部編版歷史九年級上冊第三單元 第7課《基督教的興起和法蘭克王國》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編版歷史九年級上冊第三單元第7課《基督教的興起和法蘭克王國》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.知識與能力目標了解基督教興起的時間、地區(qū)、創(chuàng)始人及教義等基本史實。知道法蘭克王國的建立、發(fā)展以及克洛維皈依基督教的背景和影響。理解封君封臣制度的內(nèi)涵、特點和影響，掌握查理曼帝國的形成與分裂過程。2.過程與方法目標通過分析基督教教義對當(dāng)時及后世社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。借助圖表、史料解讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生探究封君封臣制度的形成原因和運作機制，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息和歸納總結(jié)的能力。組織學(xué)生討論查理曼帝國分裂的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與辯證思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標認識到基督教在歐洲歷史發(fā)展進程中的重要地位和深遠影響，體會宗教與社會政治、文化相互交織的復(fù)雜關(guān)系。理解封君封臣制度在中世紀歐洲社會秩序構(gòu)建中的作用，感受歷史發(fā)展的多元性與延續(xù)性。從查理曼帝國的興衰歷程中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，認識到國家穩(wěn)定、民族融合與制度創(chuàng)新對于國家發(fā)展的重要性。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點基督教興起的背景、教義及其在羅馬帝國時期的傳播與發(fā)展。法蘭克王國的崛起過程，克洛維統(tǒng)治的措施與影響。封君封臣制度的內(nèi)容、特點與意義。查理曼帝國的建立、擴張與分裂。2.教學(xué)難點基督教教義的演變及其對歐洲社會思想文化的深層次影響。封君封臣制度與中世紀歐洲封建等級秩序之間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系。查理曼帝國分裂的多種因素綜合分析以及其對歐洲政治格局演變的長遠影響。三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解基督教興起、法蘭克王國發(fā)展以及相關(guān)制度等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步的了解和認識。2.史料分析法：提供豐富的歷史文獻、宗教經(jīng)典片段等史料，引導(dǎo)學(xué)生分析解讀，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取信息、分析問題的能力，深入理解歷史事件和現(xiàn)象背后的本質(zhì)。3.圖表法：運用時間軸、地圖、封建等級結(jié)構(gòu)圖表等直觀教具，幫助學(xué)生梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建清晰的知識框架，更好地理解法蘭克王國的興衰歷程以及封君封臣制度的等級體系。4.討論法：組織學(xué)生針對查理曼帝國分裂的原因、基督教對歐洲社會的利弊等問題展開小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，促進學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示羅馬萬神殿的圖片，提問學(xué)生：“這是羅馬著名的建筑萬神殿，它最初是用來供奉羅馬眾神的。然而，在后來的歷史發(fā)展中，一種新的宗教逐漸興起并對歐洲產(chǎn)生了極為深遠的影響，大家知道是什么宗教嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出基督教，從而引出本節(jié)課的主題——基督教的興起和法蘭克王國。（二）基督教的興起（12分鐘）1.背景介紹運用PPT展示羅馬帝國時期的社會狀況圖片，如貧富差距、民族矛盾、奴隸起義等，講解基督教興起于公元1世紀的巴勒斯坦地區(qū)的背景。當(dāng)時羅馬帝國統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)，猶太人民長期遭受壓迫，社會矛盾尖銳，人們渴望得到精神上的慰藉和解救，基督教便應(yīng)運而生。2.創(chuàng)始人及教義講解介紹基督教的創(chuàng)始人耶穌，講述耶穌的生平事跡，包括他的傳教活動、宣揚的“上帝面前人人平等”“博愛”等思想。通過引用《圣經(jīng)》中的一些語句，如“你們聽見有話說：‘以眼還眼，以牙還牙。’只是我告訴你們：不要與惡人作對。有人打你的右臉，連左臉也轉(zhuǎn)過來由他打”，讓學(xué)生更直觀地理解基督教教義的內(nèi)涵。分析基督教教義對當(dāng)時社會底層人民的吸引力，如它為窮人、奴隸等弱勢群體提供了一種平等、博愛的精神寄托，使他們在苦難中看到了希望，從而促進了基督教在羅馬帝國境內(nèi)的傳播。3.基督教在羅馬帝國的發(fā)展講述基督教在羅馬帝國初期遭受迫害的情況，如尼祿皇帝對基督徒的殘酷迫害等事件。然后，通過展示君士坦丁大帝頒布《米蘭敕令》以及狄奧多西一世將基督教定為國教等相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析基督教從受迫害到被官方認可并逐漸成為羅馬帝國國教的過程，理解這一轉(zhuǎn)變對基督教傳播和歐洲歷史發(fā)展的重要意義。（三）法蘭克王國的建立與發(fā)展（15分鐘）1.法蘭克王國的建立展示法蘭克人在歐洲的遷徙路線圖，介紹法蘭克人是日耳曼民族的一支，他們在公元5世紀末，由克洛維領(lǐng)導(dǎo)建立了法蘭克王國。2.克洛維的統(tǒng)治措施講述克洛維皈依基督教的故事，分析他皈依基督教的原因，如利用基督教的影響力來鞏固自己的統(tǒng)治，獲得羅馬教會和高盧羅馬人的支持等。引用史料“克洛維率領(lǐng)三千親兵在蘭斯大教堂接受洗禮，皈依基督教”，讓學(xué)生感受這一歷史事件的真實性。介紹克洛維的其他統(tǒng)治措施，如保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給自己的親兵和官吏，從而形成了新的封建地主階級。這些措施促進了法蘭克王國封建制度的形成和發(fā)展，增強了法蘭克王國的實力。3.法蘭克王國的擴張通過地圖展示法蘭克王國在克洛維及其后繼者統(tǒng)治下不斷擴張的領(lǐng)土范圍，講解法蘭克王國通過一系列戰(zhàn)爭，逐漸征服了周邊的其他日耳曼部落和地區(qū)，成為當(dāng)時西歐最強大的國家。（四）封君封臣制度（15分鐘）1.制度的形成背景引導(dǎo)學(xué)生思考法蘭克王國在擴張過程中面臨的統(tǒng)治問題，如如何管理廣大的領(lǐng)土、如何維持軍隊的忠誠等。結(jié)合當(dāng)時的社會經(jīng)濟狀況，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、土地私有制的興起等，講解封君封臣制度形成的背景。2.制度的內(nèi)容講解運用圖表展示封君封臣制度的等級結(jié)構(gòu)，詳細講解封君與封臣之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。封君將土地賞賜給封臣，封臣則要對封君宣誓效忠，提供軍事服務(wù)、繳納貢賦等。例如，“封臣對封君要行臣服禮，封君要為封臣提供保護”，通過具體事例讓學(xué)生理解這種封建契約關(guān)系的特點。強調(diào)封君封臣制度是一種雙向的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，它在一定程度上維護了社會秩序，但也存在著等級森嚴、分裂割據(jù)的隱患。3.封君封臣制度對西歐社會的影響組織學(xué)生討論封君封臣制度對西歐社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。在政治上，它形成了封建等級秩序，導(dǎo)致了政治權(quán)力的分散；在經(jīng)濟上，促進了封建莊園經(jīng)濟的發(fā)展；在文化上，騎士精神等文化現(xiàn)象與封君封臣制度密切相關(guān)。（五）查理曼帝國（10分鐘）1.查理曼的統(tǒng)治與擴張介紹查理曼大帝的生平事跡，展示查理曼帝國的版圖，講解查理曼大帝通過大規(guī)模的軍事征服，不斷擴大法蘭克王國的領(lǐng)土，建立了龐大的查理曼帝國。他重視文化教育，鼓勵學(xué)術(shù)研究，在帝國境內(nèi)設(shè)立學(xué)校，促進了文化的復(fù)興，史稱“卡洛林文藝復(fù)興”。2.帝國的分裂組織學(xué)生分組討論查理曼帝國分裂的原因，如帝國疆域過大、民族成分復(fù)雜、封建割據(jù)勢力強大、繼承人制度不完善等。引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、民族等多方面因素進行綜合分析。展示查理曼帝國分裂后的三個國家——法蘭西、德意志和意大利的地圖，講解帝國分裂對歐洲政治格局演變產(chǎn)生的深遠影響，如為后來歐洲各國的形成奠定了基礎(chǔ)，加劇了歐洲的政治分裂局面等。（六）課堂小結(jié)（3分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括基督教的興起與發(fā)展歷程、法蘭克王國的興衰、封君封臣制度的內(nèi)涵以及查理曼帝國的建立與分裂。強調(diào)這些內(nèi)容在歐洲中世紀歷史發(fā)展進程中的重要地位和相互關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。（七）課堂練習(xí)（5分鐘）布置一些與本節(jié)課知識點相關(guān)的選擇題、簡答題等課堂練習(xí)，如“基督教興起的時間和地區(qū)是？”“克洛維皈依基督教的意義是什么？”“封君封臣制度的主要特點有哪些？”等，通過練習(xí)檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，及時反饋教學(xué)效果，對學(xué)生存在的問題進行針對性講解和輔導(dǎo)。（八）課后作業(yè)（5分鐘）要求學(xué)生撰寫一篇小論文，題目為《基督教對中世紀歐洲社會的影響》，字數(shù)在500-800字左右。引導(dǎo)學(xué)生在論文中綜合運用本節(jié)課所學(xué)知識，從政治、經(jīng)濟、文化等多個角度進行分析論述，培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力和歷史寫作能力。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)去理解基督教的興起和法蘭克王