浙江省七彩陽光新高考研究聯盟2024-2025學年高三語文上學期期中聯考試題VIP

Page20浙江省七彩陽光新高考探討聯盟2024-2025學年高三語文上學期期中聯考試題考生須知：1.本卷共7頁滿分150分，考試時間150分鐘；2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名、考場號、座位號及準考證號并填涂相應數字；3.全部答案必需寫在答題紙上，寫在試卷上無效；4.考試結束后，只需上交答題紙。一、語言文字運用（共20分）1.下列各句中，沒有錯別字且加點字注音全部正確的一項是（）A.大山深處只有一條逼仄的山間小路與外界相通，交通不便，但卻層巒疊嶂（zhàng），山清水秀。在這里，你不僅可以呼吸到清沁肺腑的空氣，甚至可以一吐（tǔ）胸中塊磊。B.人生的真價值是超乎義務和權利的，義和利都脫不開計較,所以,遑（huáng）論義師討伐叛臣,還是利欲支配眾生,人與人之間的關系好像總是劍拔弩（nú）張的。C.兩村背依青山,清流抱村穿戶,數百幢明清時期的民居靜靜佇（zhù）立，高大奇?zhèn)サ鸟R頭墻有傲慢稗睨的表情、跌宕（tuò）飛揚的韻致，灰白的屋壁被時間涂畫出斑駁的線條。D.《北京折疊》中設定了三個相互折疊的世界，隱（yǐn）喻上流、中產和底層三個階層，整個城市尺度的空間和時間雙重折疊意象恢弘（hóng），映射出當代社會中人們對于階層割裂趨勢的深切焦慮。【答案】D【解析】【詳解】本題考查對現代漢語一般話常用字字音、字形的識記實力。須要學生在平常多讀課文，熟能生巧，形成語感，讀準字音，寫準字形，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。A項，“塊磊”應為“塊壘”；B項，“劍拔弩（nú）張”應為“nǔ”；C項，“稗睨”應為“睥睨”，“跌宕（tuò）”應讀“dàng”。故選D?！军c睛】漢字字音字形的考查，要求學生識記現代漢語一般話的字音和現代漢語的字形，留意多音字、同音字、形聲字、形近字的讀音和字形，復習中應重點把握音形，能夠精確辨別和識記。特殊留意同音字和形近字的字形。閱讀下面的文字，完成小題。【甲】鄉(xiāng)村記憶是鄉(xiāng)愁的載體，主要包括兩個方面：一方面是物質文化的記憶，如日常生活用品、公共活動場所、傳統(tǒng)民居建筑等“記憶場所”；另一方面是非物質文化記憶，如村規(guī)民約、傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)技藝以及具有地方特色的生產生活模式等。鄉(xiāng)村物質文化記憶與非物質文化記憶經常相互融合滲透，構成一個有機整體。這些鄉(xiāng)村記憶是人們認知家園空間、鄉(xiāng)土歷史與傳統(tǒng)禮儀的主要載體。在城鎮(zhèn)化的過程中留住他們，才能留住鄉(xiāng)愁。僅僅留住鄉(xiāng)村記憶而不進行呵護，鄉(xiāng)村記憶會漸漸失去原有魅力?！疽摇亢亲o鄉(xiāng)村記憶，使其永葆“溫度”，就要對相關記憶場所做好日常愛護工作，為傳統(tǒng)技藝傳承人持續(xù)傳統(tǒng)技藝創(chuàng)建條件，保持鄉(xiāng)村傳統(tǒng)活動的原有品質。比如，對一些鄉(xiāng)土景觀、農業(yè)遺產、傳統(tǒng)生產設施與生產方法等有意識地進行整理維護。【丙】對于鄉(xiāng)村中的集體記憶場所，如村落的祠堂、鄉(xiāng)村的入口，議事亭、祭祀場所等，不行因為城鎮(zhèn)化就讓其全部消逝，而應對這些承載著人的情感和記憶的場所定期修理。既要讓當地居民生產生活更為便利，又要讓游子在家鄉(xiāng)找到戀戀不舍的歸屬感。2.文段中的加點詞，運用不正確的一項是（）A.滲透 B.載體 C.消逝 D.戀戀不舍3.文段中劃橫線的甲乙丙三句，標點有誤的一句是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.C3.C【解析】【2題詳解】本題考查理解詞意、運用詞語的實力。解答這題,要將選項中詞語的意義與詳細語境比照,看是否與語境相符。C項，“消逝”錯誤，應改為“消亡”?！跋拧敝甘挛餄u漸削減以至沒有（已消逝的不肯定不再出現）；“消亡”指滅亡，消逝，衰亡（消亡是恒久不會再有了）。即“消亡”比“消逝”程度更深。句中指“不行因為城鎮(zhèn)化就讓”鄉(xiāng)村中的集體記憶場所消逝滅亡，故用“消亡”更好，故選C。【3題詳解】本題考查正確運用標點符號的實力。標點符合在語言表達中起表情達意的協(xié)助作用，要求考生平常積累常見標點符號的用法，能依據句意、語氣、語言結構、書寫位置等正確運用或改正標點符號。C項，丙處，“鄉(xiāng)村的入口”后面“逗號”的應為“頓號”。因為“村落的祠堂”“鄉(xiāng)村的入口”“議事亭”“祭祀場所”都是作者列舉的鄉(xiāng)村集體記憶場所，故詞語之間都是并列關系，故用頓號。故選C?！军c睛】解答標點符號題需留意通過做練習,探求規(guī)律,駕馭方法。詳細說來,要做到以下幾點:1、弄清功用。2、揣摩語氣。3、分析結構。4、緊扣語境。5、理解句意。6、留意套用。7、留意比較。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.“特性化定制”旅行方案的出行方式日趨受到歡迎，尤其這種能夠“玩出創(chuàng)意”“玩出特性”的方式，對于年輕消費者表現出極大的愛好。B.據國家衛(wèi)生部調查顯示，農村有37%應就診病人沒有就診，65%應住院病人沒有住院。老百姓看病難已成為急需解決的問題，除根治藥價虛高這一首要頑疾外，還須要加大全方位監(jiān)管力度。C.菲律賓發(fā)生地震后，中國國家旅游局表示，出于中國游客人身平安的考慮，建議民眾近期避開前往菲律賓受災地區(qū)旅游。D.俄羅斯小分隊的4名高校生則向大家播放了他們走進當地孔子學院，通過展覽、表演等形式向俄羅斯的高校生展示我國傳統(tǒng)文化，促進兩國文化溝通的活動視頻?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查辨析語病的實力。應先閱讀選項，依據語感推斷法解除有明顯錯誤標記的句子，然后用提取主干法，依據主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分是否有問題。A項，“……的方式，對于年輕消費者表現出極大的愛好”錯誤，主客顛倒，可改為“……的方式，對于年輕消費者來說很有愛好”；B項，“據國家衛(wèi)生部調查顯示”錯誤，句式雜糅，可改為“國家衛(wèi)生部調查顯示”；C項，“出于中國游客人身平安的考慮”錯誤，成分殘缺，“出于”后應當加上介詞“對”。故選D。【點睛】病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，細致分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意精確。5.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。要求每處不超過25個字?！案使媳Э嗟伲罈椛G棘”。字面意思是①_________。從哲學上說，世界上沒有十全十美的事物，②_____。因事物存在缺點就把它看得一無所取也是不全面的。經濟全球化的確帶來了新問題，③_____________，而是要適應和引導好經濟全球化，消解經濟全球化的負面影響，讓它更好地惠及每個國家、每個民族。【答案】①.①甜甜的瓜,卻源于苦的瓜蒂；美味的棗,卻長在荊棘上。②.②因事物存在優(yōu)點就把它看得完備無缺是不全面的。③.③但我們也不能就此把經濟全球化一棍子打死?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語意連接連貫的實力。解答此題，考生要先看補寫句子的位置，依據上下句內容的提示，從主語一樣、時間邏輯等依次、詞語搭配、意境氛圍是否一樣等角度判定出正確答案。第一根橫線，要理解“甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘”的內容：甘甜的瓜同苦味的蒂相連,甜蜜的棗卻生長于荊棘之中?？忌?；理解了內容，也就能精確寫出答案了。其次根橫線，依據“世界上沒有十全十美的事物”的語意提示，橫線上要寫到優(yōu)點和缺點兩方面內容；又依據“因事物存在缺點就把它看得一無所取也是不全面的”的句式特點和上下句的對比關系，簡潔推出答案：因事物存在優(yōu)點就把它看得完備無缺是不全面的。第三根橫線，依據“經濟全球化的確帶來了新問題”，應填寫我們對經濟全球化的應對看法；又依據“而是”這一轉折關系關聯詞的搭配，綜合起來，簡潔推出答案?！军c睛】補寫句子語言敏捷，語境多樣。要整體把握語段的話題對象和中心觀點，確定補寫類型是總攬式補寫、結論式補寫還是過渡式補寫，重點抓住關聯詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標點符號的提示作用，做到文從字順,語義貫穿,邏輯嚴密,不超字數。6.經過中學三年努力，你即將踏入高校的校內。下面有一份高校的報到指南，請你把這一報到流程圖轉化為一段文字介紹，要求內容完整，表述精確，語言連貫，不超過90個字。

【答案】示例：新生報到時間為9月3日到4日7：00－19：00，屆時請新生帶上錄用通知書到招生辦報名，接著到財務處繳費，再辦理校內一卡通，這三處都設在藝體館大廳，然后到操場找各自院系報到，最終去圖書館領取行李，到公寓中心（A、B、C、D座）辦理住宿?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文轉換和語言表達精確、簡明、連貫的實力。解答時肯定要兼顧圖示中的各個要素。首先要讀清圖示的標題注釋，看清晰題目要求，明確陳述對象是什么。找出圖示中每一個重點環(huán)節(jié)，方框里的詞語屬于關鍵概念，是句子的“主干”；帶箭頭的橫線展示著事務發(fā)展的趨勢或動作行為的走向。本題是高校新生的報到流程圖，考生要留意箭頭的指向，答題時留意報到時間，同時地點、對應事項、流程依次都要精確表達清晰。【點睛】流程圖解題基本方法：1、解讀時先確定敘述依次。2、方框里的詞語不能被遺漏。3、留意箭頭走向，不能違反這一依次。4、若橫線上出現詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關系的方式，不能遺漏。5、適當增補字詞以便連接連貫。二、現代文閱讀（共30分）閱讀下面文字，完成小題。材料一據《楚天都市報》披露，湖北黃石九中部分學生家長反映，該校七年級4個試驗班欲更換高檔電子白板，要求每名學生交2000元。由于該校七年級一般班不需更換黑板，有家長感覺鉆進了“貴族班”的套子。該校校長認為，“窮人和富人不行能享受同等教化”。曾幾何時，擇校費是百姓深惡痛絕的教化不公現象之一，而在上述新聞的學校里，擇班費就那么現實而殘酷地擺在了學生及其家長面前：交了錢，就可以上“小班”也就是“富班”，教學質量佳，教學設施全，并保證嚴格限制每班學生不超過35人；不交錢，那就去擠近百人一個教室的大班。交了錢，就可以享受到“貴族班”富貴的教化；不交錢，校長就會教化家長，“窮人和富人不行能享受同等教化”。中小學是如此，高校里更干脆，教化部不得不強調，高校不得按學生貧富支配住宿。凡此種種，難怪09年底中國青年報社會調查中心對全國30個省、市、區(qū)2952名公眾進行的調查中，有56.5%的人表達了他們對當下教化現狀的擔憂——“越來越不公允”，僅11.2%的人認為教化越來越公允。而校內里存在著的“窮富班”，讓孩子們體會到了貧富的差別。“窮富班”的出現根源在于教化投入不足。盡管1993年頒布的《中國教化改革和發(fā)展綱要》已明確提出，到20世紀末，我國財政性教化經費占GDP的比重要達到4%，但這個目標目前尚未實現。公共財政對教化投入不足，就會使學校傾心于謀財，而學校的最大資源，就是學生，多交錢進“富班”、“試驗班”，沒錢么，就沒那么好的待遇了。改編自《中國新聞網》材料二近年來，諸如“建家長滿足的學校，做家長滿足的老師”之類的口號成為不少學校競相打出的招牌，盛行坊間，大行其道。“教化讓家長滿足”，乍一聽好像無可厚非，但細細斟酌，問題不少。首先，教化如何使家長滿足?這其間，眾口難調自不必說，又如何界定，什么樣的教化才會令家長滿足呢?多少家長滿足才行呢?更為重要的是，莫非家長滿足就行了嗎?終歸，教化服務的干脆對象不是家長，而是學生。打個比方，好比家長帶孩子去餐館就餐，孩子吃飯，家長付賬，要問對餐館飯菜、服務滿足不滿足，唯恐不能只問家長，還要問最干脆的消費者——孩子。家長的感受與評價，不能完全代表孩子的感受與評價。因此，很多學校刻意宣揚的“讓家長滿足”，其實在教化觀上遮擋了一個關鍵問題：教化怎樣讓學生滿足?回到我們的教化現實，存在的問題比這種理論上的困惑更使人糾結。不少學校現在變得越來越像標準化生產的“企業(yè)”或者“工廠”。填鴨式的教學，封閉式的管理，起早貪黑的生活，無所不在的激烈競爭，簡潔重復的枯燥訓練等等，使原本充溢才智與歡樂的學習過程變成了沉重的負擔，使校內成為很多學生備感壓力和失落的地方，而不是成長的搖籃、精神的家園。這樣的教化，明顯不是合格的教化。因為它不是立足教化學生這個本位來綻開，而是被功利目的、應試思維、家長需求、自身利益等非教化因素主導著、牽制著、撕扯著，在各種現實利益的考量和沖突中變得面目全非。英國哲學家懷特海在《教化的目的》一書中說：“要使學問充溢活力，不能使學問僵化，這是一切教化的核心問題?！苯袒幕盍χ?，來自教化過程中對人的敬重和關愛，來自通過創(chuàng)建性的教化活動，激發(fā)孩子們對世界的新奇和探究，以“潤物細無聲”的方式啟迪心靈、健全人格，使他們在成長中追求“有靈魂的卓越”，而不是淪為考試機器。《今日教化》2010年09期材料三一邊是企業(yè)招不到合適的人，另一邊卻是高校畢業(yè)生就業(yè)率的低下。上海財經高校高等探討院全球教化探討中心完成的一項探討顯示，有60.9%的企業(yè)對我國目前的教化現狀表示比較不滿足，有8.7%的企業(yè)對我國目前的教化現狀表示特別不滿足，而且絕大多數企業(yè)認為企業(yè)的發(fā)展與教化有肯定的關系或有很大的關系。目前大部分學生的多項實力和素養(yǎng)不能達到企業(yè)的要求，高校畢業(yè)生各方面的綜合實力亟待提高。威望科技(蘇州)有限公司董事會主席徐德清說，到公司實習的高校生所學與所用差距很大。而正泰集團股份有限公司黨委書記兼副總裁林可夫也對公司招收的幾百名高校生不甚滿足，他認為很多高校畢業(yè)生事業(yè)心不強，挫折壓力承受力不大，而且學問老化，自我學習實力弱，復合型不強。摘自《網易財經》材料四教化公允是人類文明進步的突出表現，是社會公允的重要基礎，是社會和諧的堅實基石。強調教化公允主要解決的一個問題是“有學上”，實現學有所教。近年來，中心實行一系列重大政策措施，致力于促進教化公允。要做到教化公允，基本要求是保障公民依法享有受教化的權利，關鍵環(huán)節(jié)是保障公民接受義務教化和享有良好教化的機會公允，突出重點是促進義務教化均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教化資源。教化資源主要向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教化差距。假如說教化公允主要解決的是“有學上”，那么提高教化質量主要解決的是“上好學”。質量是教化的生命線，只有一流的教化才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國家。經過多年艱苦努力，我國教化規(guī)模不斷擴大，人民受教化機會大大增加。但與發(fā)達國家相比，與經濟社會又好又快要求相比，還面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，離人力資源強國的要求還有很大距離，特殊表現在教化質量方面的較大差距。要進一步樹立育人為本的教化觀，樹立多樣化的教化質量觀，樹立“教化過程是一個創(chuàng)建過程”的教化過程觀，樹立培育高素養(yǎng)人才的教化目的觀。改編自《新浪新聞》7.下列對材料相關內容的理解，不符合原文意思的一項是（）A.由于教化經費投入不足，部分學校為獲得更多資金，向學生家長收取擇班費，出現“貧富班”的不公允現象，民眾為此擔憂。B.“教化讓家長滿足”，乍一聽好像無可厚非，但只讓家長滿足的教化明顯不是合格的教化，學校忽視了學生的感受，偏離了立足于學生的教化本位。C.企業(yè)招不到合適的人，是因為高校生的多項實力和素養(yǎng)達不到企業(yè)的要求，所用和所學脫節(jié)，學問老化，自我學習實力不強。D.只有一流的教化才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國家。質量是教化的生命線，不僅要“有學上”，更要“上好學”。8.下列對于“教化公允”這一觀點論述，正確的一項是（）A.實現教化公允是提高教學質量的基礎。教化資源主要向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教化差距。B.我國目前的確存在著教化不公允的現象。由于經濟發(fā)展不均衡和其它制度等方面的限制，一些地區(qū)教化發(fā)展落后，學生缺乏學習的愛好。C.擇校費是教化不公現象之一。近年來，中心實行一系列政策措施致力于促進教化公允，我國教化規(guī)模正不斷擴大，消退了教化不公。D.強調教化公允主要解決“上好學”，實現學有所教。教化公允關鍵環(huán)節(jié)是保障公民接受義務教化和享有良好教化的機會公允。9.如何才能真正辦好教化？請結合材料，說說你的觀點。【答案】7.C8.A9.（1）公共財政加大對教化的投入，消退教化不公允現象。（2）立足教化學生這個本位，進行多樣化教學。（3）變更教化現狀，提升學生自我學習實力。（4）樹立正確的教化觀，實現教化公允，提升教學質量。【解析】【7題詳解】本題考查理解并分析文中內容的實力。解答時既要整體理解文章的內容、作者觀點看法等，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每個選項時，要細致分析選項內容與原文的差別。留意選項刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。C項，“高校生的多項實力和素養(yǎng)達不到企業(yè)的要求”錯誤,依據材料三其次段“目前大部分學生的多項實力和素養(yǎng)不能達到企業(yè)的要求”可知，應為“大部分高校生”，故選C。【8題詳解】本題考查對文章有關內容分析和概括的實力。關于文章的內容留意找到選項對應的語段進行比對，發(fā)覺其中的微小差別，看手法概括是否得當、分析是否合理、人物是否錯位、時間地點是否顛倒等。B項，“學生缺乏學習的愛好”,于文無據，無中生有；C項，“消退了教化不公”

錯誤依據材料四第一段“近年來，中心實行一系列重大政策措施，致力于促進教化公允”“教化資源主要向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教化差距”可知，“消退了教化不公”說法過于肯定。D項，“上好學”張冠李戴，依據材料四其次段“假如說教化公允主要解決的是‘有學上’，那么提高教化質量主要解決的是‘上好學’”可知，“上好學”是“提高教化質量”主要解決的問題。故選A。【9題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。解答此題，要考生審準題干，回來原文，從材料中篩選相應的措施和方法，精確概括。依據材料一第四段“‘窮富班’的出現根源在于教化投入不足”“公共財政對教化投入不足，就會使學校傾心于謀財”可知，措施一是公共財政加大對教化的投入，消退教化不公允現象。依據材料二第三段“教化服務的干脆對象不是家長，而是學生”、第五段“這樣的教化，明顯不是合格的教化。因為它不是立足教化學生這個本位來綻開，而是被功利目的、應試思維、家長需求、自身利益等非教化因素主導著”，可推知措施二是：立足教化學生這個本位，進行多樣化教學。依據材料三其次段“目前大部分學生的多項實力和素養(yǎng)不能達到企業(yè)的要求，高校畢業(yè)生各方面的綜合實力亟待提高”可知，措施三是變更教化現狀，提升學生自我學習實力。依據材料四其次段“教化公允主要解決的是‘有學上’，那么提高教化質量主要解決的是‘上好學’”“要進一步樹立育人為本的教化觀，樹立多樣化的教化質量觀，樹立“教化過程是一個創(chuàng)建過程”的教化過程觀，樹立培育高素養(yǎng)人才的教化目的觀”可知，措施四是：樹立正確的教化觀，實現教化公允，提升教學質量。【點睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不行憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯系觀念。聯系全文，聯系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；其次步：依據試題，精讀文章；第三步：依據原文，結合題目，奇妙作答。閱讀下面的文字，完成下面小題。春天的腔調施立松①春天是有腔調的。這腔調有時隱隱隱約，細碎模糊，又羞怯遲疑，有時卻浩浩蕩蕩，震天動地，遮天蔽日。②吹刮了一個秋季又一個冬季的海島的風，尖利又冷硬，仿佛一個在戰(zhàn)場上殺紅了眼的將軍，只知道用完全身的氣力殺伐。枝頭的葉殺盡，山野的草殺黃，家家戶戶的門窗緊閉，來來往往的男女披頭蓋臉，大地一派蕭索，老少一派委頓。他持戟叉腰，站在那個叫立春的門檻上，以為大獲全勝了，忍不住哈哈大笑，卻不知笑聲剛起，就驚動了一片：草地底下細若游絲的萌動，溪流里似有若無的潺潺，枝頭上冒出了或綠或紅的火柴頭，鄉(xiāng)下人家的屋檐下，黑羽白肚的客人，進進出出，忙著筑巢安家，有著葡萄似的黑眼珠的小女孩囁起嘴唇學會了第一個字“春”。瞬息之間，仿佛強勢粗糙了大半生的女子突然當了母親，硬繭遍布的指尖在嬰兒細滑如綢的肌膚上撫過，不知不覺就放輕了力度，不知不覺就上翹了嘴角，不知不覺就松軟了身材。那些堅硬，那些狠辣，那些堅不行摧的盔甲，土崩瓦解。風姓了楊柳，吹面不寒了；風從了鶯兒，吹折花數枝；風隨了苑中梅，櫻杏桃李次第開。③被風吹得七零八落的云們，像是收到了指令，快速集結，從東邊到西邊，從天際到海角，每一朵云都帶來一個消息，每一朵云都是久別重逢。一見面難免要嘰嘰喳喳，說說別后情形，嘮嘮眼下當前，嘆嘆前世今生，情動處，便相擁在一起，身影疊著身影，聲音壓著聲音，窸窸窣窣，抽抽泣泣，起初是輕泣，后來難免號啕。于是，雨一下，連綿數十天，仿佛要把積攢了一年的思念都傾訴完。于是，桃樹濕淋淋地起身，施施然地吟一首詩，千萬種思緒，千萬個話題，東冒一個，西冒一個，恨不得渾身上下都長了嘴。可等了半天沒有下文，急得一旁的柳樹伸出一串串嫩綠的小剪刀，一下一下地撲向桃樹，卻總夠不著，只好將剪子伸長再伸長，像個心急的小男孩面對羞怯的青梅竹馬，什么都想替她做，什么都想給她，卻不知道從何做起，從何給起。④一夜北風，連日細雨，不知什么時候風靜雨止，晨起看窗外，不知誰給天地輕籠了一層白紗。滴著雨的苦楝樹，用烏黑的樹杈在空中作一幅寫意水墨畫，很江南很文藝，是遠離故土的人，午夜夢回時的一縷淡淡的惆悵，是紅塵里蓬垢了身心的人心底深處的一縷泥香。窗檐下的蛛網保藏了一兜的鉆石，每一粒都晶瑩剔透，每一粒都住著一個少女純真的夢，每一粒都講解并描述一個昨夜的故事，假如你靠近了，就能聽到風聲雨聲夢囈聲。鳥聲穿過綠色的枝葉，穿過層層薄幕，撲進你的眉尖心上，耳朵被叮咚的泉水濯洗了一般，滿世界都清亮了，你甚至想像揀豆子似的，采杏花似的，揀一籃來，采一籮來，去沿街兜售，深巷明朝賣杏花，你賣嘹亮的鳥鳴。⑤太陽流浪去了，大雨小雨包月無限量，有人設計了種太陽，很多人跟著種，種來種去，衣物洗了不干，換洗的都沒了，身上濕濕的，氣都喘不勻，夜來數著自己的呼吸，越數越郁悶，爽性早早洗洗睡，管它夢里花落知多少呢！半夜被轟轟的雷聲驚醒，被喧嘩的雨聲驚醒，赤著腳，掀了窗簾去聽，是海島獨有的腳擂鼓盛世歡歌，是貝多芬的英雄交響曲，是徐悲鴻的《八駿圖》，是蘇東坡的大江東去，氣概磅礴，酣暢淋漓，仿佛站在山頂喊了一嗓子哎哎哎，積郁盡消，身心盡快。驚蟄了嗎，一枚露珠跌落，一朵迎春黃燦，一聲蟲鳴自屋角響起，如嬰兒初啼。⑥那天，十幾個女子坐在一家叫“漁夫的故事”的民宿的玻璃房里，就著一盞清茶，談著文字文章文學，臉上的每一道線條都是松軟的，那些聲音珠璣似的，像屋前香樟樹枝丫間的雨滴。心底隱隱的雷聲化在溫婉的言辭里，薄霧似的朦朧聚結成綿連的情愫，化不開說不清，欲說還休，欲說還休。茶案上的一叢菖蒲養(yǎng)在長了青苔的瓦片上，土陶罐里的一枝細頸項藕亭亭而立，一回頭，窗外的柑樹還掛著隔年的果實，紅紅的，沉沉的，隨時要墜下地來。全部人都噤了聲，仿佛隨時有一聲紅色的驚雷，會在耳邊炸響。⑦春天是有腔調的。聶魯達說，我要在你身上做春天在櫻桃樹上做的事。我估摸著，這就是每個人的春天的腔調吧。10.開頭第①段的作用是什么？11.賞析文章第②段中畫橫線的句子。12.依據上下文，簡析第⑥段畫波浪線部分的語言特色與效果。13.結合全文，分析題目“春天的腔調”的意蘊?！敬鸢浮?0.①內容上運用擬人手法，生動地寫出了春天變更多姿；②結構上引出下文對海島春天的描述，又照應了文章標題和結尾；③筆法上疾緩有序，讓讀者身臨其境，引發(fā)其閱讀愛好。11.①運用比方的修辭，把海風比作盡力殺伐的將軍，形象地寫出了海風的尖利和冷硬；②用三組對偶形成整句，整散句結合，寫出了秋季海島的蕭瑟；③運用副詞、動詞，如“殺盡”“殺黃”“緊閉”等，加強語氣，表現出海風的劇烈；④用詞收放有度，畫面刻畫生動，富有文學氣息。12.①“一叢”“一枝”“一回頭”“一聲”，連用4個“一”凸顯了“驚雷”前的安靜；②“菖蒲”“青苔”“陶罐”“藕”“紅果”……意象的鋪陳渲染了一種溫婉、充溢情愫的氛圍；③運用疊詞和色調的對比寫出了春天的絢麗與濃烈。13.①“春天腔調”不僅指春天的景色，更象征著生命的喜悅與向往，一種生命的形式；②表達了對春天獨有朝氣的寵愛與贊美；③表達了一種歷史更替變更的感嘆與贊美；④作者告知我們，無論生命中經驗怎樣的困苦與挫折，經驗怎樣嚴酷的寒霜，都不要遺忘綻放生命的美妙。【解析】【10題詳解】本題考查重點句段作用的實力。解答本題，結合句子或段落在文章中位置來回答，從內容、結構和效果三方面來回答。內容上：“春天是有腔調的”“羞怯遲疑”等運用了擬人的手法，寫出春天的變更多姿。結構上：下文寫到春天的多姿變更，有引出下文的作用，與尾段“這就是每個人的春天的腔調吧”、題目《春天的腔調》相照應。效果上：“隱隱隱約，細碎模糊，又羞怯遲疑，有時卻浩浩蕩蕩，震天動地，遮天蔽日”整句與散句結合，筆法上節(jié)奏明快，舒緩有序，增加讀者的閱讀愛好。【11題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達藝術的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“賞析文章第②段中畫橫線的句子”，然后回來文本找到設題的句子，看該句寫的是什么，如何來寫的，達到什么效果?！昂u的風，尖利又冷硬，仿佛一個在戰(zhàn)場上殺紅了眼的將軍，只知道用完全身的氣力殺伐”，運用了比方的手法，把海風比作在戰(zhàn)場上殺紅了眼的將軍，形象地寫出了海風的尖利和冷硬?！爸︻^的葉殺盡，山野的草殺黃，家家戶戶的門窗緊閉，來來往往的男女披頭蓋臉，大地一派蕭索，老少一派委頓”整散句結合，樹葉凋零，山草枯黃，寫出了秋季海島的蕭瑟委頓。運用“殺盡”“殺黃”“緊閉”等副詞、動詞，加強語氣，表現出海風的劇烈。整體效果上，舒緩有度，比方的運用使得畫面形象生動，整散使得文本舒緩有度，文字美麗。【12題詳解】本題考查學生鑒賞文章的語言特色和表達效果。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“簡析第⑥段畫波浪線部分的語言特色與效果”，然后找到畫線句，看該句寫的是什么，如何來寫的，達到什么效果。數量詞的運用特別典型。“”“一叢”“一枝”“一回頭”“一聲”，連用4個“一”凸顯了“驚雷”前的安靜；意象選用很有特色，新奇獨創(chuàng)。“菖蒲”“青苔”“陶罐”“藕”“紅果”……意渲染了一種溫婉、和諧、充溢情愫的氛圍；“紅紅的，沉沉的，亭亭而立，長了青苔的瓦片隔年的果實，紅紅的”運用疊詞是文章變得更有韻味，強調果實的特點，“青苔”“紅果”色調的對比，寫出了春天的絢麗與濃烈。【13題詳解】本題考查題目的意蘊。解答本題時，一是要分析詞語，留意修辭，留意表層意思和深層內涵，聯系全文內容和結構，結合文章主旨和背景?！按禾斓那徽{”含義上：文章寫了春風、春日、春樹等景色，表層意思是指春天的景色。“是海島獨有的腳擂鼓盛世歡歌，是貝多芬的英雄交響曲，是徐悲鴻的《八駿圖》，是蘇東坡的大江東去，氣概磅礴，酣暢淋漓，仿佛站在山頂喊了一嗓子哎哎哎，積郁盡消，身心盡快”，深層內涵象征著生命的喜悅與向往；主旨上，作者在文中多次表達了對春天獨有朝氣的寵愛與贊美，表達了一種歷史更替變更的感嘆與贊美；尾段引用聶魯達的話，我要在你身上做春天在櫻桃樹上做的事，作者告知我們，無論生命中經驗怎樣的困苦與挫折，經驗怎樣嚴酷的寒霜，都不要遺忘綻放生命的美妙。三、古代詩文閱讀（共40分）閱讀下面的文言文，完成小題?！夺沃菰娂沸颉咎啤慷糯_自古文體變易多矣，梁簡文帝及庾肩吾之屬，始為輕浮綺靡之詞，名曰“宮體”。自后沿襲，務為妖艷，謂之摛錦布繡焉。其有敦尚風格，頗存規(guī)正者，不復為當時所重，諷諫比興，由是廢缺。物極則變，理之常也。圣唐受命，斬雕為樸。開元之際，王綱復舉，淺博之風，茲焉漸革。其時作者，凡十數輩，頗能以雅參麗，以古雜今，彬彬然，粲粲然，近建安之遺范矣。南陽岑公，聲稱尤著，公諱參，代為本州冠族。曾太公文本，大父長倩，伯父羲，皆以學術德望，官至臺輔。早歲孤貧，能自砥礪，遍鑒史籍，尤工綴文，屬辭尚清，用意尚切，其有所得，多入佳境，回拔孤秀，出于常情。每一篇絕筆，則人人傳寫，雖閭里士庶，戎夷蠻貊，莫不諷誦吟習焉。時議擬公于吳均、何遜，亦可謂精當矣。天寶三載進士高第，解褐右內率府兵曹參軍，轉右威衛(wèi)錄事參軍，又遷大理評事，兼監(jiān)察御史，充安西節(jié)度判官，入為右補闕。頻上封章，指述權佞，改為起居郎，尋出虢州長史，又改太子中允兼殿中侍御史，充關西節(jié)度判官。圣上潛龍藩邸，總戎陜服，參佐僚史，皆一時之選。由是委公以書奏之任，入為祠部考功二員外郎，轉虞部庫部二正郎，又出為嘉州刺史。副元帥相國杜公鴻漸表公職方郎中兼侍御史，列于幕府，無幾使罷，寓居于蜀。時四川節(jié)度因亂受職，本非朝旨，其部統(tǒng)之內，文武衣冠，附會阿諛，以求自結，皆曰中原多故，劍外小康，可以庇躬，無假向闕。公乃著《招蜀客歸》一篇，申明逆順之理，折挫佞之計，有識者感嘆，奸謀者慚沮，播德澤于梁益，暢皇風于邛。旋軫①有日，犯軷俟②時，吉往兇歸③，嗚呼不祿，歲月逾邁。殆三十年，嗣子佐公，復纂前緒，亦以文采，登名翰場。有公遺文，貯之筐篋，以確接通家馀烈，忝同聲后輩，受命編次，因令繕錄，區(qū)分類聚，勒成八卷。倘后之詞人有所觀覽亦由聆廣樂者識清商之韻游名山者仰翠微之色足以瑩徹心府發(fā)揮高致焉京兆杜確?！咀ⅰ竣傩F：回車，喻返京。②犯軷俟時：岑參赴嘉州刺史任途中遇蜀中動亂不得前行，留滯在梁州、成都一帶。軷，古代出行時祭祀路神。③吉往兇歸：唐代宗永泰元年岑參出為嘉州刺史，約大歷五年客死于成都。14.對下列句子中加點詞語的說明，不正確的一項是（）A.梁簡文帝及庾肩吾之屬屬：這些人B.近建安之遺范矣遺范：遺存風范C.解褐右內率府兵曹參軍。解褐：擔當官職D.可以庇躬，無假向闕假：假意15.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.其有所得，多入佳境其皆出于此乎B.物極則變，理之常也海運則將徙于南冥C.由是委公以書奏之任蚓無爪牙之利，筋骨之強D.時議擬公于吳均、何遜激于義而死焉者也16.下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（）A.作者認為，自宮體詩以來人們做詩致力于鋪陳華麗，雖有人崇尚風骨格調也不被看重。唐朝建立以后，去掉雕飾改為樸實，風氣慢慢變更。B.副元帥相國杜公漸鴻上表讓岑參擔當職方郎中兼侍御史，居于相國幕府。只是沒過多久，岑參就被免去官職，寓居在蜀地。C.岑參寫了《招蜀客歸》這篇文章，讓有見識的人無不感嘆，奸謀者慚愧懊喪。他雖遇上動亂延誤了時間，但最終以文采，登名翰場。D.作者作為岑家的世交，接受托付編纂岑參的文集，是想讓后人從他的文章中了解他高尚的人格，激發(fā)高遠的情懷。17.用“/”給文中畫曲線的句子斷句。倘后之詞人有所觀覽亦由聆廣樂者識清商之韻游名山者仰翠微之色足以瑩徹心府發(fā)揮高致焉京兆杜確18.把文中畫線的句子譯成現代漢語。（1）其有敦尚風格，頗存規(guī)正者，不復為當時所重，諷諫比興，由是廢缺。（2）每一篇絕筆，則人人傳寫，雖閭里士庶，戎夷蠻貊，莫不諷誦吟習焉。【答案】14.D15.B16.C17.倘后之詞人/有所觀覽/亦由聆廣樂者識清商之韻/游名山者仰翠微之色/足以瑩徹心府/發(fā)揮高致焉/京兆杜確。18.（1）其中雖有人崇尚風骨格調，很想使文風規(guī)正，卻又不被當時的人們看重。諷刺比興的手法，從今廢棄缺乏。（2）每一篇作品寫成擱筆，人們就紛紛傳抄，即使是平民百姓，邊遠外族，無不吟誦熟讀?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查理解文言實詞的實力。文言實詞題要得分，考生必需平常多積累，多讀多記,考試時再聯系語境，利用上下文的語意和邏輯關系推想多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等詞語在文中的釋義，最終綜合運用解除法得出最佳答案。D項，“假：假意”錯誤，依據“可以庇躬，無假向闕”，可以托庇自身，不須要仰仗朝廷。故“假”的意思是：借助、依仗。故選D?！?5題詳解】本題考查理解文言虛詞的實力。本題既考意義，又考用法。要考生先依據文本推出選項中一個句子中的虛詞，再將句意套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。詳細辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法來判定：虛實意識、結構意識、句位意識、呼應意識、語氣意識。A項，其：代詞，代指岑參/表反問的語氣詞，莫非；B項，則：連詞，表承接關系/連詞，表承接關系；C項，之：結構助詞，的/助詞，定語后置的標記，無實義；D項，于：連詞，與、同/介詞，表示被動，被。B項加點詞的意義和用法相同，故選B?！?6題詳解】本題考查對文本內容的理解和辨析的實力。解答此類題目,考生應先明確題干的要求,即選出“正確”還是“不正確”的一項,然后依據人名、地名、官名、時間、事務等提示性信息快速找出選項對應的內容，再與選項進行比較分析。C項，“他雖遇上動亂延誤了時間，但最終以文采，登名翰場”錯誤，依據第四段“旋軫有日，犯軷俟時，吉往兇歸”和注解可知，岑參遇上動亂延誤了回京時間，然后死在了異鄉(xiāng)。又依據“嗣子佐公，復纂前緒，亦以文采，登名翰場”可知，“最終以文采，登名翰場”的是岑參的嫡長子岑佐公。故選C。【17題詳解】本題考查文言斷句的實力。文言斷句題，首先留意一些常見的標記性的虛詞，留意結構的對稱，這是基礎，其次留意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要留意一個事務不要強行斷開，不然句子就會支離破裂，相反兩個事務句子再短，也要斷開。留意抓住動詞，“觀覽”的主語是“后之詞人”，且“后之詞人有所觀覽”都是“倘（假設）領起的，故“觀覽”后斷句，（留意，為了突出人物“后之詞人”，“詞人”后面也可以斷句）；接著抓“……者……之”的句式結構反復出現，構成整句，故可知“之韻”“之色”后都要斷句；“足以”足夠用來，表目的，“瑩徹心府”“發(fā)揮高致”都是對應的目的，但要留意語氣詞“焉”用在句末，故“瑩徹心府”“發(fā)揮高致焉”后面分別都要斷句。考生據此可以精確斷句。【18題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時直譯為主、意譯為輔，逐字落實，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據上下文補充，倒裝句式要調整，典故和比方處通常意譯。留意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）其：其中；敦尚：崇尚；頗：很；存規(guī)正：使文風規(guī)正；者：……的人；為當時所重：被當時的人們看重；由是：從今。（2）絕筆：停下筆、擱筆；則：就；雖：即使；閭里士庶：平民百姓；莫不：無不；諷誦：吟誦。【點睛】翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要留意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；留意一些虛詞也有意義；留意一些特殊句式的翻譯也要到位。參考譯文：自古以來，文章體式風格變更很多，梁文帝和庚肩吾這些人，最早寫華而不實濃艷細膩的詩歌，叫做宮體詩。從那以后這種詩歌就沿襲下來，人們做詩致力于辭藻明麗，叫作鋪陳華麗。其中雖有人崇尚風骨格調，很想使文風規(guī)正，卻又不被當時的人們看重。諷刺比興的手法，從今廢棄缺乏。事情到了極致就會發(fā)生變更，是事物發(fā)展的規(guī)律，唐朝建立以后，去掉雕飾改為樸實。開元年間，王綱重新振興，膚淺浮泛的風氣，從今慢慢變更。當時精彩的作者，共有幾十人，很能將高雅古樸的風格加入當今華麗之中，文質兼?zhèn)?，光彩閃耀，接近建安時期風范。南陽岑先生，聲望卓著，先生名參，歷代都是本州望族。曾祖父岑文本，祖父岑長倩，伯父岑義，都靠著學術德望，官做到臺輔級別。岑參小時候喪父家里貧困，但能夠自我激勵磨練。他讀遍詩書，特殊會寫文章。用詞崇尚清簡，命意崇尚真實，感受成篇，大都到達高妙的境界，每一篇作品寫成擱筆，人們就紛紛傳抄，即使是平民百姓，邊遠外族，無不吟誦熟讀。當時的評論把岑參加梁代詩人吳均、何遜同日而語，也可以說是精確恰當的。天寶三年登進士高第，任職右內率府兵曹參軍，兵轉任右威衛(wèi)錄事參軍，又升職為大理評事，兼任監(jiān)察御史，后充任安西節(jié)度判官，進京做右補闕。岑參不斷給立帝上封章，指責評述權臣寵巨，就改為起居郎，不久出仕虢州長史，又改為太子中允兼殿中侍御史，充任關西節(jié)度判官。圣上還是潘王時，總督陜地軍務，各種屬官，岑參都是當時合適的人選。從這時把書奏的任務交給岑參，后入朝做祠部考功二員外郎，轉任虞部庫部二正郎，又出京做嘉州刺史。副元帥相國杜公鴻漸上表讓岑參擔當職方郎中兼侍御史。居于相國幕府，沒多久被免去，寓居在蜀地。當時劍南西川兵馬使崔旰擅殺原節(jié)度使獨立，原來不是朝廷旨意，在他管轄之內，文武官員，都依附迎合，來尋求自我交結，都認為中原多變故，四川安靜，可以托庇自身，不須要仰仗朝廷。岑參就寫了《招蜀客歸》這一篇文章，申明逆順的道理，挫敗權臣的算計。文章讓有見識的人感嘆，奸謀者慚愧懊喪，岑參在梁、益二州傳播皇上的德澤，使皇風在邛崍暢行，岑參雖有從屬地回京的準備，卻遇上動亂廷誤了時間，平安入蜀，卻客死異鄉(xiāng)、靈車返京，真是沒有福分啊。歲月消逝，近30年后，他的嫡長子岑佐公，又繼承家族前輩傳統(tǒng)，也靠著出眾的文采，登名文壇。他保存著岑參遺留下來的文章，用箱子貯存它們，因為我作為岑家世交深受文章之惠，忝列文壇后輩，接受托付編纂岑參文章，于是讓人整理抄錄，分類集中，刻寫成八卷。假如將來的詩人文士看到了它，可以像從優(yōu)雅的音樂中識得清商的韻律，從巡游名山勝水中仰慕翠微的山色，足以亮徹心靈，激發(fā)高遠的情致。京兆人杜確作序。閱讀下面這首詞，完成小題。虞美人·寄公度(宋)舒亶①芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老，雪滿長安道。故人早晚上高臺，寄我江南春色一枝梅②。注：①舒亶：北宋治平二年進士，官至御史中丞。因觸犯當政者而被撤職。②一枝梅：陸凱與范曄是好友，陸凱自江南寄梅花一枝到長安給范曄，并贈詩曰：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無全部，聊贈一枝春。”19.這首詞上片寫日暮登樓所見，借________字，將視覺轉化為一種心理感受，示意離別的悲涼之意，通過________字，又透露出觸景而生的孤獨惆悵之感。20.宋代《艇齋詩話》曾評價舒詞“甚有思致”，請結合本詞分析作者如何表達對友人的思念之情?！敬鸢浮?9.①.寒②.獨20.（1）借景抒情，“雪滿長安”既點明時間地點，又渲染出一派冷寂的氣氛，雪夜把盞，卻少對酌之人，點出歲暮懷人的孤凄心境。（2）從對方著筆（或虛寫），“故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅”，想象老摯友每天登高望遠，思念著我，表達我對友人深切思念之情。（3）運用典故抒發(fā)情感，用贈梅典故，表達彼此的情深意重和渴望相見的迫切心情。【解析】【19題詳解】本題考查對詩歌語言的鑒賞實力。這是煉字題,通過關鍵字把握妙處。既然是煉字,一般是詞類活用,或者運用了修辭手法,或者有豐富意蘊。做題時，要擅長依據題干的提示來反推出相關的字，把握其效果和作用。“背飛雙燕貼云寒”，視角由平遠而移向高遠；正值獨立蒼茫、黯然凝視之際，卻又見一對燕子，相背向云邊飛去?！百N云寒”，狀飛行之高；高處生寒，由聯想而得。著一“寒”字，從視感而轉化為一種心理感受，示意著離別的悲涼況味。““獨向小樓東畔倚欄看”是補敘之筆，交代前面所寫內容，都是小樓東畔倚欄所見之景物。把宏闊高遠的視線收聚到一點，對準樓中倚欄悵望之人。“獨”字，既寫倚欄眺景者為獨自一人，又透露出觸景而生的孤獨惆悵之感?？忌鷵四芫_作答?！?0題詳解】本題考查鑒賞詩歌藝術手法的實力。解答此題，考生要在平常了解藝術技巧的相關學問，解題時抓住題干關鍵詞，然后結合詩句意思，把握詩句意象、特點、手法、情感等，進而精確答出表達技巧的種類?！案∩缓献鹎袄?，雪滿長安道。”寫光陰荏苒，轉瞬又是歲暮，雪滿京城，寂寥寡歡，唯有借酒遣日而已。“雪滿長安”既點時地，又渲染出一派冷寂清冷的氣氛，雪夜把盞，卻沒有對酌之人，借景抒情地寫出歲暮懷人的孤凄心境?！肮嗜嗽缤砩细吲_，贈我江南春色一枝梅?！边@兩句從對方著筆，想象老摯友也每天登高望遠，思念著我；即使道遠雪阻，他也肯定會給我寄贈一枝江南報春的早梅。我之思友，亦如友人海內存知己之思我，用對寫法和典故，寫出思友之切和友情的暖和深厚?！军c睛】鑒賞詩歌的藝術手法技巧的題，首先要指出運用何種技巧，然后結合詳細內容分析是如何運用該技巧的，最終指出運用該技巧的作用：表達了什么情感，或者有什么表達效果。答題時留意，肯定不能只留意藝術技巧，而遺忘結合詳細內容進行分析。閱讀下面的材料，完成小題。材料一：子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z·為政》）材料二：故明主之治國也，明賞，則民勸功；嚴刑，則民親法。勸功，則公事不犯；親法，則奸無所萌。（《韓非子·心度》）21.管理國家，孔子主見_______，韓非子主見__________。22.針對孔子和韓非子的治國觀點，結合現實談談你的看法?！敬鸢浮?1.①.仁政（禮治），②.法治。22.兩者結合是治理國家最好的方法。假如一味施行仁政會縱容壞人，違法者得不到應有的懲戒會變本加厲；假如一味施行嚴刑酷法，會使人膽怯 ，不利于國家的安定。【解析】21題詳解】本題考查分析概括文本內容和思想觀點的實力。解答本題時，考生應先明確題目要求，然后品嘗關鍵詞語，并依據已學諸子學說學問，聯系文本內容，精確作答。依據材料一“道之以德，齊之以禮，有恥且格”，假如用道德來統(tǒng)治百姓，用禮教來約束百姓，百姓不但有廉恥之心，而且會訂正自己的錯誤。聯系孔子儒家學派的主見可知，孔子管理國家上主見施行仁政禮治。依據材料二“明賞，則民勸功；嚴刑，則民親法。勸功，則公事不犯；親法，則奸無所萌”可知，韓非子主見賞刑分明，讓老百姓勸功親法。故韓非子主見的是法治?！?2題詳解】本題考查探究文本的思想價值和有創(chuàng)意的解讀的實力。解答時，要留意一方面立足文本，把握文本的思想內涵和價值意義；另一方面要聯系社會實際，從個人和社會角度來談自己的看法。統(tǒng)治者若是只以德和禮治國，就能得到百姓的認同和親近，整個國家的凝合力也會提升不少。倘如只利用刑罰和政令治理國家，雖然也能安靜無事，但是民眾對國家的感情卻簡潔很淡，缺少相應的凝合力。所以最志向的政治形態(tài)，莫過于“禮樂刑政”的統(tǒng)一，即把仁政禮治和法治相結合，才是最完備的治國方針?！军c睛】探究題要留意有“我”有“思”，探究追旨。學生答題不行脫離文本、不行片面消極，而要多角度考慮問題，敢于陳述自己見解，言之成理。參考譯文：材料一：孔子說：用政令來治理百姓，用刑罰來制約百姓，百姓可短暫免于罪過，但不會感到不聽從統(tǒng)治是可恥的；假如用道德來統(tǒng)治百姓，用禮教來約束百姓，百姓不但有廉恥之心，而且會訂正自己的錯誤。（《論語·為政》）材料二：所以明君治理國家時，明定獎賞、民眾就努力立功；刑罰嚴厲，民眾就聽從法令。民眾努力立功，政府的事務就不受侵擾；民眾聽從令法，奸邪就無從產生。（《韓非子·心度》）23.補寫出下列名篇名句的空缺部分。（任選3小題）（1）子曰:“志士仁人，__________，___________?！?《論語·衛(wèi)靈公》)（2）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。__________，___________。（李白《蜀道難》）（3）____________,而后人哀之；后人哀之而不鑒之，____________。（杜牧《阿房宮賦》）（4）____________，淡煙暮靄相遮擋。夕陽古道無人語，____________。（王實甫《長亭送別》）（5）晨起動征鐸，客行悲家鄉(xiāng)。__________，___________。（溫庭筠《商山早行》）【答案】①.無求生以害仁②.有殺身以成仁③.飛湍瀑流爭喧豗④.砯崖轉石萬壑雷⑤.秦人不暇自哀⑥.亦使后人而復哀后人也⑦.疏林不做美⑧.禾黍秋風聽馬嘶⑨.雞聲茅店月⑩.人跡板橋霜【解析】【詳解】本題考查默寫常見的名句名篇的實力。此題是識記續(xù)接類默寫，此類題目簡潔明確,只要平常按要求背誦,答題時借助記憶,結合前后句提示,就能快速默寫，留意不要出現錯字、漏字、添字狀況。本題易錯字：湍、喧、豗、砯、壑、暇、嘶。四、作文24.閱讀下面文字，依據要求作文。2024年11月26日，中國科學家賀建奎宣布，一對名為露露和娜娜的基因編輯嬰兒在中國健康誕生。她們的基因經過修改，能自然反抗艾滋病。消息一出，引起社會劇烈反響。有人叫好，認為中國在基因編輯技術用于疾病預防領域實現了歷史性突破。這項技術給治愈遺傳性疾病和預防嚴峻疾病帶來了新希望。數百名生物學家則公開指責了賀建奎的行為，他們認為現階段對生殖細胞進行基因編輯，完全違反了科學探討的倫理準則，可能給人類帶來一系列無法預料的后果。這一事務給世界留下了一道亟需解答的難題：在科學技術飛速發(fā)展的今日，人類應當如何正確地運用它們？上述事務，引發(fā)你怎樣的思索？【留意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。【答案】范文：創(chuàng)新，須要有倫理底線最近的摯友圈，被一則“世界首例免疫艾滋病的基因編輯嬰兒”的消息刷屏了。幾乎全部的人都在問一個問題：這原委是值得國人傲慢的科技創(chuàng)新，還是個別科學家不顧倫理與法律法規(guī)約束，沒有底線的嘩眾取寵？誠然，不創(chuàng)新沒有將來，優(yōu)秀的民族，一直不缺少優(yōu)秀的創(chuàng)新。董明珠因為不間斷的創(chuàng)新，讓格力空調這個中國品牌勝利走出了國門；華為手機，因為不放棄的鉆研，已經可以把專利賣給蘋果公司，勝利實現專利交易的順差，這是何等的力氣！但是，創(chuàng)新須要有底線。創(chuàng)新，肯定不能是以破壞規(guī)則為目的的“假創(chuàng)新”，或者借創(chuàng)新之名擺脫監(jiān)管的“偽創(chuàng)新”。講解并描述一