同課異構(gòu)背景下幼兒園二十四節(jié)氣課程的實踐探究

同課異構(gòu)背景下i摘要如何把“二十四節(jié)氣”當中所蘊含的文化與幼兒基本學力融合在一起，以師不斷的思考和嘗試。的教學專業(yè)素養(yǎng)。完善課程配套資源，為本澳幼兒園開展“二十四節(jié)氣”課程提供參考。目次摘要 i目次 ii第一章緒論 第一節(jié)研究背景 1第二節(jié)研究動機與目的 1第三節(jié)研究的范圍及限制 2第四節(jié)研究的意義 2第五節(jié)名詞解釋 3第二章文獻探討 第一節(jié)本澳在二十四節(jié)氣文化及傳統(tǒng)習俗方面的概況 4第二節(jié)本澳關于傳統(tǒng)文化教育方面的研究現(xiàn)狀 4第三節(jié)國內(nèi)關于二十四節(jié)氣課程的研究現(xiàn)狀 5第三章研究方法與過程 第一節(jié)研究對象 7第二節(jié)研究方法 7第三節(jié)研究過程 7第四章研究問題與討論 第一節(jié)幼兒較難理解節(jié)氣內(nèi)涵 第二節(jié)教師對課程內(nèi)容認知不足 第三節(jié)相關資源不完善 第五章結(jié)論與建議 第一節(jié)結(jié)論 第二節(jié)建議 結(jié)語 附錄 1第一章緒論第一節(jié)研究背景發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，粵港澳三地教育合作將更加緊密。進一步推進兩地的教育交流和發(fā)展。示了中國人的智慧，亦是對宇宙氣象認識的獨特性?；顒?，豐富教學內(nèi)容，承傳中國傳統(tǒng)文化。的開展讓幼兒認識傳統(tǒng)中國文化，為本澳進一步推廣“二十四節(jié)氣”課程。第二節(jié)研究動機與目的2課程開展時要改進及可以繼續(xù)實行的地方?；５谌?jié)研究的范圍及限制第四節(jié)研究的意義3第五節(jié)名詞解釋本文研究所涉及的名詞，作以下陳述:久、具有民族特色的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。二十四節(jié)氣:“二十四節(jié)氣”是反映一年中自然現(xiàn)象和農(nóng)事活動季節(jié)特征的二之間關系的獨特創(chuàng)造。幼兒在校內(nèi)進行的一切活動，必須考慮幼兒在“健康與體整的、多元的。課程須遵循《非高等教育制度綱要法》所訂定4第二章文獻探討第一節(jié)本澳在二十四節(jié)氣文化及傳統(tǒng)習俗方面的概況文化，從而推廣中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。關于“二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)習俗，少數(shù)澳門人所熟識，但其中幾個節(jié)氣的傳福消災等習俗儀式，祈求平安，驅(qū)除惡運和病害。都非常重視返回原籍地祭拜祖先的習俗。吃團圓飯、吃湯圓，象征一家團團圓圓。法的認知和理解，是中華傳統(tǒng)民俗文化在澳門一脈相承的重要體現(xiàn)。第二節(jié)本澳關于傳統(tǒng)文化教育方面的研究現(xiàn)狀人作為社會成員獲得的任何其他能力和習慣。十九世紀人類學家愛德華?泰勒5流合作，共同推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展。愛澳，為社會作出貢獻的良好公民。提高學生對傳統(tǒng)文化的認識、培養(yǎng)學生的愛國情懷，在其教育專業(yè)課程中開設設傳統(tǒng)文化課程，提高師資和教學技能，為開展傳統(tǒng)文化課程提供了可行性。第三節(jié)國內(nèi)關于二十四節(jié)氣課程的研究現(xiàn)狀動中認識中國傳統(tǒng)文化。文、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、民族、節(jié)日文化等多方面的知識。艷貞(2017)就探討廣州部分幼兒園把二十四節(jié)氣融入課程的資源開發(fā)與建6的融入提供了指引及方向。統(tǒng)文化滲透其中。二十四節(jié)氣的自然文化與幼兒獨有純真的本性相得益彰。為二十四節(jié)氣為主題在校園實施提供了實踐的方向。應從幼兒教育開始，以本澳自身的傳統(tǒng)文化為根基，在幼兒園開展“二十四節(jié)氣”1王小穎.二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒園生活化課程的思考與2陳一桃.以傳統(tǒng)文化為主題的園本課程開發(fā)設計例析-以“二十四節(jié)氣”為例【J】福7課程，實現(xiàn)文化傳承是可行的。第三章研究方法與過程第一節(jié)研究對象的年齡特點建構(gòu)適合他們的課程。第二節(jié)研究方法課程實施的參考。有地開展節(jié)氣活動。第三節(jié)研究過程收集文獻資料，進行研究可行的活動主題，課題組選取了幼兒園幼兒、幼低、教案進行二次創(chuàng)編，運用于我們的二十四節(jié)氣活動中。適宜性原則:8活聯(lián)系起來，從而幫助幼兒更好地理解。生活化原則:了濃厚的興趣，體會到不同節(jié)氣的習俗。因地制宜原則:活動，令幼兒在親身體驗中感受濃濃的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛。四節(jié)氣形成了初步理解，為二十四節(jié)氣課程的開展打下了理論基礎。9實施時間第18周《我不怕冷》《過冬至》《一起來包湯圓》第19周《梅花》《小寒的風俗》+《剪窗花》《阿力的紅斗篷》第20周《找冬天》《給小動物找家》《認識日歷》第21周臘八節(jié)故事《香香甜甜臘臘八節(jié)故事《香香甜甜臘臘八節(jié)故事《香香甜甜臘實施時間第3周古詩欣賞《春曉》《誰和春天是朋友》《立春節(jié)》第5周春分《春暖花開》春分《春風吹》春分第7周清明《清明節(jié)》清明古詩欣賞《清明》清明古詩欣賞《清明》第9周谷雨谷雨《一起來做毛毛蟲》谷雨《枸杞紅棗茶》第12周《媽媽買綠豆》《歡樂的蛋》《好玩的立夏蛋》第14周《可愛的毛毛蟲》《小星星》《江南可采蓮》第16周驚蟄《好玩的桑葚》驚蟄《摘桑葚》驚蟄《認識驚蟄》課程的實施流程按照集體備課——活動實施——教研反思——修改教案及一步優(yōu)化教案，逐步形成二十四節(jié)氣的園本課程集。我校課題組成員也在不斷的探索中累積了更多教學經(jīng)驗。的實施情況，我們在課程的內(nèi)容、教學方式等方面都作出了調(diào)整?；顒又?，教師進行課程反思，并完善教案。以下為臘八節(jié)《香香甜甜臘八粥》日期執(zhí)教老師課本名稱活動名稱《香香甜甜臘八粥》語言學目標1.能認真傾聽故事，了解臘八粥的由來。2.知道臘八節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。3.知道制作臘八粥的主要材料，嘗試用語言表達自己的認識與感受。本學力要求要求指標編號目標語言能安靜、專注地傾聽他人說話;樂意與人交談及參加討論，能發(fā)表自己的意見；個人、社會與人文分享;活動準備子、百合、核桃仁、薏米、花生米、冰糖，成品臘八粥。重難點分析重點：了解臘八粥的由來難點：知道臘八粥的故事是個民間傳說活動過程兒自由的回答）2.那你們吃過什么樣的粥呢瘦肉粥、白粥）1.初步了解每年農(nóng)歷的十二月是臘八節(jié)師：你們吃過臘八粥嗎？你知道臘八粥里都有哪些食材呢？現(xiàn)在我們來聽這個故事吧。2.老師出示甜?甜臘八粥的?繪本PPT講故事。提問幼兒臘八節(jié)是是哪一天呢？臘八粥要準備食材什么呢？（幼兒自由回答）師：現(xiàn)在我們一起來認識這些食材。（老師逐出示各種實物食材一一介紹。）起洗食材，再放進鍋里面煮。）師:小朋友臘八粥現(xiàn)在就放在哪里煮吧。等一會就可以吃了，現(xiàn)在我們先來玩?zhèn)€游戲吧。1.把幼兒分成若干小組，讓幼兒從視覺、觸覺上來認識這些材料。2.老師把臘八粥的食材和食材圖片分別放在桌上，讓幼兒把食材與圖片配對。師:小朋友今天煮了甚么粥啊，它是在甚么節(jié)煮的粥啊?（幼兒回答）師：有一首兒歌是關于臘八節(jié)的，我們一起來聽聽吧。小朋友回去也可以講《甜甜臘八粥》的故事給爸爸媽媽聽。延伸活動：品嘗臘八粥師：現(xiàn)在我們可以看看臘八粥煮好了沒有。臘八粥已經(jīng)煮好了，現(xiàn)在我們一起來品嘗吧。反思故事繪本的內(nèi)容豐富，但在幼兒生活中許多是未接觸過的，未能完全理解。幼兒對于做臘八粥及其材料感到好奇，教師覺上來認識這些材料。當老師清洗食材并放入玻璃養(yǎng)生鍋中煮，幼兒看到鍋中粥在是甜的。在整個活動中，幼兒都能積極參與。了主題板報，把二十四節(jié)氣教育融合在日常環(huán)境中。趣性，對二十四節(jié)氣有了更直觀的感受。感受到小滿節(jié)氣的特點。會帶領幼兒做水蒸氣實驗，從而理解雨水形成的原理。并和同伴一起進行音樂表演。打雪仗，鍛煉閃躲的能力，提升動作的靈活性。會文化，提升自身的社會交往能力。煮臘八粥、分享臘八粥，整個校園都充滿了香甜的節(jié)日味道。體驗了其中的樂趣，也加強了民族認同感和自豪感。第四章研究問題與討論的問題。第一節(jié)幼兒較難理解節(jié)氣內(nèi)涵的含義，因此也未能完全感受到當中的藝術(shù)美。第二節(jié)教師對課程內(nèi)容認知不足訪談內(nèi)容如下：說明。的資源。第三節(jié)相關資源不完善活動能夠順利開展的必要條件。行活動。但是每節(jié)“主題二”的時間只有三十分鐘。對于生活化、體驗化的二在田地里耕種的快樂，則會增強幼兒對二十四節(jié)氣的直接感受。富的資源。第五章結(jié)論與建議第一節(jié)結(jié)論通過在本校幼兒園實施二十四節(jié)氣課程，我們得出以下結(jié)論：的。教師通過多樣化的方法，把節(jié)氣融入到幼兒日?；顒又?。幼兒通過親身感受、體驗和實踐等方式，增進對傳統(tǒng)文化的了解，感受到中華文化的二十四節(jié)氣課程培養(yǎng)了學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，提升了幼兒對中華文化的認同感和第二節(jié)建議然，通過對大自然的觀察感受節(jié)氣的特點。索，才能將自身文化素養(yǎng)外化為適宜的二十四節(jié)氣課程。資源和生活資源引入到節(jié)氣課程里，拓展教學內(nèi)容。妹學校開展外出交流學習活動，互相汲取經(jīng)驗，取長補短。