人教版（2024）七上英語Unit 2 We're Family（第2課時教學設(shè)計）

Unit2We’reFamily!課時教學設(shè)計第2課時教學設(shè)計SectionAWhatisyourfamilylike?2a-2e教學設(shè)計課題Whatisyourfamilylike?課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇圖是彼得和騰飛在家中的場景，圖中可以看到一架鋼琴，兩個魚竿，乒乓球拍等，通過圖片可以預測這些可能是家庭成員的物品。文章內(nèi)容彼得來到了騰飛的家里，詢問了乒乓球拍的主人，由此可知，騰飛和爺爺兩人經(jīng)常打乒乓球去鍛煉身體。彼得向騰飛詢問了魚竿的主人，由此可知，騰飛的父親經(jīng)常去釣魚。家里的鋼琴是屬于媽媽的，由此可知騰飛媽媽喜歡彈鋼琴?！網(wǎng)hy】本課時以聽力任務(wù)為手段，在上一段聽力任務(wù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)了騰飛和彼得之間的對話，彼得拜訪了騰飛的家，并了解家中物品的主任，由此可知家庭成員的興趣愛好以及常規(guī)的家庭活動。讓學生在聽取真實任務(wù)的過程中能夠了解如何準確、得體地和溝通，培養(yǎng)學生了解家人的喜好，培養(yǎng)學生關(guān)愛家人的意識。培養(yǎng)學生跨文化溝通與交流的意識和能力，了解家庭成員的愛好?！綡ow】本課語篇內(nèi)容是彼得和騰飛之間的對話。由于是彼得第一次來到騰飛的家中，對話體現(xiàn)了第一次到家做客的特點。對話可以分為四個部分，第一個部分是騰飛對于新朋友彼得來家中做客表示歡迎。第二個部分是彼得詢問了乒乓球拍的主人，由此可知，騰飛和爺爺都喜歡打乒乓球，每周都在一起打乒乓球。第三個部分是彼得詢問魚竿的主人，由此得知騰飛的爸爸很喜歡釣魚。第四個部分是彼得得知騰飛的母親鋼琴彈的非常好。這部分包含了歡迎客人來家做客的交際用語“Welcome!Comein”，物品的詞語“Ping-pongbat”、“fishingrods”、“piano”；對于物品的所屬詞匯“grandpa’s”、“mother’s”、“whose”；描述業(yè)余活動的短語“spendlotsoftimefishing”、“playthepiano”、“playtheping-pongtogether”等。學習目標單元學習目標對應(yīng)單元目標本課學習目標1.靈活使用一般現(xiàn)在時對家人的身份信息、興趣愛好進行問答，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學、朋友詢問家人的身份信息，提升關(guān)愛家人的意識。2.聽辨并準確認讀[??]、[?]、[?]、[ɑ:]這四個音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準確認讀單詞的重音；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。3.理解含有實義動詞的一般現(xiàn)在時的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)摷胰说膼酆眯愿?；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時中實義動詞與不同人稱主語的匹配關(guān)系，初步建立英語主謂一致的意識。能夠了解名詞所有格的用法及使用情境，用名詞所有格恰當?shù)乇磉_意義。4.通過觀察語篇形態(tài)認識介紹全家福的記敘文，理解介紹全家福的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹全家福的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己的家庭的信息，提升熱愛家人的意識。5.制作家庭樹，繪制自己的家庭樹，并且介紹家人的年齡、外貌、個性和愛好等，以評價量規(guī)規(guī)范家庭樹的制作。目標1能夠通過聽讀對話獲取家庭成員所擁有的物品和日?；顒拥男畔?；能夠識別對話中詢問物品的主任以及辨認信息的句式，運用相關(guān)語言進行角色扮演。2.能運用目標語言，與同伴角色扮演，對李欣家人所擁有的物品和相關(guān)娛樂活動進行問答，并在班級中展示。3.運用相關(guān)語言表達方式，與同伴就自己家庭成員擁有的物品和相關(guān)的活動進行角色扮演，并在班級中展示，提升關(guān)愛家人的意識。評價任務(wù)評估維度評估標準評估方式評估主體目標1能夠通過聽讀對話快速、準確獲取家庭成員所擁有的的物品和日?；顒拥男畔ⅲ荒軌驕蚀_識別對話中詢問物品的主任以及辨認信息的句式，得體、準確地運用相關(guān)語言進行角色扮演。提問、簡答、完成句子。角色扮演自評、師評目標2能準確地運用目標語言，與同伴角色扮演，對李欣家人所擁有的物品和相關(guān)娛樂活動進行問答，并在班級中展示。角色扮演、認讀、問答自評、互評、師評目標3準確運用相關(guān)語言表達方式，與同伴就自己家庭成員擁有的物品和相關(guān)的活動得體地進行角色扮演，并在班級中展示，全面提升關(guān)愛家人的意識。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價1.能夠通過聽讀對話獲取家庭成員所擁有的的物品和日?；顒拥男畔ⅲ荒軌蜃R別對話中詢問物品的主任以及辨認信息的句式，運用相關(guān)語言進行角色扮演。TodaywearegoingtolearnUnit2.Firstlet’slookatthepicture.Lookatthepictureandanswerthethreequestions.Whoareinthephoto?Wherearethey?Whatcanyouseeinthepicture?Listentotheconversationandcirclethewordsyouhear.Readtheconversationandanswerthequestions.CompletethetableaboutTengFei’sfamily.Let’sfindoutwhatthingstheyhaveandwhatactivitytheydo?Listenagainandtrytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.學生在老師的指導下，明確本課的聽力任務(wù)是新同學來家做客之間的對話，學生觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摷胰说奈锲芳捌浠顒?，通過回答三個問題學生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的聽說學習奠定基礎(chǔ)。學生在教師的指導下，完成聽力任務(wù)，根據(jù)聽力內(nèi)容，圈出所聽到的單詞，并在教師的指導下核對答案。學生閱讀對話內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)找出正確答案，找出騰飛家庭成員所擁有的物品和經(jīng)常做的活動，并用準確的語言完成表格，并在教師的指導下核對答案。學生聽錄音，并跟讀聽力原文，學生在教師的指導下關(guān)注單詞的發(fā)音。學生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。師評。觀察學生能否通過瀏覽語篇主題圖，大致預測本節(jié)課的基本內(nèi)容，明確本節(jié)課的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)主題圖，能否用準確的語言回答問題，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題。師評。觀察學生能否安靜、認真地聽取聽力內(nèi)容，，圈畫的內(nèi)容是否準確，閱讀是否流暢、語言是否準確，表達是否流暢。自評、師評。觀察學生能否在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀對話，選擇正確答案，從而得知騰飛家人所擁有的物品及對應(yīng)的活動，觀察學生是否真正地理解文章內(nèi)容。自評、師評。觀察學生能否準確地對聽力材料的發(fā)音進行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音。自評、互評、師評。觀察學生在小組討論和小組展示中能否準確地角色扮演，包括史密斯先生和彼得的相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生關(guān)于家庭用品和相對應(yīng)活動的表達方式的詞匯，通過預測任務(wù)引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷預測的能力；幫助學生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。引導學生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學習和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準備。教學目標教師活動學生活動學習評價2.能運用目標語言，與同伴角色扮演，對李欣家人所擁有的物品和相關(guān)娛樂活動進行問答，并在班級中展示。6.Lookatthephotoandthinkaboutthequestions.Whatkindofphotoisit?Whocanyouseeinthephoto?Whatthingscanyoufindinthepicture?ThisisaphotoofLiXin’sfamily.Workingroups.UsethephotosbelowtotalkaboutLiXin’sfamily.A:Whoseerhuisthis?B:It’sLiXin’serhu.A:Doessheplaytheerhuwell?B:Yes,shedoes.Pleaseworkingroupsandafterthatyoucanshowyourselvesinfrontoftheclass.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.6.學生觀察主題圖，在教師的引導下觀察圖片，回答問題，學生能夠發(fā)現(xiàn)這是一張全家福，一共有6個人，還能觀察到一些娛樂用品，比如象棋、籃球、二胡、植物和花朵、書籍、寵物狗等。能通過對圖片的觀察獲取信息。7.學生根據(jù)李欣的家庭照片，小組合作，運用目標語言進行關(guān)于家庭成員擁有物品及活動的問答，學生運用評價量表規(guī)范自己的表演，小組練習后，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。6.師評。觀察學生能否觀察圖片后，運用準確的文字描述圖片，對圖片的信息獲取準確。合理。7.自評、互評、師評。觀察學生在小組討論和小組展示中能否準確地角色扮演，包括李欣家庭成員的物品及活動的相關(guān)信息，能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。設(shè)計意圖：引導學生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學習和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。教學目標教師活動學生活動學習評價3.運用相關(guān)語言表達方式，與同伴就自己家庭成員擁有的物品和相關(guān)的活動進行角色扮演，并在班級中展示，提升關(guān)愛家人的意識。8.AsItoldyoubefore,bringsomephotosofthingsyourfamilymembershave.Inpairs,askandanswerthequestionsaboutwhoownseachofthemandtheactivitiesyourfamilydo.Whosevolleyballisit?Itismine.Doyouplaythevolleyballreallywell?Yes,Ido.8.學生根據(jù)老師的要求，嘗試和小組同伴進行角色扮演，將提前準備好的家庭照片準備出來，運用目標句式和同伴對照片的物品及擁有者進行問答，在班級前進行角色扮演。學生運用評價量表規(guī)范自己的表演，小組練習后，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。8.自評、師評和互評。觀察學生是否能運用準確的語言，得體、流暢地進行角色扮演，學生能否運用評價量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。學生能否聯(lián)系自己實際生活，準確的介紹家庭成員的物品以及相關(guān)的活動，根據(jù)需要給出必要的指導和反饋。設(shè)計意圖：通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)：Weknowhowtointroduceourfamily.Weareable