江蘇省淮安市觀音寺中學2025屆高考語文三模試卷含解析

江蘇省淮安市觀音寺中學2025屆高考語文三模試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一:為實現(xiàn)到本世紀中葉把中國建成“和諧美麗”社會主義現(xiàn)代化強國的目標，中國計劃將增長乏力的村莊打造發(fā)展為“美麗鄉(xiāng)村”，希望它們成為吸引游客的絕佳去處，推動經濟蓬勃發(fā)展并幫助縮小城鄉(xiāng)差距。這些小鎮(zhèn)正希望在特定行業(yè)制造商或某種產業(yè)的基礎上，利用巧妙的品牌推廣、合適的主題定位以及各種優(yōu)惠政策，吸引游客和企業(yè)入駐。浙江一個曾生產動物飼料的地方在開辦巧克力廠后成為以甜蜜為主題的“甜蜜小鎮(zhèn)”。如今那里擁有花海、溫泉和小火車等特色旅游資源，去年吸引游客175萬人次，同比增長45%。杭州出現(xiàn)一個希望成為下個硅谷的“夢想小鎮(zhèn)”，正通過承諾提供免費辦公空間和必備基礎設施吸引初創(chuàng)企業(yè)。這兩個鎮(zhèn)都是首批特色小鎮(zhèn)浪潮中的弄潮兒——助推北京在全國范圍推廣。(摘編自《環(huán)球時報》)材料二:（摘自《北京商報》）材料三：長白山腳下的二道白河鎮(zhèn)隸屬吉林省延邊朝鮮族自治州，面積52.42平方公里，人口僅6萬多。冬日里，歐洲風格的建筑在河兩岸蜿蜒鋪展，襯著厚厚的積雪，似一幅寧靜的歐洲畫卷。這個冰雪小鎮(zhèn)獨特的自然稟賦和幾年獨具匠心的建設，吸引了眾多資本進入休閑旅游產業(yè)，解決就業(yè)崗位1萬多個。例如萬達修建了可同時滿足上萬人次、43個雪道的滑雪場，由國際化專業(yè)團隊運營?；﹫鲇忠齺砹烁叨硕燃倬频辍厝?、影劇院和商業(yè)街?！耙郧坝慰蛠砹司椭北继斐?，村民就賣點山貨，天黑就打烊?！遍_了10年農家樂的王大姐告訴記者，現(xiàn)在長白山機場一天就有上海來的6個航班落地，人氣旺了，連帶其家庭旅館也生意爆棚?！跋袷谴钌狭艘话嗫燔??！彼f。(摘編自人民網)材料四:有些人山寨慣了，懶得獨立思考，克隆成風。聽說浙江某小鎮(zhèn)很成功，克隆一個；到國外考察發(fā)現(xiàn)某小鎮(zhèn)不錯，克隆一個。最近很多人跑到杭州考察特色小鎮(zhèn)，在一線城市整合一點基金類的概念素材，就在全國各地到處圈地搞基金小鎮(zhèn)，其實適合搞基金小鎮(zhèn)的城市沒有幾個。好的特色小鎮(zhèn)是長出來的，而不是生搬硬套上去的。還有人為了突出特色小鎮(zhèn)的“特”，片面理解“差異化”，認為差異化就是要做到絕對的唯一性和排他性，創(chuàng)新過度，過猶不及。還有的人把簡單問題復雜化，恨不得總結出108種特色小鎮(zhèn)，囊括各種稀奇古怪，亂花漸欲迷人眼，不知所云。其實，不管從什么角度分類，主流的特色小鎮(zhèn)就那么十來種。過度追求標新立異，容易把小鎮(zhèn)搞成非主流的很小眾項目，走進窄胡同，甚至死胡同。(摘編自搜狐網)1．下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．我國首批國家級特色小鎮(zhèn)區(qū)域分布并不均勻，華東地區(qū)建成數(shù)量最多，東北地區(qū)建成數(shù)量最少，最少的地區(qū)與最多的地區(qū)相差懸殊。B．在我國首批127個國家級特色小鎮(zhèn)中，西南、華中、西北三地區(qū)雖然排在前四位，但其建成數(shù)量分別與華東地區(qū)相比，仍有較大差距。C．在我國第一、二批特色小鎮(zhèn)中，旅游發(fā)展型特色小鎮(zhèn)占比最大，歷史文化型特色小鎮(zhèn)次之，二者占有前兩批特色小鎮(zhèn)一半的份額。D．在我國第一、二批特色小鎮(zhèn)中，民族聚居型所占比例最小，不到旅游發(fā)展型的十分之一；商貿流通型次之，農業(yè)服務型的再次之。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．中國將增長乏力的村莊打造為“美麗鄉(xiāng)村”，目的是縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)把中國建成“和諧美麗”的社會主義現(xiàn)代化強國的奮斗目標。B．浙江的“甜蜜小鎮(zhèn)”擁有花海、溫泉和小火車等旅游資源；“夢想小鎮(zhèn)”提供免費辦公空間和必備基礎設施，吸引了大量初創(chuàng)企業(yè)。C．吉林省二道白河特色小鎮(zhèn)的經驗告訴我們，只有立足本地實際，發(fā)掘當?shù)刭Y源，加之科學管理，才能取得特色小鎮(zhèn)建設的新突破。D．材料一報道了浙江特色小鎮(zhèn)的相關情況，材料二介紹了我國前兩批特色小鎮(zhèn)的分布情況，材料三報道了二道白河特色小鎮(zhèn)的相關情況。3．我國特色小鎮(zhèn)建設，需要解決哪些實際問題？請結合材料二、四簡要回答。2、閱讀下面的文字，完成各題文化認同是文化自信的根基和源泉隨著互聯(lián)網時代的到來，青少年的文化認同呈現(xiàn)出開放與挑戰(zhàn)并存、多元文化追求與制度文化向往同在的特點，在此背景下他們對于文化認同的方式、特點、途徑等都逐漸發(fā)生著變化如何對青少年進行文化認同教育，在新時代的背景下我們有以下幾點思考。立足傳統(tǒng)文化，凸顯時代特征，不斷提高文化產品供應品質。這就要求我們一方面要更加深入地挖掘和凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和內涵，總結民族發(fā)展史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念的特點，堅持古為今用，取其精華，去其糟粕，確保給青少年提供最高品質的文化產品;另一方面民族文化認同是連續(xù)性的、發(fā)展式的，它要有效處理好守成與開新的關系，而不能變?yōu)橐环N停滯的保守。所以，培育青少年文化認同應當體現(xiàn)時代氣息，如果不能與時俱進，傳統(tǒng)文化發(fā)展就成了一件“古董”，只能用來把玩。注重內在引導增強文化認同的內在動力。在新的時代背景下，一是要有效提高青少年對文化客體的辨識能力，幫助其把握文化認知、發(fā)展和認同的規(guī)律，不斷提升文化品位;二是要積極創(chuàng)新文化認同教育模式以面對多元文化背景下層出不窮的文化思潮與輿論熱點，使青少年對傳統(tǒng)文化的認知不僅僅停留在符號層面，而是幫助其能夠更深入地認識到蘊含在傳統(tǒng)文化里的審美情趣與價值觀念三是要鼓勵青少年培養(yǎng)閱讀習慣，且應廣泛涉獵，在閱讀的過程中不斷了解世界，使之成為認識和提升自我的教育載體，既讓其有比較的眼光來進行反思，又能夠為其結合實踐提供知識技術的支撐，進而尋找精神依托，增強自身文化認同的內在動力。完善認同長效機制讓青少年文化認同教育行之有效從馬克思主義制度哲學角度來講，好的制度能夠讓人們思想積極向上，壞的制度卻可能使思想積極的人逐漸淪落成為思想落后之人因此，做好我國青少年文化認同教育工作應當不斷完善我國各項制度，推進法治建設，優(yōu)化各類教育環(huán)境教育環(huán)境是青少年成長過程中接觸最為直接、關鍵的環(huán)境，特定的教育環(huán)境對青少年文化認同教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。必須采取有效的手段尤其是法律手段不斷規(guī)范和凈化教育環(huán)境，讓每一個教育環(huán)境確實成為青少年文化認同教育的完美“孵化器”。因此，在全面深化改革的今天，要進一步提升文化產品的供給能力，進一步提升青少年文化認同意識，要把握新時代背景下文化認同的特征和規(guī)律，科學權衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，辯證地看待中國文化與西方及其他國家、地區(qū)文化，正確地分析文化的民族性與文化全球化發(fā)展趨勢，不斷提升我國青少年的文化歸屬感，逐步實現(xiàn)青少年對中國特色文化的認同與自信。(摘編自辛棋、張彥惠《正峴和面對:加強青少年文化認同教育》)1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A．文化自信來源于文化認同，在互聯(lián)網時代下青少年的文化認同呈現(xiàn)出復雜的特點。B．“古董”寫出了傳統(tǒng)文化發(fā)展時守成與開新的關系沒有處理好，出現(xiàn)停滯的情況。C．通過對文化認同教育模式的積極創(chuàng)新，可以使青少年對傳統(tǒng)文化的認識逐漸深入。D．在閱讀過程中不斷了解世界可以讓青少年用比較的眼光來反思知識結合實踐的問題。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章采用了設置分論點的論證乎法，闡述了對青少年進行文化認同教育的策略。B．第二段中如何對待傳統(tǒng)文化是從兩方面來論證的，后者是在前者基礎上的遞進。C．作者在論證對青少年的文化認同教育要完善認同長效機制時運用了因果分析法。D．文章在論述對青少年進行文化認同教育的策略時采用了總一分一總的結構形式。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是A．要想不斷提高文化產品的供應品質，我們應該立足傳統(tǒng)文化，提取其精華并應用。B．提高青少年的文化品位，需要不斷提高青少年對傳統(tǒng)文化客體的辨識和認知能力。C．同一制度對人有兩方面的影響，因此，必須不斷完善各項制度，優(yōu)化各類教育環(huán)境。D．在全面深化改革的今天，國民對中國特色文化的認同與自信在將來定會逐步實現(xiàn)。3、閱讀下面的文字，完成下列小題。跟大自然說句話鮑爾吉·原野我們說過許多話，我們記不起來都跟誰說過哪些話?？墒?，我們跟大自然幾乎沒說過話，而它們就在我們身邊。大自然對我們說的話從來沒有停歇過，它們有耐心。早上，我們走出家門——如果你有這份細心體察的話——清風撫過面頰，風用它透明的小手輕輕摸你的臉，還有眉毛、眼窩和耳朵，好像它知道你會在這一刻走出門，在這里等你。事實上，它的小手還撫過你的肩膀、后背和鞋子，只是你沒察覺而已。風是大自然千萬種語言中的一種，可以叫風語，還可以叫其它語，隨便你，風并不在意這個。就在我們在做所謂“上班”或“上學”的活動時，在我們前往目的地而邁開第一步的時候，小鳥可能已經飛翔了三個多小時，已經看過了壯麗的日出。它從天空看到人像螞蟻一樣陸陸續(xù)續(xù)從房子里走到大街上，它在樹枝上看到草地上一朵小黃花正徐徐打開葉片，準備迎接陽光。而人們對這一切渾然無知，徑直走著，或徑直開車走著。他們不知道天邊的白云跟昨天不一樣，跟一小時之前也不一樣。人沒辦法改變自己的外貌，而云可以。云盡其一生變幻無窮卻不停歇。即使在城里，大自然也在人的身邊，土地、天空、空氣與光，俱有大自然的核心要素。可是人并不關心大自然在做什么，人的皮膚和心靈已經感受不到季節(jié)的變化。他們要通過資訊——比如說智能手機了解氣溫變化。是不是可以說，人正一點點遠離大自然。人的心靈里裝填了越來越多的東西，因為世上的東西越來越多；但在他們內心的容積中有關大自然的關注越來越少。如果是這樣，人會失去好多欣賞美的機會。如實說，不是說每個人都需要審美，即使如美術師也不需要時時審美?？墒?，美是真與善不可分割的并存物，是奠定人之人格的基礎。歷史告訴人們：不懂美的人也是離愚昧與殘暴很近的人。而美的根源在哪里呢？大自然，只能是大自然。我們看到的許多樣式的藝術品，比如繪畫、音樂、舞蹈、建筑等等，都是人類對大自然的模仿。它們是“假的”，是抒發(fā)、是表白、是再現(xiàn)、是提煉、是集中；而大自然是真的，它并不抒發(fā)再現(xiàn)，它渾然一團而已。幾天前，我坐車去科左后旗探望重病的堂兄朝克巴特爾。這是冬季，天很早，因而很冷。車窗外蕭疏的景物使我的心情變得愈發(fā)沉重。在高速路上開車，地勢越走越高，幾乎可以俯看四野。這時，東方的地平線橫貫晨曦，紅了約摸上百里，人不期然來到這塊高地，不期然在此與晨曦相遇。爾后朝陽以最初的紅丸模樣浮騰地表，四周萬物靜穆。隨著旭日初升，光線成萬倍增加，刺破天穹。我真的被驚呆了，如果立身土地，納頭便拜也完全有可能。車繼續(xù)往胡四臺方向開，太陽越升越高。我心里如同獲得什么啟示卻說不出來，但至少不那么黑暗了。如果我是一堆火，太陽往火里添進了我所不知道的可燃物，使火燒得更緊湊，更不易被風吹滅。我堂兄是否可救尚未可知，但我知道我的心被日出擴大了一些。這就是大自然的教育。我一直想對別人說：大自然是人類的導師，教人學會愛，學會忍耐、節(jié)制、傾聽、觀察、學會體面地活著與死去。但這些話沒機會說——在超市、在大街、在車站，你對誰說呢？即使面對親密的朋友，你也說不出這些話，因為他們不需要，他們將愕然。大自然教給我們清潔自身，讓人知道人不過是萬物之一種，而非之靈。大自然教人懂得謙卑，懂得美的樣式多至無限，懂得所有人頭頂都有愛的護佑，懂得對立從來不是法則，懂得宇宙的秘密永遠不可窮盡。那么愛呢？你說大自然教我們學習愛，愛在哪里呢？當你開始關注大自然的時候，不管是關注一朵花，還是一條河，只要你關注少頃，愛在你的心里已經發(fā)生。而且，那一刻你的面容一定好看。（選自《新華日報》2019年11月）1．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．第二段將自然人格化，通過動作描寫，表現(xiàn)了大自然對人類展開的密切交流。B．文章從小鳥視角寫人類的渺小，二者的行為對比旨在突出小鳥對自然的熱愛。C．我的心情“沉重”，是因為堂兄病重，而冬季蕭疏的景物加重了心中的悲涼感。D．文中抒情與議論相結合，從抒情中體悟哲理，表達作者對人與自然關系的思考。2．標題“跟大自然說句話”，有哪些含義？請結合文本簡要分析。3．文中三次出現(xiàn)破折號，對表情達意有何不同作用？請結合文本分析。4、閱讀下面文言文，完成下面小題。隨園四記人之欲，惟目無窮。耳耶，鼻耶，口耶，其欲皆易窮也。目仰而觀，俯而窺，盡天地之藏，其足以窮之耶?然而古之圣人受之以觀，必受之以艮。艮者止也?！坝谥怪渌梗?）”，黃鳥且然，而況與人!園悅目者也，亦藏身者也。人壽百年，悅吾目不離乎四時者是，藏吾身不離乎行坐者是，今視吾園，奧如環(huán)如，一房畢復一房生，雜以鏡光，晶瑩澄澈，迷乎往復，若是者于行宜。其左琴，其上書，其中多尊罍玉石，書橫陳數(shù)十重，對之時倜然以遠，若是者于坐宜。高樓障西，清流洄洑，竹萬竿如綠海，惟蘊隆宛暍（2）之勿虞，若是者于夏宜。琉璃嵌窗，目有雪而坐無風，若是者與冬宜。梅百枝，桂十余叢，月來影明，風來香聞，若是者與春秋宜。長廊相續(xù)，雷電以風，不能止吾足，若是者與風雨宜。是數(shù)宜者，得其一差強人意，而況其兼者耶?余得園時，初意亦不及此。二十年來，庸次比耦，艾殺此地（3），棄者如彼，成者如此。既鎮(zhèn)其甍矣，夫何加焉?年且就衰，以農易仕，彈琴其中，詠先王之風，是亦不可以已乎?后雖有作者，不過灑?之事，丹堊之飾，可必其無所更也!宜為文紀成功，而分疏名目，以效輞川云。丙戌三月記。（取材于袁枚的《隨園四記》）注釋：（1）于止知其所止：語出《大學》，黃鳥尋找棲息之地，它知道在哪里停下棲息。（2）蘊隆宛暍：覆蓋了高地解除了暑熱。（3）庸次比耦，艾殺此地：多次與人合作，清理園子。1．下列對句中加點詞語的解釋，不正確的-項是A．高樓障西

障:遮擋B．不能止吾足

止:動詞使動用法，使……停止C．后雖有作者

作者:記載隨園的人D．宜為文紀成功

紀:記載2．下列各組句中加點詞的意義和用法，相同的一項是A．盡天地之藏

惟蘊隆宛暍之勿虞B．黃鳥且然

對之時倜然以遠C．園悅目者也

藏吾身不離乎行坐者是D．奧如環(huán)如

竹萬竿如綠海3．下列對文中劃線語句的理解，不正確的一項是A．若是者于行宜像這樣的情況，隨園是適合行走的B．既鎮(zhèn)其甍矣，夫何加焉既然在房梁上加蓋了屋頂，我還能再加些什么呢C．目有雪而坐無風坐在屋中眼睛可以看到落雪卻感覺不到寒風D．不過灑?之事，丹堊之飾也不過是做些修建水壩，粉刷墻壁之類的事4．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是A．文章首先從人的欲望談起，認為眼睛能看盡天地之間。B．園中的景點排布，是參照孟浩然“輞川別業(yè)”而來的。C．隨園幽深回環(huán)，適合彈琴讀書，吟詠先王的美好品德。D．作者晚年安居在隨園中，表現(xiàn)出自得其樂的人生態(tài)度。5．仔細閱讀文章第二段，回答下面問題。（1）隨園的妙處在于

和

。（2）請概括“是數(shù)宜者”中的“數(shù)宜”的具體內容。5、閱讀下面這首宋詩，完成小題。荷花董嗣杲天機雪錦織鮫綃①，艷朵亭亭倚畫橋。無垢自全君子潔，有姿誰想六郎②嬌。翠房分菂③蓮須褪，玉藕抽絲暑葉搖?；ɡ锊环梁魞粲?，采香須棒月明橈。[注]①鮫綃，傳說中鮫人所織的綃。②六郎，詩中指唐張昌宗以姿貌被寵幸。③菂（dì），指蓮子。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)寫詩人靠在雕飾華麗的橋欄桿上欣賞著水中荷花，不禁浮想聯(lián)翩。B．詩中對荷花的描寫運用了比喻、比擬等多種手法，生動形象。C．頷聯(lián)，頸聯(lián)對仗工整，其中，特別是“玉”對“翠”，是巧妙的顏色對。D．這是一首詠物詩，形象鮮明，具有情中有物，物中有情，情物交融的特點。2．詩中荷花是一個什么樣的形象？請簡要分析。6、補寫出下列各名句名篇的空缺部分。（1）朝菌不知晦朔，____________________。（莊子《逍遙游》（2）____________________，夕攬洲之宿莽。（屈原《離騷》）（3）____________________，不思其反。（《詩經·衛(wèi)風·氓》）（4）捫參歷井仰脅息，____________________。（李白《蜀道難》）（5）泉香而酒洌，____________________。（歐陽修《醉翁亭記》）（6）斯是陋室，____________________。（劉禹錫《陋室銘》）（7）仁者不憂，____________________，勇者不懼。（《論語·憲問》）（8）___________________，有殺身以成仁。（《論語·衛(wèi)靈公第十五》）7、古今中外的文化名人往往有著某種特殊的審美愛好，而這又常常深深地影響了他們的創(chuàng)作與人生。如“李白與酒緊密相連;陶淵明與菊緊密相連;林逋與梅緊密相連;杜甫與……緊密相連;巴金與……緊密相連。請自選一個人物，仿照下面的示例，寫一段文字，至少運用一種常見的修辭手法，不少于60個字。沈從文與水緊密相連。水是他創(chuàng)作的源泉，是他靈魂的棲息地。他的文字如水一般通透澄明，浸染了湘西水土獨有的氣息。他的心靈如水般柔情繾綣，充滿了對故鄉(xiāng)一草一木的熱愛與眷戀。他的人生如水般波瀾起伏，書寫了一個鄉(xiāng)下人成長的傳奇。8、文創(chuàng)產品就是文化的延伸品。中國數(shù)千年流傳下來的傳統(tǒng)文化，經過巧妙構思，可以制成書簽、折扇、手機殼、行李牌……如果請你從《紅樓夢》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本，為其設計一款文創(chuàng)產品，你會設計什么？又會怎樣設計？描述你的產品，并說明設計意圖。（不少于100字）9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。近幾年網絡媒體對同一事件的報道有時出現(xiàn)讓人瞠目結舌的戲劇性反轉以及公眾態(tài)度的反轉，被稱為“反轉新聞”，過程一般是隨著事件細節(jié)和真相不斷被發(fā)掘、被展示，劇情突然發(fā)生逆轉，輿論的態(tài)度也立刻隨新聞“劇情”的逆轉而轉向，由批評轉為褒揚，由反對轉為贊同，被同情的受害者瞬間成為被唾棄者，被攻擊的作惡者則轉而成為被同情者，甚至稱為被贊揚者。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1、1．C2．B3．示例:①解決地區(qū)發(fā)展不平衡的問題。我國西部、北部地區(qū)特色小鎮(zhèn)發(fā)展速度較慢，需要加大培植力度，促其又好又快地發(fā)展。②解決盲目跟風問題，特色小鎮(zhèn)是長出來的，而不是生搬硬套上去的，要采取得力措施，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，遏制跟風思潮。③解決過度追求標新立異問題。特色小鎮(zhèn)是社會主義現(xiàn)代化強國建設中的一個組成部分，面不是惹人眼球的花瓶，需要的是腳踏實地的功夫，而不是花架子?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如本題要求選出“對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。C項，“二者占有前兩批特色小鎮(zhèn)一半的份額”說法錯誤，從圖表中可以看出，旅游發(fā)展型占38.4%，歷中文化型占24.1%，兩者共占62.5%，遠遠超過一半。故選C。2．本題考查學生篩選整合文本信息、分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。B項，“‘夢想小鎮(zhèn)’提供免費辦公空間和必備基礎設施，吸引了大量初創(chuàng)企業(yè)”說法錯誤，由原文“杭州出現(xiàn)一個希望成為下個硅谷的‘夢想小鎮(zhèn)’，正通過承諾提供免費辦公空間和必備基礎設施吸引初創(chuàng)企業(yè)”可以看出，選項把未然說成已然。故選B。3．本題考查學生理解文本內容、篩選并整合文中信息的能力。解答此類試題，首先要明確題干的要求，如本題要求結合材料二、四簡要回答，我國特色小鎮(zhèn)建設，需要解決哪些實際問題？要整體把握文章內容大意，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合、概括回答問題。第一，材料二圖表中可以看出，首批127個國家級特色小鎮(zhèn)中，華東35個，西北16個，華北15個，華南12個，東北10個，可見，我國特色小鎮(zhèn)建設，要解決地區(qū)發(fā)展不平衡的問題。我國西部、北部地區(qū)特色小鎮(zhèn)發(fā)展速度較慢，需要加大培植力度，促其又好又快地發(fā)展。第二，“有些人山寨慣了，懶得獨立思考，克隆成風……好的特色小鎮(zhèn)是長出來的，而不是生搬硬套上去的”，由材料四的這些話語中可以看出，我國特色小鎮(zhèn)建設，也要解決盲目跟風問題，特色小鎮(zhèn)是長出來的，而不是生搬硬套上去的，要采取得力措施，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，遏制跟風思潮。第三，“還有人為了突出特色小鎮(zhèn)的‘特’，片面理解‘差異化’，認為差異化就是要做到絕對的唯一性和排他性，創(chuàng)新過度，過猶不及……”，由材料四的這些話語可以看出，我國特色小鎮(zhèn)建設，還要解決過度追求標新立異問題。特色小鎮(zhèn)是社會主義現(xiàn)代化強國建設中的一個組成部分，面不是惹人眼球的花瓶，需要的是腳踏實地的功夫，而不是花架子。2、1．D2．B3．A【解析】1．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。D項，“青少年用比較的眼光來反思知識結合實踐的問題”錯誤，原文是說“在閱讀的過程中不斷了解世界”可以讓青少年用比較眼光來反思，也可以為他們結合實踐提供知識技術?！坝帽容^眼光來反思”和“知識結合實踐”是兩個并列的結果。故選D。2．本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“后者是在前者基礎上的遞進”錯誤，從第二段的論述來看，“一方面”“另一方面”是并列關系，而不是遞進關系。故選B。3．本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。B項，“需要不斷提高青少年對傳統(tǒng)文化客體的辨識和認知能力”錯誤，根據原文“一是要有效提高青少年對文化客體的辨識能力，幫助其把握文化認知、發(fā)展和認同的規(guī)律，不斷提升文化品位”可知“傳統(tǒng)文化客體”不正確，應是“文化客體”。C項，“同一制度對人有兩方面的影響”錯誤，根據原文“好的制度能夠讓人們思想積極向上，而壞的制度卻可能使思想積極的人逐漸淪落成為思想落后之人”，可知“同一制度”不正確。D項，“國民對中國特色文化的認同與自信在將來定會逐步實現(xiàn)”錯誤，根據原文“不斷提升我國青少年的文化歸屬感，逐步實現(xiàn)青少年對中國特色文化的認同與自信”可知“國民”應為“青少年”；“定會”也顯得絕對化。故選A。【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點，分析論點和論據的關系，辨析論證方法和梳理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。3、1．B2．跟大自然說句話，也就是要懂得跟自然交流，要關注大自然，觀察和感受大自然的美；把大自然當作人類的導師，與自然對話，學著懂得謙卑，懂得生存之道，在關注大自然中感受愛的存在。3．第一處破折號內是插入語，插說部分看似與正文關系不大，但委婉批評了人類對自然的漠視。第二處破折號為舉例說明，以智能手機為例寫人們了解氣溫變化的方式，表達對人不能敏感體會季節(jié)變化的感慨。第三處表列舉，通過列舉人與人關系陌生化的生活場景，表達了人類不關注自然，對自然于我們的意義缺少了解和交流的無奈?！窘馕觥?/p>

1．本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、手法、主旨等進行分析概括，注意結合語境。本題選“下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”。B項，“文章從小鳥視角寫人類的渺小”說法有誤。原文中說“就在我們在做所謂‘上班’或‘上學’的活動時，在我們前往目的地而邁開第一步的時候”，小鳥“已經看過了壯麗的日出”“在樹枝上看到草地上一朵小黃花正徐徐打開葉片，準備迎接陽光”，作者想寫的不是人類的渺小，應該是人類對自然的漠視，缺少關注與交流。故選B。2．本題考查分析標題含義的能力。解答此類題目，首先要整體感知文章內容，把握文章主旨；然后分析標題的語法結構，抓住關鍵點，理解其表層義；再結合文章內容或手法，分析其深層含義，看是否有比喻象征義、指代義，是否有雙關意義，是否有主旨意義，是否蘊含作者情感；最后整理概括，分點作答。本文標題是“跟大自然說句話”，從語法結構來看，中心詞是“說”，對象是“大自然”，這里把大自然當成人來寫，表達的意思是“跟大自然交流”。解答標題含義的關鍵就是對“交流”的理解。結合文章內容來看，文中先寫“它們（大自然）就在我們身邊”“而人們對這一切渾然無知”“在他們內心的容積中有關大自然的關注越來越少”，所以“交流”就是要關注大自然。接著作者寫道“如果是這樣，人會失去好多欣賞美的機會”“而美的根源在哪里呢？大自然，只能是大自然”，所以“交流”就是要發(fā)現(xiàn)大自然的美。最后作者寫幾天前，坐車去科左后旗探望重病的堂兄朝克巴特爾時看到日出的經歷，更進一步解讀“跟大自然交流”的含義：“我一直想對別人說：大自然是人類的導師”“大自然教人懂得謙卑”“大自然教我們學習愛”“當你開始關注大自然的時候，……愛在你的心里已經發(fā)生”。據此概括作答即可。3．本題考查分析破折號對表情達意的作用的能力。解答此題，首先要審清題干要求，要熟記破折號的使用規(guī)則；然后再結合具體語境、文章主旨，認真分析揣摩作者表達的情感、意圖；最后就其表情達意的作用，逐一進行分析比較。第一處是兩個破折號連用，前面寫“大自然對我們說的話從來沒有停歇過，它們有耐心”，后面以“清風”為例具體描述大自然如何耐心地與人交流，中間是插入語“如果你有這份細心體察的話”。插入語用表假設的“如果”一詞，言外之意是說很少有人細心去體察，人們對自然漠視。第二處破折號后面內容“比如說智能手機”，是對前面的舉例說明，結合語句“可是人并不關心大自然在做什么，人的皮膚和心靈已經感受不到季節(jié)的變化”分析，使用破折號作者是在感慨人對自然的疏離程度。第三處破折號后面“在超市、在大街、在車站……”是列舉說“這些話”的場景，“你對誰說呢”“他們將愕然”可以看出人們不僅對自然缺少關注，甚至對自然之于人類的意義都不愿去了解，破折號的使用可以體會到作者對此感到無奈和郁悶?！军c睛】文學類文本閱讀備考要求強化兩個意識：1、強化文本意識：讀懂文本(泛讀)、結合文本答題(精讀)；2、強化規(guī)范意識：審題規(guī)范(認真審題，熟悉考點和題型)；答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準確)；書寫規(guī)范；問答連結，答是所問。4、1．C2．C3．B4．B5．：①“悅目”“藏身”②適合行走適合靜坐適合四季居住適合風雨之時游玩【解析】

1．此題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到原文中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導詞義等。C項，句意為：后代即使有修造隨園的人。作者，修造隨園的人。故選C。2．此題考查學生理解文言虛詞的基本能力。解答此類題目要根據句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據語境判斷在選項中的含義。C項，都是代詞，……的地方；A項，結構助詞，的/賓語前置標志；B項，代詞，這樣/……的樣子；D項，……的樣子/好像……一樣。故選C。3．本題考查學生翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。B項，句意為：已經在房梁上加蓋了屋頂，我還能再加些什么呢？既，已經。故選B。4．本題考查賞析文本內容的能力。這類題需要認真閱讀文章內容，分析文章思路、手法和作者抒發(fā)的情感、表達的觀點等，仔細分析選項中敏感點，比對原文，辨析正誤。B項，“輞川別業(yè)”是王維的住所，不是孟浩然的。故選B。5．（1）此題考查篩選和整合文中的信息的能力。需要學生認真閱讀相關段落，在充分理解文意的基礎上，概括分析。由“園悅目者也，亦藏身者也”可知隨園的妙處是“悅目”“藏身”。（2）此題考查篩選和整合文中的信息的能力。需要學生認真閱讀相關段落，在充分理解文意的基礎上，概括分析，分點作答。“是數(shù)宜者”在段末故答案在前文。由“今視吾園，奧如環(huán)如，一房畢復一房生，雜以鏡光，晶瑩澄澈，迷乎往復，若是者于行宜”可以得出“適合行走”；由“其左琴，其上書，其中多尊罍玉石，書橫陳數(shù)十重，對之時倜然以遠，若是者于坐宜”可以得出“適合靜坐”?！军c睛】文言文閱讀方法多種多樣，現(xiàn)在介紹常見的比較有效的幾種。（1）注釋研讀法。要學會借助注釋讀懂文言文。有些注釋是提示性的，或交代文章出處，或簡介作者生平，或提示時間背景，或解釋題意、點明主旨；有些注釋是詮釋性的，對一些實詞的本義或引申義、比喻義作交代，對一些虛詞的用法作說明。讀普及性的文言讀物，要養(yǎng)成認真參看注釋的習慣。（2）猜讀法。有些詞或句不易理解，而且注釋也沒有，一時又找不到詳釋細譯的書，這時需要猜測它的意思。如范仲淹《岳陽樓記》中“而或長煙一空”，有的書只注釋“而或”為“或者”，“長煙一空”未注，讀者先要“猜”“長煙”是什么，認定系指“大片煙霧”或“大片云煙”；至于“一空”，不是“布滿整個天空”，而是“完全消散”。這種方法即稱“猜讀”。（3）片段或全篇抄讀法。在通讀后，為幫助理解和記憶，可邊讀、邊抄、邊思、邊記，摘段錄句或照錄全文，這也是許多人喜用的一種有效的方法。（4）注譯簡析抄讀法。這是一種費時較多的讀法，看上去比較笨，但實際上極有好處。抄原文；給生字注音；給生詞釋義；有時還可對詞性和用法，以及句式做一些說明；然后翻譯一遍。一小節(jié)或一段結束，對主要內容作一小結。如此堅持不懈，搞它二三十篇，必有助于提高閱讀淺近文言文的能力。參考譯文：在人的欲望之中，只有眼睛是沒有窮盡的。耳朵、鼻子、嘴巴，它們的欲望都是很容易滿足的。眼睛向上觀看，向下窺視，能夠看盡天地之間的事物，但是這些足以滿足眼睛的欲望嗎?然而古代的圣人把觀看東西這一能力賦予眼睛，也一定會把"艮"授予它。"艮"就是停止。"黃鳥尋找棲息之地，它知道在哪里停下棲息"，黃鳥尚且如此，何況是人呢!園子是用來愉悅眼睛的，也是用來棲身的。人的壽命不過百年，能夠愉悅眼睛而又與四季分不開的是園子，能夠寄居一身而又不免行走的是園子。如今看我的隨園，幽深回環(huán)，一間房子看完，一間房子又接著出現(xiàn)，園中參雜著像鏡子反射一樣的光線，給人晶瑩剔透的感覺，往來其間，甚感著迷。像這樣的情況，隨園是適合行走的。房中左置琴，上置書，又擺放一些酒具玉石，書本累積有幾十層，面對著這些，內心超然物外。像這種情況，隨園是適合靜坐的。高樓遮擋園子西面，清流回旋湍急，萬竿翠竹猶如綠海一般，在這里不用擔心盛夏酷暑。這種情況是適合夏季居住的。透明的玻璃裝在窗上，坐在屋中眼睛可以看到落雪卻感覺不到寒風，這種情況是適合冬季居住的。園中百枝梅花，十余叢桂花，月光入射，花影分明，微風吹過，可聞花香。這種情況適合是適合春秋兩季居住的。長廊相接，風雨雷電交加，也不能阻止我行走。這種情況是適合風雨之時游玩的。這幾種適宜居住、游覽的條件，得到其中一個，便能基本滿足人的需求，更何況全部占有的人的?我剛得到這座園子的時候，一開始也想不到這些。二十年來，多次與人合作，清理園子，拋棄了一些，也修建了一些。已經在房梁上加蓋了屋頂，我還能再加些什么呢?年高近衰，放棄仕途從事生產，在園中彈琴，吟詠先王的美好品德，這也不能夠停止吧?后代即使有修造隨園的人，也不過是做些修建水壩，粉刷墻壁之類的事，隨園必定沒什么大的變化。應該寫文章記載隨園的建成，園中的景點排布，是參照（仿照）王維“輞川別業(yè)”而來的。乾隆三十一年三月記。5、1．A2．詩中的荷花，花朵潔白如天機雪錦織成；姿態(tài)優(yōu)美，輕柔曼妙亭亭玉立。詩人把它象征為具有高潔品質，美好形象的君子，表達了對這種君子的欽佩之情并以此自勉之意?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。A項，“首聯(lián)寫詩人靠在雕飾華麗的橋欄桿上欣賞著水中荷花”分析錯誤，“艷朵亭亭倚畫橋”中，“倚畫橋”的不是詩人，是荷花。故選A。2．本題考查學生分析詩歌形象的基本能力。解答時要結合關鍵詩句進行具體分析，重點突出其具體形象特點。詩歌中從不同角度描寫了荷花。開頭兩句：“天機雪錦織鮫綃，艷朵亭亭倚畫橋”描寫了花朵潔白如天機雪錦織成，鮮艷的花朵倚在橋邊，姿態(tài)優(yōu)美，輕柔曼妙亭亭玉立，這是從形象上描繪荷花；第三四兩句：“無垢自全君子潔，有姿誰想六郎嬌?！睂懗隽撕苫ǖ母邼嵠焚|，猶如正人君子，這是從內在品質方面體現(xiàn)荷花的特點，表達了對這種君子的欽佩之情并以此自勉之意?！军c睛】解答詩歌中形象的題目，首先要明確塑造形象的手法，如直接對形象進行細節(jié)描寫，可以借助環(huán)境和他人、他物進行側面襯托。然后要把握答題的模式：概括形象的總體特點，用兩個四字詞語或四個兩字詞語概括形象的特征，結合詩句分析其特征，有手法要點出手法，詩歌中哪些具體詞句，具體表現(xiàn)了形象的哪些特征。指出形象的意義，作者的感情、理想、追求等，表達了詩人的情感。6、（1）蟪蛄不知春秋（2）朝搴阰之木蘭兮（3）信誓旦旦（4）以手撫膺坐長嘆（5）山肴野蔌（6）惟吾德馨（7）知者不惑（8）無求生以害仁【解析】

本題考查默寫名句名篇的能力，本題屬于情境型默寫題，解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。需要注意的字：“蟪蛄”“搴”“阰”“誓”“膺”“肴”“蔌”“惟”“馨”“知”“仁”?！军c睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、陶淵明與菊緊密相連。菊是他創(chuàng)作的源泉，是他靈魂的棲息地。他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了東籬田園獨有的氣息。他的心靈如菊般素雅堅貞，充滿了對自由隱逸生活的向往與追求。他的人生如菊般傲岸不屈，書寫了一個田園人的真切與自然。【解析】

本題考查仿寫能力。仿句是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知給句子，仔細揣摩，展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關信息，確定仿寫內容。2、局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。本題要注意句式和修辭，并且關注到所選人物與物象之間的聯(lián)系。【點睛】仿句是按照題目已經給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知文段的內容，根據上下文意及語境，仔細揣摩。展開聯(lián)想，梳理大腦中儲備的相關信息，確定仿寫內容。2、局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。3、初步仿寫，反復揣摩。檢查仿寫的句子是否合乎要求，切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?、選擇《三國演義》，做成折扇。選取典型的人物形象，做封面，附上這樣一段話，如“如果你是英雄主義者，你會愛上《三國演義》，它是英雄的贊歌，在快意恩仇中彰顯歷史的宏偉壯闊。讀書，是與知音的相遇”“人物語言富于個性化，張飛的豪爽、關羽的高傲、曹操的機詐、孔明的智慧，常在簡練的幾筆勾畫中顯露出來”等?！窘馕觥?/p>

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。題干要求“如果請你從《紅樓夢》、《三國演義》或《論語》三本書中任選一本，為其設計一款文創(chuàng)產品，你會設計什么？又會怎樣設計？描述你的產品，并說明設計意圖”，需要明確自己選擇的書本，說明設計的內容，然后闡述設計意圖。它有一定的靈活性、開放性，可從三組圖書中去任選。一定注意將書內容巧妙聯(lián)系，要符合作品的人物和內容，且找到一個鮮明恰當?shù)闹黝}。句與句的組合銜接恰當，要兼顧話題，注意語境、句式的協(xié)調一致?！军c睛】微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數(shù)一般在100到300字以內。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心，提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素(時間、地點、人物、起因、經過、結果)面面俱到，一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往需要結合描寫、議論等表達方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。9、例文我看反轉這是個新聞爆炸的時代，人人都樂意做一個吃瓜群眾，公眾事件、大新聞被大家喜聞樂見。當一個沖突事件發(fā)生，人人群情激憤，享受其中，肆意抒發(fā)著自己的正義。好正義不長，反轉很快就來。以前人們的口號是“坐等吃瓜”，現(xiàn)在人們的口號是“坐等反轉”。為什么呢？一朝被蛇咬，十年怕井繩。人們經歷的反轉太多了，一件事看到的是這個樣子，可沒多久，它又成了另一個樣子。慢慢的人們的欣賞就麻木了，對反轉感到疲憊了。反轉令人疲憊。重慶公交墜江之始，一聽說是小轎車逆行造成的，大家恨不得將當事女司機挫骨揚灰。沒過多久大家看到的真相是司機和乘客發(fā)生了肢體沖突，而女司機正常行駛。大家的火力又轉到了那個無理乘客的身上。這樣的事件多了，大家就疲憊了，因為誰都知道，事情沒那么簡單。新聞多了，反轉多了，疲憊也多了。在陣陣疲憊中，面對需要辨別，需要等待真相的事件時，我們不愿意再關注了?！熬τ邢?，貴圈真亂”，有人戲說。所以我們從不關心政治開始不關心糧食和蔬菜，疲憊而悲觀。其實倒也不必。細究一下為什么反轉的事件越來越多呢？因為時代在進步。每個人都是一個自媒體，信息的來源變得廣泛。我們不必再聽一家之言，反轉的產生往往都是不同的信息來源作用的結果。反轉愈多雖令人疲憊，但可喜的是事情的解釋權力不再掌握在少數(shù)人手里，真相的探查來源不再單一，有人開始不再迷信權威。人人都是“記者”，人人都能造成反轉，這于時代而言，我覺得是好事。當媒體拍到主持人李詠在國外的時候——“撈夠了就走”；后來李詠因癌辭世，人們才發(fā)現(xiàn)之前對他的誤解——“李詠老師真善良，沒有以此炒作，沒有打擾任何人，默默離開”……類似的反轉新聞數(shù)見不鮮，評論的是同一群人。事情發(fā)生，群情激憤；反轉發(fā)生，群情激憤……激憤的是同一群人。一個人，面對洶涌的情緒，被情緒裹挾加入一群人，然后這群激憤的人成為更大的一群人。這就是情緒的傳播。之前的憤怒是情緒，之后的同情也是情緒，這情緒是如此廉價。所以當我們因知道一個事件而產生情緒的時候，再因反轉再次產生情緒的時候，不妨想一想，我們的語言需要這樣刻薄么？我們的同情需要這樣泛濫么？我們的情緒用得著這么洶涌而廉價么？我們要不要等一等