夜鶯的歌聲說課稿

夜鶯的歌聲說課稿夜鶯的歌聲說課稿「篇一」設(shè)計(jì)理念：這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，僅憑教師口述時(shí)代背景，很難把學(xué)生帶入炮火連天，時(shí)時(shí)有生命危險(xiǎn)的歷史中。為此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，意圖讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特殊氣氛。在導(dǎo)入課文時(shí)，我播放夜鶯清脆的鳴叫聲，與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)德國(guó)軍官和夜鶯的對(duì)話時(shí)，為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機(jī)智勇敢，我將德國(guó)軍官和夜鶯的對(duì)話作對(duì)比，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì)人物。文章結(jié)束教師激情總結(jié),不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且首尾呼應(yīng)，鞏固本課前后照應(yīng)，首尾連貫的訓(xùn)練要點(diǎn)。教學(xué)結(jié)束，我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)和我們中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)的孩子事跡的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主閱讀，拓寬他們的知識(shí)面。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。2、理解課文中含義深刻句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思。教具準(zhǔn)備：背景資料、多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容；整體感知，理清脈絡(luò)）一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。1、介紹時(shí)代背景。1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。2、在這震耳欲聾的炮火聲中，卻有一種不同尋常的聲音，你聽3、播放夜鶯鳥的鳴叫聲，問：這是誰(shuí)的歌聲？（夜鶯）（設(shè)計(jì)意圖：介紹背景，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。1、關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你們了解些什么？（讓學(xué)生交流）2、師：我再給同學(xué)們5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂字詞的借助工具書解決，并標(biāo)出自然段序號(hào)。然后思考：課文主要內(nèi)容是什么？待會(huì)老師要檢查預(yù)習(xí)情況哦。（學(xué)生自由讀課文準(zhǔn)備）3、師：課文比較長(zhǎng)，咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧！在朗讀的時(shí)候，從課文的自然段之間你會(huì)有什么特別發(fā)現(xiàn)？4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個(gè)問題這個(gè)關(guān)系是什么呢？自由讀讀開頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。（首尾呼應(yīng)）5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎？看看誰(shuí)的眼睛最亮。（意義段空行，表示獨(dú)立講了一個(gè)意思。）6、請(qǐng)快速地瀏覽第一部分，用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達(dá)這部分內(nèi)容。7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語(yǔ)（誘敵上勾）。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。（密報(bào)敵情）（消滅敵人、繼續(xù)候敵）夜鶯的歌聲說課稿「篇二」一、教材分析1、教材中的地位《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。2、選編意圖選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重3、教材內(nèi)容課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識(shí)與課文銜接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí)，另外，體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。技能目標(biāo)：3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。五、教法和學(xué)法本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1、以讀為本，讀中感悟2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演3、開放課堂，課外延伸六、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。(3—5分鐘)引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來(lái)》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)。放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)a、找出文中的中心句。b、說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流(10分鐘)自主朗讀課文，完成問題：1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色?2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?3、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么?4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。(10分鐘)這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示，因?yàn)閱栴}較多，可以讓每一組選擇一個(gè)問題來(lái)展示，展示的形式可以多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確。第五環(huán)節(jié)------拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸(10分鐘)1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?2.你知道在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智勇敢愛國(guó)的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來(lái)、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會(huì)七、板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲吸引敵人麻痹敵人傳遞情報(bào)|小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)八、教學(xué)反思：這是一篇講讀課文。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會(huì)深刻。我圍繞“讀”字展開教學(xué)，安排了自己品讀，品讀對(duì)話，品讀歌聲的句子。通過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生非常投入，感受也特別深。夜鶯的歌聲說課稿「篇三」一、以夜鶯的歌聲引入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一段很好聽的音樂，大家仔細(xì)聽一聽，誰(shuí)在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）二、學(xué)生自學(xué)1、交流自學(xué)方法：（我們學(xué)習(xí)一篇課文需要有四個(gè)步驟）讀生字；理結(jié)構(gòu)；明中心；表情感。（下面我們就根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文）2、想一想，課文講了一件什么事？找出描寫夜鶯叫的句子，讀一讀。被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的孩子，給你留下了怎樣的印象？三、讀后交流你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊(duì)員傳遞信息，打擊敵人的故事。你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子？（板：機(jī)智勇敢）四、再讀課文（出示圖）小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)非常鎮(zhèn)定，一點(diǎn)也不害怕，甚至還很快活，請(qǐng)你們?cè)偌?xì)讀課文，想想文章中哪些地方表現(xiàn)他的機(jī)智勇敢？找到最能體現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的段落，畫出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，體會(huì)人物精神。如：“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿”。孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?！拔易约簩W(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢”?！霸趺磿?huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”。“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了DD就都跑了”。五、學(xué)后質(zhì)疑大家對(duì)課文的了解還真多，那么還有什么問題要提出來(lái)和大家一起探討嗎？如：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？它包含了兩個(gè)意思：一、是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況。二、是孩子被游擊隊(duì)員親切地稱為“小夜鶯”。夜鶯的歌聲是動(dòng)聽、美好的，是游擊隊(duì)員對(duì)孩子的贊美。又如：課文最后的兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中你讀懂了什么？（學(xué)生自己讀讀這部分內(nèi)容）首尾呼應(yīng)前后照應(yīng)這樣的照應(yīng)顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)了孩子多次執(zhí)行任務(wù)，更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢。六、想一想：小夜鶯是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一名小英雄，你還知道哪些小英雄的機(jī)智勇敢的事跡？說出來(lái)，比一比，看誰(shuí)知道得最多。并說說你為什么喜歡他？七、拓展學(xué)習(xí)：課外查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解各國(guó)人民反法西斯斗爭(zhēng)。1、編一份抗戰(zhàn)小英雄的小報(bào)。2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。（二選一）夜鶯的歌聲說課稿「篇四」一、說教材人教版第十冊(cè)語(yǔ)文教材第七組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解?！弊鳛楦吣昙?jí)的最后一組課文，要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，值得很好利用。二、說教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯的。三、說教法看過課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對(duì)比，了解同樣是為游擊隊(duì)放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題：小夜鶯比王二更小機(jī)靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學(xué)生，學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維，展示個(gè)性，從而深入理解課文的重難點(diǎn)，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。四、說學(xué)法新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過程?！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平時(shí)的語(yǔ)言積累、思考運(yùn)用入手，堅(jiān)持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。五、說教學(xué)過程(一)初讀研究，整體感知。1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事？（雨來(lái)、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等）2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。（二）研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。1、齊讀課文。2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，教師隨機(jī)板書。相同點(diǎn)：1)都是小英雄。2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。3)一樣都是敵人來(lái)掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。4)敵人都上當(dāng)了，被消滅了。5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。不同點(diǎn)：1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國(guó)人。2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文，又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心；既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì)貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。（三）爭(zhēng)辯研讀，開放課堂。有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。1．辯論題A:小夜鶯比王二小更機(jī)靈。B：王二小比小夜鶯更勇敢。2．出示辯論要求：1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意A觀點(diǎn)的坐左邊，同意B觀點(diǎn)的坐右邊。2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。3)小組長(zhǎng)把意見集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。3．學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈，用裝傻來(lái)蒙騙敵人的時(shí)候，乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來(lái)，并指導(dǎo)有感情地朗讀。2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件（課文插圖），對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。3)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí)，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí)，出示課件（課文插圖）。（四）教師小結(jié)：通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（五）深化主題：用1999年美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館；2000年美軍飛機(jī)擊毀我國(guó)領(lǐng)空飛機(jī)等事件，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情，向王二小、夜鶯學(xué)習(xí)，從小學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達(dá)我們對(duì)小英雄的懷念之情。夜鶯的歌聲說課稿「篇五」一、說教材《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：A類1、認(rèn)識(shí)讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。B類1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。2、理解部分含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文C類從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)三、說重難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。五、說教學(xué)流程第一板塊――導(dǎo)入新課。以圖片導(dǎo)入。（通過圖片認(rèn)識(shí)人物，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。）第二板塊――檢查預(yù)習(xí)情況。（課標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）第三板塊――整體把握課文看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？（在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。）第四板塊――學(xué)習(xí)每一部分劃出寫小夜鶯言行的語(yǔ)句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。）夜鶯的歌聲說課稿「篇六」【教材分析】《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的-篇講讀課文，本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思?！灸甓文繕?biāo)】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。【單元目標(biāo)】1.把握文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。2.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感?！颈菊n學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、以防萬(wàn)一、興致勃勃勃”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。4.理解課文中含義深刻句子的意思?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、聽記：(聽的訓(xùn)練)聽老師讀兩遍短文，回答問題。夜鶯夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們?cè)诘偷臉鋮怖镏?，冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名。雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個(gè)特點(diǎn)顯著地區(qū)別于其它鳥類。所以夜鶯的英文名字里有“Night”的字樣。近來(lái)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，夜鶯在城市里或近城區(qū)的叫聲要更加響亮，這是為了蓋過市區(qū)的噪音。1.夜鶯名字的由來(lái)?2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?二、導(dǎo)入新課學(xué)生介紹自己所了解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學(xué)生引入課文。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)查1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。2.介紹時(shí)代背景。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少?四、整體把握課文1.全文以空行為標(biāo)志，分為四部分，找出各部分的起止。2.概括每部分的意思。3.學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會(huì)人物的品質(zhì)。)五、精讀感悟從字里行間捕捉夜鶯的機(jī)智?勇敢，進(jìn)行批注。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。圍繞歌聲，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié)：1.聯(lián)系上下文，初聞歌聲：(1)學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)?！惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生問：“沉寂是什么意思?”。教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。(2)讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí))，從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。2.同位交流，理解歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。這里的歌聲是為了什么?”引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?，引領(lǐng)學(xué)生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了?！薄八焉磉叺能姽偻耆??！边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。3.比較異同，破譯歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。4.探究尋根，深挖歌聲：⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣”。⑶問學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力?？偨Y(jié)全文:課題為什么叫“夜鶯的歌聲”?讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。拓展，升華感情：讓學(xué)生說出，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來(lái)圖片、小兵張嘎圖片)六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法(寫的訓(xùn)練)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)你從哪看出來(lái)的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。夜鶯的歌聲說課稿「篇七」一、說教材《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。二、說教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。三、說教學(xué)重難點(diǎn)1、抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么?四、說教法學(xué)法本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。五、說教學(xué)過程(第二課時(shí))一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)舊知(1)、讀詞語(yǔ)。(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?2、新課導(dǎo)入在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?二、品讀課文1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。2、小組內(nèi)交流。3、學(xué)生展示。(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。)⑵、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)(