《學(xué)校體育學(xué)教案》第四篇-第二章-體育教師

課次1、2教學(xué)內(nèi)容：課堂常規(guī)；體育教師教學(xué)目標：了解本課程學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和要求；掌握體育教師的基本職責(zé)和應(yīng)具備的條件，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識教學(xué)手段：討論與講授一、教學(xué)措施：1、以講授為主，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中進行說課、評課、試教、觀看教學(xué)錄像等實踐操作；布置課外作業(yè)、課外閱讀2、開展自我評價與相互評價3、考試方法——平時成績（考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)）10%；實踐操作實習(xí)課堂回答問題10%；筆試（一紙開卷）80%。二、基本要求1、上課認真聽講（關(guān)閉手機），做好筆記，曠課一次扣5分，遲到、早退一次扣2分，病、事、公假必須有相關(guān)老師證明。2、積極參與課堂教學(xué)，大膽探索體育教學(xué)中的問題，主動回答問題和實踐操作。3、加強課外閱讀，擴大知識面，獨立思考問題，獨立創(chuàng)造性完成課外作業(yè)。三、討論1、請你談?wù)劇鳖^腦簡單，四肢發(fā)達“的看法？2、你認為合格的體育教師應(yīng)該是怎樣的？在你所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，是否有給你影響深刻的體育教師，為什么？第四篇第二章體育教師第一節(jié)體育教師的地位與勞動特點一、體育教師地地位體育教師勞動的社會價值是通過他們的勞動對象——學(xué)生來具體表現(xiàn)1、學(xué)生體質(zhì)的增強：可測定具體量值，稱明顯有形價值2、對學(xué)生品德培養(yǎng)：無法測量和計算，稱無形價值3、學(xué)生智力發(fā)展：被大多數(shù)人忽略（一）近代學(xué)校教育發(fā)展中體育教師地位的確立1903年頒布《奏定學(xué)堂章程》，體育列為學(xué)校教育內(nèi)容法定地位的確立1906年全國興辦體育學(xué)堂或師范學(xué)校增設(shè)體操專修科1922年頒布《壬戍學(xué)制》，廢除兵操，提高教師要求1923年開辦四年制體育專業(yè)（二）新中國成立以來，體育教師地位隨體育學(xué)科地位不斷改善而提高新中國成立后，黨和政府十分重視學(xué)校體育工作，采取了一系列措施，確立了體育在學(xué)校教育中的地位加強了對體育師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，先后成立了6所直屬體育學(xué)院，8所省市屬體育學(xué)院，170多所高等師范院校開設(shè)體育系科，200所中等師范學(xué)校設(shè)有體育班，每年培養(yǎng)萬余名中小學(xué)體育教師，現(xiàn)有四十多萬人。20世紀80年代后國務(wù)院頒發(fā)了一系列法定性文件及1998實施的初中畢業(yè)升學(xué)加試體育的制度，《課程標準》的頒布實施等（三）當(dāng)代學(xué)校教育對體育教師地位的要求學(xué)校教育擔(dān)負著提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)學(xué)校體育擔(dān)負著提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身體與心理健康的重要任務(wù)體育教師是實施學(xué)校體育工作的基本隊伍和具體成員，是學(xué)校一切體育活動的組織者和指揮者，直接關(guān)系到全體學(xué)生的體育教育和健康成長，關(guān)系到他們的全面發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校在社會上的榮譽和形象關(guān)系到我國人才培養(yǎng)的素質(zhì)和質(zhì)量，關(guān)系到我國社會主義事業(yè)建設(shè)的興衰成敗二、體育教師的勞動特點1、體育教師的勞動過程體育教師的勞動具備三種形態(tài)：潛在形態(tài)的勞動過渡流動形態(tài)的勞動轉(zhuǎn)向凝結(jié)形態(tài)勞動2、體育教師勞動的表現(xiàn)形式以腦力勞動為基礎(chǔ)，以體力勞動為主要表現(xiàn)形式3、體育教師的勞動范圍與深度體育教學(xué)的特殊性、體育教師的優(yōu)良品質(zhì)及體育本身固有的特點增強了體育教師勞動的客觀效應(yīng)具體表現(xiàn)在：體育教師“一育兼一科”的工作廣泛性（多班級教學(xué)和全校性體育活動）校內(nèi)外體育工作的多樣性對學(xué)生教育影響的全面性室外工作的艱苦性第二節(jié)體育教師的類型特征一、按不同學(xué)制劃分的體育教師類型1、大學(xué)體育教師——培養(yǎng)體育文化素養(yǎng)、終身體育意識與價值觀、基本運動能力與健康方法、基本體育知識以及從事體育娛樂與欣賞體育比賽的能力等2、中學(xué)體育教師——擔(dān)任“體育與健康”課程的教學(xué)，在傳授體育與健康知識及運動技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動鍛煉身體的意識和習(xí)慣3、小學(xué)體育教師——培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣二、按不同成才特征劃分的體育教師類型以教學(xué)為特長的體育教師以訓(xùn)練為特長的體育教師以科研為特長的體育教師復(fù)合型的體育教師第三節(jié)體育教師的基本條件與職責(zé)一、體育教師的基本條件（一）高尚的道德品質(zhì)為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、教書育人堅定正確的政治思想和強烈的事業(yè)心、責(zé)任感個人修養(yǎng)與品質(zhì)、嚴于律己、以身作則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿“傳道、授業(yè)、解惑”在品德、技能、人格上不斷完善，并潛移默化影響學(xué)生全身心愛學(xué)生（二）寬厚的理論知識與廣博知識知識結(jié)構(gòu)應(yīng)具有多學(xué)科、厚基礎(chǔ)、綜合性和實效性的特征1、基礎(chǔ)理論知識2、專業(yè)知識與技能3、教育學(xué)心理學(xué)知識4、橫向?qū)W科知識（三）良好的專項技能技術(shù)應(yīng)熟練掌握至少一項的運動理論和技術(shù)技能（全面發(fā)展，有所專長）盡量多地掌握一些娛樂體育和休閑體育項目（四）先進的現(xiàn)代教育思想和教育觀念具有素質(zhì)教育的思想和觀念有終身體育等全新教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀（五）全面的專業(yè)工作能力教學(xué)能力教育能力訓(xùn)練競賽裁判能力運動能力組織能力科研和創(chuàng)新能力社交能力語言表達能力自學(xué)能力（六）良好的心理品質(zhì)和強健的體魄良好的心理品質(zhì)：正直、公正、謙遜、團結(jié)、熱情、和藹、善良、寬容、自制、樂觀、進取等方面素質(zhì)新世紀體育教師必須具有良好的心理承受力、抗挫力，并能及時有效地調(diào)控好自己的情緒，愉快地與他人合作強健的體魄：較好的身體素質(zhì)和技能基礎(chǔ)充沛的體力和熟練的技巧加強直觀感知和對教師的認同感，提高學(xué)習(xí)興趣二、體育教師的基本職責(zé)1、貫徹各項教育、體育工作方針政策和法規(guī)，制定各種教育教學(xué)文件2、優(yōu)先做好體育教學(xué)工作3、組織指導(dǎo)課外體育鍛煉4、開展課余體育訓(xùn)練與競賽5、從事學(xué)校體育科研6、配合開展學(xué)生體質(zhì)檢測和健康教育工作7、體育宣傳與器材設(shè)施維護8、參與社會體育工作第四節(jié)體育教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)分為職前培養(yǎng)階段和在職培訓(xùn)階段一、體育教師的培養(yǎng)運動型、理論型、一專多能型二、體育教師的培訓(xùn)崗前培訓(xùn)集中培訓(xùn)（學(xué)位課程培訓(xùn)、短期進修培訓(xùn)）校本培訓(xùn)三、體育教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的發(fā)展趨勢（一）我國現(xiàn)行體制的弊端1、封閉性：與教育實踐的脫節(jié)；院校之間、培養(yǎng)與培訓(xùn)之間缺乏交流溝通和協(xié)調(diào)；行業(yè)壟斷2、學(xué)科專業(yè)性：課程比例嚴重失調(diào)3、終結(jié)性：職前教育與繼續(xù)教育（二）發(fā)展趨勢1、建立體育教師教育一體化模式培養(yǎng)目標的一體化課程一體化師資隊伍一體化管理一體化2、確立教師專業(yè)化的教職觀教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，是我國教師教育改革的需要和方向進一步調(diào)整教師教育課程體系完善教師資格證書制度加速教師隊伍高學(xué)歷化的進程3、推進教師教育信息化信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源的建設(shè)，逐步構(gòu)建教育信息化網(wǎng)絡(luò)教育體系全面推進現(xiàn)代化信息技術(shù)和教育技術(shù)的普及和應(yīng)用，提高信息素養(yǎng)促進教學(xué)方法和手段、管理體制和辦學(xué)方式的改革和創(chuàng)新思考題：1、如何看待體育教師的地位**體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者，體育教學(xué)、課余體育鍛煉，課余體育訓(xùn)練與體育競賽的具體組織指導(dǎo)者。高質(zhì)量的體育教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的一個基本條件。體育教師在學(xué)校中的地位由其工作性質(zhì)和在培養(yǎng)人才過程中體現(xiàn)的價值所決定的。學(xué)校體育工作主要依靠體育教師去進行，學(xué)校體育工作的成就很大程度上取決于體育教師的工作質(zhì)量。隨著我國教育和體育改革的不斷深入，全民健身計劃綱要的逐步實施，體育走社會化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路已成必然。體育作為一種普遍的社會現(xiàn)象將逐步成為人們不可缺少的生活內(nèi)容。因此體育教師應(yīng)該充分認識到本職工作的意義以及社會對這份職業(yè)的期望，在自己的工作崗位上奮發(fā)向上，自強不息，爭取在社會主義教育和體育教師事業(yè)中做出更大的貢獻，使體育教師這一高尚的職業(yè)早日獲得它應(yīng)有的地位。2、體育教師的工作特點**(1)腦力勞動與體力勞動緊密結(jié)合。體育教師的勞動在表現(xiàn)形式上有其自身的特征。從表面上看，體育教師的勞動絕大部分是由動作作為基本特征的體力活動所構(gòu)成。而構(gòu)成這些表面體力勞動的形式的實質(zhì)卻是以智力活動為基礎(chǔ)的腦力勞動。(2)工作復(fù)雜多樣。體育教師授課班級多，活動范圍廣。他們既要參加體育教學(xué)研究活動等，又經(jīng)常要協(xié)助學(xué)校搞好體育管理工作。在全校甚至社會各方面協(xié)調(diào)過程中，體育教師起著溝通、帶動、督促、協(xié)調(diào)的作用。這使體育教師的工作呈現(xiàn)出復(fù)雜多樣而又繁重的特點。(3)工作具有社會性。體育教師工作的社會性可以從兩個方面來反映，一是體育教師將會走出校園指導(dǎo)越來越多的學(xué)生進行課余鍛煉與訓(xùn)練。二是在課余時間走進社區(qū)去指導(dǎo)體育活動。3、如何培養(yǎng)創(chuàng)新型體育教師**(1)樹立創(chuàng)新的體育教育觀念。在體育教學(xué)過程中，體育教師習(xí)慣按照傳統(tǒng)的定式進行教學(xué)，墨守陳規(guī)，因此必須改革原有的體育教育觀念，提倡創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新。(2)改革教學(xué)方式。要鼓勵教師嘗試有利于提高教學(xué)效果的教學(xué)模式和方法，勇于實踐，開拓創(chuàng)新。(3)加強體育教育科學(xué)能力的培養(yǎng)。要激發(fā)他們對體育科研的興趣，養(yǎng)成研究問題的習(xí)慣，以科研強化他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。(4)將科研作為體育教育評價體系的重要內(nèi)容。以教育評價手段強化體育教師的創(chuàng)新意識，促進其創(chuàng)新能力的提高。(5)營造良好的創(chuàng)新條件和氛圍。利用各種方法，切實營造有利于創(chuàng)新型體育師資成長的環(huán)境。4、在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)如何正確處理師生間的人際關(guān)系**融洽、和諧的師生人際關(guān)系有助于學(xué)生的人格發(fā)展和學(xué)生的心理健康，反之則不利于學(xué)生人格的發(fā)展，甚至可能造成人格障礙。因此，在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)注意：(1)應(yīng)主動加強與學(xué)生交往，并在交往中對學(xué)生以誠相待，以此來影響學(xué)生。(2)應(yīng)尊重學(xué)生的人格，做到師生平等，杜絕侮辱學(xué)生人格，侵犯學(xué)生權(quán)利等現(xiàn)象的發(fā)生。(3)應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生的深切關(guān)心與愛護,讓學(xué)生真正感受到體育教師對他們的關(guān)心、愛護與幫助。(4)對待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)是公正無私的，切忌偏袒與偏見。(5)以身作則，為人師表良好的師生關(guān)系是建立在學(xué)生對體育教師信任的基礎(chǔ)上的，信任來自與學(xué)生對體育教師的素質(zhì)、人格、水平的充分肯定?！秾W(xué)校體育學(xué)》參考書目1、《學(xué)校體育教學(xué)探索》主編曲宗湖楊文軒人民體育出版社探討學(xué)校體育教學(xué)的目標、內(nèi)容、方法及與其相關(guān)的若干重大問題2、《課余體育新視野》主編曲宗湖楊文軒人民體育出版社提出課余體育的新思想、新方法，論述課余體育與現(xiàn)代社會、增強體質(zhì)和校園體育文化的關(guān)系3、《域外學(xué)校體育傳真》主編曲宗湖人民體育出版社介紹日、美、德、英及俄羅斯等國的學(xué)校體育信息，并結(jié)合我國學(xué)校體育政策提出了十個引人思考的問題4、《現(xiàn)代社會與學(xué)校體育》主編曲宗湖人民體育出版社現(xiàn)代社會與學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)系，探討中國學(xué)校體育的發(fā)展方向及其與素質(zhì)教育、競技運動之間的內(nèi)在聯(lián)系5、《學(xué)校體育思想分析》主編曲宗湖人民體育出版社分析我國各時期學(xué)校體育指導(dǎo)思想，論證學(xué)校體育思想的發(fā)展趨勢6、《體育教學(xué)科學(xué)化探索》主編毛振明高等教育出版社分析體育教學(xué)改革現(xiàn)狀，提出體育教學(xué)科學(xué)化的前提（教學(xué)目標），明確體育教學(xué)科學(xué)化的中心（教學(xué)內(nèi)容），實現(xiàn)體育教學(xué)科學(xué)化的途經(jīng)（過程和方法優(yōu)化組合），體育教學(xué)科學(xué)化的相關(guān)因素，成功的實踐介紹7、《探索成功的體育教學(xué)》主編毛振明北京師范大學(xué)出版社為什么教；用什么教；教什么；怎樣教；看別人怎樣教；比比教；應(yīng)如何教8、《學(xué)校體育素質(zhì)教育理論與實踐》主編黃超文南方出版社從理論上論述什么是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育與學(xué)校體育的關(guān)系，體育教師的素質(zhì)；改革的問題；在實踐中如何實施素質(zhì)教育9、《體育教學(xué)改革新視野》毛振明著北京體育大學(xué)出版社面對學(xué)校體育中理論上的種種困惑，從一些新的視角對中國學(xué)校體育的改革進行剖析。10、《學(xué)校體育改革與發(fā)展論》龔正偉著北京體育大學(xué)出版社對當(dāng)前學(xué)校體育改革與發(fā)展焦點問題進行較為深入地理論結(jié)合實踐的研究從哲學(xué)、倫理學(xué)角度進行交叉研究。11、《站到學(xué)生的后面去》主編盧青思考學(xué)生心目中的體育12、《學(xué)校課外體育改革新視野》毛振明等著北京體育大學(xué)出版社對學(xué)校課外體育的歷史、現(xiàn)狀、困惑以及與體育教學(xué)的關(guān)系進行分析，提出課外體育的新思想、新觀念13、《基礎(chǔ)教育體育課程改革》曲宗湖顧淵彥主編人民體育出版社對基礎(chǔ)體育課程改革的理性思考，提出課程改革的新思想、新觀念14、《中國近代體育課程史論》王華倬著高等教育出版社對中國體育課程百年發(fā)展演變的過程進行論述和分析15、《體育教學(xué)論》毛振明主編高等教育出版社論述體育教學(xué)的基本原理和理論16、《日本學(xué)校體育關(guān)鍵詞100》毛振明圓山和夫編著高等教育出版社比較全面、客觀和系統(tǒng)介紹日本學(xué)校體育17、《健康課堂管理》[美]RAYMONDM。NAKAMURA著王建平等譯中國輕工業(yè)出版社為教師提供一些切實可行的技巧和策略。如何理解、滿足和鼓勵學(xué)生們的情感需求和社會需求，以及教會學(xué)生在課堂生活中要敢于承擔(dān)責(zé)任，養(yǎng)成自律，學(xué)會與人相處和自立18、《教師新概念》[美]LYNDAFIELSTEINPATRICIAPHELPS著王建平等譯中國輕工業(yè)出版社通過具體案例的介紹，如何成為真正的研究型教師19、《學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)》劉端文編著北京師范大學(xué)出版集團參考和借鑒了現(xiàn)代教育教學(xué)研究成果，并結(jié)合體育學(xué)科專項特點，對學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)進行