25.1.1 隨機事件 教學設計

25.1.1隨機事件教學設計學習目標：1．通過對生活中各種事件的概率的判斷，歸納出必然事件，不可能事件和隨機事件的特點，并根據這些特點對有關事件做出準確的判斷．2．知道事件發(fā)生的可能性是有大小的．教學重難點：重點：掌握隨機事件的特點.難點：判斷現實生活中哪些事件是隨機事件一、新課導入雖然天氣預報說明天下雨，但是我們能否確定明天一定會下雨？某一時刻撥打查號臺(114)，能否確定線路一定接通？參加抽獎活動，能否確定自己一定中獎？二、新知探究問題一：五名同學參加演講比賽，以抽簽方式決定每個人的出場順序.為了抽簽，我們在盒中放五個看上去完全一樣的紙團，每個紙團里面分別寫著表示出場順序的數字1，2，3，4，5.把紙團充分攪拌后，小軍先抽，他任意(隨機)從盒中抽取一個紙團.請思考以下問題：（1）抽到的數字有幾種可能的結果？5種（2）抽到的數字小于6嗎？必然會發(fā)生（3）抽到的數字會是0嗎？不可能會發(fā)生（4）抽到的數字會是1嗎？可能發(fā)生問題二：小偉擲一個質地均勻的正方體骰(tóu)子，骰子的六個面上分別刻有1到6的點數.請思考以下問題：擲一次骰子，在骰子向上的一面上，(1)可能出現哪些點數？可能出現1點，2點，3點，4點，5點，6點.(2)出現的點數大于0嗎?必然發(fā)生(3)出現的點數會是7嗎？不可能發(fā)生(4)出現的點數會是4嗎？可能發(fā)生議一議：同學們會對以上事件分類嗎？確定性事件必然事件：在一定條件下，有些事件必然會發(fā)生.確定性事件不可能事件：在一定條件下，有些事件必然不會發(fā)生.隨機事件：在一定條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件.問題三：袋子中有4個黑球、2個白球，這些球的形狀、大小、質地等完全相同，即除顏色外無其他差別.在看不到球的條件下，隨機從袋子中摸出1個球：(1)這個球是白球還是黑球？摸到黑球的可能性大些；摸到球的可能性大小與袋子中該種球的多少有關.如果兩種球都有可能被摸出，那么摸出黑球和摸出白球的可能性一樣大嗎？答：可以.例如：白球個數不變，拿出2個黑球；或黑球個數不變，加入2個白球.歸納：一般地，1.隨機事件發(fā)生的可能性是有大小的；2.不同的隨機事件發(fā)生的可能性的大小有可能相同.三、小試牛刀1.判斷下列事件是必然事件、不可能事件還是隨機事件：(1)普通玻璃杯從高2米處落到水泥地面上會破碎；必然事件(2)明天早上的太陽從西方升起；不可能事件(3)擲一枚硬幣，有國徽的一面朝上；隨機事件(4)將油滴入水中，油會浮在水面上；必然事件(5)經過交通信號燈的路口，遇到紅燈；隨機事件(6)隨意翻一下日歷翻到的日期為4月31號.不可能事件甕中捉鱉守株待兔揠苗助長2.以下兩幅圖所代表的成語故事是什么事件？甕中捉鱉守株待兔揠苗助長.不可能事件隨機事件必然事件下列4個袋子中，裝有除顏色外完全相同的20個小球，任意摸出一個球，摸到紅球可能性最大的是(D)16個紅球4個白球16個紅球4個白球D10個紅球10個白球C2個紅球18個白球B1個紅球19個白球A要比較隨機事件的可能性大小，可以按如下步驟進行：(1)確定：明確“決定不同隨機事件發(fā)生的要素”；(2)計算：計算每一個要素的數量；(3)結論：比較數量的多少，判斷可能性的大小.必然事件確定事件四、課堂小結必然事件確定事件事件不可能事件事件不可能事件定義定義1.事先不能預料事件是否發(fā)生，即事件的發(fā)生具有不確定性.2.1.事先不能預料事件是否發(fā)生，即事件的發(fā)生具有不確定性.2.一般地，隨機事件發(fā)生的可能性是有大小的，不同的隨機事件發(fā)生的可能性的大小可能相同.隨機事件特點特點五、布置作業(yè)見精準作業(yè)單六、板書設計必然事件：在一定條件下，有些事件必然會發(fā)生.25.1.1隨機事件必然事件