語文四年級下教案

（小學(xué)部）語文教案2015年下學(xué)期年級：四年（3）班任課教師：教學(xué)進(jìn)度安排周次日期單元教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)備注12.21－2.22第一單元課文1322.25－3.1第一單元課文2－課文3733.4－3.8第一單元課文4－園地一743.11－3.15第二單元課文5－課文6753.18－3.22第二單元課文7－園地二763.25—3.29第三單元課文9－課文11774.1－4.5第三單元課文11－園地三784.8－4.12第四單元課文13－課文15794.15－4.19第四單元課文15－園地四7104.22－4.26第五單元課文17－課文197114.29－5.3第五單元課文19－園地五7125.6－5.10第六單元課文21－課文237135.13－5.17第六單元課文23－園地六7145.20－5.24第七單元課文25－課文277155.27－5.31第七單元課文27－園地七7166.3－6.7第八單元課文29－課文317176.10－6.14第八單元課文31－園地八7186.17－6.21總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)7196.24－6.28總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)7207.1—7.5考試考試71古詩詞三首教材簡析：李白的《獨坐敬亭山》，通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情，也正是詩人以山為伴，尋找安慰的真實寫照。唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》一詩，以輕快的筆觸，勾畫出了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖?！稇浗稀肥前拙右淄砟暝诼尻枙r寫的，詞中回憶了詩人曾經(jīng)觀光游覽過的江南的美好風(fēng)光，表達(dá)了對祖國山河的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。情感態(tài)度與價值觀：感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重難點：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)方法：朗讀、分析、討論教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時《獨坐敬亭山》一、課件演播，引入課題同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？１、課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。

這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（《望廬山瀑布》，《絕句》等。）

２、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫意畫。

這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！師板書課題“古詩詞三首”二、借助注釋，自讀明義

師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨坐敬亭山》。

１、簡介作者及敬亭山：

我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。亭，讀tíng，我們學(xué)過的“?！比サ簟柏椤奔词沁@個字。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。

敬亭山：在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。

２、教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。

３、學(xué)生借助注釋，初步了解詩句意思。

４、交流：

⑴學(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容？

⑵你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論。三、介紹背景，探究其義

１、教師介紹李白作詩背景：

這首詩是李白于天寶十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

２、再讀古詩，自問互問：

通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問？

３、全班再讀，教師追問：

⑴“獨”坐是“誰”獨坐？

⑵讀詩，仔細(xì)體會，詩人獨坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會想到些什么？

⑶本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個字呼應(yīng)呢？

⑷“相看”是相互看：

明明只有詩人一個人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。四、誦讀嘗試，背誦默寫１、通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？

２、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“△”，在長音后劃“＼”，再讀給同桌聽。

３、全班交流，教師點撥（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來），學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。作業(yè)：背默《獨坐敬亭山》。第二課時《望洞庭》一、簡介洞庭，引入課題

１、齊背《獨坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情，看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢？揭示課題并板書《望洞庭》。

２、介紹洞庭湖。二、初讀正音，多讀明義

１、學(xué)生初讀古詩：

“螺”：常見有田螺、海螺等。

“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢。

２、再讀古詩，借助注釋初步理解詩句：

⑴“和”，和諧。水天一色，和諧漂亮。

⑵青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因為“君山”上樹木蔥蘢，故稱“青螺”。３、互讀古詩，相互交流：同桌互說對詩句的理解，不明白的互相問詢。

三、再讀古詩，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解

師：讀古詩要會悟，而悟來源于多讀多問多想象。

１、讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。

２、教師提出下列問題，分組討論交流：

⑴望洞庭能改為“看洞庭”嗎？

⑵“和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢？

⑶古代“鏡”是由銅磨平而成的?！扮R未磨”是一種什么景象？（“有微波”，湖不是絕對的平，有粼粼波紋的景象）。這與“潭面無風(fēng)”有矛盾嗎？

⑷“翠”是什么顏色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？

⑸“白銀盤”指什么？這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎？

⑹文中幾處用了比喻手法？末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎？

3、全班匯報交流。四、誦讀古詩，畫出意境

１、朗讀古詩，背誦古詩。

２、誦讀古詩，想象畫面，畫出意境：各組合作畫一幅簡筆畫，一幅圖配一句詩，看哪組畫得更符合詩意。

作業(yè)：1.抄寫課文1生字詞。2.背默《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。第三課時《憶江南》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。2、指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。3、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)1、詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。2、江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦1、朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。2、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。作業(yè)：1、背誦《古詩詞三首》。2、完成課文1練習(xí)。板書：１古詩詞三首獨坐敬亭山鳥飛云去；不厭敬亭山望洞庭湖光秋月；潭面無風(fēng)；山水翠；一青螺。憶江南日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。反思：2桂林山水教材簡析：《桂林山水》是人教版語文四年級下冊第一組的第二課，本組都是圍繞“祖國的壯麗山河”專題寫的。課文按總分總的順序，以優(yōu)美精練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。本課重點突出、條理清楚，是訓(xùn)練學(xué)生歸納段意、概括主要內(nèi)容的好例子；其中第二、第三自然段，是學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點具體描寫進(jìn)行習(xí)作的極佳典范。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦全文。過程與方法：了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。情感態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點：通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；收集相關(guān)的資料。教師：多媒體課件。教學(xué)方法：朗讀、合作與探究課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。1、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。2、讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。1、作者是怎樣描寫的?齊讀(根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點的問。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”)(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”)(特點之三“綠”。課丈用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠’’這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈)教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識)注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。鞏固識字，練習(xí)書寫漓：注意右邊的寫法。瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上方。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。作業(yè)：1．抄寫課文2生字詞。2．讀課文2生字詞兩次。3．家聽課文2生字詞。第二課時一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢?2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：①特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”?？凑n件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)。有的像……有的像……有的像……②特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。③特點之三：“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生門已體會“怪石嶙峋”的意思。4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。二、山和水相映的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游”。a、引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。b．觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。三、指導(dǎo)背誦：用師生引讀的方法練習(xí)背誦。作業(yè)：1．課文2練習(xí)。2．背誦課文2。3．讀書筆記。板書：總述：甲天下2桂林山水分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險?？偨Y(jié)：舟行碧波上，人在畫中游。反思：3記金華的雙龍洞教材簡析：這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教學(xué)重難點：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。教學(xué)方法：朗讀、分析、討論教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課

１、揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

２、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）

３、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于１９５７年游覽金華雙龍洞后寫下的。

４、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

１、教師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。

２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。

３、檢查自讀情況：

⑴用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。

⑵抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

⑶根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點。學(xué)生邊回答教師邊板書：⑷教師：作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

１、齊讀第１自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時間和目的地。）

２、探究２、３自然段：

⑴教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。

⑵學(xué)生默讀、思考、勾畫。

⑶小組討論、交流。

⑷全班交流：

①交流第２自然段中沿途看到的美景：

Ａ、教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：景物映山紅油桐沙土新綠特點各色白色粉紅色或濃或淡感受一片明艷理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？Ｂ、出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

Ｃ、指導(dǎo)感情朗讀第２自然段。

②交流對第３自然段的理解：

Ａ、教師：沿途不僅有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。

Ｂ、討論交流：溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子？Ｃ、指導(dǎo)感情朗讀第３自然段。

⑸小結(jié)：第２、３自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

作業(yè)：1．抄寫課文3生字詞。2．讀課文3生字詞兩次。3．家聽課文3生字詞。4．搜集有關(guān)金華雙龍洞的資料。第二課時一、復(fù)習(xí)引入

１、說說課文的第１自然段和２、３自然段主要講了什么？

２、過渡：去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！

二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景

１、自學(xué)４～７自然段：

⑴默讀思考：作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？

⑵在不懂的地方做上標(biāo)記。

２、小組討論交流。

３、匯報交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點撥。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點：山：突兀森郁，很有氣勢洞口：像橋洞似的，很寬

⑴游覽外洞的情景

外洞：大，仿佛到了大會堂

泉水：靠著洞口的右邊往外流感情朗讀第四自然段：窄：只容得下一只小船進(jìn)出

⑵孔隙的盤點矮：須仰臥船中險：左右和上方的山石似乎都在擠壓過來（引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）有感情地朗讀第５自然段：黑：提著汽油燈，也只能照見小小一塊地方

⑶內(nèi)洞特點奇：有雙龍，有各種形狀和顏色的石鐘乳、石筍大：十來進(jìn)房子那么大

①出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。

②感情朗讀６、７自然段。

③質(zhì)疑問難，合作解疑：

Ａ、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點像”，到底像不像？Ｂ、課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢？

Ｃ、“泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里?！闭諔?yīng)上文“泉水”。

４、齊讀第８自然段，思考：這段講什么？（乘船出洞）

三、總結(jié)全文

１、出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會雙龍洞一游的種種美的感受。

２、指名有感情地朗讀全文。

３、總結(jié)：雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。

四、拓展延伸

根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。

五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語

１、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

２、指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“額”字。

３、讀寫詞語。作業(yè)：1．課文3練習(xí)。2．背誦課文3喜歡的段落。3．讀書筆記。板書：3記金華的雙龍洞金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞（明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）反思：4*七月的天山教材簡析：這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。過程與方法：合作探討，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。情感態(tài)度與價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：天山風(fēng)光圖片教學(xué)方法：討論、探究課時安排：一課時教學(xué)過程：一、直接揭題指名讀課文前面的過渡語。二、學(xué)生自學(xué)1、帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。2、整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？3、教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。三、引導(dǎo)讀通1、結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。2、同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等?！八{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。四、合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。五、班集交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。七、摘抄優(yōu)美詞句指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。作業(yè)：1．課文4練習(xí)。2．讀書筆記。板書：進(jìn)入天山雪峰雪水4*七月的天山再往里走森林日影水聲美走進(jìn)深處溪流野花反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。過程與方法：結(jié)合課文領(lǐng)悟?qū)嵺`活動的方法，合作解決問題、情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。教學(xué)重難點1、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。2、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：資料課時安排：六課時教學(xué)過程：第一課時口語交際：走，我們?nèi)ゴ河我弧?dǎo)語不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。準(zhǔn)備計劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。二、分組討論恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。三、制定春游方案各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。作業(yè)：準(zhǔn)備習(xí)作。第二、三課時習(xí)作：我們的校園一、啟發(fā)談話1．我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指導(dǎo))2．小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。實地觀察3．現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。二、交流觀察所得指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。三、學(xué)生完成習(xí)作1．同桌互相交流，評改2．改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。作業(yè)：完成習(xí)作并抄寫到作業(yè)本上。第四課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。二、我的發(fā)現(xiàn)分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?三、日積月累自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。四、寬帶網(wǎng)1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。作業(yè)：背默自然風(fēng)光的詩句。讀園地一兩次。3．第一單元練習(xí)。第五課時一、詞語盤點

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互查。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

二、學(xué)生對詞語盤點的理解1、用一些詞語把課文的主要內(nèi)容概括一下，如能進(jìn)行復(fù)述更好。2、用詞語來造句。三、交流誠信的名言。四、課堂小結(jié)作業(yè)：1．讀詞語盤點兩次。2．抄寫詞語盤點的詞語。第六課時復(fù)習(xí)一、基礎(chǔ)知識1．容易讀錯的字：諳ān巒luán兀wù浙zhè皚ái2．容易寫錯的字：瀾、攀、簇、臀、擦、蜿、蜒、乳3．多音字sì（）juǎn（）zhuǎn（）似卷轉(zhuǎn)shì（）juàn（）zhuàn（）shāo（）yǐn（）chónɡ（）稍飲重shào（）yìn（）zhònɡ（）4．形近字庭——蜓蜒——延諳——暗泰——秦綿——棉浙——哲5．古詩詞、要背誦的課文和園地中寫景的詩句。6．掌握排比。7．本單元景物特點及寫作（游覽）順序。二、習(xí)作——我們的校園三、練習(xí)1．選擇恰當(dāng)?shù)寞B詞填空。清清緩緩漸漸輕輕朵朵①汽車（）入山，沿途的景色更美了。②溪水（）地流，聲音（）的。③（）盛開的白蓮映在（）的河水里。2．選擇關(guān)聯(lián)詞填空。只要……就……

雖然……但是……因為……所以……

即使……也……

①（

）這只是一個很小的錯誤，（

）我們不能忽視它。

②這些石鐘乳和石筍，（

）不比做什么，（

）很值得觀賞。

③在馬上你用不著離鞍，（

）稍一伸手（

）可以捧到滿懷心愛的鮮花。

④（

）人的生命是有限的，（

）我們要珍惜每分每秒。

3．選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句填在橫線上。春來江水綠如藍(lán)澄江一道月分明春江潮水連海平遙望洞庭山水翠①_____________________，海上明月共潮生。②日出江花紅勝火，_____________________。③_____________________，白銀盤里一青螺。④落木千山天遠(yuǎn)大，_____________________。作業(yè)：復(fù)習(xí)第一組課文。第一單元測驗教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：試卷課時安排：二課時教學(xué)過程：學(xué)生測驗第一單元試卷講評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：試卷課時安排：一課時教學(xué)過程：分析試卷5中彩那天教材簡析：《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮據(jù)的父親，無意中中了大獎，得到了他夢寐以求的汽車。但是中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的，經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把汽車送還了同事。課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．會寫生字，掌握新詞。

2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

3．通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。過程與方法：1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。教學(xué)重難點：體會故事中的人物情感變化，理解道德難題教學(xué)方法：合作討論、說議結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入課題：

1、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.（如：這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情）

二、初步學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，畫出生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。2、自學(xué)生字，教師隨機(jī)抽查個別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課前質(zhì)疑的問題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié)：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)課文1—2段

導(dǎo)入：這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來的？（1—2段）

1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計）父親對汽車的渴望（夢寐以求）

2、再讀課文，加深感受。

四、生字教學(xué)

1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈----增

2、讀音注意：平翹舌音如：財、贈是平舌音

作業(yè)：1．抄寫課文5生字詞。2．讀課文5生字詞兩次。3．家聽課文5生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)：復(fù)述課文，理清文章主線。

二、學(xué)習(xí)課文，體會感情

1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

2、四人小組討論

3、交流：（1）、課文說道庫伯家很有錢，完全有能力去買一輛車，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車，是否可以和庫伯商量一下，把車留下來。

（2）、彩票上K記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（3）父親是怎樣處理這個難題的，鼓勵學(xué)生畫出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車與父親共同分享這幸福的時刻，都被他趕了下來；話音剛落，我聽見父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話，是打給庫伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

4、思考：我在這件事的過程中，態(tài)度發(fā)生的變化。5、畫出關(guān)鍵詞句。

6、全班交流

7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會課文最后一段的含義。

懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

三、課堂練習(xí)：完成課后小練筆。

提示：展開想象，把當(dāng)時家里各人的想法、語言、神態(tài)等幾個方面寫成一段話。作業(yè)：1．課文5練習(xí)。2．讀課文5兩次。3．完成小練筆。板書：5中彩那天夢寐以求中彩得車誠實守信是財富煩惱開車高興還車反思：6*萬年牢教材簡析：《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實在的。父親的認(rèn)真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1、認(rèn)識本課８個生字。2、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。3、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。過程與方法：讀課前提示語，明確學(xué)習(xí)目的，邊讀課文邊做記號，然后與同學(xué)交流批注。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)真誠待人和做事的道德風(fēng)范。教學(xué)重難點：體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會為人和做事的道理。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、出示新鳳霞演出劇照，介紹新鳳霞新鳳霞是我國著名的評劇演員。十四歲就肩負(fù)起全家的生活重?fù)?dān)。經(jīng)過長期的藝術(shù)實踐，新鳳霞逐漸形成獨具特色的“新派唱腔”。后來因得病上不了舞臺，于是刻苦學(xué)習(xí)寫作，成了一名作家。對于自己取得的優(yōu)異成績，她覺得最應(yīng)該感謝的人是父親。為什么她的成功要感謝父親呢？在她回憶父親的一篇文章《萬年牢》里，我們或許能找到答案。二、揭示課題：萬年牢1、看了課題，你最想知道什么？2、預(yù)設(shè)學(xué)生提問：“萬年牢”是什么意思？“萬年牢”指的是什么？三、初讀課文，感知內(nèi)容1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。2、檢查字詞。多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義。3、課文三處寫了“萬年牢”，分別找出相關(guān)的語句用線畫下來。這三處“萬年牢”分別指的是什么呢？找出有關(guān)語段默讀，在書上寫出自己讀后的思考。四、細(xì)讀課文，感悟理解1、第一處的“萬年牢”指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！保?）為什么叫“萬年牢”？這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢”。（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？①默讀課文第二自然段，體會父親十分講究選料。a．默讀第二自然段，將表現(xiàn)父親怎樣選料的句子畫出來。b．讀一讀自己畫的句子，從這些句子中你感受到父親是怎樣一個人？c．將自己的想法寫在句子旁邊。②讀課文第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆過程中對蘸糖、甩“糖風(fēng)”等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍。a．默讀第三、四自然段，將描寫父親做糖葫蘆的句子畫出來。b．讀一讀自己畫的句子，從這些句子中你感受到父親是怎樣一個人？c．將自己的想法寫在句子旁邊。③全班交流。（3）小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。作業(yè)：思考：你覺得父親對新鳳霞產(chǎn)生了什么樣的影響？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們通過認(rèn)真讀書，知道了書中第一個“萬年牢”指的是什么。哪位同學(xué)愿意來說一說？2、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。來，我們一齊來鏗鏘有力地讀一遍課題：萬年牢。二、感受第二處“萬年牢”1、第二處的“萬年牢”指什么？找出有關(guān)句子讀一讀。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！保?）說說句子中的“萬年牢”指的是什么？公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。（2）什么叫“正道”？憑著良心做買賣。（3）父親是怎么走正道的？①默讀課文第六自然段，將能表現(xiàn)父親做生意走正道的句子、詞語畫出來。將自己的思考寫在書上。②全班交流，抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實在。2、指名學(xué)生讀課文第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在讀書中將作者對父親的敬意讀出來。三、感受第三處“萬年牢”1、第三處的“萬年牢”又指的是什么呢？出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。”（1）聯(lián)系句子內(nèi)容，說說此處“萬年牢”的意思。引申到做人的道德準(zhǔn)則，一個具有誠實可靠品質(zhì)的人也是“萬年牢”。（2）體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。2、有感情地朗讀最后一個自然段。四、這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的萬年牢品格。五、深入體驗?zāi)闶窃趺蠢斫馕闹懈赣H做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。六、交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事作業(yè)：1．課文6練習(xí)。2．讀課文6兩次。板書：6*萬年牢萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好

萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺

萬年牢的人品：誠實、守信反思：7尊嚴(yán)教材簡析：課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，必須在幫忙干完活以后，才吃這份食物。他的言行受到了杰克遜大叔的由衷贊賞，他被杰克遜大叔留了下來，并很快成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.掌握生字詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。過程與方法：通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，師生對話，在寬松的課堂氛圍中交流觀點。情感態(tài)度與價值觀：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重難點：體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。課件教學(xué)方法：朗讀、比較課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、解題

（一）試說題意，揭示課題。

板書課題。（相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫）

解題。（調(diào)動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴(yán)”的理解）（二）初讀課文，整體感知

1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事？

2．學(xué)生獨立自讀。

3．反饋自讀情況。

⑴簡述故事主要內(nèi)容。

⑵相機(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）

（三）引導(dǎo)質(zhì)疑

二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”，體會“尊嚴(yán)”（一）通過質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）

1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）

2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。（三）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。

2．學(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

3．交流、討論。（1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？

（2）品詞析句。

句子一：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？

②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）

③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

句子二：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到?jīng)]有活干時的失望；抓住“喉結(jié)上下動了動”這一細(xì)節(jié)描寫，體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。

②從哈默語言中的“不能不……”以及“！”體會他面對失望仍然態(tài)度堅決的語氣。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）

③指導(dǎo)朗讀，根據(jù)學(xué)生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。句子三：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

①從語言中體會態(tài)度堅定、急迫。

②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）

③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。）（3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會。

三、咀嚼“尊嚴(yán)”，感受“尊嚴(yán)”

1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？（練讀相關(guān)語句，聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。）

2．同桌互議。

3．全班交流。（老師參與交流，并根據(jù)學(xué)生獨特的、多元感受相機(jī)做小結(jié)）

4．回扣課前疑問，聯(lián)系學(xué)習(xí)理解，相機(jī)解疑。

四、小結(jié)本課收獲，預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)作業(yè)：1．抄寫課文7生字詞。2．讀課文7生字詞兩次。3．家聽課文7生字詞。4．收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。（一）練寫本課生字、詞語。

1．展示課后練寫，交流練寫經(jīng)驗及問題。

2．指導(dǎo)練寫難點生字，聽寫生字新詞。

（二）復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。

（運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。）

二、走進(jìn)杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻

1．回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。

2．想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴(yán)的價值。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、討論、拓展，體會“尊嚴(yán)”價值

1．默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？

2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？根據(jù)自我體驗練讀課題。

3．師生交流收集的資料，受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。作業(yè)：1．課文7練習(xí)。2．讀課文7兩次。3．讀書筆記。板書：7尊嚴(yán)外貌：臉色蒼白骨瘦如柴語言：有什么活兒需要我做神態(tài)：目光灰暗不能不勞而獲動作：蹲下捶背做完再吃反思：8*將心比心教材簡析：《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片教學(xué)方法：朗讀、討論課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

②前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

③課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細(xì)讀課文，探究情感

①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？

④有感情地朗讀第二節(jié)。

⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。作業(yè)：1．課文8練習(xí)。2．讀課文8兩次。板書：

奶奶：阿姨開門，說話（溫暖我）8*將心比心媽媽：鼓勵，希望（溫暖，幸福我）反思：語文園地二教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。2學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。4完成習(xí)作，說說自己成長過程的心里話。過程與方法：交流討論、小組合作、分角色朗讀、背誦、趣味活動等方法。情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成以誠待人的品德，養(yǎng)成愛祖國語言文字的情感。教學(xué)重難點：學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。教學(xué)方法：導(dǎo)引法、閱讀法、活動法等。教學(xué)準(zhǔn)備：收集相關(guān)事例。課時安排：六課時

教學(xué)過程：

第一課時口語交際：以誠待人一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？二、討論交流

1.個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機(jī)規(guī)范其語言。提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。作業(yè)：完成建議書。第二課時習(xí)作：心里話一、同學(xué)們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機(jī)會說出來嗎？現(xiàn)在說出來聽一聽。讓學(xué)生相互說說。

二、現(xiàn)在我們來看看這次習(xí)作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說一說習(xí)作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內(nèi)容。確定心里話向誰說，內(nèi)容要真實可信，確定人稱，確定體裁。

三、習(xí)作提綱指導(dǎo)，順序安排：指名對誰說，訴說的內(nèi)容，尋求答案，照應(yīng)開頭。

四、出示范文，進(jìn)行分析。

范文：奶奶，我想對您說

親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機(jī)會，把憋在心里的話告訴您。

奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學(xué)來找我。當(dāng)時我正在房里做作業(yè)。是您開的門，您見到我的同學(xué)，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家?！鞭D(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數(shù)學(xué)題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？

奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

親愛的奶奶，您能答應(yīng)嗎?

分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應(yīng)該給與理解，對別人提要求要合理。

五、學(xué)生習(xí)作。老師個別指導(dǎo)。作業(yè)：完成習(xí)作第三課時習(xí)作講評一、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評。

二、學(xué)生修改自己的習(xí)作，交換修改習(xí)作。三、習(xí)作講評，選優(yōu)秀的習(xí)作，從不同角度點評其優(yōu)秀之處，針對不好的地方，分析失誤在哪里，該如何改進(jìn)。四、謄寫習(xí)作。作業(yè)：修改作文，抄寫。

第四課時一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經(jīng)驗。2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、師生釋疑。

5、熟讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)“趣味語文”

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、學(xué)生自讀。

3、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。

4、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。作業(yè)：背誦日積月累。第五課時一、詞語盤點

1學(xué)生自讀。

2同桌互查。

3學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4記記寫寫。

二、學(xué)生對詞語盤點的理解1用一些詞語把第五課，第六課，第七課，第八課的主要內(nèi)容概括一下，如能進(jìn)行復(fù)述更好。2用精湛，迷惑不解，疲憊不堪，樸實來造句。三、交流誠信的名言。四、課堂小結(jié)作業(yè)：抄寫詞語盤點的詞語。第六課時復(fù)習(xí)一、基礎(chǔ)知識1．容易讀錯的字：饋（kuì）損（sún）晾（liànɡ）耽（dān）2．容易寫錯的字：財、屬、貨、駛、德、撥、尊、善、瘦、喉、僵。3．多音字jū（）bǎ（）mēn（）據(jù)把悶jù（）bà（）mèn（）xiāo（）nán（）zhā（）削難扎zhá（）xuē（）nàn（）z?。ǎ?．形近字財——材獲——貸捎——稍撥——拔尊——遵憊——略堪——湛款——歉喉——猴捶——錘5．積累名句。6．掌握提高習(xí)作水平的方法。7．理解重點語句和段落。二、習(xí)作——心里話三、練習(xí)1、根據(jù)意思選詞語。

拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂夢寐以求教誨迷惑不解

①心事重重，煩悶不快的樣子。（）

②缺少錢。（）

③睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）

④教導(dǎo)。（）

⑤辨不清是非，讓人很難理解。（）

⑥面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）

2、按要求寫句子。①庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。被字句：②年輕人被杰克遜大叔留在莊園里。把字句：③我給父親當(dāng)幫手。擴(kuò)句：④考試結(jié)束了他首先第一個走出教室。改病句：⑤父親的教導(dǎo)使我一生受益?？s句：作業(yè)：復(fù)習(xí)第二組課文。第二單元測驗教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：試卷課時安排：二課時教學(xué)過程：學(xué)生測驗第二單元試卷講評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：試卷課時安排：一課時教學(xué)過程：分析試卷9自然之道教材簡析：

這篇課文講述了一個發(fā)人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一個海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，出于好心，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.掌握生字詞

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感。3.學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法。過程與方法：結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞語等方法。情感態(tài)度與價值觀：受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)重難點：了解課文主要內(nèi)容，理解向?qū)У脑?。教學(xué)方法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡海里的動物嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海洋生物的課文。閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子．并多讀幾遍。4、匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?師生共同確定教學(xué)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。2、演中促讀，演中理解：a、請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?5、比較句子：下面兩個句子有什么異同?我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)作業(yè)：1．抄寫課文9生字詞。2．讀課文9生字詞兩次。3．家聽課文9生字詞。第二課時一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1、觀察課文插圖，說說圖意。2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。3、默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5、比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！倍?、朗讀全文，歸納大意1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。三、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。4、課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。作業(yè)：1．課文9練習(xí)。2．讀課文9兩次。3．搜集大自然的啟示資料。

板書：9自然之道遵循人違背保護(hù)↘↙傷害海龜反思：10*黃河是怎樣變化的教材簡析：課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識8個生字，熟讀課文。過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。情感態(tài)度與價值觀：搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)重難點：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)方法：朗讀、分析、體悟教學(xué)準(zhǔn)備：黃河圖片、課件課時安排：二課時。教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。1.黃河是我國第幾條大河？2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？二、提示課題。1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。2.解題。三、初讀課文，學(xué)會生字新詞。四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。第四段：講科學(xué)家設(shè)計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。五、學(xué)習(xí)課文第一段。1.人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）2.可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？3.課文是怎樣說明這個問題的？4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。作業(yè)：1．預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。第二課時一、講讀課文第二段。1.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）2.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？二、講讀第三段。1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？4.理解“人類對大自然的破壞”？小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。5.有感情朗讀這一段。三、講讀第四段。1.讀最后一段。2.面對日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）3.科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案？（1）堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。4.這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）四、總結(jié)全文。1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？2.學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）作業(yè)：1、讀課文10兩次。2、完成課文10練習(xí)。板書：10*黃河是怎樣變化的決口變化：含沙量大＜＞大水災(zāi)改道大自然變化造成原因人為造成控制泥沙治理牧、林為主保護(hù)資源規(guī)劃用地修筑水利反思：11蝙蝠和雷達(dá)教材簡析：這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．識記本課生字。

2．了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

3．學(xué)會搜集資料，整理資料。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示。過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重難點：領(lǐng)會科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程；領(lǐng)會蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理間的關(guān)系。教學(xué)方法：朗讀、小組合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：二課時。教學(xué)過程：第一課時一、以圖為媒，引入新課1、（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。2、蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）二、朗讀課文，讀通讀順1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的