新北師大版二年級數(shù)學上冊第三單元教案(表格式)

2013新北師大版數(shù)學二年級上冊第三單元教案課題有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實情境）總課時11教學目標1.結合數(shù)數(shù)的具體情境，經歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性；2.會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式；3.知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。重點難點會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。教學準備課件教學過程(一)同學們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！學生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結果告訴大家？學生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法有：·一塊一塊地數(shù)：1、2、3·兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8·五塊五塊地數(shù)：5、10、15、20······師：你們覺得哪種方法最好，為什么？只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據數(shù)目的多少選擇不同的數(shù)法的時候，更應該給予表揚?！驹O計意圖：由學生已經具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課，既為新課的教學做了鋪墊，又充分激發(fā)學生學習的積極性?！?二)自主探究1.數(shù)一數(shù)，填一填。師：自由數(shù)的時候同學們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？課件出示：教材第16頁插圖。學生自己數(shù)一數(shù)，完成填空后，匯報交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。師：你能分別用算式表示出來嗎？生：第一幅圖應該是7+7=14(塊)；第二幅圖應該是4+4+4=12(塊)。師：現(xiàn)在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。2.說一說，算一算。師：現(xiàn)在咋們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學生可能會說：·橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)?！へQ著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)?！M著看時，有3行就是3個5相加?！へQ著看時，有5列就是5個3相加?！o論橫著看還是豎著看，結果都是相同的?！ぁぁぁぁぁぁ驹O計意圖：在具體情境中，引導學生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，并相應地列出兩個不同的連加算式，為學習加數(shù)相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎。】(三)總結提升師：這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？(四)作業(yè)板書設計有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)教學反思課題兒童樂園（初步認識乘法意義）總課時12教學目標1.讓學生了解乘法的意義是表示幾個相同的數(shù)相加，了解乘法算式的讀法與寫法及各部分的名稱；2.進一步培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。重點難點初步體會乘法的意義，了解乘法各部分的名稱和讀法，能從列加法算式向列乘法算式過渡。教學準備課件教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課1.激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖）2.發(fā)問：你能提出哪些數(shù)學問題？二、探究新知1.活動（一）：有多少人乘坐飛機？2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）要求：①求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示；②明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；③知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會讀、寫乘法算式；④乘法算式中兩個乘數(shù)調換位置，積不變。2.活動（二）：火車上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（與活動一相同）3.活動（三）：劃船的有多少人？3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（與活動一相同）4.活動（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）質疑：①上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數(shù)不同，不能用乘法表示）②怎么調位置坐，才能用乘法表示？3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3人]2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]三、鞏固應用完成“試一試”中的第1、2題。要求：1.獨立讀題、列式計算；2.學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；3.匯報，訂正答案。四、小結：今天，我們學會了什么？學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。五、作業(yè)生活中哪些情況能用乘法表示？板書設計有多少塊糖橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)教學反思課題有多少點子（乘法的直觀模型）總課時13教學目標1.通過計算點子的個數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。2.會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出同一個乘法算式。3.在數(shù)的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。重點難點初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義。教學準備課件教學過程一、問題情境師:同學們，老師今天請大家一起做游戲，高興嗎？課件出示:教材第20頁情境圖師：仔細看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘氣第一次擺的點子是每行2個，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是4×5=20或5×4=20。師：你覺得淘氣第一次擺的點子圖還可以怎樣說？相同加數(shù)是幾？有幾個相同的加數(shù)？抽生答，教師評價。二、自主探究1.想一想，擺一擺。師：剛才同學們做得很認真，能根據點子圖說清每行有幾個，有幾行；或者是每列有幾個，有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學到了不是知識。現(xiàn)在老師想同學們在點子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。2.圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.學生在小組內嘗試解答，教師巡視。3.學生在小組內出題，在點子圖上圈一圈。三、總結提升師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？四、作業(yè)板書設計有多少點子2+2+2=64+4+4+4+4=202×3=6或3×2=64×5=20或5×4=20教學反思課題動物聚會（乘法的應用）總課時14教學目標1.結合“動物聚會”的具體情境，培養(yǎng)數(shù)學問題的意識與應用數(shù)學的意識。

2.會應用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。重點難點會應用乘法解決生活中簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義。教學準備課件教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課

小朋友們，在茂密的森林里住著許多小動物，它們每天在一起快快樂樂地學習、做游戲。國慶節(jié)這天，小動物們帶來許多好吃的準備開聯(lián)歡會，同時它們還想用數(shù)學知識去解決一些實際問題，小朋友們愿意參加嗎？（二）感知情境，自主探究

1.投影顯示插圖，學生看圖后，試著提問題。

師：圖上有幾只小鳥前來參加聚會？

生：圖上有9只小鳥。

師：你是怎樣計算的？

生：我是用加法計算的，3+3+3=9（只）。

生：我是用乘法計算的，3×3=9（只）。

師：你為什么用乘法計算？

生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。

2.生：老師，我有一個問題，猴子一共端來多少個桃子？

師：這位同學真細心，誰來解決這個問題？

生：我會用加法計算，6+6+6=18（個）。

生：我的方法與他不同，我用乘法計算，6×3=18（個）。

生：我還能提出兩個問題，圖上一共有多少個胡蘿卜？一共有多少個松果？

生：一共有12個胡蘿卜，18個松果。生：3×6=18（個）

師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關系是什么？

生：乘法是加法的簡便運算。

師：說得真對。想一想，用3×6還能解決生活中的哪些問題？（三）嘗試練習，反饋矯正

1.連一連，說一說。

老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現(xiàn)得最棒。(出示課本第23頁的“小螞蟻回家”題。)

學生很快就獨立做完了。（集體反饋）

集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。

2.擺一擺，說一說。（1）擺小雨傘一共用了多少根牙簽？（2）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。

3.畫一畫，說一說。

教師先出示乘法算式3×2,讓學生說一說它表示幾個幾。

生：3×2表示2個3。

生：3×2表示3個2。

師：說得真不錯，誰能用圓片擺出2個3或3個2。

(生：○○○○○○)

(生：○○○○○○)

師：4人小組合作,擺出你喜歡的圖形,分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，并與同伴說一說。

教師參與到各組的活動中，看看學生擺得對不對，有困難的同學則給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。（四）實踐應用

師：大家找一找，生活中哪些問題可以用乘法解決？

生：每人有2只手，3個人有幾只手？

生：每組有6個同學，4組有多少個同學？……

師：同學們真聰明，老師都沒有想到我們身邊竟有這么多的數(shù)學問題，都是你們這些好奇的孩子發(fā)現(xiàn)的，希望你們以后天天給老師出這樣的題，讓老師變得和你們一樣聰明。

（五）作業(yè)板書設計動物聚會6+6+66×33個63×6教學反思課題練習二總課時15教學目標1.通過練習，進一步體會乘法的意義，以及與生活的聯(lián)系。

2.會應用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會