部編版九年級語文上冊《故鄉(xiāng)》課件(第1課時)

語文九年級上冊故鄉(xiāng)魯

迅第1課時1.了解小說的文體知識,感知小說的敘事手法。2.了解作者和課文的寫作背景,梳理文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。3.通過重點詞語、人物描寫的方法,分析人物的性格特點。4.感受對比手法的藝術(shù)效果,明確造成故鄉(xiāng)變化的根本原因和關(guān)于“希望”議論的哲理性,進而理解小說主旨?；仡檹?fù)習學習目標1.引導(dǎo)學生通過學習對比手法、人物描寫的方法,分析人物性格特點。2.引導(dǎo)學生通過對人物形象的分析,理解深刻的社會根源,明確小說主旨?；仡檹?fù)習教學重難點回顧復(fù)習學習情境自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個永恒的話題，同學們能不能隨口就吟出幾個寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受他筆下的《故鄉(xiāng)》。陰晦

禁不住斷莖

秕谷鵓鴣

猹

顴骨

髀間伶仃

愕然

鄙夷

嗤笑

寒噤

惘然

潺潺

恣雎

預(yù)習任務(wù)

字音字形huìjīnjīngbǐbógūquánbìèdīngchábǐchījìnwǎngzìsuīchán預(yù)習任務(wù)

根據(jù)釋義明確詞語蕭索：缺乏生機，不熱鬧。家景：家境，家中經(jīng)濟狀況。伶仃：形容瘦弱或細長。愕然：吃驚的樣子。瑟索：身體因寒冷、受驚而蜷縮、抖動。寒噤：因受驚而身體不由自主地顫抖。展轉(zhuǎn)∶輾轉(zhuǎn)，這里形容生活不安定，到處奔波。恣?。喝我夂鸀?。預(yù)習任務(wù)寫作背景

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。

1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。預(yù)習任務(wù)文學常識

小說，以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。（1）小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。（2）小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、(尾聲）。（3）小說的環(huán)境包括：社會環(huán)境和自然環(huán)境。

魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。首次用“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》。短篇小說集《吶喊》《彷徨》，歷史小說集《故事新編》，散文詩集《野草》，回憶性散文集《朝花夕拾》。課文寫于1921年1月，后有作者編入小說集《吶喊》學習任務(wù)一1.初讀課文，根據(jù)時間順序，在“故鄉(xiāng)”前再添一個詞，概括全文結(jié)構(gòu)層次。____故鄉(xiāng)—____故鄉(xiāng)—____故鄉(xiāng)回在離學習任務(wù)一第一部分：（1－5）第二部分：（6—77）第三部分：（78—88）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。寫“我”離開故鄉(xiāng)時種種感觸和矛盾心情。開端發(fā)展與高潮結(jié)局學習任務(wù)一2.說說作者在故鄉(xiāng)的心情有怎樣的變化。憶童年的故鄉(xiāng)——歡愉在故鄉(xiāng)——悲哀離故鄉(xiāng)——充滿希望，但很渺茫學習任務(wù)二1.第1段中的“冒了嚴寒”說明了什么？第2段描寫了哪些景物？有什么作用？第2段中“天氣陰晦、冷風嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村”寫出了衰敗荒涼的農(nóng)村景象，渲染了凄涼的氣氛，襯托出“我”悲涼的心情。烘托出“我”對現(xiàn)實故鄉(xiāng)的失望之情。第1段“冒了嚴寒”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié)，寫出“我”回故鄉(xiāng)急切心情。學習任務(wù)二2.怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進步，也未必有我所感的悲涼”？眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)有很大的反差，作者心中疑惑，既而感到悲涼，只得自我安慰，實則流露出一種憂憤之情。學習任務(wù)二3.作者回到別了二十余年的故鄉(xiāng)去,故鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化呢?請試著用表格的形式進行對比。

二十年前二十年后故鄉(xiāng)我的美麗的故鄉(xiāng)“沒有一些活氣”閏土健康可愛、朝氣蓬勃的“小英雄”蒼老貧困、飽經(jīng)風霜的“木偶人”楊二嫂年輕美麗、安分守己細腳伶仃、尖酸刻薄閏土對“我”的稱呼迅哥兒老爺閏土和“我”的關(guān)系無話不說隔了一層可悲的厚障壁課文描寫的是“我”時隔多年,再次回到故鄉(xiāng)的經(jīng)歷。這節(jié)課,我們把握了課文的主要情節(jié)