23 梅蘭芳蓄須 教學 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 +作業(yè)設(shè)計

23梅蘭芳蓄須教學+公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

梅蘭芳蓄須

情境任務(wù)

積極參賽，完成“梅蘭芳名人小傳"。

首屆“愛國名人小傳”設(shè)計大賽通知

從古至今，中國涌現(xiàn)出了許多愛國志士仁人。因為他們的奮斗和犧牲，才有了今日繁榮的祖國。為了讓更多的人了解這些愛國人物的事跡，向他們致敬，特開展本次比賽。一旦入選，就有機會在圖書館進行專題展覽。期待你的來稿！

學校圖書館

2023年11月25日

目錄

任務(wù)一：了解歷史，初識梅蘭芳

任務(wù)二：初讀課文，梳理主要事件

任務(wù)三：品讀句段，感受民族氣節(jié)

任務(wù)四：了解姓名內(nèi)涵，評價人物

任務(wù)一

了解歷史，初識梅蘭芳

名人簡介

梅蘭芳（1894-1961）生于北京，原籍江蘇泰州。原名瀾，又名鶴鳴，蘭芳是藝名。梅蘭芳雖出身梨園世家，但演戲天資并不見佳，可他并不消沉，付出了多出別人數(shù)倍的精力，千方百計地揚長避短，終成一代名家。梅蘭芳是京劇界當之無愧的代表人物，被譽為京劇大師。除演戲之外，他還是一位滿腔熱忱的愛國者。

梅蘭芳代表作

貴妃醉酒

霸王別姬

京劇介紹

京劇，又稱平劇、京戲等，中國國粹之一，是中國影響最大的戲曲劇種，分布地以北京為中心，遍及全國各地。

清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三慶、四喜、春臺、和春等多以安徽籍藝人為主的四大徽班陸續(xù)進入北京，與來自湖北的漢調(diào)藝人合作，同時接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，又吸收了一些地方民間曲調(diào)，通過不斷的交流、融合，最終形成京劇。

質(zhì)疑課題——為什么要蓄須？

梅蘭芳蓄須

知識鏈接：生活中的梅蘭芳是男的，而舞臺上扮演的卻是旦角。為了演出需要，梅蘭芳總是把胡須剃得干干凈凈的。

蓄（xù）：留。

蓄須：留胡子。

歷史背景

1937年，日本帝國主義想建立以日本為中心的東亞共榮圈，為實現(xiàn)其侵略的野心，策劃了一場戰(zhàn)爭，美其名曰：“大東亞圣戰(zhàn)"。中國不少地區(qū)先后淪陷。很多帝國主義國家伙同日本，逼迫中國簽訂不平等條約，以租借為名，占領(lǐng)中國不少地方。租借給法國的叫“法租界”，租借給英國的程“英租界"……

1941年12月下旬，日軍侵占香港，梅蘭芳苦不堪言，擔心日本人會來找他演戲，他與妻子商量后，決心采取一項大膽舉措：留蓄胡子，罷歌罷舞，不為日本人和漢奸賣國賊演出。

任務(wù)二

初讀課文，梳理主要事件

字音字詞

蓄須被迫租界糾纏邀請香港騷擾拒絕簽訂寧可

要求妄想

xù

pò

jiūchán

yāo

zū

rǎo

jù

wàng

qiāndìng

gǎng

yāo

nìng

多音字

要

yāo

yào

要求

要挾

要點

需要

多音字

寧

níng

nìng

寧靜

安寧

寧死不屈

寧愿

詞語積累

旦角不堪其憂

戲園子斬釘截鐵

細聲吟唱深居簡出

登臺演出蓄須明志

京劇角色——旦

京劇五大角色之旦角

旦角：旦角是指戲曲中的女性形象，可分為青衣、花旦、刀馬旦、武旦、老旦、花衫等類別。

初讀課文，梳理主要事件

默讀課文，說說梅蘭芳用了哪些辦法拒絕日本人演戲？圈畫關(guān)鍵詞，完成學習單。

蓄須明志

1937年

（上海）

1938年

（香港）

1941年

（香港——上海）

1945年

（抗戰(zhàn)勝利）

藏身租借

身居香港

賣房度日

設(shè)法

“生病”

剃須登臺

深居簡出

初讀課文，梳理主要事件

梅蘭芳想盡辦法拒絕為日本人演出，在這個過程中，他經(jīng)歷了哪些危險和困難？默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，完成思維導圖。

蓄須明志

深居簡出

賣房度日

設(shè)法“生病"

不給侵略者演戲

主要

事件

辦法

困難

不能演出

不能創(chuàng)作

隨時隨地的騷擾

沒有經(jīng)濟來源，又要養(yǎng)家

差點丟了性命

初讀課文，梳理主要事件

梅蘭芳做了那么多事，目的只有一個拒絕給日本人演戲。那么同學們能不能借助思維導圖，用自己的話概括課文的大概意思呢？

概括文章的六要素。六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同學們，試試吧！

任務(wù)三

品讀句段，感受民族氣節(jié)

感受民族氣節(jié)

梅蘭芳先生在一次次拒演的過程中經(jīng)歷了許多危險和困難，哪一次給你留下了深刻印象？結(jié)合文章，作批注，說說你的想法。

感受民族氣節(jié)

對于一個視舞臺為生活、視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。

1.聚焦“無異于虛度生命”

思考：“無異于虛度生命"是什么意思？為什么對梅蘭芳先生而言，不能演出，不能創(chuàng)作，就等同于“無異于虛度生命”？

感受民族氣節(jié)

梅蘭芳曾創(chuàng)編《黛玉葬花》，在上海連唱45天。

他還將京劇推向世界，在美國巡回演出72天，場場爆滿。

梅蘭芳繼承并發(fā)展了梅派藝術(shù)，將整個京劇發(fā)展推向頂峰，使京劇走向興盛。

1.聚焦“無異于虛度生命"

拓展資料

梅蘭芳將舞臺看作生活，將藝術(shù)當作生命的全部。

感受民族氣節(jié)

到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細聲吟唱，這對他來說已經(jīng)很知足了。

2.聚焦“細聲吟唱”

梅蘭芳這么做，是因為害怕被日本人發(fā)現(xiàn)后逼他演出。

此時，遠離舞臺，細聲吟唱，就是一個藝術(shù)家的骨氣，就是一個藝術(shù)家的愛國方式。

感受民族氣節(jié)

拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。

3.聚焦“蓄須明志"

蓄須明志讓我們看到了梅蘭芳不給日本人演出的決心，也感受到了他強烈的愛國情懷和高尚的民族氣節(jié)。

感受民族氣節(jié)

長期不演戲，沒有了經(jīng)濟來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準備賣掉北京的房子……但是，無論戲園子老板開出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。

4.聚焦“賣房度日”

難道梅蘭芳就沒有別的選擇了嗎？

想象內(nèi)心獨白：寧可______也絕不______

梅蘭芳有錢不賺，寧可賣房度日，也決不在曰本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出。

梅蘭芳不為生活低頭折腰。

感受民族氣節(jié)

軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。日本侵略者的妄想最終沒有實現(xiàn)，梅蘭芳為此差點兒丟了性命。

5.聚焦“差點兒丟了性命"

險性丟了生命僅僅是因為打了傷寒針嗎？更可怕的是什么？

“設(shè)法生病”如果被日本人識破，那日本人會惱羞成怒，逼迫梅蘭芳演戲，關(guān)押梅蘭芳，甚至殺害梅蘭芳……

梅蘭芳寧死不屈。

感受民族氣節(jié)

日本侵略者一而再、再而三地讓梅蘭芳演出，妄想通過梅蘭芳的影響力，掩蓋他們侵略中國的事實。梅蘭芳曾說過：“日本人民和藝術(shù)家歡迎我，但日本軍隊現(xiàn)在打進我們中國，中國人民任他們踐踏受他們折磨，我不愿在他們的刺刀下過日子，更不愿意成為日本侵略者粉飾太平的工具。"

思考：梅蘭芳拒絕演戲的根本原因

拓展資料

想象內(nèi)心獨白：寧可______也絕不______因為我是中國人。

感受民族氣節(jié)

現(xiàn)在，你們知道課文為什么以“梅蘭芳蓄須”為題了吧？

“蓄須"貫穿整篇文章，是梅蘭芳堅定不移的態(tài)度，是藝術(shù)家的愛國情懷，是民族氣節(jié)。

任務(wù)四

了解姓名內(nèi)涵，評價人物

了解姓名內(nèi)涵

課前我們知道，梅蘭芳并非其原名，而是藝名。讀到這里，你能讀懂“梅蘭芳”名字的含義嗎？

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。一王安石《梅花》

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。一王冕《墨梅》

千古幽貞是此花，不求聞達只煙霞。一鄭板橋《高山幽蘭》

君子居險夷，乃與恒人異。—陳獻章《題畫蘭》

了解姓名內(nèi)涵

梅、蘭、竹、菊被稱為“四君子”，是中國人精神的象征。梅蘭芳的名之中蘊含著他的品性和追求，即無論是表演還是做人，都要像梅和蘭那樣高總芬芳，只有這樣的人才真正稱得上是“藝術(shù)大師”。

評價人物

對梅蘭芳，我們每個人都有自己的感受和看法。此時，如果請你像學習前面的文章一樣完成對梅蘭芳的評價，你會嗎？

聞名世界京劇表演藝術(shù)家旦角藏身蓄須明志

賣房度日打針裝病剃須愛國民族氣節(jié)

借助詞語提示，完成評價

評價人物

評價展評。

展評區(qū)

人物評價

設(shè)計梅蘭芳名人小傳

本節(jié)課，我們已梳理了梅蘭芳蓄須的主要事件等內(nèi)容，接下來，請同學們根據(jù)自己喜歡的方式，為梅蘭芳先生設(shè)計愛國名人小傳吧！

名人卡

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延伸閱讀——《難忘的一課》

中國歷史上有民族氣節(jié)的人物和故事還有很多。讀一讀課后的閱讀鏈接。找到讓你感動的一些場景，一些語言。思考：為什么這一課令人難忘？

謝謝

（)

23*梅蘭芳蓄須

［教學目標］

1.會認“蓄、迫"等11個生字，讀準多音字“寧、要”。

2.運用提取文中詞語的方法概括梅蘭芳拒絕為日本人演戲的多個事件，并串聯(lián)事件把握文章的主要內(nèi)容?！菊Z文要素】

3.在品讀故事中感受梅蘭芳堅定的民族氣節(jié)。

4.勾連“閱讀鏈接”，在拓展訓練中進一步鞏固方法，提升概括能力?！菊Z文要素】

［教學重難點］

能說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕演戲以及他所經(jīng)歷的危險和困難。

［教學課時］

1課時

一、圖文對照，初識大師

1.舞臺上的梅蘭芳。

(1)這節(jié)課我們來認識一個人，他的名字叫——梅蘭芳。

(2)通過預習，你對梅蘭芳有什么了解？(學生結(jié)合資料交流預習收獲)

(3)出示舞臺上與生活中梅蘭芳的圖片：雖是一個俊朗儒雅的七尺男兒，卻在京劇舞臺上塑造了一個又一個儀態(tài)萬方的女性形象。

(4)出示第1自然段第一、二句，指讀。

(5)質(zhì)疑：堂堂男兒，為什么要把胡須剃得干干凈凈的？

隨機了解“旦角”，出示梅蘭芳塑造的各種旦角圖片。

小結(jié)：把胡須剃得干干凈凈，就是為了塑造這一個個優(yōu)美的旦角形象。

2.蓄須時的梅蘭芳。

(1)出示蓄須時的梅蘭芳圖片。

(2)理解“蓄"的意思，并積累與“蓄”相關(guān)的詞語：蓄發(fā)、蓄辮子、蓄指甲。

(3)預習過課文后，你們知道梅蘭芳為什么要蓄須嗎？

二、閱讀故事，厘清事件

1.借助導讀提示明確要求。

（1）這是一篇略讀課文。略讀課文需要我們關(guān)注導讀提示。課前導讀告訴我們本課的學習任務(wù)有哪些？單元導讀提示我們還有什么學習任務(wù)？

(2)梳理學習任務(wù)：梅蘭芳拒演的方法；梅蘭芳經(jīng)歷的困難和危險；學習把握文章的主要內(nèi)容。

2.聚焦拒演方法，厘清事件。

(1)默讀課文，思考梅蘭芳拒絕演出的方法，作批注。

(2)交流反饋，引導概括。(藏身租界、深居香港、蓄須明志、賣房度日、設(shè)法大病)

(3)引導理解方法與事件的聯(lián)系：梅蘭芳用了這些方法拒演，課文寫了幾件事情？（明白梅蘭芳拒絕的方法就是課文的主要事件。）

(4)抗日戰(zhàn)爭勝利后梅蘭芳又是怎么做的？(剃須登臺)

(5)課文中的六件事是按什么順序?qū)懙模靠刹豢梢哉{(diào)換？為什么？

不可以。原因：①這些事件是按時間順序?qū)懙模虎诿诽m芳經(jīng)歷的困難越來越大。

三、品讀故事，感受氣節(jié)

1.到底有什么危險和困難呢？請默讀第2~7自然段，畫出相應(yīng)詞句，作批注。

2.交流反饋，點撥提煉。（預設(shè)：學生從藏身租界、深居香港、不再登臺讀出虛度藝術(shù)生命；從準備賣房度日讀出生活窮困；從設(shè)法大病讀出險丟性命。）

3.師生合作讀。

曾經(jīng)，他作為四大名旦之首，在舞臺上萬眾矚目，如今只能藏身租界、深居香港、不再登臺——對于一個視舞臺為生活、視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。

曾經(jīng)，他擁有花園般精美的住所，可現(xiàn)在因為蓄須明志，他生活窮困——長期不演戲，沒有了經(jīng)濟來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準備賣掉北京的房子。

曾經(jīng)，他為了保持柔美的身段，日日健身，可為了拒絕演出設(shè)法大病——梅蘭芳為此差點兒丟了性命。

4.感悟民族氣節(jié)。

(1)為什么日本人一而再、再而三地讓梅蘭芳上臺演戲？

拓展資料，明白日本侵略者的真實目的：日本帝國主義一而再、再而三地讓梅蘭芳登臺演出，妄想通過梅蘭芳的影響力，掩蓋他們侵略中國的事實。

（2）梅蘭芳正因為知道了他們的真實目的，才誓死拒絕。

回讀感受誓死拒絕的決心：他寧可(藏身租界、深居香港、蓄須明志、賣房度日、設(shè)法大病)，也決不在日本侵略者的威逼下登臺演出。

(3)藝術(shù)生命可以虛度，生活可以窮困，性命也可以失去，但什么決不能失去？（板書：民族氣節(jié)）

5.這些事情都是梅蘭芳不失民族氣節(jié)的表現(xiàn)，為什么獨獨要以蓄須這件事為題呢？

明白蓄須是梅蘭芳獨有的愛國行為，這個行為貫穿整個抗日戰(zhàn)爭時期，是他民族氣節(jié)的集中體現(xiàn)。

四、串聯(lián)事件，嘗試概括

1.串聯(lián)事件，把握全文內(nèi)容。

梅蘭芳先生拒演過程中的每一個事件背后都深藏著常人難以想象的困難和危險，我們該怎樣來把握文章的主要內(nèi)容呢？

（1）回顧方法：我們學過哪些概括課文主要內(nèi)容的好方法？

①學習第四單元，知道了通過了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握文章大意。

②《為中華之崛起而讀書》按“什么情況下誰做了什么事"來概括主要內(nèi)容。

(2)小組合作，嘗試著用這兩種方法說說每件事的主要內(nèi)容。

“藏身租界”“深居香港"可以在了解起因、經(jīng)過、結(jié)果的基礎(chǔ)上概括：因為侵略者不斷糾纏，梅蘭芳藏身租界、深居香港，虛度藝術(shù)生命。

“蓄須明志”既可以按“什么情況下誰做了什么事"來概括，也可以在了解起因、經(jīng)過、結(jié)果的基礎(chǔ)上來概括：在侵略者多次逼迫、隨時騷擾的情況下，梅蘭芳蓄須明志拒絕演出；因為侵略者多次逼迫、隨時騷擾，梅蘭芳蓄須明志堅決拒演，導致生活困頓。

（3）串聯(lián)事件概括。

梅蘭芳經(jīng)歷的困難和危險在不斷升級、加劇，要把這些層層遞進的事情串聯(lián)起來有什么方法？(緊扣主要人物，排列有序，事件整合。)

為了拒絕給日本人演戲，梅蘭芳藏身租界、深居香港、蓄須明志、虛度藝術(shù)生命，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險設(shè)法大病，直至抗戰(zhàn)勝利，才剃須登臺。

2.小結(jié)：把握由多件事情組成的文章內(nèi)容，在了解每件事情內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需緊扣主要人物，厘清事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后按一定的順序連接起來概括。

五、閱讀鏈接，學以致用

1.自主閱讀，嘗試概括。試著用多件事串聯(lián)的概括方法連起來說說《難忘的一課》的主要內(nèi)容。

2.交流反饋。

（1）文章的主要人物是誰？寫了幾件事？

第一件事：“我”看到年輕的臺灣教師教孩子們學習祖國文字。

第二件事：年輕的臺灣教師領(lǐng)“我"參觀中國歷代偉人像。

(2)串聯(lián)事件概括。

抗日戰(zhàn)爭勝利以后，“我”看到一位年輕的臺灣教師認真教孩