2024年統(tǒng)編版七年級上冊歷史 第6課 戰(zhàn)國時期的社會變革 教學課件

戰(zhàn)國七雄局面是經(jīng)過春秋近300年的紛爭，小諸侯國被大國兼并的結果。春秋初年有百余國，戰(zhàn)國初年只有20余國，后來僅剩齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七大國。對比春秋初期與戰(zhàn)國初期形勢圖，能看出什么變化？戰(zhàn)國初年，晉國被韓、趙、魏三家大夫瓜分，齊國由大夫田氏取代。當時的諸侯國有十幾個，其中齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國的勢力較強，史稱“戰(zhàn)國七雄”。分析資料，總結戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭的特點。其后魏伐趙，趙急，請救于齊?！谑悄艘蕴锛蔀閷ⅲ鴮O子為師，居輜車中，坐為計謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：“……今梁趙相攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱罷于內。君不若引兵疾走大梁，據(jù)其街路，沖其方虛，彼必釋趙而自救。是我一舉解趙之圍而收弊于魏也?！碧锛蓮闹?，魏果去邯鄲，與齊戰(zhàn)于桂陵，大破梁軍。——[西漢]司馬遷：《史記》卷六十五《孫子吳起列傳》周顯王十五年（公元前354年），魏圍攻趙都邯鄲，趙國危急，向齊國求救，齊王命田忌為主將，孫臏為軍師率軍救援。面對復雜危急的局勢，孫臏主張引兵攻打魏都大梁，原因是魏以精銳部隊攻打趙國，國內必定空虛。此計策得到主將田忌的支持。魏將龐涓得知國都被圍后，果然趕回應戰(zhàn)。孫臏于是在桂陵設伏，大敗魏軍，并生擒龐涓。孫臏此戰(zhàn)創(chuàng)造的“圍魏救趙”的經(jīng)典戰(zhàn)法，為后世效仿。魏國出兵韓國，韓國向齊軍求救，孫臏用“增兵減灶”之計誘使魏軍回師追擊，在馬陵伏擊魏軍，射殺魏軍大將龐涓，史稱此戰(zhàn)役為“馬陵之戰(zhàn)”。長平之戰(zhàn)遺址，現(xiàn)為山西省重點文物保護單位。遺址東西寬約10千米，東至鴻家溝、邢村，西至骷髏山、馬鞍壑；南北長約30千米，南起米山鎮(zhèn)，北至丹朱嶺。雖已歷經(jīng)2000多年，但許多遺址遺跡尚存，如當年秦軍為斷絕趙軍糧道和援軍而修筑的長城（又稱秦壘），遺址至今尚可見到，此外還有營防嶺、空倉嶺、白起臺、骷髏山、將軍嶺、廉頗屯等遺跡。在長平之戰(zhàn)遺址內，常有戈、矛、箭頭等文物出土。近年，考古發(fā)現(xiàn)了古長平之戰(zhàn)坑卒遺址，僅永祿1號尸骨坑，就發(fā)現(xiàn)完整的尸骨130多具。規(guī)模大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)等連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭，導致各諸侯國勢力此消彼長魏、楚、齊、秦等先后崛起，在當時的政治格局中占據(jù)優(yōu)勢地位。兼并戰(zhàn)爭的特點戰(zhàn)國的歷史，就是這七個諸侯國不斷進行兼并戰(zhàn)爭、比拼國力的歷史。而歷史就在長平之戰(zhàn)這里開始轉折，統(tǒng)一的趨勢越來越明顯，秦國勢如破竹，統(tǒng)一六國已經(jīng)指日可待?！吨袊ㄊ贰さ谝痪怼废麡O影響：給人民的生命財產帶來巨大損失，給社會經(jīng)濟帶來極大破壞。積極作用：促進了各國政治變革、國家統(tǒng)一和民族交融，也有利于思想上百家爭鳴局面的形成。結合材料，說說對戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的評價。目的特點性質春秋時期戰(zhàn)國時期爭霸（成為霸主）兼并（統(tǒng)一全國）時間短，規(guī)模小，參戰(zhàn)兵力少時間長，規(guī)模大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣奴隸主之間為爭奪領地而展開的戰(zhàn)爭，具有奴隸社會性質新興地主階級為實現(xiàn)統(tǒng)一而發(fā)動的戰(zhàn)爭，具有封建社會性質思考：春秋時期和戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭有什么區(qū)別？戰(zhàn)國時期，魏、楚、趙、秦等諸侯國統(tǒng)治者紛紛實行變法改革。確立新的政治經(jīng)濟秩序，以求富國強兵，為鞏固統(tǒng)治、對外擴張積極創(chuàng)造條件。商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼?！稇?zhàn)國策·秦策一》（商鞅變法）令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。民怪之，莫敢徙。復曰：“能徙者予五十金。”有一人徙之，輒予五十金，以明不欺。卒下令?！叹嗵┦辏谑屹F戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君。商君亡至關下……秦發(fā)兵攻商君，殺之于鄭黽池。秦惠王車裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂滅商君之家?！猍西漢]司馬遷：《史記》卷六十八《商君列傳》政治經(jīng)濟軍事確立縣制，由國君直接派官吏治理；廢除貴族的世襲特權；建立戶籍制度，加強對人民的管理；嚴明法度，禁止私斗廢除舊的土地制度；鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役；統(tǒng)一度量衡獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地廢分封，行縣制，加強了中央對地方的控制；編定戶籍，嚴明法度，加強了對人民的管理；廢除舊貴族特權，有利于新興地主掌權?？傊欣诟咝姓_立了封建土地私有制；土地私有、獎勵耕織、統(tǒng)一度量衡，有利于封建經(jīng)濟發(fā)展?？傊?，有利于經(jīng)濟富國有利于新興地主通過軍功途徑參政，也壯大了秦國軍事力量?？傊?，有利于軍事強兵結合課本，試著梳理商鞅變法的內容和作用：以法律形式廢除奴隸主貴族的特權，發(fā)展封建經(jīng)濟，富國強兵，建立新型地主階級統(tǒng)治。①國力增強——使秦國的政治、經(jīng)濟、文化、社會生活面貌有了根本的改變，實現(xiàn)了國富兵強，成為七雄中最強大的國家，為秦統(tǒng)一全國奠定基礎。②制度創(chuàng)新——在秦國確立了新的政治經(jīng)濟制度，對后世影響深遠。思考：商鞅變法的特點和意義是什么？客觀原因：商鞅變法代表了新興地主階級的利益，要求廢除舊貴族的世襲特權，發(fā)展封建經(jīng)濟，順應了歷史的發(fā)展潮流。主觀原因：秦孝公鼎力支持商鞅變法；商鞅的個人能力和得力的改革措施。戰(zhàn)國時期各國都厲行變法，為什么秦國商鞅變法取得最大成功？客觀原因：商鞅變法代表了新興地主階級的利益，要求廢除舊貴族的世襲特權，發(fā)展封建經(jīng)濟，順應了歷史發(fā)展的潮流。主觀原因：秦孝公鼎力支持商鞅變法；商鞅的個人能力和得力的改革措施。戰(zhàn)國時期，新舊時代交替，為適應時代的發(fā)展及在復雜的斗爭中生存下去，各國都在一定程度上實行變法。除了魏國李悝變法、秦國商鞅變法、韓國申不害改革、楚國吳起變法、齊國鄒忌改革等變法活動外，趙武靈王還實施“胡服騎射”的軍事改革。趙武靈王一方面把原來中原寬大的服裝，改為胡人的緊身短裝，以適應騎兵作戰(zhàn)；另一方面組建騎兵。“胡服騎射”使趙國建立了強大的騎兵隊伍，“辟地千里”。燕昭王也任用樂毅進行改革，制定法律，任用賢能，整肅軍紀，改變了“燕處弱焉”的局面。各國變法的共同點是：注重實干型人才，重視法在治國中的重要作用，不同程度地實現(xiàn)富國強兵，推動了封建化進程。在政治制度方面最顯著的變化，是從血緣宗法政治向地域官僚政治轉化。新法順應了歷史發(fā)展趨勢，符合民眾利益；強化法治，鞏固了政權，促進了秦國強盛，因此得到秦國統(tǒng)治者的支持，并沒有廢除新法。支持商鞅變法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止。試推測秦國統(tǒng)治者不廢新法的原因。戰(zhàn)國時期，冶鐵技術迅速提高，鐵器的種類和數(shù)量大幅增多，鐵器的使用日趨普遍。與此同時，牛耕得到進一步推廣，耕作技術明顯進步。這些都使農業(yè)生產得到進一步發(fā)展。戰(zhàn)國時期雙鐮鐵范農業(yè)戰(zhàn)國時期青銅冰鑒手工業(yè)戰(zhàn)國時期，手工業(yè)分工更加細密。紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等手工業(yè)發(fā)展可觀。戰(zhàn)國時期貨幣商業(yè)商業(yè)日益發(fā)達，貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。不少工商業(yè)主聚集了大量錢財，有的富比王侯。觀看視頻，結合課本內容，整理都江堰的基本資料。合作探究材料一周滅后，秦孝文王以李冰為蜀守。冰能知天文、地理……冰乃壅江作堋。穿郫江、檢江，別支流，雙過郡下，以行舟船。岷山多梓、柏、大竹，頹隨水流，坐致材木，功省用饒。又灌溉三郡，開稻田，于是蜀沃野千里，號為“陸?！?。旱則引水浸潤，雨則杜塞水門。故記曰：“水旱從人，不知饑饉?！睍r無荒年，天下謂之“天府”也?！猍晉]常璩：《華陽國志》卷三《蜀志》材料二建于公元前3世紀，位于四川成都平原西部的岷江上的都江堰，是中國戰(zhàn)國時期秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建的一座大型水利工程，是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。2200多年來，至今仍發(fā)揮巨大效益，李冰治水，功在當代，利在千秋，不愧為文明世界的偉大杰作，造福人民的偉大水利工程?！?lián)合國教科文組織第24屆世界遺產委員會對都江堰的評價公元前256年（戰(zhàn)國后期），秦國蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。建造由渠首和灌溉網(wǎng)兩大系統(tǒng)工程構成。渠首工程建于岷江之中，分為魚嘴、寶瓶口和飛沙堰三個主體工程。結構它是一座利用地形與水勢實現(xiàn)無壩引水的綜合性的水利樞紐，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用。功能使成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。2200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用。作用都江堰水利工程的建成，既解決了洪水泛濫的問題，也保障了周邊地區(qū)的農業(yè)灌溉，為周邊農業(yè)豐收提供了有利條件。想一想，都江堰的建成對周邊地區(qū)的農業(yè)發(fā)展有什么影響？東流不盡秦時水，潤澤天府兩千年。都江堰建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。2200多年來，都江堰一直發(fā)揮著巨大作用。經(jīng)過不斷維護和修整，都江堰的灌溉面積一再擴大。2008年汶川大地震后，整個都江堰仍然正常發(fā)揮作用，讓人們不得不為2200多年前的水利工程而驚嘆。1.

[東營中考]唐朝詩人胡曾的詠史詩句“七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家”直接反映了戰(zhàn)國時期（）A.周王室衰微B.分封制崩潰C.兼并戰(zhàn)爭不斷D.注重興修水利C2.

[益陽中考]荀子曾這樣評價戰(zhàn)國時期各諸侯國軍隊的戰(zhàn)斗力：“齊之技擊，不可以遇魏之武卒；魏之武卒，不可以遇秦之銳士?！边@種現(xiàn)象的出現(xiàn)與商鞅變法中哪項措施有關？（）A.鼓勵耕織B.嚴明法度C.獎勵軍功D.確立縣制C

3.

[日照中考改編]有一位作家在游覽中國古代某項工程后感慨道：“看上去，是人在治水；實際上，卻是人領悟了水，順應了水，聽從了水。只有這樣，才能天人合一?！边@項偉大工程的設計者是（）A.黃帝B.大禹C.管仲D.李冰D材料一

戰(zhàn)國形勢圖（如下）。戰(zhàn)國七雄（1）材料一圖片中地理位置最北、最東的分別是哪個諸侯國？請列舉戰(zhàn)國時期三例著名的戰(zhàn)役。該圖反映了這一時期怎樣的社會特征？燕國、齊國。馬陵之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)。七雄并立，兼并戰(zhàn)爭不斷。答案來源作答內容能力要求作答范圍作答內容答案來源作答內容材料二

《史記·商君列傳》記載：“令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者與降敵同罰?！熊姽φ撸饕月适苌暇簟瓋J力本業(yè)，耕織致粟帛多者，復其身（免除其本身的徭役）。事末利及怠而貧者，舉以為收孥（官奴）。宗室非有軍功論，不得為屬籍?！∴l(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶權衡丈尺?！睂嵭惺参檫B坐制。根據(jù)軍功授予爵位。重農抑商。獎勵耕織。實行縣制。廢除井田制。統(tǒng)一度量衡。史料實證

商鞅變法（2）材料二中體現(xiàn)了商鞅變法的哪些規(guī)定？試加以概括提煉，逐條列出。實行什伍連坐制；獎勵軍功；獎勵耕織；實行重農抑商政策；實行縣制；廢除舊的土地制度；統(tǒng)一度量衡。最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。