畢業(yè)設(shè)計 網(wǎng)上評教系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

第I頁量大、損耗多、時效性差的弊端。針對如何利用Web技術(shù)來解決高校評教中遇到的實際問題，本人設(shè)計并實現(xiàn)了基于PHP,SQLServer技術(shù)的網(wǎng)上評教系統(tǒng)，第Ⅱ頁aremanydisadvantagesofmemphasizesondiscussingtheprocessofdataanalysisanddatabasKeyWords:TeachingAssessSystem;PHP;SQLServer;Database第Ⅲ頁 22.1現(xiàn)行數(shù)據(jù)分析 22.2輸入數(shù)據(jù)分析 22.3輸出數(shù)據(jù)分析 32.4數(shù)據(jù)流分析 52.5數(shù)據(jù)模型分析 5 83.1功能模塊設(shè)計 8 83.2.1關(guān)系模式 83.2.2物理數(shù)據(jù)庫表 9 4.2系統(tǒng)首頁設(shè)計 4.3.1評分權(quán)限驗證 4.3.4評分數(shù)據(jù)的存儲 4.4指標體系 4.5.1班級評分匯總 4.5.2教師課程匯總 4.5.3指標統(tǒng)計 4.7教師信息管理 4.8專家信息管理 4.10評教進度 4.11權(quán)限管理 4.12數(shù)據(jù)導(dǎo)出 5結(jié)束語 第IV頁第1頁“評教”即由學(xué)生對教師的教學(xué)效果進行評價，是高校教學(xué)改革深入發(fā)展的計的辦法，這樣造成工作量大、損耗多、時效性差的弊端。針對如何利用Web第2頁從評教過程來說，首先由學(xué)生填寫“課堂教學(xué)評價表”,教務(wù)處在獲得所有教師的課堂教學(xué)效果的評價結(jié)果，并給出相應(yīng)的報表。該過程遵循一般的IPO (Input-Process-Output)基本數(shù)據(jù)處理過程，因此在需求階段重點對輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)進行分析。課程名稱1作業(yè)適中、批改認真62適時安排輔導(dǎo)、答疑43從不擅自停課，一般不調(diào)課64教材(或講義)適用，并指定有參考材料55教學(xué)內(nèi)容充實、精要86概念準確、條理清楚67重點突出、難點分析透徹78適時與學(xué)生溝通和交流59注意培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力8講授生動，富有啟發(fā)性，激發(fā)思維6恰當適用電教、CAI等教學(xué)手段5情緒飽滿，教態(tài)良好6知識豐富，治學(xué)嚴謹6關(guān)心學(xué)生，嚴格要求5我學(xué)會并理解了本課程的基本內(nèi)容6提高了我的興趣，激發(fā)了求知欲5通過本課程教學(xué)，我感到很有收獲6總計該表有以下特點：(2)一張表可以填寫對多門課程教學(xué)質(zhì)量的反饋意見。(3)通過滿分值為每個評價項目給出權(quán)值。(4)調(diào)查表分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩種，它們分別有不同的評價項目。(5)項目和項目滿分值在不同學(xué)期可以進行調(diào)整。由于存在以上的特點，從而帶來一些系統(tǒng)設(shè)計的問題，本解決方案針對這些問題，采用以下的方法進行處理：(1)由于基礎(chǔ)課和專業(yè)課的評價項目不同，因此這兩類課程的評價不具備可比性，在處理這一問題時，采取的方法是一個系統(tǒng)，兩套數(shù)據(jù)，并分別給出兩套(2)雖然一張調(diào)查表同時可以填寫多門課程，但對于數(shù)據(jù)信息實體而言，實際上是一門課只對應(yīng)為一個反饋意見的信息實體，因此，把一張調(diào)查表看作是多張數(shù)據(jù)表的組合。(3)不同學(xué)期評價的項目個數(shù)、評價項目的內(nèi)容和每項的滿分值有可能進行所代表的分值也有可能進行調(diào)整，但各項評價內(nèi)容的滿分值之和為100分。在獲得上述由學(xué)生填寫的評價表之后，經(jīng)過匯總處理，需要制作出以下的一表2-2全校教師課堂教學(xué)情況評價表課堂教學(xué)評價結(jié)果(課程類別)序號教師姓名1234本學(xué)期全校參加某類課程課堂教學(xué)評價平均分及參評人次該表主要是按照學(xué)年學(xué)期，對全校每位教師的課堂教學(xué)效果評價結(jié)果進行匯總統(tǒng)計，主要反映出綜合得分和參評的人數(shù)信息。院系名稱，課堂教學(xué)評價結(jié)果(課程類別)序號教師姓名1234本學(xué)期全院參加某類課程課堂教學(xué)評價平均分及參評人次本學(xué)期全校參加基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)評價平均分為學(xué)校名稱及主管部門日期表2-4各院系教師課堂教學(xué)情況評價表院系名稱：教師姓名：序號評價項目平均您的1作業(yè)適中、批改認真62適時安排輔導(dǎo)、答疑43從不擅自停課，一般不調(diào)課64教材(或講義)適用，并指定有參考材料55教學(xué)內(nèi)容充實、精要86概念準確、條理清楚67重點突出、難點分析透徹78適時與學(xué)生溝通和交流59注意培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力8講授生動，富有啟發(fā)性，激發(fā)思維6恰當適用電教、CAI等教學(xué)手段5情緒飽滿，教態(tài)良好6知識豐富，治學(xué)嚴謹6關(guān)心學(xué)生，嚴格要求5我學(xué)會并理解了本課程的基本內(nèi)容6提高了我的興趣，激發(fā)了求知欲5通過本課程教學(xué)，我感到很有收獲6綜合情況表2-2、表2-3和表2-4是教師課堂教學(xué)評價系統(tǒng)輸出的主要表格。第5頁在得到并了解上述輸入、輸出數(shù)據(jù)之后，需要將整個數(shù)據(jù)處理過程抽象為數(shù)據(jù)流分析結(jié)果，并且通過對數(shù)據(jù)流分析，可以獲知數(shù)據(jù)的邏輯處理過程。具體分析結(jié)果如下圖：學(xué)生教師整個評教過程中，首先教務(wù)處應(yīng)將已經(jīng)存在于教務(wù)系統(tǒng)中的教務(wù)任務(wù)書進行適當轉(zhuǎn)換，生成適合評教的評價方案，然后學(xué)生對本學(xué)期上課的教師按照評分標準進行教學(xué)評分，并記錄所有的評分結(jié)果。在獲得所有評分結(jié)果后，教師可以查看屬于自己的個人評分統(tǒng)計結(jié)果，而教務(wù)處可以獲得匯總的評價結(jié)果。評教數(shù)據(jù)最終需要持久化，記錄到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，為此，需要專門對數(shù)據(jù)庫進行分析設(shè)計。首先，給出系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的概念模型，即繪制實體關(guān)系圖(E-R模型)。通過對上述的數(shù)據(jù)分析結(jié)果進一步分析，得出初步ER模型如下圖：第6頁學(xué)生學(xué)生N/評單N指標體系在班學(xué)號班級編號學(xué)生姓名指標編號指標描述權(quán)重分值N評分課程選項教師編號課程編號班級編號圖2-2原評分模型(ER模型)以上是最初設(shè)計的評分模型，但是，該模型用于統(tǒng)計分析時存在以下幾個問每學(xué)期，評單表需要存儲的數(shù)據(jù)條數(shù)可由以下公式得出：粗略估計，我校每學(xué)期約生成100萬條紀錄，這對于統(tǒng)計分析來說，數(shù)據(jù)量是極其龐大的。首先數(shù)據(jù)量龐大必然造成匯總運算慢，而匯總慢的本質(zhì)原因就是從事務(wù)進行統(tǒng)計，統(tǒng)計層次低。為此，在具體實現(xiàn)該系統(tǒng)的時候，改進了該評分模型，將評單表一分為二：評分表用于存儲一門評分課程每位學(xué)生的評分；評單表用于存儲一門評分課程的最終指標分布情況。由于對數(shù)據(jù)進行預(yù)處理，提高統(tǒng)計層次，并將統(tǒng)計運算分散在評分的過程中，實現(xiàn)時間負載均衡，提高了統(tǒng)計效率，最終模型如圖： 第7頁班級編號評分M指標編號M班級編號評單項選項教師編號課程編號指標描述權(quán)重分值指標體系學(xué)生姓名在班學(xué)號學(xué)生N圖2-3評分模型(ER模型)課堂教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)評單處理輸入修改查詢條件退出系統(tǒng)個人反饋查詢打印院系數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計全校排隊情況評單輸入修改確定評分標準確定評價方案保存添加評單刪除紀錄系統(tǒng)注冊撤銷輸入實施查詢評單復(fù)制評單3.2.1關(guān)系模式通過對數(shù)據(jù)庫概念模型，即實體聯(lián)系模型分析，按照轉(zhuǎn)換規(guī)則，將上述ER模型轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型(即關(guān)系模式),并進行規(guī)范化檢驗。主要的轉(zhuǎn)換和檢驗結(jié)主評單(評單號，課堂編號，教師姓名，課程名稱，院名，年級，班級，是否有效，班號)評價方案(評價類別，評價序號，評價內(nèi)容，A,B,C,D,權(quán)重)評分標準(選項，評分)注：帶下劃線的屬性為關(guān)系的主屬性(即關(guān)鍵字)。第9頁據(jù)表結(jié)構(gòu)：列名長度√70教師編號1登錄用戶名1密碼1姓名1學(xué)院1職稱81出生日期1民族1身份證號1注冊驗證碼11姓氏拼音表3-2評分指標體系表(Mark)列名長度備注√20指標編號41指標類型編號0指標描述21指標分值權(quán)重21排序列名長度備注√40評分編號0課程編號70教師編號0班級編號60評分學(xué)期表3-4評單表(stupoll)列名長度備注√4040評分編號20指標編號A10A求和匯總B10B求和匯總C10C求和匯總D10D求和匯總列名長度備注第10頁列名長度備注40評分編號0學(xué)號10分數(shù)列名長度備注√40評分編號0課程編號70教師編號0班級編號60評分學(xué)期11評分人數(shù)91分數(shù)91樣本標準差91總體標準差0課程名稱0課程要求0課程類型11評價指標1教師姓名1所屬學(xué)院1職稱0班級名稱41學(xué)生人數(shù)81排序號列名長度 備注√40評分編號0課程編號70教師編號60評分學(xué)期11評分人數(shù)91分數(shù)91樣本標準差91總體標準差0課程名稱0課程要求0課程類型11評價指標1教師姓名1所屬學(xué)院1職稱40全校排名大學(xué)畢業(yè)設(shè)計第11頁40課程排名40課程類型排名40學(xué)院排名81排序號根據(jù)關(guān)系模型，在SQLSERVER中建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系，如圖3-2所示。__NmeNationality__________圖3-2數(shù)據(jù)庫表間關(guān)系的視圖如下：列名長度備注√60學(xué)院編號0學(xué)院名稱0簡稱列名長度備注√0學(xué)號0班級號第12頁列名長度備注80姓名20性別0出生日期0民族0政治面貌80800生源0籍貫0班級4000000列名長度備注√0班級編號0班級名稱0學(xué)院0專業(yè)4040班級人數(shù)表3-11課程信息表(Course)列名長度備注√0課程編號0課程名稱0課程要求0課程類型80考查類型11評價指標80學(xué)分8080學(xué)期1英文名稱1備注第13頁4.1初始化評分數(shù)據(jù)的教學(xué)任務(wù)書，將教學(xué)任務(wù)書轉(zhuǎn)換為評價對象表，即可實現(xiàn)，表格4-1為教學(xué)任務(wù)書表結(jié)構(gòu)：列名長度備注√0班級編號0課程編號60學(xué)期080808080800408001教師編號000010101象表(stu_assess),可使用INSERT…SELCET語句實現(xiàn)。(PriTeacherID)使用‘,’號分隔，需要生成多個評價對象，分別評分。第14頁相關(guān)的主要代碼和注釋請參見TeachTask2StuAssess、insertStuAssess_x、insertStuAssess存儲過程、SPLIT用戶定義函數(shù)。4.1.2生成靜態(tài)聯(lián)結(jié)表評分對象表(stuassess)需要聯(lián)接多表，如圖4-2所示，在系統(tǒng)運行中，多表聯(lián)結(jié)、大表聯(lián)接都是極耗資源的，而評分對象表(stu_assess)又是系統(tǒng)運行的核心表，將被系統(tǒng)反復(fù)調(diào)用、聯(lián)結(jié)。然而，在相對固定的時間，數(shù)據(jù)發(fā)生變動的可能性極低，在一學(xué)期之內(nèi)，一個教師所上課程和對應(yīng)班級是很少發(fā)生變化的，而評教都是在每學(xué)期期末進行，上述的變數(shù)均已經(jīng)發(fā)生，所以在評教過程中，數(shù)據(jù)不存在任何變化，可以采用生成靜態(tài)聯(lián)結(jié)表的方式，避免大表的頻繁聯(lián)結(jié)，以提高系統(tǒng)運行效率。在網(wǎng)上評教系統(tǒng)中，我們使用內(nèi)嵌表值函數(shù)實現(xiàn)參數(shù)化視圖的功能，然后通過CreateStatTable存儲過程使用INSERT…FROM語句導(dǎo)入評分對象聯(lián)結(jié)表 (stu_assess_join)和評分課程匯總表(stu_group_by_course)。a網(wǎng)上連教系統(tǒng)學(xué)作來大米我niN00首頁提供了各類用戶的登錄入口，用戶點擊頂部的切換菜單選擇自己的用戶類型，通過使用JavaScript改變菜單的樣式和登錄表單提交的Action文件路徑，切換中，頁面無需重新加載，提高了用戶體驗。4.3.1評分權(quán)限驗證由于學(xué)校教務(wù)已經(jīng)采用網(wǎng)上選課，直接采用視圖調(diào)用教務(wù)系統(tǒng)中的學(xué)生注冊第15頁信息進行學(xué)生的身份驗證。4.3.2獲取評分課程由評分對象表(stuassess)可知，通過課程編號、教師編號和班級編號可唯選課都是由來自不同班級的的學(xué)生臨時組成教學(xué)班上課，這些課程沒有班級號，年的臨時班級，而任選課僅僅只提供一張學(xué)生選課表(表格4-2),需要將其轉(zhuǎn)換為教學(xué)任務(wù)書，任選課班級和學(xué)生表。列名長度備注√60學(xué)期0學(xué)號0課程編號0教師名稱0教師編號相關(guān)的主要代碼和注釋請參見存儲過程。學(xué)生登錄后，列表顯示當前學(xué)期該學(xué)生需要評分的課程，包括學(xué)生所在教學(xué)班、分級教學(xué)班和公共任選課的所有課程。幫助◎退出歡迎您，來自信息管理2005-1班的王清平同學(xué)!序號1蔣志勇經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學(xué)Ⅱ必修課公共基礎(chǔ)課2法律基礎(chǔ)必修課公共基礎(chǔ)課3趙愛國思想道德修養(yǎng)必修課公共基礎(chǔ)課4吳昊VB語言程序設(shè)計(A)必修課公共基礎(chǔ)課5必修課學(xué)科基礎(chǔ)課6大學(xué)英語Ⅱ必修課公共基礎(chǔ)課7肖琪體育Ⅱ必修課公共基礎(chǔ)課8微觀經(jīng)濟學(xué)必修課學(xué)科基礎(chǔ)課9數(shù)學(xué)模型公共任選課公共基礎(chǔ)課黃曉東公共任選課公共基礎(chǔ)課圖4-2評分課程界面標項打分。為了防止學(xué)生惡意評分，對于全部選A、全部選D的情況將不予提網(wǎng)上評教系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)3講課熟練，講授內(nèi)容充實圖4-3評分指標體系學(xué)生點擊提交后，將通過UpdateAssess()函數(shù)提交評分數(shù)據(jù)：在客戶端，使用Javascript匯總各指標項得分，將最后得分插入至評分表 (stu_score);評單表(stu_poll)用于存儲該門評分課程的最終指標分布情況，每評完一位學(xué)生，對應(yīng)指標項的選支(A、B、C、D)加一。提交評分是一個連續(xù)的，而原子性的過程，因此，必須采用事務(wù)進行提交，以保證數(shù)據(jù)完整性。由于課程類型不同，因此對教師的要求也就不一樣，相應(yīng)的評教體系也要作出調(diào)整，為此，指標體系必須設(shè)計成可以自定義的。如圖表4-4所示，頂部的工具欄菜單可以對指標體系進行增加、編輯和刪除。在操作欄內(nèi)可以上下調(diào)整指標項顯示的順序，點擊編輯，更改指標項的描述和分值權(quán)重。第17頁建●甘◎靠梅前*薄續(xù)褲建a監(jiān)述：施監(jiān)：廠4講以露，作業(yè)，輔登認具魚西t灑百福.潤，確，主則有內(nèi)常窗釋☆,語保，井斷痛人疆T+11甚釋班級是評分統(tǒng)計是最小單元，管理人員可查看教師在某個班級的教學(xué)評價情況，以及學(xué)生參與評分的情況，包括該班級評分人數(shù)、平均分、統(tǒng)計標準差等。平均分需要剔除所有學(xué)生評分的上下7%之后再平均，以消除特殊情況(學(xué)生惡意評分)對統(tǒng)計結(jié)果的影響，由于SQLSERVER并未提供如此特殊的聚類頂部是搜索工具欄，管理人員可按姓名、課程名、職稱、部門(學(xué)院)、課程類型、課程要求、評分學(xué)期、是否滿足統(tǒng)計比率等條件對評分結(jié)果進行篩選。點擊查看詳情，可查看該門課程的指標體系得分分布情拆州三⑤田于第班14臨人變社科牛字然毛庫味患息析曲共班理d地再循展工程半道百樣篷資計)理1碎麗評手備大半清業(yè)扎基圳第羅央融講師4學(xué)牛院平E學(xué)Ⅱ4)輛高要A文社曲碼道+信糖工程芊作開英織號修A)地圖4-5班級評分匯總4.5.2教師課程匯總教師的最終得分是按教師所上某門課程的所有班級的平均分，只需對原班級匯總結(jié)果進行一次分類匯總即可得到。該得分是進行各種排名的依據(jù)。存儲過程updateGroupOrder用于計算教師最終的全?？偱琶?、部門(學(xué)院)排名、課程排名和課程類型排名。通過在搜索工具欄中選擇不同的排名類型，點擊搜索，可查看該門課程在不同范圍內(nèi)的排名?！觥鲆庾查T曰事韓其具T者誠籍林彩標水常網(wǎng)和術(shù)語半料蘭哪評地城配評分家藝常千用盒蓋利分榆計腳0品中段學(xué)耳畫部評節(jié)E*中出元蓄學(xué)性品需析料計分t十防評紛艙+縮%作品π共器評好驚汁所評圖4-6教師課程匯總點擊評分統(tǒng)計，可查看評價指標按課程匯總詳情，其中包括該門課程在全校，第19頁學(xué)院，課程類型和課程中的排名；全校，學(xué)院，該課程類型和該課程的平均分以；統(tǒng)計樣本標準差、樣本方差、總體標準差、總體方差；最后，是該課程的指標體系得分分布詳情。任課教師：梅志紅任課教師：梅志紅|課程名：信號與系統(tǒng)(D)排名平均分評分統(tǒng)計樣本標準差樣本方差總體標準差總體方差指標體系圖4-7教師課程匯總詳情4.5.3指標統(tǒng)計指標統(tǒng)計可按姓名、課程、職稱、學(xué)院(部門)、課程類型、課程要求分別進行匯總，得到在該搜索條件下，得分在指標體系中的分布情況。華4文通達網(wǎng)上汗教施◎WW講達性，洪和內(nèi)冒更FF京飲字，堂氣圖4-8指標統(tǒng)計界面第20頁這一部分包括教師信息管理、專家信息管理和系統(tǒng)人員管理，由于功能都大同小異，都是數(shù)據(jù)庫的基本操作(增加、刪除、編輯、查詢、列表顯示),因此編寫通用數(shù)據(jù)庫操作類來實現(xiàn)。_aActionMapping_insert()_update()__selectPage()-結(jié)束結(jié)束2_圖4-9數(shù)據(jù)庫操作類圖Sq1類用于根據(jù)動作生成相應(yīng)的Sql語句，DB執(zhí)行該Sql,并將結(jié)果返回給調(diào)用頁面，最后模板輸出顯示。教師信息管理可增加、編輯、刪除教師登錄注冊信息。呼研國t注具不口口□口口口口□□mi熱吉蕾晶B成胡術(shù)胡未紳受王調(diào)事益蘇模單土不碌流土米K錫不球純蘋0土術(shù)線常啦19函張T記新。1/質(zhì)百上一摸下-噸汗助國專家信息管理可增加、編輯、刪除專家登錄注冊信息?！蛘坢h四銜作銜作并車備試錄，/頁言圓上一亞平一夏面熱四圖4-12專家信息管理系統(tǒng)人員管理可增加、編輯、刪除后臺人員登錄注冊信息。第22頁下◎用5三用其M口用意師智壓重通7型市管吧滿理想谷生4.10評教進度只有學(xué)生的積極參與，網(wǎng)上評教才有考查的意義。為了有效監(jiān)督學(xué)生的評教情況，需要時刻關(guān)注評教進度，督促尚未評教的學(xué)生上網(wǎng)評教。考W通出選宅未充單學(xué)里本橋有未完由計主通出選宅未充單學(xué)里再aH/TI圖函中tit圖4-14評教進度首先，需要統(tǒng)計每個學(xué)生應(yīng)該評教的數(shù)目，因為即使是同班同學(xué)，因為任選updateStuCouseNum計算每個學(xué)生的應(yīng)評教課程數(shù)，存儲在學(xué)生評教課程數(shù)表第23頁其次，由于使用樹結(jié)構(gòu)來顯示評教情況，需要統(tǒng)計最后，如何高效生成樹結(jié)構(gòu)，由于學(xué)校有500多個在讀班級，再加上目錄結(jié)點，樹的總結(jié)點數(shù)已經(jīng)上千，使用瀏覽器生成樹局限于JavaScript的執(zhí)行效率，擁有上千結(jié)點的樹勢必造成瀏覽器假死，為此，必須借助AJAX技術(shù)，每次只載入用戶點擊展開的那一級目錄的XML,然后使用JavaScript生成該級結(jié)點。<?xmlversion="1.0"encoding="gb2312"?><treetext="電氣與電子工程學(xué)院[284/432]'value="200402"src="/assess/show_state.php?id=200402"/>streetext="機電工程學(xué)院[350/524]'value="200403src="/assess/show_state.php?id=200403"<treetext="基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)院[80/119]"value="200408src="/assess/show_state.php?id=200408"<treetext="經(jīng)濟管理學(xué)院[401/577]value="200404src="/assess/show_state.php?id=200404<treetext="人文社會科學(xué)學(xué)院[95/154]"value="200407"src="/assess/show_state.php?id=200407"/><treetext="軟件學(xué)院[133/231]'value="200421*src="/assess/show_state.php?id=200421"<treetext=“體育學(xué)院[36/124]"value="200405"src="/assess/show_state.php?id=200405”<treetext="土木建筑學(xué)院[316/610]"value="200401src="/assess/show_state.php?id=200401<treetext="信息工程學(xué)院[264/392]"value="200406'src="/assess/show_state.php?id=200406°/><treetext="藝術(shù)學(xué)院[169/237]value="200411"src="/assess/show_state.php?id=200411"/>圖4-15生成評教進度樹的XML文件生”可將未完成評教學(xué)生名單導(dǎo)出為CSV格式。只允許學(xué)生在規(guī)定的時間(學(xué)期末，課程結(jié)束以后)進行評教，因此需要設(shè)定學(xué)生評分權(quán)限。使用專業(yè)信息表(special)生成樹，學(xué)生權(quán)限表(stu_right)保存勾選的結(jié)點。學(xué)生登錄時，只需要驗證其在班編號是否在權(quán)限樹中被勾選，即可登錄。同樣使用了如權(quán)限管理相同的XTree樹目錄控件。5平主視師積神料口在學(xué)生完成評教，并且匯總統(tǒng)計完成之后，才開放教師權(quán)限，讓教師登錄查看自己的得分情況，同學(xué)生權(quán)限管理類似，但只精確到學(xué)院開放?！蛘坢常送平主機料師積神夏新們平主機料師積神夏新們的4.12數(shù)據(jù)導(dǎo)出由于PHP并未提供操作XLS格式的對象，我采用‘,’號分隔的CSV格式導(dǎo)出數(shù)據(jù)，ADODB可直接將查詢結(jié)果集通過GetArray()函數(shù)轉(zhuǎn)換為hash數(shù)組，此外，由于采用的是英文列名，所以結(jié)果集輸出后，列標題仍然為英文列名，0日善周買驗韓計算機塑0.信息土報o必修課實跳性環(huán)0席興利平面廣告藝本半院0修4專業(yè)方應(yīng)0序州利交字與候藝木學(xué)院0專業(yè)任進業(yè)方0腦友軍音兵理論e藝木學(xué)碗公共任選公開基部崔味石粉02本學(xué)瓶口奶絡(luò)半科基礎(chǔ)0A0000022221oT配助整效果圖表藝木91這物理呼科基礎(chǔ)D0任輝講師素描)菲藝木0西修課學(xué)科基礎(chǔ)t24工題講師致果圖藝末學(xué)0區(qū)齡得李科基礎(chǔ)0忡珍助數(shù)產(chǎn)品設(shè)計[0藝術(shù)學(xué)現(xiàn)0必銀課學(xué)料基礎(chǔ)城伊珠助積工業(yè)設(shè)計02木學(xué)0站塘課專業(yè)方間日1鐘玲助我專業(yè)英語0藝木學(xué)院0心臨魄專北方期科基部芳中國民族1D藝術(shù)類院0必靜送學(xué)科基絀02限0醉到講神書畫藝術(shù)藝術(shù)字9半科任選學(xué)科基礎(chǔ)29.蔚前講師色魅藝木關(guān)9拖保學(xué)科基礎(chǔ)00床利共飾畫三木0奶修學(xué)科基礎(chǔ)050.0薛和餅師零描)Ⅱ0藝木半流0.奶你課學(xué)科基黜勛教效果D藝術(shù)學(xué)隆2孚料任選學(xué)科基紙f標雅箜C體標準學(xué)雕6特別注意的是，需要修改HTTP的header(協(xié)議頭)的Content-Type才能讓瀏覽器識別文檔進行下載，對于IE和Opera,Content-Type為文件下載區(qū)類型：MicrosoftExcel工作表來自.Internet的文件可能對您有所幫助，但某些文件可能該文件。有何風(fēng)險?圖4-19CSV導(dǎo)出下載網(wǎng)上評教系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)第26頁通過一個多月的開發(fā)，本人深入的學(xué)習(xí)了基于PHP,SQLServer的統(tǒng)計分析試時，并發(fā)量僅為個位數(shù)，遠遠不能滿足運行要求，最終，對WEB服務(wù)器進行緩存加速(APC),單臺PIⅢ服務(wù)器每秒并發(fā)數(shù)達到60,完全能夠滿足系統(tǒng)的運了解用戶需求。第27頁在即將結(jié)束的四年大學(xué)生活之際，我首先感謝華東交通大學(xué)，特別我的指導(dǎo)老師——李山。從他身上我學(xué)到了許多寶貴的知識和做人的道理。他在學(xué)業(yè)上對我的悉心指導(dǎo)，以及孜孜不倦、嚴謹細致的科研態(tài)度，更令我受益非淺。在畢業(yè)設(shè)計階段，教務(wù)處的鄭曉芳老師、徐平生老師、吳林鋒老師又給予了我大量的幫助，是他們給了我一個學(xué)習(xí)鍛煉的機會，感謝他們給予我的信任。感謝各位專家和評委耐心審閱我的論文，他們提出了許多寶貴的意見和建議。感謝所有曾經(jīng)給我理解、關(guān)心與幫助的朋友們。第28頁[1](美)BlakeSchwendiman著;楊洪濤，黃晶，張震宇譯.PHP4應(yīng)用開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.[2](美)JesusCastagnetto等著;薛忠勝等譯.PHP高級編程[M].北京：機械工業(yè)出版社，[3](美)DejanSunderic,(美)TomWoodhead著;熊桂喜等譯.SQLServer2000高級編程技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.2.[4]姚東等編著.DHTML動態(tài)網(wǎng)頁高級編程[M].北京：人民郵電出版社，2000.2.[5](美)DonGosselin著;馬雷，李寶東，李雄成譯.全面理解JavaScript[M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.4.工業(yè)出版社，2002.1.[7](美)DanLivingston著;戰(zhàn)曉蘇譯.CSS與DHTML精髓[M].北京：清華大學(xué)出版[8]黃梯云.《管理信息系統(tǒng)》[S].北京：高等教育出版社，2002.[9]薛風(fēng)英，任永奎.學(xué)生網(wǎng)上評教的研究與實踐[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2005.4.[10]李旭榮，張光明.高等學(xué)校學(xué)生評教利弊分析及揚長避短的措施[J].石油教育，[11]胡天春.學(xué)生評教的現(xiàn)狀與對策[J].經(jīng)濟師，2004.3.[12]楊湘清，胡耀榮，楊健康.學(xué)生評教與高等教育質(zhì)量保障[J].高等理科教育，2003.6.[13]安世全，關(guān)媛媛.“學(xué)生評教”的研究與思考[J].大學(xué)教育科學(xué)，2003.1.[14]冷革華.對學(xué)生評教若干問題的思考[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報，2004.1,第4卷.[15]李建芬，饒國軍.高校學(xué)生評教的有效性及改進措施[J].教育理論與實踐，2004.10.[16]曹夢霞，龔方紅.網(wǎng)上學(xué)生評教的嘗試及學(xué)生評教的意義[J].理工高教研究，2003.5.[17]劉丹平，姜曉平.學(xué)生評教信息的分析研究[J].河南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),