《孤獨(dú)之旅》教案設(shè)計(jì)

1、孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)【教材及學(xué)情分析】（一）課文解讀：孤獨(dú)之旅節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說草房子。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長(zhǎng)的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。課文最大的亮點(diǎn)就是出色的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，它為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景。在體驗(yàn)欣賞過程中，既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。（二）學(xué)情分析：本文是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇小說，學(xué)生已經(jīng)積累了學(xué)習(xí)小說的一些知識(shí)和方法，文章講述一個(gè)孩子杜小康的成長(zhǎng)故事，主人公杜小康是和學(xué)生同齡的孩子，從內(nèi)

2、容上講拉近了文本與學(xué)生之間的心靈的距離，環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫很吸引學(xué)生閱讀，但學(xué)生難以體會(huì)其作用，基于此，我在這堂課中通過多種形式的朗讀、品味，把握成長(zhǎng)的重點(diǎn)，把暴風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)長(zhǎng)大這一部分作為突破點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，再由點(diǎn)到面，深入全文中感受人物在孤獨(dú)的環(huán)境中的心路歷程，最后走出文本，結(jié)合學(xué)生自身體驗(yàn)，感悟生活，塑造堅(jiān)強(qiáng)自我?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】（一）知識(shí)和能力1、理解環(huán)境描寫細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用。2、通過對(duì)精彩語(yǔ)句的品析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品析語(yǔ)言。（二）過程和方法通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力

3、。（三）情感態(tài)度的價(jià)值觀在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。（四）教學(xué)重點(diǎn)理解課文主題，感受主人公的成長(zhǎng)歷程。體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。（五）教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用?！窘谭皩W(xué)法】（一）教法：點(diǎn)撥法 情境教學(xué)法 延伸拓展法（二）學(xué)法：圈點(diǎn)批注法 合作探究法 質(zhì)疑法【教具準(zhǔn)備】多媒體【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、影片導(dǎo)入，進(jìn)入故事情境播放影片草房子中杜小康快樂學(xué)習(xí)生活的一部分內(nèi)容。今天 ，我們一起感受少年杜小康的孤獨(dú)之旅。（板書文題、作者）二、默讀課文，感受孤獨(dú)之旅1按照小說的情節(jié)發(fā)展，在文中找出體現(xiàn)杜小康心理的詞語(yǔ)？2結(jié)合課文內(nèi)容理解孤獨(dú)之旅的含義

4、。三、品讀精段，走進(jìn)人物心靈1、在課文3648段中，你發(fā)現(xiàn)哪一處的環(huán)境描寫或細(xì)節(jié)描寫最精彩？2、教師示范-學(xué)生感受-學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流-教師輔導(dǎo)-學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果-教師歸納學(xué)習(xí)方法-學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，突破了重難點(diǎn)四、遷移拓展，塑造堅(jiān)強(qiáng)自我突然遭受家庭變故而失學(xué)的杜小康歷經(jīng)恐懼茫然，在忙然恐懼中磨練，磨練后的堅(jiān)強(qiáng)，他長(zhǎng)成了小小男子漢。而此時(shí)許多經(jīng)歷了地震的孩子們，就像以前的杜小康一樣（出示圖片）他們正承受著恐懼、孤獨(dú)、悲傷此時(shí)他們最需要的是心靈的撫慰，作為同齡人的你一定想安慰鼓勵(lì)他們吧，說出你最想說的話?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】杜小康和父親趕著成熟的鴨群，載著滿艙的鴨蛋，欣然而歸，一路上那些來時(shí)景物又一

5、次印入他眼中，他的感受會(huì)有何變化？讓我們拿起手中的筆用環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，不著“欣喜”二字，卻能像曹文軒一樣寫出欣喜之情。【板書設(shè)計(jì)】 孤 獨(dú) 之 旅 成 長(zhǎng) 之 路 戰(zhàn)勝孤獨(dú) 暴風(fēng)雨 杜小康 恐懼孤獨(dú) 直面孤獨(dú) 曹文軒孤獨(dú)之旅說課稿仙桃市第二中學(xué) 王華【教材及學(xué)情分析】（一）課文解讀：孤獨(dú)之旅節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說草房子。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。孤獨(dú)，是生活給予人生成長(zhǎng)的一道美麗又殘酷的題目，小說命名為“孤獨(dú)之旅”，蘊(yùn)含深刻意味。課文最大的亮點(diǎn)就是出色的環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，它為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景。在體驗(yàn)欣賞過程中，既能擴(kuò)展學(xué)生視野、豐富

6、情感，又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。（二）學(xué)情分析：本文是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇小說，學(xué)生已經(jīng)積累了學(xué)習(xí)小說的一些知識(shí)和方法，文章講述一個(gè)孩子杜小康的成長(zhǎng)故事，主人公杜小康是和學(xué)生同齡的孩子，從內(nèi)容上講拉近了文本與學(xué)生之間的心靈的距離，環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫很吸引學(xué)生閱讀，但學(xué)生難以體會(huì)其作用，基于此，我在這堂課中通過多種形式的朗讀、品味，把握成長(zhǎng)的重點(diǎn)，把暴風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)長(zhǎng)大這一部分作為突破點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，再由點(diǎn)到面，深入全文中感受人物在孤獨(dú)的環(huán)境中的心路歷程，最后走出文本，結(jié)合學(xué)生自身體驗(yàn)，感悟生活，塑造堅(jiān)強(qiáng)自我?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】1、教學(xué)

7、目標(biāo)【根據(jù)課程理念中“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”“以人為本”的理念，新的語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然、關(guān)注人類”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”】根據(jù)以上三方面的要求，聯(lián)系本小說單元、本課自身的內(nèi)容特點(diǎn)，我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)和能力1、理解環(huán)境描寫細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用。2、通過對(duì)精彩語(yǔ)句的品析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品析語(yǔ)言。（二）過程和方法通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力

8、和質(zhì)疑探究的能力。（三）情感態(tài)度的價(jià)值觀在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的總體思路：整體感知重點(diǎn)突破感悟深化2、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)過程是學(xué)生文本教師三者對(duì)話的過程，學(xué)生作為文本閱讀的主體，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受】教學(xué)重難點(diǎn)的確立應(yīng)從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。這篇小說從少年的視角解讀，主要寫少年的成長(zhǎng)，在特定的環(huán)境中的成長(zhǎng)，是環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，在逐步推動(dòng)杜小康的成長(zhǎng)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文主題，感受主人公的成長(zhǎng)心理歷程。體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫很吸引學(xué)生閱讀，但學(xué)生難以體會(huì)其作用，因此教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要

9、作用。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：在學(xué)習(xí)過程中，始終以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以品讀帶分析?！窘虒W(xué)及學(xué)法】為體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，（一）教法：點(diǎn)撥法 情境教學(xué)法 延伸拓展法（二）學(xué)法：圈點(diǎn)批注法 合作探究法 質(zhì)疑法1、誦讀法【能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分種不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容】通過各種方式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生深入文本2、點(diǎn)撥法【教學(xué)是教師的教和學(xué)生和學(xué)的統(tǒng)一。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。3、情境教學(xué)法【創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景

10、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性】4、合作探究法【合作探究學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力】【教具準(zhǔn)備】多媒體【激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在視聽結(jié)合中創(chuàng)設(shè)情境】【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖（一）影片導(dǎo)入進(jìn)入故事情境 播放影片草房子中快樂的內(nèi)容。今天，我們一起感受少年杜小康的孤獨(dú)之旅。（板書文題、作者） 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自然進(jìn)入文本。（二）默讀課文 感受孤獨(dú)之旅默讀課文，想一想1、孤獨(dú)之旅中寫出了杜小康的心情的語(yǔ)句有哪些？2、怎樣理解孤獨(dú)之旅？ 教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，讓學(xué)生由淺到深的

11、與文本對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力，理解能力、分析能力（三）品讀精段走進(jìn)人物心靈1、在課文3648段中，你發(fā)現(xiàn)哪一處的環(huán)境描寫或細(xì)節(jié)描寫最精彩？2、教師示范-學(xué)生感受-學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流-教師輔導(dǎo)-學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果-教師歸納學(xué)習(xí)方法-學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，突破了重難點(diǎn)在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，以讀帶析進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話，與大自然對(duì)話，與小說中人物對(duì)話，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，使他們更好的把握文章的主題。在探究中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神。由點(diǎn)到面的理解課文內(nèi)容。（四）遷移拓展塑造堅(jiān)強(qiáng)自我生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓

12、杜小康長(zhǎng)成了小小男子漢。而此時(shí)許多經(jīng)歷了地震的孩子們，他們正承受著恐懼、孤獨(dú)、悲傷你一定想安慰鼓勵(lì)他們吧，說出你最想說的話。 既是情感的交流也是學(xué)后的收獲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化，通過說話，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)及說明】杜小康和父親趕著成熟的鴨群，載著滿艙的鴨蛋，欣然而歸，一路上那些來時(shí)景物又一次印入他眼中，他的感受會(huì)有何變化？讓我們拿起手中的筆用環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫，不著“欣喜”二字，卻能像曹文軒一樣寫出欣喜之情?！窘虒W(xué)中要培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維，在想象故事中鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的思維

13、?！俊景鍟O(shè)計(jì)】 孤 獨(dú) 之 旅 成 長(zhǎng) 之 路 戰(zhàn)勝孤獨(dú) 暴風(fēng)雨 杜小康 恐懼孤獨(dú) 直面孤獨(dú) 曹文軒【板書是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，板書語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅，要求準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、直觀，突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)目的明確，形式多樣，用延伸的弧線來形象表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)之路是很形象的】【課堂可能出現(xiàn)的狀況及外理辦法】課堂上面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和啟而不發(fā)的學(xué)生怎么辦？一堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是精彩的，然而這精彩不光是因?yàn)橛懈星榈慕涣?、?chuàng)造力的迸發(fā)、思維的碰撞等，更因?yàn)橛小板e(cuò)誤“才使它更精彩。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！闭n堂，是學(xué)生可以出錯(cuò)的地方，學(xué)生出錯(cuò)的課堂才是真實(shí)的課堂。學(xué)生的錯(cuò)誤，作為珍貴的教學(xué)資源，是可遇不可求的，也是稍縱即逝的。因此教師不僅要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤背后的原因，挖掘?qū)W生錯(cuò)題的價(jià)值。這樣可以使我們更好地了解學(xué)生，提高自身的教育教學(xué)水平?！窘虒W(xué)中創(chuàng)新與改革的設(shè)想】創(chuàng)新之一，長(zhǎng)文短教，突破重點(diǎn)。創(chuàng)新