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文檔簡(jiǎn)介

第一單元位置教學(xué)內(nèi)容:教科書第1—9頁。教學(xué)目的:1、通過直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對(duì)性。2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。教學(xué)重難點(diǎn):初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置。教學(xué)關(guān)鍵:通過親自參加實(shí)踐活動(dòng)及與同學(xué)合作交流掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法:講授法、演示法、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課時(shí):4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:上、下(新授課)教科書第1頁。教學(xué)目的:1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程:一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會(huì)上下的含義,培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?2、再看,你的上面有什么?3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下”。二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念1、創(chuàng)設(shè)情境,初步體會(huì)上下位置關(guān)系出示書第1頁的圖,描述:一座大橋橫跨江面,汽車、輪船在橋的上下來來往往,繁忙極了。2、看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?(指名回答后,同桌的同學(xué)互相說一說。)問:說“汽車在上面”對(duì)嗎?“汽車在下面”對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說汽車的位置呢?指名說一說后,再讓在小組內(nèi)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。小結(jié):看來,比的參照物不同,汽車的上下位置也不同。3、指導(dǎo)學(xué)生填書第1頁的空。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)1、擺一擺,建立初步的空間觀念。(1)聽口令擺一擺。先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?(2)同桌合作擺一擺,說一說。2、找一找,在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系。(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?四、分層活動(dòng),鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。出示教材的第9頁第7題圖,讓學(xué)生觀察后說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面?讓學(xué)生自由的說,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。五、總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:前、后(新授課)教科書第2頁。教學(xué)目的:1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列。(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。)2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。)使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生用:“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面?!薄埃ǎ┩瑢W(xué)在最前面”,“()同學(xué)在最后面”等較規(guī)范的語言來描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)2、出示書第2頁上面的圖,讓學(xué)生看圖說一說:“誰在最前面,誰在最后面,李林后面是誰,張寧前面是誰?!钡鹊龋浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力,再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性。三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維1、說一說(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)2、第2頁的做一做的第二題,引導(dǎo)學(xué)生看圖后獨(dú)立填空,然后全班集體訂正。3、游戲:請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻??(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰呵皫煟罕硨?duì)的方向則是——生:后師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。四、總結(jié)五、家庭游戲、知識(shí)鞏固(1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前后順序(2)向家長說說,做課間操時(shí),排在你前面和后面的分別是誰。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:左、右(新授課)教科書第3—4頁。教學(xué)目的:1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)過程:一、通過左手、右手的活動(dòng),感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?,今天誰有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。1、感知左手和右手師:看看你舉起的這只手,是你的——右手?再看看你的另一只手,是你的——左手?師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?(學(xué)生自由發(fā)言)師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?、體驗(yàn)自身的“左與右”師:左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?誰來說一說?(學(xué)生自由回答)3、小游戲聽口令做動(dòng)作(由慢到快)伸出你的左手,伸出你的右手拍拍你的左肩,拍拍你的右肩拍拍你的左腿,拍拍你的右腿左手摸左耳,右手摸右耳左手抓右耳,右手抓左耳二、揭示課題,學(xué)習(xí)新課師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”(板書課題:左右)1、玩學(xué)具,理解左邊和右邊擺一擺同桌合作,按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?2、數(shù)一數(shù)師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答。)從右數(shù)橡皮是第個(gè)從左數(shù)橡皮是第個(gè)師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么?右邊呢?(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?4、想怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。三、體驗(yàn)“相對(duì)”,加強(qiáng)理解想一想:師:我跟大家面對(duì)面地站著(老師舉起右手),請(qǐng)問:老師舉起的是右手嗎?師:(老師把右手放下)請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。師:我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。四、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?問:相鄰是什么意思?面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。3、擺一擺老師說,學(xué)生擺:把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、總結(jié)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:位置(新授課)教科書第5—6頁。教學(xué)目的:1、能夠在具體情境中,根據(jù)行列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。教學(xué)過程:一、自我介紹,初步感知位置讓學(xué)生互相說說自己坐在第幾組的第幾個(gè)位子上。引入新課,板書課題:位置指名學(xué)生在全班說說自己的位置。(多說一些)二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),進(jìn)一步感知位置1、點(diǎn)名游戲:師:現(xiàn)在我們做一個(gè)點(diǎn)名游戲,先看老師怎么做?第6組第3個(gè)站起來!第2組第1個(gè)拍拍手!第3組第4個(gè)是誰?師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?(讓學(xué)生分組游戲)2、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系師:我們可以看到,每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的,左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢?指名小組匯報(bào)生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。三、練習(xí)反饋教師談話:在日常生活中,對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看(1)課件出示第8頁的第4題師:讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)?生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號(hào)就越大。(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號(hào),不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺(tái)指出。師:你們是怎樣找到這個(gè)座位的?(生口答)看書:把剩下的小朋友找見座位連線(3)全班匯報(bào),學(xué)生說,教師課件演示。小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題?。?)、掛圖出示第8頁的第5題圖A、情景導(dǎo)入。師:有這么多好吃的,小螞蟻都愛吃,但它最愛吃蘋果,我們幫它想一想,小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?B、全班交流。師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁的第5題吧。同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!完成書中的第6題,獨(dú)立完成,集體訂正(5)、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,解決了許多生活實(shí)際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”要求:A、同座位的,一個(gè)說一個(gè)做。B、一個(gè)同學(xué)說,全班做C、一個(gè)同學(xué)做,全班同學(xué)說。四、總結(jié)第二單元20以內(nèi)的退位減法教學(xué)內(nèi)容:教科書第10—26頁教學(xué)目的:1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重難點(diǎn):理解算理,掌握自己喜歡的計(jì)算方法,并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)關(guān)鍵:在理解算理的基礎(chǔ)上,通過多練習(xí)讓學(xué)生正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法:講授法、討論法、練習(xí)法、演示法教具:口算卡片、小黑板、各種實(shí)物圖片教學(xué)課時(shí):10課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:十幾減九(授新課)教科書第10—12頁的內(nèi)容。教學(xué)目的:1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。教學(xué)過程:一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(出示主題圖)二、探索方法,解決問題1、觀察主題圖,提出問題。師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)(出示套圈圖)師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。小精靈:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒套中,套中了幾個(gè)?師:小精靈提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?2、小組交流,探討算法。指名回答,教師將算法板書在黑板上。師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說一說這道題。師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。(1)(出示汽球圖)師:同學(xué)們,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?然后仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(演示分氣球的過程)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?板書:15-9=?15減9等于幾?你是怎樣想的?讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。(2)(出示謎語圖)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來,同桌互相說一說,并列式。(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用1、看圖列算式(第12頁)要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正2、圈一圈,算一算(第12頁做一做第2題)要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么要這樣圈?四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)如:學(xué)生A:13-9學(xué)生B:4五、游戲:小鳥找房子(第13頁練習(xí)二第3題)游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)。游戲形式:小組合作,全班訂正。游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。六、總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:十幾減9的練習(xí)課(練習(xí)課)完成第13頁的第4題—第8題教學(xué)目的:1、要求通過練習(xí),學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。3、通過練習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。教學(xué)過程:一、基本練習(xí)聽算(視算)13-917-912-915-918-914-9(全班齊聽)1)集體訂正。2)評(píng)講:誰能說一說:18-9=?你是怎么想的?把你的想法用小棒擺一擺,并與你的同桌說一說(邊擺邊說)3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?(學(xué)生口答,教師板書)4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18-9等于幾說給你的小伙伴聽。2、看圖寫算式(小黑板出示)◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎(指名板演,全班齊練)板書:9+6=156+9=1515-6=915-9=63、算一算第14頁的第5題。要求:先同組的同學(xué)互相的說一說,然后再列出算式。最后集體訂正,對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。4、比一比,看誰算得又對(duì)又快,口答。教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)字轉(zhuǎn)盤,教師隨意轉(zhuǎn)動(dòng),讓學(xué)生口答出得數(shù)。二、出示(第14頁的第6題和第8題)要求:1)先讓學(xué)生看圖說圖意。2)再指名說圖意。3)再列式計(jì)算,并與你的同學(xué)說一說你是怎么想的?三、練習(xí)學(xué)生完成書中第7題四、課外作業(yè)寫一個(gè)十幾減九的算式,給媽媽說一說,你是怎么算的,能說出幾種方法就說幾種,比一比,看誰說的方法又多又好。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾(新授課)教科書第15頁例2。教學(xué)目的:1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系小黑板出示口算:8+57+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-9(全班齊練,集體訂正)二、自主探索,學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng),魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。2、多媒體發(fā)出聲音,同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會(huì)兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問題。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后,請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法,并說明理由。7、教師導(dǎo)向性的小結(jié),以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。三、鞏固計(jì)算方法1、先在書上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。五、小結(jié)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾的練習(xí)課(練習(xí)課)教科書第16頁的第3題―第17頁的第7題。教學(xué)目的:1、通過練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。教學(xué)過程:一、基礎(chǔ)練習(xí)1、聽算12-712-412-314-816-98+913-614-511-215-717-815-9(集體訂正)評(píng)講:說一說:11-215-7等于幾你是怎樣想的?還有不同的想法嗎?2、說得數(shù),再寫算式書中第16頁的第3題:要求:每一個(gè)四人小組先在組里互相說出算式、得數(shù),最后寫出算式。(全班齊練,指名板演,集體訂正)二、游戲提高練習(xí)1、找座位(1)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)算式卡片,同時(shí)出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子,讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。(2)還有沒有送出去的卡片嗎?那你們想不想也他們找個(gè)家呢?請(qǐng)你們想個(gè)辦法給它找個(gè)家。(學(xué)生活動(dòng))2、找朋友(書中第17頁的第8題)活動(dòng)要求:教師先將書中的題目出示在黑板上,然后請(qǐng)8個(gè)小朋友分兩組比賽,看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快。(集體訂正,對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì))三、全課小結(jié)四、完成作業(yè):第17頁第7題。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課完成練習(xí)三的第8題――第13題。教學(xué)目的:1、通過各種題型的練習(xí),要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算。3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):掌握不同的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片一套教學(xué)過程:一、基本練習(xí)1、聽算14-812-513-613-814-912-416-914-811-815-8(全班齊練,集體訂正)評(píng)講:1)說一說12-4等于幾你是怎樣想的?2)還有不同的想法嗎?(學(xué)生回答,教師板書)3)在這些算法中,你最喜歡哪一種?用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說12-4=?,看看誰說的最好。2、計(jì)時(shí)計(jì)算比賽(P18:12)看誰算得又對(duì)又快,對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)全班同學(xué)給予鼓勵(lì)。集體訂正。二、變式練習(xí)1、計(jì)算(P18:9)。1)指導(dǎo)學(xué)生看題。2)全班學(xué)生獨(dú)立完成。3)集體訂正。(或者把這三題讓9個(gè)同學(xué)分成三個(gè)小組以比賽的形式來進(jìn)行,看哪個(gè)組的同學(xué)做的又對(duì)又快,對(duì)于做得又對(duì)又快的小組給予鼓勵(lì)。)2、比較大?。≒18:10)1)學(xué)生獨(dú)立完成。2)集體訂正,并說一說你為什么填這個(gè)符號(hào)?三、解決問題1、出示老鷹抓小雞的圖,讓學(xué)生觀察(P18:11)你從圖中看到了什么?(有12只小雞,一個(gè)雞媽媽,一個(gè)老鷹)問:你又看到了什么?通過你所看到的,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)板書:12只小雞,已經(jīng)捉住了5只,還有幾只?問:如何列式?你是怎樣想的?等于幾?你是怎樣想的?還有不同的算法嗎?2、出示小猴圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察(P18:13)你從圖中看到了什么?你能夠根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問題?如何列式?還有不同的列式嗎?請(qǐng)與你同組的同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)5+8=137+6=1313-5=813-7=613-8=513-6=7第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)(新授課)教科書第19—20頁。教學(xué)目的:1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)過程:引入:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。一、說一說出示主題圖:(例3的主題圖)1、師:從圖中你知道了什么?還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué)3)有16個(gè)同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個(gè)人。2、師:你能根據(jù)這些信息提出問題嗎?比一比,看誰提出的問題最多,試一試(先同桌互說,然后指名說,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書),還能提出不同的問題嗎?3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試。(板演,齊練,評(píng)講)如:第1小題:8+68-6問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由?等于幾你是怎樣想的?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說,再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎?(其它各題與以上相同)4、出示“做一做”的主題圖。學(xué)生觀察:?jiǎn)枺海?)從圖中你看到了什么?把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?(2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說)(3)指名說(3――5人)(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。(5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。二、練一練1、完成第21頁第1題。出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:(1)你從圖中看到了什么?你能根據(jù)這些信息編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?四人小組互說,然后指名說。(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?(3)學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指名板演。(4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?2、第21頁第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。三、小結(jié)第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課完成第21頁的第3題—第22頁的第7題教學(xué)目的:通過練習(xí),對(duì)于前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固,培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程:一、聽算14-516-913-412-811-615-712-516-8(集體訂正)評(píng)講:說一說:16-8=?你是怎樣想的?(對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))二、基本練習(xí)1、看誰算得又對(duì)又快(第21頁第3題)對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)。(集體訂正)2、找朋友(第22頁第5題)將第5題制成卡片,然后再將卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找朋友(或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽,看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快)3、比較大?。ǖ?2頁第6題)學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,并說一說你是怎樣想的?三、用數(shù)學(xué)1、出示第22頁第4題的圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。問:你從圖中看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算?等于幾?你是怎樣想的?(同桌互說,然后指名說,最后集體評(píng)價(jià))2、出示第22頁第7題的圖。問:你從圖中看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?還能提出不同的問題嗎?如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算?等于幾?你是怎樣想的?(同桌互說,然后指名說,最后集體評(píng)價(jià))板書:9+4=134+9=1313-9=413-4=9四、總結(jié)第八——十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:整理和復(fù)習(xí)(復(fù)習(xí)課)教科書第23頁和練習(xí)五的練習(xí)題。教學(xué)目的:通過復(fù)習(xí),對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理,使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程:一、基本訓(xùn)練聽算:12-914-615-716-913-7(全班齊練,集體訂正)評(píng)講:說一說13-7等于幾?你是怎樣想的?還有不同的想法嗎?(先同桌互說,然后指名說,比一比,看誰說得的方法多方法好)二、練習(xí)指導(dǎo)1、退位減法表(1)出示20以內(nèi)退位法表,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生回答)C、問:從減法表中,還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎?啟發(fā)學(xué)生回答。2、練習(xí)(1)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如:16-8=□-□,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。(2)教師讀算式,學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。(3)針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。3、一畫四式師:你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎?試一試??磿?4頁的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體訂正4、比一比,看誰做得又對(duì)又快。(第24頁第2題)三、用數(shù)學(xué)1、出示第24頁第4題。(1)問:你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?先同桌互說,然后的全班說(3—5人)(2)你能列出算式嗎?試一試(學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說:我為什么這樣列式?)(3)等于幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?2、出示第25頁第6題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)集體訂正,說一說你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?四、觀察與思考獨(dú)立完成第25頁第5題。1)學(xué)生先獨(dú)立完成,然后集體訂正2)認(rèn)真觀察每一豎行的三道題,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(四人小組討論,然后指名說)3)還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?(三者間的聯(lián)系)五、獨(dú)立練習(xí):完成第25—26頁第7—11題。六、小結(jié)第三單元圖形的拼組教學(xué)內(nèi)容:教科書第27—30頁教學(xué)目的:1、通過操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn):通過拼、擺、剪等活動(dòng),體會(huì)平面圖形的一些特征,并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵:通過實(shí)際的拼、擺、剪等操作活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)、感知。教學(xué)方法:講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法教具:長方形、正方形、三角形、圓形紙片若干,小正方體若干,投影儀、投影片,剪刀等。教學(xué)課時(shí):3課時(shí)第一、二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:平面圖形的轉(zhuǎn)換(新授課)教科書第27頁。教學(xué)目的:1.創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,合作交流,充分感知長方形、正方形邊的特征,并能用自己的語言將它描述出來。2.讓學(xué)生在自主探究的過程中,充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長,引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。3.在活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課師:今天,我們要到圖形王國去游玩,但得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學(xué)過的?(學(xué)生回答,計(jì)算機(jī)演示,引出四種平面圖形)師:這些圖形,已經(jīng)是我們熟悉的朋友了,今天呀,我們就來學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。板書課題:圖形的轉(zhuǎn)換。二、動(dòng)手操作,感知長方形、正方形邊的特征1、計(jì)算機(jī)上出示長方形和正方形。師:這是什么圖形?(長方形、正方形。)認(rèn)識(shí)長方形、正方形的邊。A、師:你們說,長方形和正方形都有幾條邊呀?(四條。)計(jì)算機(jī)演示:四條邊分別閃爍,變色。師:好!請(qǐng)大家先拿出長方形的紙,我們一道來摸摸長方形的四條邊。(師生同步操作)再拿出正方形的紙,摸摸它的四條邊。(師生同步操作)B、接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形的兩組對(duì)邊。師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的邊,那么長方形,正方形的四條邊的長度有什么特點(diǎn)呢?師:你們誰知道?(指幾名學(xué)生口答)師:他們說得對(duì)不對(duì)呢?下面,我們分組來動(dòng)手找一找,比一比,說一說。2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。師:大家看一看,紅盆中都有哪些東西?(毛線、直尺、筆。)待會(huì)兒,你們?cè)谡议L方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了,如果你有別的方法,不用這些東西也可以。(學(xué)生操作、探究、交流,教師指導(dǎo))(反饋結(jié)果)師:誰愿意把你找的結(jié)果告訴大家?你發(fā)現(xiàn)了什么就說什么。充分讓學(xué)生發(fā)表意見。師:剛才,大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長,短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對(duì)邊相等。板書:對(duì)邊相等師:還知道了正方形的四條邊都一樣長。板書:四條邊相等三、探究平面圖形之間的關(guān)系1、長方形轉(zhuǎn)換成正方形。(出示一張長方形的紙。)師:你能將這個(gè)長方形變成正方形嗎?拿出長方形紙?jiān)囋嚳?。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽?多讓幾名學(xué)生說。(學(xué)生邊做邊講。)2、正方形轉(zhuǎn)換成三角形。(出示一張正方形紙。)師:怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢?誰來試試看?(指名邊做邊講。)3、圓轉(zhuǎn)換成正方形。(出示圓和正方形)師:圓和正方形是一對(duì)好朋友,你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎?好,我們先來看看書上的方法。看明白了,就可以動(dòng)手來折一折、剪一剪。(學(xué)生操作)4、不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。師:藍(lán)色學(xué)具盆里,還有很多不規(guī)則圖形,拿出來看一看,能不能將它們變成我們學(xué)過的圖形?(學(xué)生操作,反饋)四、做風(fēng)車活動(dòng)師:今天,你們的表現(xiàn)太棒了!老師要送你們一件禮物。(出示風(fēng)車)師:風(fēng)車可真美呀!你們想不想自己做風(fēng)車呀?教師(或請(qǐng)會(huì)做的同學(xué))邊講邊演示風(fēng)車制作過程,其他同學(xué)跟著做。學(xué)生做風(fēng)車,教師指導(dǎo)。展示學(xué)生作品,吹一吹,引導(dǎo)觀察:風(fēng)車轉(zhuǎn)起來像什么?五、小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:立體圖形的拼組(新授課)教科書第28頁。教學(xué)目的:1.通過拼擺,使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2.通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3.通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,善于與人合作,從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入師:同學(xué)們,在以前的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱和球。)師:在我們每個(gè)小組的桌子上,都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣,告訴小組同學(xué)他是什么形狀的?誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的?(讓學(xué)生把看到的說出來)師:大家說的不錯(cuò),這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比,看誰擺的好,拼的棒。(板書課題:立體圖形的拼組)二、感知特征師:請(qǐng)同學(xué)們看一看,老師手里拿的積木是什么形狀的?(長方體)請(qǐng)大家看一看,這個(gè)長方體的正面是什么形?它的左面和右面是什么形?上面呢?現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長拿起一塊積木,其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是什么形?三、圖形拼組師:認(rèn)識(shí)了長方體和正方體,現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎?(課件演示)這是一個(gè)大型的購物商場(chǎng),請(qǐng)小朋友們看一看,這個(gè)柜臺(tái)上擺放了那些東西?(牙膏、香皂等)它們擺放的整齊嗎?(整齊)再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形?它是由多少筒牙膏組成的?師:投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺,而且還利于顧客購物,售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來擺一擺嗎?那我們就趕快動(dòng)手吧。1、正方體的拼組師:請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼,看你能拼成什么圖形?拼成后的圖形又是什么形狀的?(長方體)生1:我橫著拼,兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。生2:我豎著拼,兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。師:你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼,兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長方體?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……正方體來拼一拼,看看可以拼成哪些不同形狀的圖形?小組匯報(bào):2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長方體;3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角;4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階,也可以拼成一朵梅花;8個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體。……2、長方體的拼組。師:剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形,你們想用長方體來試試嗎?請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……長方體來拼組,看看可以拼成哪些不同形狀的圖形?全班交流:2個(gè)長方體可以拼成1個(gè)大的長方體;2個(gè)長方體可以拼成1個(gè)細(xì)長的長方體;3個(gè)長方體可以拼成1個(gè)臺(tái)階。4個(gè)長方體可以拼成1個(gè)大的正方體?!?、長方體、正方體的拼組。師:剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形,大家拼的不錯(cuò)。想的也很好,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們小組合作,把長方體和正方體放在一起,看看又能拼成那些圖形呢?試試看。師:誰愿意向大家匯報(bào)你們小組拼擺的結(jié)果。3個(gè)長方體和2個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體;2個(gè)長方體和4個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體;1個(gè)長方體和6個(gè)正方體可以拼成1個(gè)大的正方體;1個(gè)長方體和個(gè)正方體可以拼成1個(gè)長方體。……師小結(jié):這節(jié)課,我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中,有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的,例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。想一想,你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎?如果還有更多的例子,請(qǐng)同學(xué)們課下后再告訴給大家好嗎?四、做一做師:大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形,知道了它們都有一個(gè)平平的面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L方形紙,借助膠水,你能做出我們學(xué)過的立體圖形來嗎?試試看。(全班展示做的圓筒)五、數(shù)一數(shù)老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形,請(qǐng)大家來看一下(出示課件)。你能數(shù)出來每個(gè)圖形都用了幾個(gè)長方體和正方體嗎?(學(xué)生回答后訂正。)六、指導(dǎo)看書做練習(xí)六第2題和第4題。七、總結(jié)第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容:教科書第31—45頁。教學(xué)目的:1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義,能夠正確地熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。教學(xué)重難點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少;數(shù)位的意義。教學(xué)關(guān)鍵:采用合作學(xué)習(xí)的形式,利用撥、擺等操作活動(dòng)使學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)方法:講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、觀察法教具:計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、數(shù)位順序表、投影儀、投影片、多媒體教學(xué)課時(shí):6課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(新授課)教科書第31—33頁。教學(xué)目的:1.學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。3.與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,服務(wù)于生活。教學(xué)過程:一、情境引入1.師:老師給小朋友帶來了禮物(展示100顆星星)。估計(jì)一下,大約有幾顆?為什么?(提示有100顆星星。)師:如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物,每人一顆夠不夠?為什么?[注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、數(shù)數(shù),建立數(shù)感的問題情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]2.課件顯示百羊圖。師:估計(jì)一下,大約有多少只羊?為什么?3.揭示課題。二、新課1.教學(xué)數(shù)數(shù)方法。a.師:同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的,老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子(展示),農(nóng)民伯伯精心挑選,將在春天用來播種的,每組的桌面上有一籃種子,現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把,估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒?把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。b.將種子輕輕放下,數(shù)一數(shù)有多少粒?c.學(xué)生匯報(bào)。師:怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。)2.?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。a.師:每個(gè)小組桌子上都有幾種東西(學(xué)具,數(shù)量都在100以上),與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù),每人選你喜歡的一種,正好數(shù)出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。b.學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。c.學(xué)生匯報(bào)。師:怎樣數(shù)出100的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)放一堆。)你數(shù)出的100里有幾個(gè)十?d.師:請(qǐng)觀察一下,十根扎一捆,這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。)你怎么看出來的(有10個(gè)十,10個(gè)十是100。)(板書:10個(gè)十是100。)e.小結(jié):10個(gè)十是100。f.練習(xí)。做教材第36頁的第2題。學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。師:你是怎樣數(shù)的?(鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。)3.?dāng)?shù)一數(shù),從三十五數(shù)到四十二。a.集體操作,一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。)師:39根小棒,再添一根就是多少根?(40)又得到一個(gè)十,下一個(gè)數(shù)就是40了,接著數(shù)41,42。要想清楚地看出有42根小棒,可以怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。)師:39,40,數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十,要特別注意,那么49的后一個(gè)數(shù)是幾?59呢?79呢?99呢?師:對(duì)了,99接著數(shù)就到100了,就有10個(gè)十了。b.練習(xí)。一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)100以內(nèi)的數(shù),集體邊拍手邊接著往下數(shù)。練習(xí)3次,其中一次接著數(shù)到100。三、鞏固與發(fā)展1.?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù),數(shù)到教師說停時(shí),數(shù)得最多的小組獲勝。2.猜數(shù)游戲。兩個(gè)人說定一個(gè)100以內(nèi)的數(shù),其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過程中,要不斷提示同學(xué)所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了,小了,還是接近了……先師生進(jìn)行游戲,然后小組自己組織開展游戲。四、兩位數(shù)的組成1.出示35根小棒圖(10根一捆的3捆和1根1根的5根),然后提問:圖上有多少根小棒?35里面有多少個(gè)十,多少個(gè)一。(學(xué)生同桌互相說一說,然后匯報(bào)。)2.讓學(xué)生閉上眼睛,想一想四十三里面有多少個(gè)十,多少個(gè)一,點(diǎn)名學(xué)生回答后用電腦驗(yàn)證。3.讓學(xué)生同桌合作,一人任意說出兩位數(shù),另一個(gè)人說說它是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?然后互換。4.完成例3下面的“做一做”,之后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)匯報(bào)。五、小結(jié)六、說說生活中100以內(nèi)的數(shù)師:生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)?學(xué)生舉例:公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……七、布置課外任務(wù)師:生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了,咱們?cè)谡n堂上可沒法說完,課后請(qǐng)你們找一找,或者數(shù)一數(shù),家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:讀數(shù)、寫數(shù)(新授課)教科書第34—35頁。教學(xué)目的:使學(xué)生掌握兩位數(shù)的寫法和讀法,加深對(duì)數(shù)位的理解,能說出個(gè)位、十位、百位的名稱,知道數(shù)位的排列順序。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1、老師買來24枝鉛筆獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)愛動(dòng)腦的同學(xué),誰能幫老師拿出24枝筆出來?(指名到講臺(tái)上拿,其余的在桌上用小棒擺。)2、誰能說一說24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(指名回答。)3、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,誰學(xué)得好,就把鉛筆獎(jiǎng)給誰。二、新課1、教學(xué)例4。1)想一想:24根小棒中的2捆應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?2)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24。2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。對(duì)著計(jì)數(shù)器在數(shù)位順序表的相應(yīng)位置上寫出24,然后齊讀:二十四。問:2在哪個(gè)數(shù)位上?4在哪個(gè)數(shù)位上?3)教師擺出42根小棒,讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示42,然后寫出并讀出42。引導(dǎo)學(xué)生比較24與42中“4”、“2”的意義。(24中的“2”表示2個(gè)十,“4”表示4個(gè)一,42中的“2”表示2個(gè)一,“4”表示4個(gè)十。)2、教學(xué)例5。1)學(xué)生獨(dú)立完成書第34頁例5中上面一組數(shù),再讀一讀。展示學(xué)生做的,集體訂正,然后問:6在哪個(gè)數(shù)位上?它表示什么?7呢?2)完成例5下面一組數(shù)。指著第一個(gè)計(jì)數(shù)器,問:個(gè)位上一個(gè)也沒有,怎么寫?強(qiáng)調(diào):個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),要用0占位。3、教學(xué)例6。1)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠。A、在個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥,撥了9顆珠子后,問:再撥一顆是幾顆?10個(gè)一是多少?怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示?B、在十位上一個(gè)一個(gè)的撥,撥了9顆珠子后,問:這9顆珠子表示多少?再撥一顆表示幾個(gè)十?10個(gè)十怎樣用計(jì)數(shù)器上的珠子表示?怎樣讀寫?2)在書上寫出100,輕聲讀一讀。3)師板書100的寫法。4)學(xué)生對(duì)照數(shù)位表,同桌互相說一說:從右邊起,第一位、第二位、第三位各是什么數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示什么?5)練習(xí):在計(jì)數(shù)器上撥一些數(shù)讓學(xué)生自己讀寫。6)問:讀數(shù)和寫數(shù)是從哪邊開始的?通過剛才的讀寫練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí):讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。三、鞏固練習(xí):第35頁做一做。1、第一題。同桌兩人互相練習(xí)讀數(shù)。用準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片0——9共10張,在數(shù)位順序表上自由擺數(shù)、讀數(shù),并說說每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾。2、第二題。學(xué)生獨(dú)立在橫線空白處寫數(shù),集體訂正。四、小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:數(shù)的順序和比較大?。ㄐ率谡n)教科書第38—39頁。教學(xué)目的:1、通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問題。2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1、師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。十六七十三五十一百二十五九十九四十八2、談話引入:剛才我們寫了幾個(gè)數(shù),你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識(shí)。二、問題探究1、出示第38頁例7的百數(shù)表。引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表,想一想:這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生回答:1)第一橫行的5個(gè)數(shù)是雙數(shù),而第二橫行的5個(gè)數(shù)是單數(shù)。2)從左上到右下這個(gè)斜行中的數(shù),個(gè)位,十位上的數(shù)字都相同。3)從右上到左下這一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從開始,逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。2、學(xué)生獨(dú)立填表中空格。兩人一組,進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。4、進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。4人一組,討論并找出規(guī)律,然后全班交流:1)、每一橫行都是十個(gè)數(shù),除第一橫排外,每橫排中每個(gè)數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個(gè)數(shù),這些數(shù)的個(gè)位相同,且下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10。3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。三、練習(xí):完成練習(xí)八第一題。學(xué)生先獨(dú)立填數(shù),然后集體訂正。四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小1、提出問題。出示母雞下蛋圖讓學(xué)生觀察,問:左邊這只母雞一個(gè)月下幾個(gè)蛋?右邊這只呢?誰一個(gè)月下的蛋多?2、解決問題。1)分小組討論比較,再全班交流。A、看圖來比,只看最后一行,最后一行中左邊有3個(gè),右邊有1個(gè),所以28大于26。B、根據(jù)數(shù)的組成來比,28由2個(gè)十和8個(gè)一組成,26由2個(gè)十和6個(gè)一組成,所以28大于26。C、根據(jù)數(shù)的順序來比,28在26的后面,所以28大于26。2)比較學(xué)生的各種比法。3)思考:如果沒有圖,怎樣來比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來進(jìn)行比較。4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。5)、展示學(xué)生比的方法,然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,這個(gè)數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大。3、練習(xí):完成例8下面的做一做。4、在計(jì)數(shù)器上分別撥出100和99,問:100和99誰大?為什么?學(xué)生回答后教師指出:100大于所以的兩位數(shù)。五、鞏固應(yīng)用1、練習(xí)八第2題:同桌拿卡片,一起從小到大把卡片重新排列。2、練習(xí)八第3題。3、完成第39頁的思考題。六、小結(jié)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:數(shù)的估計(jì)(新授課)教科書第40頁。教學(xué)目的:1.通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入新課1.?dāng)?shù)的組成(指名回答)。a.3個(gè)十和6個(gè)一是()。b.7個(gè)十是()。c.8個(gè)一和7個(gè)十組成()。2.比較數(shù)的大小。39○3669○9650○50+7完成后讓學(xué)生說出比較的方法,引入:今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”(板書課題)。二、游戲引出新知下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)多讓幾名學(xué)生猜一猜。師:大家的答案有這么多,有的猜的答案又相差很多,到底誰猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣,我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根),讓學(xué)生了解到10根有這么多,再觀察其余的小棒,做第二次估計(jì)。師:10根是這么多,請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。生:有50根;有40根;有45根;有30根……師:這次小朋友猜的比較集中,大約在30~50根之間,到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)師:為什么第一次猜時(shí),有的人猜得數(shù)量與48相差那么多,第二次猜時(shí),就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論,發(fā)表意見。)生:第一次我們是亂猜的,第二次我們先看到了10根的多少,然后再猜的。師:對(duì),我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí),沒有什么作參考,憑感覺胡亂猜的;而在第二次猜數(shù)時(shí),我們以10根的多少作參考,結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。小結(jié):所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物,然后再估一估,就比較接近正確答案了。師:你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?(學(xué)生有合理的方法,給予肯定。如,以5根為例;以20根為例……)三、多樣練習(xí),深化新知1.出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒,是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?師:10根與48根比較,怎樣呢?生:10根比48根少。師:對(duì),說的很好。那10根與15根呢?生:10根比15根也少。師:對(duì),10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。師:這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”,誰再說一說。生:10根比48根少得多,10根比15根少一些。師:誰能反過來講一講,該怎么說呢?生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。師:同桌兩位同學(xué)互相說一說。師:上節(jié)課我們是用符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的,即10<48,10<15,48>10,15>10,今天我們用語言來描述,同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2.教學(xué)書第40頁例9。出示金魚圖,讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條,花金魚15條,紅金魚60條),用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。生:紅金魚比黑金魚多得多;黑金魚比花金魚少一些……四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用1.接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁“做一做”),你都看到了什么?學(xué)生分小組,每個(gè)說一句話完成第(1)題;第(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成,然后再交流訂正。2.師:今天小朋友都能用一句話來表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想,在我們身邊你能用語言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?生:我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。生:我們班的男生人數(shù)比女生多一些。生:我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。……五、小結(jié)六、課外發(fā)展:課外可以把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法(新授課)教科書第41頁。教學(xué)目的:1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。2.鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入新課師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。3個(gè)十和2個(gè)一組成多少?5個(gè)十和8個(gè)一組成多少?46里面有幾個(gè)十,幾個(gè)一?28里面有幾個(gè)十,幾個(gè)一?二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知識(shí)1.教師創(chuàng)設(shè)情境:小明可喜歡喝酸奶啦!由于這些天小明的表現(xiàn)特別好,媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。(課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(課件顯示30瓶酸奶在左邊),又拿給小明2瓶(課件顯示2瓶酸奶在右邊),問:誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?2.解決30+2。教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋,選擇一個(gè)問題問:媽媽一共買了多少瓶酸奶?應(yīng)該怎樣計(jì)算?學(xué)生口頭列式,教師板書:30+2=32請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?(讓學(xué)生理解:將30和2合起來要進(jìn)行加法計(jì)算;計(jì)算30+2的結(jié)果,是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成:3個(gè)十和2個(gè)一組成32。)3.解決32-2。教師問:現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,還剩多少瓶?請(qǐng)學(xué)生列出算式,學(xué)生口答,教師板書:32-2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎?(讓學(xué)生知道:從32里去掉2要用減法計(jì)算;計(jì)算32-2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí),32里面有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運(yùn)算,3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32,從32中減去2個(gè)一,就剩下3個(gè)十即30。)4.解決2+30。教師板書:2+30=讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在4人小組中發(fā)表自己的意見,最后由學(xué)生發(fā)表意見,進(jìn)行全班交流。三、實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)1.?dāng)[一擺,算一算,并說說自己是怎樣算的。a.教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后,擺出相應(yīng)的算式,再列式計(jì)算,并由學(xué)生說說是怎樣算的。(書第41頁做一做第1題。)◆先擺5捆,再擺6根?!粝葦[3捆又5根,再拿走5根。b.根據(jù)教師的描述先擺小棒,然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式?!粝葦[8根,再擺2捆。◆先擺4捆加4根,再拿走4捆。2.?dāng)?shù)學(xué)游戲:誰先吃到玉米?(書第41頁做一做第2題。)教師創(chuàng)設(shè)情境:熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐,烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味,口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米??墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急,她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋,誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式,誰就能先吃到玉米。a.教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范:先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上,教師扮演熊媽媽(做裁判),其余三名學(xué)生每人每次任選一張,算好后將結(jié)果告訴老師,如正確,教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片,每人可選四次,先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。b.學(xué)生分組進(jìn)行游戲,教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后,對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。四、反饋練習(xí)1.口算:看誰算得又對(duì)又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題,限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題,教師計(jì)時(shí),做后集體訂正,并指名說說自己是怎樣做75-5,90+8這兩道題的。2.做第43頁的第6題。在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景(有老師3名,學(xué)生40名,45瓶礦泉水夠嗎?),使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見,如果自己在此時(shí)遇到這樣的問題會(huì)怎么辦,并說說自己是怎樣想的,會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué),可以列出算式來。3.按順序填數(shù):做第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系,找到規(guī)律后再填數(shù),做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由,即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。五、總結(jié)第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:擺一擺想一想(新授課)教科書第45頁。教學(xué)目的:1.通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上,得到不同的數(shù),鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2.通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn),探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。3.通過活動(dòng),使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力,通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入1.?dāng)?shù)位順序。師:首先,老師提一個(gè)問題,前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),誰能告訴大家,數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位,第二位是什么位?第三位呢?師:個(gè)位上的數(shù)表示什么?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)呢?2.用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。師:現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù),看仔細(xì),十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子,這個(gè)數(shù)是多少?誰能說一說這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么?(學(xué)生回答。)師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器,我說數(shù)你撥珠,注意要邊撥邊說出是怎樣撥的。(撥4、13、22)生:4,個(gè)位撥4。13,十位撥1,個(gè)位撥3。22,十位撥2,個(gè)位撥2。師:剛才小朋友們?cè)趽苓@幾個(gè)數(shù)時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?(這幾個(gè)數(shù),每個(gè)數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來都是4;每個(gè)數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比,都是個(gè)位少一,十位多一,相差都是9。)師:你們說的真好!聽了你們的發(fā)言老師真高興,大家給他鼓鼓掌。下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角,把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來,我們來搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺,想一想”(出示課題)。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋,找規(guī)律,使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。二、激發(fā)興趣,合作求知師:瞧!我們的好朋友誰來了?(聰聰和明明。)這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀,也來參加我們的活動(dòng)了。(出示問題。)看,聰聰給我們提問題了:“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎?”1.用2個(gè)圓片擺數(shù)。師:大家能不能呀?提醒一點(diǎn),到目前為止,我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以,在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù),不擺三位數(shù),大家開始,用2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)?師:擺好的同學(xué),誰來告訴大家你是怎么擺的?要說清楚,你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上,這個(gè)數(shù)是多少?生1:我把2個(gè)圓片都放在個(gè)位上,就是2。生2:我把2個(gè)圓片都放在十位上,個(gè)位上沒有,就是20。生3:我把1個(gè)圓片放在十位上,1個(gè)放在個(gè)位上,就是11。板書:2個(gè)圓片。2,11,20。師:大家想一想,為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2?而擺在十位上得到的數(shù)是20呢?生4:因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一,所以是2,而擺在十位上表示2個(gè)十,所以是20。師:你講的真好!很有道理!大家給他鼓鼓掌。接下來,我告訴大家,看!咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來湊熱鬧了,他是誰呀?(明明)對(duì),小精靈明明他也要給大家提問題(出示問題)。(1)你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎?大家能回答他嗎?(2)用3個(gè)圓片擺數(shù),請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺,看能擺出幾個(gè)數(shù)?說一說你是怎么擺的?板書:3個(gè)圓片,3,12,21,30。師:從剛才擺的這兩組數(shù)中,你發(fā)現(xiàn)些什么?怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏?回答的真好(鼓掌),你真聰明。2.用4個(gè)圓片,5個(gè)圓片擺數(shù)。師:看,這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個(gè)圓片,5個(gè)圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。好!大家真勇敢!你們不怕困難,勇于探索的精神讓老師佩服。3.小組合作,共同探索。師:下面,咱們分四個(gè)小組合作,共同研究討論幾個(gè)圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù)。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表,分工合作,3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片,小組長在匯總表上作記錄,表的左邊是圓片的個(gè)數(shù),右邊是擺出來的數(shù)。師:注意:作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看,哪一組擺的又快,寫的又好,寫字的同學(xué)字要大一些,寫工整,活動(dòng)開始。(教師巡視,對(duì)活動(dòng)能力差的小組進(jìn)行指導(dǎo)。)師:大家在擺的時(shí)候呀,要善于動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣擺起來既快,又不容易遺漏。4.學(xué)生匯報(bào)。師:4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù),哪一組給大家匯報(bào)?生:我們用4個(gè)圓片擺出了5個(gè)數(shù)(板書:4個(gè)圓片,4,13,22,31,40)。師:介紹介紹經(jīng)驗(yàn),你們?cè)趺磾[的這么快。(表揚(yáng)這一組。)師:5個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)?(板書:5個(gè)圓片,5,14,23,32,41,50)哪一組要補(bǔ)充?5.勇于想象,探索規(guī)律。師:從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律?下面我們不擺圓片,能不能在腦子里想擺圓片的方法,直接寫出6個(gè)圓片,7個(gè)圓片,8個(gè)圓片,9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)?好,四個(gè)人合作,看哪一組填寫的又快又好!學(xué)生匯報(bào),教師板書(略)。總之,要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,想出盡可能多的方法,并形成交流。師:是不是所有的小組都擺完了,四人小組長請(qǐng)到前面來,把你們組的作品展示給大家,大家互相評(píng)一評(píng)好嗎?三、尋找規(guī)律,歸納整理師:大家都擺完了嗎?一齊看黑板,從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看,同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎?誰能說一說。四、小結(jié)第五單元認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)內(nèi)容:教科書第46—55頁。教學(xué)目的:1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、通過購物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;人民幣單位之間的換算;簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。教學(xué)關(guān)鍵:在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上,采用合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生去實(shí)踐、操作。教學(xué)方法:講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、操作法教具:投影儀、投影片、模擬錢幣、多媒體教學(xué)課時(shí):3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)人民幣(新授課)教科書第46~49頁。教學(xué)目的:1.將對(duì)人民幣的識(shí)別作系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別。以識(shí)別過程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。2.歸納出1元=10角的十進(jìn)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。4.滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。教學(xué)過程:一、列舉使用人民幣的例子師:同學(xué)們,你們買過東西嗎?師:買東西要用什么付款呀?師:你知道我們國家的錢叫什么嗎?師:對(duì),我們國家的錢叫“人民幣”。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣(板書:認(rèn)識(shí)人民幣)二、識(shí)別人民幣1.整體感知。課件出示全套人民幣。師:瞧,我們國家的人民幣有這么多呢!有些是紙做的,叫紙幣(課件突出顯示紙幣),有的是金屬做的叫硬幣(課件突出顯示硬幣)。2.特征辨認(rèn)。師:這些人民幣你們都認(rèn)識(shí)嗎?師:(拿出裝著真幣的籃子)那好,老師來考考你們,(舉起一張1元的紙幣)這些人民幣的面值是多少?師:你是怎么看出來的呢?生:上面寫著數(shù)字“1”(回答不確切。結(jié)合其他特征說明。)師:可能是1角、1分啊。(啟發(fā)補(bǔ)充,還要看單位。)師:對(duì),有“壹圓”的字樣。(每說出一個(gè)就把方法歸結(jié)出來。)……師:辨別(認(rèn)識(shí))人民幣,咱們可以看字樣、顏色、圖案。師:這一張呢?(舉起新版50元幣。)生:有毛主席的就有50元。(教師注意糾正。)師:(舉起新版100元)這一張也有毛主席啊,也是50元嗎?生:不是,是100元,因?yàn)樗羌t色的,最大,寫著“壹佰”……師:對(duì)了,小朋友們說得很好,認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進(jìn)行觀察。那么,關(guān)鍵是看什么呢?(用手指著,結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。)3.認(rèn)識(shí)其他的人民幣。a.小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)。師:真是聰明的小朋友,我要請(qǐng)小組長考考大家。首先請(qǐng)組長把信封里的人民幣全倒出來,考考你的小伙伴:“你們知道是多少錢嗎?從哪兒看出來的?”答對(duì)了就放回信封里面,比一比,哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。各小組在組長帶領(lǐng)下開始活動(dòng),教師下組傾聽,調(diào)控活動(dòng)方法,贊揚(yáng)鼓勵(lì)。b.搶答方式小組匯報(bào)。搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。師:看,有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊,就請(qǐng)你快快說出它的面值是多少,看誰答的又對(duì)又快!課件演示跳跳熊,學(xué)生搶答。三、人民幣的兌換1、元、角進(jìn)率。師:人民幣就像一家人,它們有不同的面值。而且,不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關(guān)系。師:(舉起1元紙幣)看,這是──師:你能拿出和我一樣多的人民幣嗎?生1:一個(gè)1元的硬幣。師:對(duì),1元有紙幣,還有硬幣。生2:兩張5角的(紙幣硬幣)。師:(疑惑地)為什么兩張5角和1元一樣多呢?生:因?yàn)閮蓮?角合起來就是10角,10角就等于1元。師:可見,1元就等于10角。(板書“1元=10角”)2、角、分進(jìn)率。師:“同學(xué)們學(xué)的很好,小明也認(rèn)識(shí)這些人民幣。媽媽想考驗(yàn)一下小明,于是讓小明拿一些一分一分硬幣去買一塊橡皮。小明來到商店一看,橡皮上只寫著‘1角’,他為難了。誰能幫幫他?”生:“拿10個(gè)1分就可以買一塊橡皮?!睅煟骸澳闶窃趺聪氲??”生:“1角是10分,10分就是1角?!睅煟喊鍟?角=10分練習(xí):3角等于幾分5元等于幾角10角等于幾元80分等于幾角3.大額人民幣的換算。師:“小明和媽媽買完東西乘車回家,車票1元,可是媽媽的錢包里只有這些錢(出示大額人民幣)。沒有1元,怎么辦?生:“可以換成1元1元的。”師:“誰可以幫小明換一下?”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說。電腦出示:一張5元可以換______張1元。一張10元可以換______張1元。學(xué)生口答。師:“同學(xué)們,平時(shí)買東西時(shí),我們還可能用到10元,下面的問題誰會(huì)?”電腦出示:一張20元可以換______張10元。一張50元可以換______張10元。一張100元可以換______張10元。師:“如果要把100元換成50元,可以換幾張?換成20元換幾張?”四、應(yīng)用實(shí)踐1.小組購物活動(dòng)。師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干,知道人民幣的好多知識(shí),也特別聰明。下面我們開一個(gè)小小商店玩一玩好嗎?師:開商店都需要什么呢?課件演示所有物品及標(biāo)價(jià)(教師簡(jiǎn)介)。師:這些商品誰來賣呢?我們需要售貨員,請(qǐng)每個(gè)小組推選一名同學(xué)當(dāng)售貨員。選出的售貨員站起來。售貨員們要注意,聽清楚你的顧客買什么東西,他付的錢夠不夠。師:其他同學(xué)當(dāng)顧客,喜歡什么就買什么,不過要注意一個(gè)一個(gè)地去買,還有,你們每人只有1元錢。師:請(qǐng)小組長打開信封,發(fā)給每個(gè)顧客一元錢,再把剩下的零錢給售貨員。學(xué)生活動(dòng),教師行間觀察、傾聽、指導(dǎo)。2.匯報(bào)。師:誰來告訴大家,你的1元錢買了什么?師:一元錢可以買這么多東西,我們可不能小看這1元錢!所以我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?五、小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:人民幣的換算(新授課)教科書第50頁。教學(xué)目的:1.知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.知道物品價(jià)格的表示形式。3.培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。4.通過購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1.人民幣的單位有哪些?2.按質(zhì)地分為哪兩類?3、1元=()角1角=()分一張2角可以換()個(gè)1角……二、創(chuàng)設(shè)情景,過渡進(jìn)入新課(出示課件)聰聰:“明明,你拿那么多的硬幣干嗎去?。俊泵髅鳎骸拔胰ベI把尺子,我拿了12個(gè)一角?!甭斅敚骸澳媚敲炊啵莵G一個(gè),怎么辦啊?”明明:“那怎么辦?小朋友們,你們能幫我嗎?”1.師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂??你們有什么好辦法?生:可以去換錢。師:那該怎樣換呢?生A:可以換兩張5角,一張兩角。生B:還是多。可以用10個(gè)一角換1張1元,2個(gè)1角換1張2角。明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們!2.我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙。(出示課件)3元8角=()角26角=()元()角……師:你是怎么想的?3.換錢游戲:小組四人利用學(xué)具互換。4.師:現(xiàn)在,明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。(課件出示)尺子:1.20元明明:這1.20元是多少呢?師:明明又遇到什么困難了?誰來幫幫他?學(xué)生討論。生:1.20元就是1元2角師:對(duì)了,我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn),圓點(diǎn)的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。師:看其它文具的價(jià)格,把對(duì)應(yīng)的用線連起來。(課件出示)本子0.50元8角墨水3.00元1元2角書包35.90元9角尺子1.20元5角橡皮0.90元3元鉛筆0.80元35元9角三、實(shí)踐活動(dòng)每組選四名售貨員來賣課前準(zhǔn)備的物品,學(xué)生自由下位買,要求互相謙讓,不爭(zhēng)搶,做文明的售貨員和顧客。師到各組巡視、指導(dǎo)。四、小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:買東西(新授課)教科書第51—52頁。教學(xué)目的:使學(xué)生在購買不同物品的情景中,嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算的問題。提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)過程:一、引入同學(xué)們,前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣及商店里物品的價(jià)格,并進(jìn)行了換人民的游戲,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的一些簡(jiǎn)單計(jì)算。二、模擬購物情景,學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)人民幣的加法計(jì)算。(1)出示3種氣球(圓形、葫蘆形、心形),介紹形狀及價(jià)格。師提出要求,學(xué)生解決:我想買2個(gè),你們說老師可以買哪2個(gè)?(2)學(xué)生小組討論:老師可能買哪2個(gè)氣球,有幾種買法?反饋討論結(jié)果:A、圓形、心形B、2個(gè)圓形C、圓形、葫蘆形D、2個(gè)葫蘆形E、葫蘆形、心形F、2個(gè)心形(3)、進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單加法計(jì)算。讓學(xué)生選其中一種買法計(jì)算總價(jià),四人一小組比一比,誰算得快。集體訂正。(4)、比較哪種買法用錢多,哪種買法用錢少。2、完成第51頁“做一做”。3、學(xué)習(xí)人民幣的減法計(jì)算。(1)展示商品:乒乓球拍足球皮球小飛機(jī)機(jī)器人小熊8元15元6元40元45元20元(2)學(xué)生用手中的模擬紙幣購物。師:10元錢去買一個(gè)氣球,應(yīng)找回多少錢?如果手中有20元錢,要買一架在飛機(jī)還差多少錢?買一個(gè)機(jī)器人比飛機(jī)要貴多少元?學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正。4、完成第52頁:“做一做”。三、購物游戲1、以小組為單位將自帶的玩具,生活用品,學(xué)習(xí)用品標(biāo)上不同的價(jià)格進(jìn)行購物活動(dòng)。2、反饋活動(dòng)情況。四、總結(jié)第六單元100以內(nèi)的加減法(一)教學(xué)內(nèi)容:教科書第56—80頁。教學(xué)目標(biāo):1

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