江蘇專版2024-2025學年新教材高中歷史第二單元官員的選拔與管理第7課近代以來中國的官員選拔與管理分層作業(yè)部編版選擇性必修1

第7課近代以來中國的官員選拔與管理A級必備學問基礎練1.[2024江蘇淮安高二期末]1905年10月《萬國公報》載：“中國政府近于改革之事頗有改觀。而立廢科舉一節(jié)，取數(shù)百年來敗壞中國及近日屢蹶屢起根深蒂固之附屬物，一旦拔棄之，是真中國歷史上之新紀元，而東方大局之轉移在此矣。”該評論認為廢除科舉制()A.啟動中國教化近代化 B.推動社會轉型C.推動社會結構的轉變 D.導致清朝滅亡2.[2024江蘇鹽城高二?？糫下圖描述了1904年7月河南會試的情形。這反映了當時()A.廢除科舉制度已成民眾共識 B.學堂選官制度仍未設立C.科舉制度不利于新學的發(fā)展 D.選官制度變革進展緩慢3.[2024江蘇揚州高二期末]中國歷史上某一時期選拔官員主要采納考試和甄別兩種方式，并且規(guī)定：“男子年滿21歲者，得應文官考試”、文官考試由政事堂銓敘局負責等。這一時期是()A.晚清政府時期 B.南京臨時政府時期C.北洋政府時期 D.南京國民政府時期4.[2024河北邯鄲高二期末]1906年，孫中山在《民報》創(chuàng)刊周年慶祝大會的演說中提出了文官考試思想：一是考選權……必需設獨立機關，專掌考選權。大小官吏必需考試……必需合格之人，方得有效。一為糾察權，專管監(jiān)督彈劾的事。這一思想()A.保障了文官選拔的開放和同等 B.推動了中華民國國家政治制度的完善C.有助于行政的連續(xù)性與穩(wěn)定性 D.奠定了近代中國文官制度的基礎5.[2024福建三明高二期中]自1933年4月至1936年年底，國民政府新任人員中有90%以上的簡任官、88%以上的薦任官、63%以上的委任官受過?？萍耙陨系慕袒?。這反映出南京國民政府時期()A.官員選拔有深厚的黨派性 B.考試制度提高了政府行政效率C.公務員的素養(yǎng)得到了提高 D.公務員考試是任官的唯一途徑6.[2024江蘇宿遷高二月考]20世紀80年頭以來，我國很多地方和部門在對公務員選人用人機制進行改革的過程中創(chuàng)建出了公開選拔和競爭上崗等機制。這一做法()A.利于營造公允競爭的人才選拔環(huán)境 B.杜絕了干部貪腐以及瀆職的行為C.反映了品德是考核官員的主要依據(jù) D.完善了權力制約機制和監(jiān)督體系7.[2024廣東高二期末]黨的十九大報告指出：堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業(yè)為上、公道正派，把好干部標準落到實處。我國確?！昂酶刹繕藴事涞綄嵦帯钡那疤崾?)A.堅持黨管干部原則 B.擴大錄用規(guī)模和范圍C.加強民主法制建設 D.推動干部人事制度改革B級實力素養(yǎng)提升練8.[2024江蘇揚州高三期中]1910年宣統(tǒng)皇帝發(fā)布上諭，北洋高校堂畢業(yè)生考列“最優(yōu)等”的學生，“均賞給進士出身，授為翰林院編修”，其他考列“中等”的畢業(yè)生，則賞給進士出身，令各部“盡先補用”。這一材料可用于說明，當時()A.通過改革科舉選拔經世之才 B.新式教化與官員選拔相結合C.北洋政府優(yōu)化政府官員結構 D.六部分別辦學培育對口人才9.[2024江蘇連云港高二期中]1904年頒布的《奏定學堂章程》中指出學堂分為初等和高等小學堂、中學堂、高等學堂三級……高等學堂畢業(yè)生授予舉人功名，中學堂和高等小學堂畢業(yè)生授予生員功名。這表明，當時中國()A.政府廢除了科舉制 B.近代教化事業(yè)起步C.新舊教化體制并存 D.完全確立近代學制10.[2024江蘇鹽城高三期末]1903年，清政府出版的《蒙學體操教科書》是中國首部具有近代意義的體育教科書，其序言：“智可以發(fā)事物之秘，德可以律社會之情……雖然運用智德，仍視其軀干何如，無軀干則其效不顯。”據(jù)此可知，清政府()A.擴大傳統(tǒng)教化范疇 B.啟動了近代教化改革C.掀起體育救國思潮 D.引入了西方教化思想11.[2024江蘇揚州高三期中]民國初年，政府特地設立官員甄別委員會，對全部未經考試任命的官員進行甄別。如，司法部司長田某稱其在日本留學的畢業(yè)文憑遺失，農商部部員賀某稱其在比利時某校畢業(yè)但文憑遺失，甄別委員會即電請駐日、駐比使館查復。民國初期的官員甄別()A.具有深厚的人治色調 B.不利于提高行政效率C.意在保障官員的素養(yǎng) D.鞏固了民主共和政體12.[2024江蘇泰州高二期中]1933年，國民黨中心在頒布的《公務員任用法》中明確規(guī)定：“曾于中華民國有特殊功勛，或致力于‘國民革命’若干年并有成果者，經證明屬實，便可留任或升任簡任官、薦任官和委任官，與考試及格人員同等錄用。”這一規(guī)定()A.繼承了孫中山的文官考試思想 B.保證了行政的連續(xù)性和穩(wěn)定性C.推動了中國政治民主化的進程 D.有利于強化國民黨的獨裁統(tǒng)治13.[2024江蘇鹽城高二期中]下表為北洋軍閥統(tǒng)治時期5次文官考試狀況，據(jù)此可知()考試名稱考試日期應考人數(shù)錄用人數(shù)錄用率留學生甄選考試1915年2月23915163.18%第一屆文官高等考試1916年6月不詳194不詳?shù)谝粚梦墓僖话憧荚?917年4月248240516.32%其次屆文官高等考試1919年10月56004808.57%其次屆文官一般考試1920年10月380040010.53%A.文官選拔制漸漸被接受 B.選拔官員方式漸趨完善C.人事任用程序逐步建立 D.留學生的行政素養(yǎng)較強14.1981年，中心辦公廳印發(fā)的《云南民族工作匯報會紀要》提出，要大力培育一支堅持四項基本原則，忠實執(zhí)行黨的方針政策，親密聯(lián)系民族群眾，有現(xiàn)代科學文化學問和各種業(yè)務工作實力的民族干部隊伍。這表明黨中心()A.把民族地區(qū)發(fā)展作為中心工作之一 B.對少數(shù)民族干部任用注意德才兼?zhèn)銫.重視優(yōu)化少數(shù)民族干部隊伍的結構 D.強調民族團結對國家發(fā)展的重要性15.[2024江蘇南通高三校考]閱讀材料，完成下列要求。材料一孫中山先生用西式民主與人權思想改造中國傳統(tǒng)監(jiān)察制度，首創(chuàng)“監(jiān)察權”。南京國民政府成立后，遵循“總理遺教”，設監(jiān)察院為國家最高監(jiān)察機關。1931年，于右任宣誓就任監(jiān)察院院長，有輿論指出，“然際此貪污風熾，廉恥喪盡……實為幾千百萬人民日夜之所企求也”。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，監(jiān)察重心為文官，但對武官的監(jiān)察以將官、校官為側重，如1938年，彈劾第四戰(zhàn)區(qū)副司令余漢謀“放棄職守、貽誤戎機”；1944年，彈劾第一戰(zhàn)區(qū)司令官蔣鼎文“廢弛防務”等。監(jiān)察院在端正政風等方面均取得了肯定的成效，然而“黨治”之下的派系紛爭，監(jiān)察規(guī)范的模糊不清與“法外生法”，監(jiān)察制度的剛性缺失等諸多因素掣肘監(jiān)察權的行使，以致其效能不佳，遠未達到其預期，有失民眾之厚望?！幾詮垈ァ睹駠O(jiān)察權運行實效考察（1931—1949）》材料二中華人民共和國成立初期，我國設立監(jiān)察機關，廣泛吸引群眾監(jiān)督國家政治、經濟、文化事業(yè)，在各級政府內廣泛聘請人民監(jiān)察通訊員，調查各類違法失職狀況、征集群眾看法等向監(jiān)委作通訊報告。由于當時監(jiān)察機關職責范圍較為寬泛，缺少制度保障，其監(jiān)督作用并未得到充分發(fā)揮。1982年憲法頒布后，我國起先著手復原監(jiān)察機關，監(jiān)察機關被定位為“專司監(jiān)察職能”的機構。2010年修訂后的《行政監(jiān)察法》明確監(jiān)察機關對監(jiān)察對象執(zhí)法、廉政、效能狀況進行監(jiān)察。2016年以來，國家監(jiān)察體制進一步改革，將行政監(jiān)察機關從政府序列中剝離出來，明確國家監(jiān)察機關的權力來源于國家最高權力，明確了監(jiān)察機關監(jiān)督、調查、處置三項權力，同時圍繞三項權力給予監(jiān)察機關談話、留置等十二項權力。——摘編自劉曉峰《新中國成立以來我國監(jiān)察制度發(fā)展歷程、演進趨勢及改革目標》（1）依據(jù)材料一并結合所學學問，說明南京國民政府推動監(jiān)察工作的緣由。（2）依據(jù)材料二并結合所學學問，分析中華人民共和國成立以來監(jiān)察機關的改變。16.[2024江蘇南通高二期末]閱讀材料，完成下列要求。材料一在國民黨政府推行公務員制度之前，經過民國初年兩屆政府的努力，中國社會已經實現(xiàn)了由封建文官制度向現(xiàn)代文官制度的初步轉變，這就使國民政府有可能在前人已有成就的基礎上接著推動公務員制度。國民黨政府針對國家官吏隊伍的實際狀況，按按部就班的方針，有安排地推動公務員制度。對各機關在職官吏進行審查，比照公務員任職資格予以甄別。1933年3月，國民黨政府公布了《公務員任用法》，對公務員的任用資格、程序作了具體的規(guī)定。制定《考試法》，對考試種類、時間、內容等作了規(guī)定。1930年1月6日考試院成立，國民政府的公務員考試便起先了正常運作。為保證公務員忠實地服務于國民黨政府，1931年6月2日頒布了《官吏服務規(guī)程》，明確公務員的權利。這樣，經過7年多的努力，國民黨政府逐步在中國建立起現(xiàn)代文官制度?！幾愿]澤秀、王義《1929—1937年國民黨政府推行公務員制度的特點及其歷史反思》材料二《中華人民共和國公務員法》自2006年1月1日施行以來，在建設高素養(yǎng)專業(yè)化公務員隊伍中發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。公務員管理基本實現(xiàn)了有法可依、有章可循。逐步形成較為完整的公務員管理制度體系。公務員考錄制度堅持“凡進必考”，從源頭上確保了公務員隊伍的高素養(yǎng)，公務員隊伍的來源、經驗、專業(yè)、學歷結構得到極大優(yōu)化。2024年12月29日，新的《中華人民共和國公務員法》修訂通過。修訂工作中，把深化貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、堅持和加強黨的領導、堅持中國特色社會主義制度、旗幟顯明講政治、踐行社會主義核心價值觀等要求體現(xiàn)到公務員法修訂過程和具體規(guī)定中。堅持問題導向，鞏固改革成果。落實習近平總書記關于堅持嚴管和厚愛結合、激勵和約束并重的要求。廣泛聽取、仔細吸納各級機關、廣闊公務員、社會公眾和人大代表、政協(xié)委員、專家學者的看法建議，使公務員法的修改更能反映時代聲音，體現(xiàn)實踐要求?！幾允⑷粑怠莾︶段覈珓諉T制度的重大改革和完善——新修訂的〈中華人民共和國公務員法〉權威解讀》（1）依據(jù)材料一，概括國民黨政府建立公務員制度的方式。這一時期國民黨政府推行公務員制度有何特點？（2）依據(jù)材料二，我國在國家公務員隊伍建設上取得了哪些成就？2024年《中華人民共和國公務員法》的修訂遵循了哪些原則？第7課近代以來中國的官員選拔與管理A級必備學問基礎練1.B[解析]1905年廢除科舉制，象征著以科舉為建制化的士大夫階級被徹底顛覆了，大量新式學校建立，為國家培育了眾多的革命和建設人才；中國學問分子中的優(yōu)秀代表面對接踵而至的社會危機和社會巨變，主動思索國家的前途、民族的命運，為中國社會進一步的大轉型作出重大貢獻，故B項正確。2.C[解析]材料“甚而高校某生，棄其游學之額而求博第之榮”體現(xiàn)的是晚清時期人們對科舉制的追捧，說明的是科舉制度不利于新學的發(fā)展，故C項正確；材料未反映廢除科舉制度的內容，解除A項；1904年初，清政府頒布《奏定學堂章程》，學堂選官制度正式設立，解除B項；材料未體現(xiàn)選官制度的變革，解除D項。3.C[解析]結合所學學問可知，1913年初，北洋政府頒布《文官考試法草案》等法案，標記著中國文官考試制度的建立，其中規(guī)定了民國男子年滿21歲者得應文官考試、考試由政事堂銓敘局負責等內容，故C項正確。4.D[解析]依據(jù)材料中1906年孫中山提出了文官考試思想并結合所學學問可知，文官考試思想奠定了近代中國文官制度的基礎，民國時期的文官制度受到孫中山文官考試思想的影響，故D項正確；孫中山的思想沒方法保障文官選拔的開放和同等，A項夸大了其思想的作用，解除；民國時期國家政治制度受到西方三權分立思想的影響，并非孫中山的文官考試思想，且袁世凱竊取辛亥革命成功果實后，中華民國國家政治制度并未完善，解除B項；孫中山的文官考試思想主要側重文官的選拔與監(jiān)督問題，與行政連續(xù)性、穩(wěn)定性關聯(lián)不大，解除C項。5.C[解析]依據(jù)材料“1933年4月至1936年年底，國民政府新任人員……受過?？萍耙陨系慕袒笨芍?，這一時期政府較多新任人員的教化水平得到提高，反映出公務員的素養(yǎng)得到提高，故C項正確。6.A[解析]依據(jù)材料可知，改革開放新時期公開選拔和競爭上崗的公務員選人用人機制，有利于營造公允競爭的人才選拔環(huán)境，為社會主義現(xiàn)代化建設服務，故A項正確。7.A[解析]依據(jù)所學學問可知，我國確保“好干部標準落到實處”的前提是堅持黨管干部原則。堅持貫徹中國共產黨管理干部的根本原則下，逐步實現(xiàn)干部管理的科學化、民主化、法制化、現(xiàn)代化，特殊是在干部管理體制上不斷加強法制建設，初步建立起中國特色社會主義干部管理制度，故A項正確。B級實力素養(yǎng)提升練8.B[解析]依據(jù)材料可知，晚清時期將北洋學堂優(yōu)秀畢業(yè)生授予相應職位，說明當時新式教化與官員選拔相結合，故B項正確；科舉制在1905年就已經被廢除，解除A項；此時尚處于晚清時期，解除C項；材料與六部培育對口人才無關，解除D項。9.C[解析]由材料可知，《奏定學堂章程》規(guī)定學堂分為初等和高等小學堂、中學堂、高等學堂三級，體現(xiàn)了新教化體制的特點；“授予舉人功名”“授予生員功名”說明當時科舉制仍舊存在，體現(xiàn)了舊教化體制，所以材料表明新舊教化體制并存，故C項正確；1904年清政府尚未廢除科舉制，解除A項；中國的近代教化事業(yè)早在洋務運動時期就已起先，與題意不符，解除B項；完全確立近代學制，與史實不符，解除D項。10.A[解析]材料“智可以發(fā)事物之秘，德可以律社會之情……無軀干則其效不顯”體現(xiàn)的是清政府對德智培育的重視，更注意體育的培育，這擴大了傳統(tǒng)的教化范疇，故A項正確；洋務運動中創(chuàng)辦中國近代第一所新式學堂——京師同文館，揭開了近代教化改革的序幕，解除B項；材料與體育救國的說法無關，解除C項；材料未涉及引入西方教化思想，解除D項。11.C[解析]依據(jù)材料，官員甄別委員會對全部未經考試任命的官員進行甄別，如對畢業(yè)文憑的審查，其意圖是保障官員的素養(yǎng)，故C項正確；材料中的“甄別委員會”不能體現(xiàn)人治色調深厚，解除A項；材料與行政效率的提高無關，解除B項；這種官員甄別雖有肯定的優(yōu)點，但未必能鞏固民主共和政體，解除D項。12.D[解析]依據(jù)材料可知這一規(guī)定有利于任命國民黨員擔當國家官員，因此有利于強