張圖片。2、討論：我們是從哪里來(lái)的？我們剛出生的時(shí)候是什么樣子的？3、在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？（這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計(jì)劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況。）4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們?cè)诔砷L(zhǎng)？二、制定搜集成長(zhǎng)的證據(jù)的計(jì)劃：1．討論：①我們應(yīng)該著手搜集哪些方面的成長(zhǎng)的證據(jù)呢？（身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況）②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長(zhǎng)的證據(jù)呢？（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長(zhǎng)日記、病歷、免疫證……）2．學(xué)生分小組制定計(jì)劃。3、交流小組的研究計(jì)劃，小組相互評(píng)價(jià)研究計(jì)劃。4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長(zhǎng)變化？

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他012……可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：（也可以把年齡一欄分成4個(gè)年齡段）三、布置課外活動(dòng)：課外按計(jì)劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問(wèn)一些自己成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題我們?cè)诔砷L(zhǎng)第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、制作一套記錄自己成長(zhǎng)情況的簡(jiǎn)歷。2、了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程及變化。重點(diǎn)了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。難點(diǎn)制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。學(xué)習(xí)用具鞋、帽和衣服、照片、成長(zhǎng)日記、成長(zhǎng)記錄卡等學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、匯報(bào)導(dǎo)入1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長(zhǎng)的證據(jù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班交流。）3、通過(guò)分析搜集到的成長(zhǎng)證據(jù)，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了變化？二、制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷：1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，我們可以怎么做？（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長(zhǎng)記錄卡）2、成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容？3、學(xué)生制作一個(gè)年齡階段的。4、交流評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄三、活動(dòng)：人的一生變化。1．預(yù)測(cè)：從現(xiàn)在起，隨著時(shí)間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫表格。4、交流并評(píng)價(jià)學(xué)生填寫的表格。5、討論：通過(guò)比較分析，你覺(jué)得人在哪些階段更需要?jiǎng)e人的幫助？你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢？四、閱讀：人的壽命變化。學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？六、拓展：1、學(xué)生閱讀書上的資料，了解非典對(duì)人類健康的影響。2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題我們的成長(zhǎng)曲線第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用表格統(tǒng)計(jì)自己從6歲到現(xiàn)在的一些成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。2、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制成長(zhǎng)曲線圖。3、通過(guò)搜集整理自己的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)關(guān)心自己，珍愛(ài)生命。重點(diǎn)繪制自己的成長(zhǎng)曲線圖。難點(diǎn)繪制自己的成長(zhǎng)曲線圖。學(xué)習(xí)用具成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷、健康檢查記錄卡學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、教學(xué)導(dǎo)入：1.談話：同學(xué)們我們每一學(xué)年都要進(jìn)行一次體質(zhì)檢查，還記得體檢時(shí)都測(cè)量哪些項(xiàng)目嗎？（主要有身高、體重、肺活量、視力等等）2、學(xué)生討論：體檢對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么作用呢？3、老師講述：在成長(zhǎng)過(guò)程中，體檢測(cè)量出的數(shù)據(jù)不僅能幫助我們了解自己的身體健康狀態(tài)，還能幫助我們了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育水平。這節(jié)課我們繼續(xù)整理分析關(guān)于我們身體的各種數(shù)據(jù)。（板書課題）二、統(tǒng)計(jì)自己的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。1、學(xué)生拿出自己制作的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，匯報(bào)一下簡(jiǎn)歷中主要記錄哪些數(shù)據(jù)？2、討論：怎樣才能更好地通過(guò)這些數(shù)據(jù)了解自己的成長(zhǎng)狀況呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多的方法，如列表分析、繪制曲線圖、條形統(tǒng)計(jì)圖……）3、讓我們先來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)整理這些數(shù)據(jù)吧。想一想，我們的表格要記錄哪些內(nèi)容呢？（提示學(xué)生不僅可以記錄身高體重的數(shù)據(jù)，其他的也比如肺活量啊坐高都可以。）4、學(xué)生設(shè)計(jì)表格并填寫數(shù)據(jù)。（直接在書上進(jìn)行，對(duì)書上的表格內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生數(shù)據(jù)搜集不全面的，老師為其提供學(xué)校存檔的每學(xué)年的健康檢查記錄表）

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄三、學(xué)生繪制成長(zhǎng)曲線圖。1．仔細(xì)比較各項(xiàng)逐年的數(shù)據(jù)，討論：哪些數(shù)據(jù)變化比較大呢？2、通過(guò)分析我們知道身高體重的數(shù)據(jù)變化比較大，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇這兩項(xiàng)繪制自己的成長(zhǎng)曲線圖。3、學(xué)生在書上的坐標(biāo)圖中繪制自己的成長(zhǎng)曲線圖。（五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖之類的制作，故制作方法不必要集中指導(dǎo)。老師巡回發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的話就及時(shí)指導(dǎo)。）板書設(shè)計(jì)科目五年級(jí)科學(xué)課題我們的成長(zhǎng)曲線第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能利用成長(zhǎng)曲線圖進(jìn)行分析，找出自己成長(zhǎng)變化的一些規(guī)律。2、在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，繪制和分析成長(zhǎng)曲線圖活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。3、了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育水平及青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。重點(diǎn)通過(guò)成長(zhǎng)曲線圖了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。難點(diǎn)分析自己的成長(zhǎng)曲線圖。學(xué)習(xí)用具課件學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄四、分析與交流。1、通過(guò)繪制曲線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察你繪制的圖，然后小組交流一下。（這時(shí)可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)的成長(zhǎng)曲線圖進(jìn)行比較，找出其中的異同和規(guī)律。這里的比較、分析要給出學(xué)生一定的時(shí)間。）2、全班交流：①你有什么發(fā)現(xiàn)？②你的成長(zhǎng)曲線和其他的同學(xué)比有什么不同和相同？有共同的規(guī)律嗎？3、師生共同梳理小結(jié)，找出共同的規(guī)律。4、老師播放課件，展示我國(guó)7歲-18歲青少年男女身高增長(zhǎng)情況曲線圖。

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄5、老師對(duì)我國(guó)7歲-18歲青少年男女身高增長(zhǎng)情況進(jìn)行講解，并告知學(xué)生存在個(gè)體的差異是正常的。要求學(xué)生堅(jiān)持將以后每年的體檢數(shù)據(jù)添到課本的圖上，這樣可以看到自己較長(zhǎng)期的生長(zhǎng)狀況。6、學(xué)生閱讀指南信箱里的材料。五、拓展1、你進(jìn)入了青春期嗎？你是怎么知道的？2、布置學(xué)生課外了解有關(guān)青春期的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)課后反思科目五年級(jí)科學(xué)課題男孩和女孩第課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。2、認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期，關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。重點(diǎn)了解青春期的主要身心發(fā)展特征。難點(diǎn)了解青春期的主要身心發(fā)展特征。學(xué)習(xí)用具圖片和影像資料學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們知道青春期是怎么回事嗎？2、關(guān)于青春期你還知道一些什么？（讓學(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí)，有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過(guò)程中有點(diǎn)羞澀，老師要給學(xué)生打氣，告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。）3、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。1、進(jìn)入了青春期我們的生理有哪些主要變化呢？（播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻）2、學(xué)生自由閱讀書上的資料。3、通過(guò)閱讀，你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí)？(這里，老師要進(jìn)一步營(yíng)造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過(guò)程，誰(shuí)了解得更清楚，更有利于自己的健康。)4、老師進(jìn)行小結(jié)，并說(shuō)明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒(méi)進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時(shí)期，是我們生長(zhǎng)發(fā)育的高峰時(shí)期。擁有一個(gè)健康的青春期是我們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式，關(guān)于這方面，你覺(jué)得我們要注意些什么？（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)觀察書上的圖片。）

學(xué)習(xí)過(guò)程修改欄2、老師就學(xué)生沒(méi)有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。3、師生共同梳理小結(jié)。（讓學(xué)生明確：充足的營(yíng)養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學(xué)合理的生活方式，并自覺(jué)加以注意。）三、活動(dòng)：關(guān)注心理健康1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí)，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察73面的圖片。2、青春期的青少年有哪些心理特征？3、能談?wù)勀阕约耗骋粋€(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理反應(yīng)，只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過(guò)自己的青春期。四、拓展活動(dòng)布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己？我們?cè)鯓诱{(diào)節(jié)自己的情緒？板