解決學(xué)生厭學(xué)問題的策略

解決學(xué)生厭學(xué)問題的策略現(xiàn)今，學(xué)生厭學(xué)、上課不注意聽講是一種普遍現(xiàn)象，作為教師要及時采取應(yīng)對措施，使學(xué)生盡快擺脫厭學(xué)的情緒，積極投入到學(xué)習(xí)活動中。一、對厭學(xué)學(xué)生進行心理疏通和正面引導(dǎo)在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)采取多種方式幫助厭學(xué)的學(xué)生。可以找他們談心，了解他們?yōu)槭裁床粣蹖W(xué)習(xí)，并及時對厭學(xué)學(xué)生進行心理疏通和正面引導(dǎo)，讓他們認識到要想活得有尊嚴(yán)、有意義，必須通過接受教育獲得知識，因為知識能開發(fā)潛能，增長才智，擺脫愚昧。不能像阿韋龍野人那樣，雖然有正常人的智商卻因錯過了人生發(fā)展的最佳黃金時期而連人類社會的基本生活常識都學(xué)不會，只能像動物那樣生活。也可以通過榜樣的力量，感染和激勵學(xué)生，消除他們的厭學(xué)心理，或者結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的人和事，給他們一些勸勉，讓他們看到希望，相信只要自己努力，“跳一跳也同樣可以摘到樹上的桃子”。二、班主任與家長、任課教師及時溝通，形成教育合力每位家長都十分重視和關(guān)心孩子，可有些家長教育方法不當(dāng)，難以取得理想的教育效果。在班主任工作中，我要求家長用關(guān)愛的語氣與孩子溝通，耐心開導(dǎo),取得孩子的理解和信任，讓孩子由衷感受到父母對自己的關(guān)愛和殷切的希望。與此同時，班主任也要與任課教師互通情況，讓任課教師給予厭學(xué)生更多的關(guān)注和幫助，發(fā)現(xiàn)他們微小的進步要及時表揚，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。尤其是那些在單親家庭中生活的孩子，班主任和任課教師更應(yīng)關(guān)注他們的成長，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面出現(xiàn)的問題，鼓勵他們上進、自強。只有家校配合，形成合力，才能給厭學(xué)生助力，引導(dǎo)他們步入自主學(xué)習(xí)的軌道上來。三、幫助厭學(xué)學(xué)生樹立自信心我們班的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，他們的見識不如城里孩子多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，普遍缺乏自信心，有的甚至有自卑感。課堂提問時，他們大多深埋著頭，等老師確定回答問題的人選后，他們才敢抬起頭，一顆懸著的心才落下來，有的學(xué)生甚至摁著胸脯說:“嚇?biāo)牢伊?”面對這種狀況，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，以緩解他們課堂學(xué)習(xí)的壓力。于是，我將課堂上的問題提前布置給學(xué)生，在書上適當(dāng)圈注一些重點內(nèi)容，并給予學(xué)生一些必要的學(xué)習(xí)提示。其實，課堂上教師有時可以忽略學(xué)生回答問題的正確與否，而多去關(guān)注是否給學(xué)生鍛煉自己的機會，給他們認可和信心。有了愛和關(guān)注，有了溫暖和信任，學(xué)生才會有安全感，回答問題才會從容淡定，才會快樂地學(xué)習(xí)。做習(xí)題時教師要向厭學(xué)學(xué)生強調(diào)先做會做的題，或者單獨給他們布置一些簡單的基礎(chǔ)題，讓他們會做、樂做。評卷時教師要手下留情，盡可能少扣分甚至不扣分，讓他們體會到努力之后的成就感?？荚嚭?，要及時幫助學(xué)生分析原因，查找自身的差距和不足，并及時改正。當(dāng)考試成績逐漸由40分到50分，由50分到60分，直至更高時，厭學(xué)生的自信心也會隨成績的提升而越來越強。四、引導(dǎo)厭學(xué)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)生厭學(xué)主要是因為學(xué)習(xí)不主動，缺乏興趣，還有些學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，死學(xué)、硬學(xué)、機械記憶花費了大量時間，成績卻提高不上去，時間長了就對學(xué)習(xí)失去了信心。在教學(xué)工作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一是掌握正確的預(yù)習(xí)方法。學(xué)習(xí)新課前學(xué)生要充分預(yù)習(xí)，對不會和不理解之處上課時要認真聽老師講解，及時向老師和同學(xué)請教。二是學(xué)會聽課。大多數(shù)厭學(xué)生聽課時愛溜號，不夠認真，教師一定要想方設(shè)法集中他們的注意力，引導(dǎo)他們積極思考問題。三是課后獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)質(zhì)量。四是主動與同桌、前后桌討論問題，不搞小動作。安排班級座位時教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，既要考慮學(xué)生的性格差異，又要考慮學(xué)習(xí)成績的強弱搭配，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠互相取長補短，共同提高。五、用師愛轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生很多厭學(xué)學(xué)生都有一定的心理障礙，他們得不到老師的關(guān)注和認可，對學(xué)習(xí)缺乏進取心，在人際交往中沒有安全感。教師應(yīng)該正確認識厭學(xué)學(xué)生，多關(guān)注他們的成長，認真分析他們的個體差異，及時發(fā)現(xiàn)并賞識他們身上的閃光點，使他們不斷取得進步。我班有一個男生，平時極度厭學(xué)，經(jīng)常打仗、罵人，隨便拿別人的東西，還當(dāng)眾頂撞老師，學(xué)生和家長都說他像個小痞子。為了打消他“破罐子破摔”的想法，我讓他當(dāng)小組長。他有了當(dāng)班干部的榮譽感后，開始注意自己的形象，規(guī)范自己的言行舉止，而且上課也能夠認真聽講、積極回答問題。經(jīng)過一段時間的努力，他的學(xué)習(xí)成績提高很快，任課教師和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了他的變化，都說他像變了個人似的。我及時將他進步的好消息反饋給他的父母，他的父母非常高興，向我連聲道謝?？傊?，教師要多抽出時間與厭學(xué)生溝通，不挖苦，不諷刺，多傾聽他們訴說內(nèi)心的感受，鼓勵他們?nèi)リP(guān)愛同學(xué)和班集體，讓所有的學(xué)生看