部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《走進(jìn)小說(shuō)天地》課件

語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說(shuō)天地

回顧復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)“小說(shuō)故事會(huì)”“小說(shuō)人物大家談”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣,體會(huì)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思,拓寬閱讀視野。2.能復(fù)述小說(shuō)情節(jié),介紹小說(shuō)人物,敘述自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受。3.以多種方式交流閱讀小說(shuō)的心得體會(huì),提高閱讀水平,陶冶高尚情操。回顧復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)1.回顧閱讀過(guò)的小說(shuō),梳理精彩的情節(jié),體會(huì)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。2.選擇典型的形象,感受鮮明的人物特征。3.走進(jìn)作品,與小說(shuō)中的人物同呼吸、共命運(yùn),思考小說(shuō)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,嘗試進(jìn)行再次創(chuàng)作?；仡檹?fù)習(xí)學(xué)習(xí)情境

“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”是冰心老人有關(guān)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讀小說(shuō)是非常有益的,小說(shuō)具有生動(dòng)的故事、曲折的情節(jié)、鮮活的人物、多樣的表現(xiàn)手法,就像生活的教科書(shū),引領(lǐng)人們了解豐富多彩的大千世界,獲得極佳的審美體驗(yàn)。今天,讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)天地,感受小說(shuō)的魅力!學(xué)習(xí)任務(wù)(一)小說(shuō)故事會(huì)1.如何理解小說(shuō)?小說(shuō)這種文體有哪些特點(diǎn)?

小說(shuō)以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)與個(gè)人生活。小說(shuō)主人公的區(qū)分不是以著墨的多少,而是以表現(xiàn)小說(shuō)主題為依據(jù)。

小說(shuō)三要素:人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。

小說(shuō)按篇幅可分:長(zhǎng)篇、中篇、短篇及小小說(shuō)。

小說(shuō)的故事情節(jié)分為:開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,有的還有序幕和尾聲。小說(shuō)的環(huán)境:社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境。學(xué)習(xí)任務(wù)2.小說(shuō)的構(gòu)思技巧有哪些,它們有什么作用?(1)伏筆:分析小說(shuō)中的伏筆,有利于找到情節(jié)的線索。(2)懸念:讓小說(shuō)變得更加有波瀾,以引起讀者的閱讀興趣,使讀者的心理期待得到滿(mǎn)足。(3)巧合:關(guān)鍵是一個(gè)“巧”字,“合”是基本要求,要“合”在情理之中,而又出人意料,這樣才能增加故事的吸引力。(4)插敘、對(duì)比:插敘、對(duì)比等可以讓讀者了解相關(guān)事件,突出表現(xiàn)人物的形象、特征等。學(xué)習(xí)任務(wù)3.回顧自己閱讀小說(shuō)的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)它的主題、情節(jié)和構(gòu)思技巧。示例:(以《我的叔叔于勒》為例)(1)主題。《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)寫(xiě)了“我”家在去哲爾賽島途中巧遇于勒的經(jīng)過(guò),主要描寫(xiě)了菲利普夫婦因于勒的貧富變化而發(fā)生的態(tài)度變化,展現(xiàn)了資本主義社會(huì)里,貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘相,反映了資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系,表現(xiàn)了作者對(duì)“金錢(qián)至上”的思想的批判。學(xué)習(xí)任務(wù)(2)結(jié)構(gòu)。開(kāi)端:盼望于勒。發(fā)展:夸贊于勒。高潮:巧遇于勒。結(jié)局:躲避于勒。(3)構(gòu)思技巧。①插敘。如,課文第⑥段,插敘于勒的過(guò)去,交代他成為全家恐怖的原因——胡作非為,揮霍家產(chǎn)。②鋪敘。如,課文—段,竭力渲染、鋪排,菲利普夫婦盼于勒竟到了望眼欲穿的地步,為后文寫(xiě)于勒再次成為“全家的恐怖”作了鋪墊。③對(duì)比。前面“盼于勒”“贊于勒”,后面“遇于勒”“躲于勒”,運(yùn)用對(duì)比的手法,揭示了文章的主題。學(xué)習(xí)任務(wù)(二)小說(shuō)人物大家談。1.小說(shuō)以塑造人物形象為中心,小說(shuō)中刻畫(huà)人物形象的描寫(xiě)方法有哪些?外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等。學(xué)習(xí)任務(wù)2.回顧你閱讀過(guò)的小說(shuō),選擇一個(gè)給你留下印象最深刻的人物，為他/她制作人物檔案卡片。(包括出處、外貌特征、人物關(guān)系、典型事件、人物點(diǎn)評(píng)等)小說(shuō)人物檔案卡片出處法國(guó)作家莫泊桑《我的叔叔于勒》。外貌特征早年不詳;后來(lái)“衣服襤褸”;手上“滿(mǎn)是皺紋”“一張又老又窮苦的臉”“狼狽不堪”。人物關(guān)系“我”的叔叔,菲利普的親弟弟。學(xué)習(xí)任務(wù)典型事件早年行為不端,家產(chǎn)揮霍殆盡。被家人送往美洲后,又發(fā)了點(diǎn)財(cái),希望能夠補(bǔ)償哥哥一家。寫(xiě)來(lái)的信件成為菲利普一家的福音書(shū)。后來(lái)破產(chǎn),成為流浪漢，窮困潦倒,只能在船上賣(mài)牡蠣為生。人物點(diǎn)評(píng)年輕時(shí)行為荒唐;后來(lái)有所醒悟,掙錢(qián)后想彌補(bǔ)以前的過(guò)失,不失善良;破產(chǎn)之后,窮困潦倒。能夠自食其力,不愿拖累家人,不失良知。續(xù)表學(xué)習(xí)任務(wù)(三)展開(kāi)想象的翅膀。1.重新設(shè)定人物的命運(yùn)。(1)假如閏土生活在現(xiàn)在,他的狀況會(huì)怎樣?(2)假如魯濱孫沒(méi)有獲救,他的生活會(huì)怎樣?示例:假如閏土生活在現(xiàn)在,會(huì)跟現(xiàn)在許許多多的孩子一樣,學(xué)業(yè)有成,活潑開(kāi)朗,積極向上,前途無(wú)量。示例:假如魯賓孫沒(méi)有獲救,還待在荒島上,可能會(huì)再次遇到野人,不幸被抓,經(jīng)過(guò)各種險(xiǎn)境,逃了出來(lái);或者與野人生活在一起,改造他們,當(dāng)上了野人的首領(lǐng)。學(xué)習(xí)任務(wù)2.你想對(duì)閏土說(shuō)些什么?示例:閏土,你知道嗎?昨天夜里,我又夢(mèng)到了你,年少時(shí)那個(gè)活潑英勇的你。我夢(mèng)到你拿著胡叉,快速而又準(zhǔn)確地朝著一只吃瓜的猹刺去……猹僥幸地從你的胯下逃走了,閏土,你什么時(shí)候帶著我,回到鄉(xiāng)下,月夜刺猹呢?3.續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》。課堂小結(jié)走進(jìn)小說(shuō)天地,可以拓寬我們的視野,增長(zhǎng)我們的知識(shí),陶冶我們