詠雪公開課教案

詠雪公開課優(yōu)秀教案詠雪公開課優(yōu)秀教案「篇一」【學習目標】1、熟讀并努力做到背誦全文。2、能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。3、會運用比喻的修辭手法描寫事物?！緦W習重點】掌握學習文言文的方法?！举Y料鏈接】1、題目解讀《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事，在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出詠絮之才。這篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，學習起來不太困難。2、作家和作品劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的，是一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋（juàn）永，是六朝志人小說的代表作。3、謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。4、將在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”?！緦W習過程】一、預習檢測：1.放聲的朗讀課文，要求讀準字音，把握節(jié)奏。2.掌握字音：3.文學常識填空本文選自《世說新語》，編者是劉義慶，南朝（朝代），文學家。4、利用課文注釋和工具書解釋重點詞語內集：家庭聚會兒女（古今異義詞）：子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。俄而：不久，一會兒驟：急。欣然：高興的樣子。擬：相比差：差不多未若：不如因：乘著，就著5、用“/”給文章斷句。謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”。兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。二、整體感知，疏通文意。借助學習古文的方法將文章翻譯成現代文，并識記常見字詞：（1）譯詞：內集家庭聚會俄而不久，一會兒欣然：高興的樣子何所似像什么。差可擬差不多可以相比兒女子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。（2）選擇正確的解釋：未若〖①不像②不如、比不上〗（3）譯句：未若柳絮因風起：不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞。撒鹽空中差可擬跟把鹽撒在空中差不多。三、自主學習，合作探究a．文章開頭“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“寒雪日”、地點“內集”、人物“謝太傅與兒女”、事件“講論文義”等要素。b．文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。c．“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么?.美感，著是“撒鹽空中”所缺乏的。撒鹽空中比喻了雪的顏色d．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?謝太傅對兩人的答案未做評定,只是“大笑樂”而已,十分耐人尋味。作者也沒有表態(tài),卻在最后補充了道韞的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。e．請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設你也參與了當時的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？1.紛紛白雪像2.詠雪的古詩句：四、拓展延伸古人吟詠白雪時用比喻的詩句忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L行》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈五、作業(yè)。1、解詞及加點字①內集：家庭聚會②兒女：子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱③講論文義：講解詩文④俄而：不久，一會兒⑤驟:急⑥欣然：高興的樣子⑦何所似：像什么⑧差可擬：差不多可以相比⑨未若：不如2、譯句①謝太傅寒雪日內集：一個寒冷的下雪天，謝太傅把家人聚會在一起。②白雪紛紛何所似：這紛紛揚揚的大雪像什么？③撒鹽空中差可擬跟把鹽撒在空中差不多。④未若柳絮因風起不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞。3、在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一文。詠雪公開課優(yōu)秀教案「篇二」學習目標：1.能正確流暢地熟讀全文。2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。學習重點：誦讀課文，多角度拓展思維。學習難點：對兩個詠雪佳句的評析?！局R鏈接】1.作家和作品劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士?！妒勒f新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。【課前預習】（高效課堂從預習開始）1.給加點字注音：俄而（）雪驟（）差可擬無奕女2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。內集兒女俄而雪驟欣然差可擬未若3．查閱資料，了解作者及背景：《詠雪》選自，作者，朝家。該書是小說的代表作。4.熟讀全文。學習過程：【呈現目標明確任務】1.能正確流暢地熟讀全文。2.能說出“內集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現代文。3.知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧?！竞献黝A習問題導向】美美地讀（從讀中感受）1.聽范讀：聽字音、節(jié)奏和情感。2.組員朗讀展示。認真地譯（從譯中探究）小組合作，結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。細細地品（從品中領悟）小組合作探究，討論下列問題：1．“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義?！币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間，地點，人物，事件等要素。2．文中將雪比喻為“”和“”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？我認為一句更好，因為。3.“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？我喜歡，因為?！旧鷨枎煷鸲ㄏ蜥屢伞浚▽W則須疑）提問向導：從文章的內容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質疑?！颈P點收獲拓展提升】1.請說出一句有關描寫雪的詩句：。2.課堂小結：【強化訓練當堂達標】（仔細點、動動腦，相信你一定會有不錯的成績?。╅喿x《詠雪》，完成一至三題。一、解釋詞語：（每詞8分）1.內集?2.兒女?3.俄而?4.差可擬?5.未若?二、翻譯下列句子：（每句15分）1.白雪紛紛何所似：?2.撒鹽空中差可擬：3.未若柳絮因風起：詠雪公開課優(yōu)秀教案「篇三」教學目標知識目標：1、積累常見的文言詞語。2、正確朗讀短文，背誦短文。能力目標：1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。3、結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。情感態(tài)度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質。教學重點指導學生掌握學習文言文的方法。教學難點兩個詠雪佳句的評析。教學方法1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？3、延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。教具準備多媒體課件。課時安排1課時教學過程一、導入激趣看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我準備了幾個智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放圖片）今天我們跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則――――《詠雪》。二、介紹劉義慶及《世說新語》學生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。（多媒體顯示）三、誦讀1、生自讀查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據內容的不同、語言習慣，看在那些地方需要停頓。2、字音學習3、斷句分析4、聽范讀錄音5、生齊讀四、理讀1、理解大意自讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。（教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。）2、梳理內容按記敘文六要素分析短文內容。3、用自己的話復述短文五、品讀1、默讀思考，分組討論“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好？“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍？你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？2、問題講解1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。3）謝安――慈和、大度、有生活情調。謝朗――粗率。謝道韞――聰慧、自信。六、展讀1、閱讀短文《徐孺子》，試找出文中的比喻句，看看好在哪里？把月亮比作眼睛，生動形象，易于理解。2、學習兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么，造比喻句比賽。七、結讀暢談收獲，背誦短文。八、布置作業(yè)1、把重點詞義抄到作業(yè)本上。2、積累3個描繪雪的古詩詞名句。詠雪公開課優(yōu)秀教案「篇四」教學目標：知識目標積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。能力目標結合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。情感目標在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。教學重點：指導學生掌握學習文言的學習方法。并積累文言字詞。教學難點：對兩個詠雪佳句的評析。教學方法：1、誦讀法：在充分誦讀的基礎上理解文意。2、探討法和點撥法相結合：本文敘事中包含議論，教師的引導點撥與學生的參與探究相結合。3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。教學流程：一、謎語導入，引入新課師：同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。生：是雪。師：對，是雪。為更直觀的看到雪花，現在請我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。（生畫雪花）師：畫得真好。來點掌聲吧！同學們我們一起來觀察雪花有哪些特點呢？生：六角形的，白色的，出現在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。師：同學們描述的很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當的比你他們呢？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。二、走進文本，整體感知師：同學們，有預習這篇課文嗎？為了檢查大家的預習情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。（生齊讀）師：同學們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學習，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯?，F在請同學們用五分鐘的時間，自由朗讀，并結合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂得字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。（師提示：做好標記，不理解之處打個“？”）師：看來有些地方還不是很懂，現在我們請幾位同學來來梳理一下文章的大意，每人一句。（請生翻譯全文）明確（重點講解）：內集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個詠雪名句的講解。師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內容，大家也表現很不錯?，F在我們請男同學把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。（男生讀）師：讀得很不錯?，F在請同學們來復述故事，可先在草稿紙上寫個提綱。（生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學生進行指導。）三分鐘后，請生復述。明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊回答說：像柳絮一樣乘風飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。（為了更直觀形象的了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫）三、質疑探究，深化體驗師：好，雖然時隔今日已經很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內的氣氛如何啊？又從那些詞可以看出來呢？快速瀏覽課文。明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。那么請同學，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。讀完，提示他們三位都是有才華的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道蘊是晚輩，并且要把謝道蘊才女的氣質演出來。（請兩男一女同學表演，并請生點評）師：同學們表演的很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人才而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：白雪紛紛何所似？時，對于胡兒與謝道蘊的回答，他是什么反應?。可R：笑樂。師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？明確：①對他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。師：謝太傅對他們兩的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？明確：是謝道蘊的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊的回答。因為這個故事謝道蘊有了“詠絮才”的稱號。師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊的，那同學們覺得哪個回答好呢？請同學們分組討論。明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②是個講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。四、發(fā)揮想象，拓展延伸師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？明確：像鵝毛，蒲公英等。師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句，我們一起來回憶一下。如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開―――――――――岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺――――――――――唐?李白《北風行》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。――――――――唐?柳宗元《江雪》誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花――――――――唐?韓愈《李花二首》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝―――――――――唐?高駢《對雪五、布置作業(yè)，開拓視野師：我們通過這節(jié)課的學習，認識了晉代一位聰穎機智的才女――謝道蘊。感受了她出類拔萃的才情。其實《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學到很多知識。請同學們課后收集其中的故事，并完成相關練習。這篇課文比較短小，最后讓我們結合圖畫，一起來背誦全文。詠雪公開課優(yōu)秀教案「篇五」教學目標(一)知識與技能目標:1.熟讀課文并背誦全文。2.了解作者作品及寫作背景。3.積累常見的文言詞語。(二)過程與方法目標:能借助注釋和工具書理解基本內容，閱讀淺易文言文。培養(yǎng)學養(yǎng)成生自主、合作、探究的學習方式。(三)情感態(tài)度與價值觀目標:了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。學時重點1.掌握學習文言文的方法。2.把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點。3.背誦課文。學時難點1.謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？2.元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？教學過程一．故事導入用“鐘氏二子”的故事導入。二．預習檢測1.自由朗讀課文，要求讀準字音，把握節(jié)奏。2.掌握字音。謝太傅(fù)雪驟(zhòu)差可擬(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)無奕女(yì)道韞(yùn)3.文學常識填空。本文選自（），編者（），（）的文學家。4.利用課文注釋和工具書解釋重點詞語。內集：兒女：俄而：驟：欣然：何所似：差：擬：未若：因：5.知識鏈接(1)題目解讀這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。(2)作家和作品劉義慶（403——444）南朝宋文學家。彭城（現在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學，招納文士?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。后來人們便把在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”。二．整體感知，疏通文意。1.文言文翻譯“五字訣”：留、補、調、刪、換。2.借助學習古文的方法將文章翻譯成現代文，并識記常見字詞。三．自主學習，合作探究1.《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字，交代了哪些內容?2．文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?3．“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么?4.文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?5．請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設你也參與了當時的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？四．拓展延伸古人吟詠白雪時用比喻的詩句忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L行》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》詠雪公開課優(yōu)秀教案「篇六」[教學內容]：初中語文七年級上冊《詠雪》，出自《世說新語》。《世說新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。《詠雪》則被編入書中“言語”一門。講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道蘊表現出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學生學起來相對容易一些。[教學目標]知識目標：1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。2.背誦兩篇短文。能力目標：1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質。[教學重點]指導學生掌握學習文言文的方法。[教學難點]兩個詠雪佳句的評析。[教學方法]1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。[教具準備]多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時安排]1課時[教學要點]先由聰明少年導入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。[教學過程]一、導入激趣師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關于聰穎兒童的故事呢？學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！二、介紹劉義慶及《世說新語》多媒體顯示：劉義慶簡介《世說新語》簡介三正文今天老師與同學們一起品讀《詠雪》1.題目解說：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標題概括了文章的內容和線索，以“詠雪”為線索，表現了三個人的文學功底和才華，尤其突出表現了謝道韞的才華。2.重點字的讀音（放聲讀書，及時糾正讀音）3.讀準節(jié)奏多媒體顯示：謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？”。兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬”。兄女/曰：“未若/柳絮/因風起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。（齊讀并指導學生明確根據文意來讀準節(jié)奏）4.重點文言詞含義多媒體顯示：內集：家庭聚會兒女：古泛指子侄輩，今指兒女俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子未若：比不上差可擬：差不多可以相比講論文義：講解詩文5.讀課文，用現代漢語復述故事。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。6.重點語句的翻譯多媒體顯示：白雪紛紛何所似（這紛紛揚