部編版小學(xué)語文二年級下冊《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)語文二年級下冊《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，會認(rèn)“傘、似、扇”等字，會寫“睡、覺〃兩字。

2,能正確流利有感情的朗讀課文，讀好問句。

3,通過學(xué)習(xí)找到大象說的話，理解大象的想法是這么改變的。

教學(xué)重難點：結(jié)合生活實際，理解〃人家是人家，我是我?！?/p>

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們大家好，第一次見面，做個自我介紹，我姓張，弓長

張，大家可以叫我

生：張老師。

師：一回生兩回熟，我們再打一次招呼.好嗎？記住怎么稱呼我呀~同學(xué)們好

生：張老師好。

師：真有禮貌。

一、導(dǎo)入課題。

1.導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，你們知道陸地上最大的哺乳動物是誰嗎？在哪見的？

生：在動物園。

師：大象當(dāng)時給你什么印象？

今天，我們就一起學(xué)習(xí)一下第19課《大象的耳朵》。齊讀課題，朵在這里是輕

聲，跟我一起讀‘‘耳朵"，再來讀一遍19大象的耳朵。

二、初讀課文，隨文識字〃扇、似、傘”。

1.讀書要求：這篇課文很有趣，讀課文之前有幾個要求，第一讀準(zhǔn)字音，遇到

不認(rèn)識的字怎么辦呀？（看拼音、問別人、問老師）行、可以。除了讀準(zhǔn)字音，

還要讀通句子，記住了嗎？打開課本86頁自己大聲讀一讀吧。

師：讀完的同學(xué)輕輕把書放好坐端正。沒讀完的同學(xué)堅持繼續(xù)讀。全班都讀完

了，同學(xué)們都讀的很認(rèn)真。

這位同學(xué)讓我印象深刻。她是全班最后讀完的，但是一點也不著急，堅持讀完

課文，沒有受到別人的影響，值得表揚。在我們文中的大象啊，也是一頭值得

表揚的大象，我們來看看在他身上發(fā)生了什么呢？

2.學(xué)習(xí)課文第一段，隨文識字'‘似、扇"。

師：哪位同學(xué)能給大家讀一讀第一自然段？（課件出示第一段）評價：你讀的

很流利。

師：像扇子似的，這是個多音字，還有一個音是什么？

生：“si”。

師：好，能組個詞嗎？（出示課件）

師：那shi這個音還能組詞嗎？

生：組不出來了。

師：發(fā)現(xiàn)了什么？（這個字啊，只有和“的”在一塊的時候才讀sh10）

出示：似（）：相似、類似、好似

似（）：似的

（師領(lǐng)讀）我們一起來讀一讀。

師：在這一段話里還有一個多音字，誰發(fā)現(xiàn)了？（生：扇，變紅）師：（課件：

扇子）在這里讀shan,表示物品，扇子。（出示實物）

師：這個字的另一個讀音在課文中也有出現(xiàn)，誰能找到那句話？生：回答。（課

件出示：有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。）

師：（課件：一扇）在這里讀shan,一扇，表示動作。（手拿扇子做shan

的動作）

師：這個字由哪兩個部件組成的？

生：戶字頭和羽。

師：請你摸摸這把扇子，也請你摸摸，用什么做的？

生：羽毛。

師：最早的扇子是用羽毛做的，后來也有的扇子是用植物的葉子做的，隨著社

會的發(fā)展，有了折扇。但是我們的祖先在一開始造這個字的時候，并不是指的

這個扇子，隨著年紀(jì)的升高，如果你有興趣，可以去研究一下。

師：在文中，大象的耳朵像把扇子，是這樣長的嗎？

師：那是怎樣的，找同學(xué)上來擺一下。（生將耳朵挪下來。）

師：哦~原來是這樣長得，你為什么這樣貼？

生：因為它的耳朵是傘拉。（貼板書）

師：看這只狗，它的耳朵也是（傘拉）著的。

師：傘拉是什么意思??？

生：垂下來。

師：傘這個字，上面是（大），下面是（耳）。

因為它耳朵實在是太大，太重了，所以垂下來，掛在兩邊，這就叫“傘拉”。

（課件出示分解的動畫“傘”）拉是輕聲，跟著我讀：傘拉。生跟讀。

師：那請同學(xué)們再一起讀一讀第一段，介紹介紹大象的耳朵C

師：大象傘拉著他的耳朵在森林里自由自在的生活，直到有一天，他正慢慢散

步的時候，遇到了他的好朋友，是誰呢？

三、理清故事脈絡(luò)，隨文識字“咦、豎”。

1.大象與小兔子，隨文識字〃咦、豎”。

生：小兔子。（師貼板書）

師：誰來讀一下它的話。

生：讀一卜兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么傘拉下來

T?”

預(yù)設(shè)評價：

師：①他的語調(diào)一上揚啊，我就聽出了小兔子的疑惑，誰想再來試試？

②這個“咦”你讀的可真好，真是一只疑惑的小兔子。大家疑惑的時候會做什

么動作或表情呢？同桌之間做著動作互相讀讀這段話。

③帶上疑惑的表情或動作，再來讀一讀這句話。師讀小兔子說。師：我們一起

來問一問大象吧！生齊讀。

師：我們的大象有問必答，你來答口

生：讀第四段（大象說：“我生來就是這樣啊?！保?。

師：同學(xué)們看，這是大象出生的樣子，這是小時候的樣子，這是現(xiàn)在的樣子，

那你看它的耳朵有什么共同點？（大象小時候、長大圖）

生：都是傘拉著的。

師：所以大象說（課件出示：“我生來就是這樣啊?！保?/p>

師：大象認(rèn)為這樣有沒有問題??？（生：沒有）

師：小兔子為什么看到傘拉著耳朵的大象，會發(fā)出疑問呢？

生：因為兔子的耳朵是豎著的。

師：請你讀。原來小兔子的耳朵是（生：豎著的），所以她發(fā)出了疑問。

師：“豎”這個字是我們這課的生字，你看這個字，兩個豎就像兔子的長耳朵

一樣，那下面的“立”，就表示小兔子的耳朵是筆直立著的。那誰能加上小兔

子豎著的耳朵，來讀一讀這句話。

2.大象和小羊

師：大象沒有把兔子的話放在心上，繼續(xù)慢慢地往前走，又碰到了誰呀？

生：小羊。（貼板書）

師：小羊見了大象，又是怎樣說的呢？找同學(xué)來讀。

生：讀一卜羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是傘拉著的呢？”

師：嗯，它為什么發(fā)出跟小兔子同樣的疑問呢？

生：因為小羊的耳朵也是豎著的。

師：那你們來猜一猜大象會怎樣回答？

預(yù)設(shè)回答：

①我生來就這樣啊。

②大象有點不安了。

師：現(xiàn)在我們來分角色讀一讀：充滿疑問的小兔子、同樣充滿疑問的小羊、不

以為然的大象。老師讀旁白。

師：（生讀完）那大象可能依然覺得？（我生來就是這樣啊C）

3.大象和其他動物。

師：大象繼續(xù)散著步，繼續(xù)后來又遇到了誰呀？

生：小鹿、小馬、小老鼠。

師：男生齊讀第七段。

師：看，它們與前面的小動物有什么共同點？

生：耳朵也是豎著的。

師：既然如此，她們對大象會發(fā)出什么疑問呢？大象又會有什么反應(yīng)？四人一

個小組，一個扮演大象，另外三個同學(xué)扮演小鹿、小馬還有小老鼠，演一演她

們遇到后的對話。

預(yù)設(shè)：四個學(xué)生上臺表演。

疑問句說不好的：稍停.你的耳朵和大象不一樣,你看著覺得很奇怪，你再問一

問。

大象說不好的引導(dǎo)：

①你生下來就這樣的，你會怎么回答他呀？

②又有小動物說你了，你怎么想？

③小動物們都說你的耳朵有毛病，你現(xiàn)在怎么想？

④大象呀覺得這事很正常，沒什么奇怪的。

⑤我聽著大象的聲音不太自信了。

⑥大象的聲音怎么越來越小了呢？你心里是不是開始不安了？師：這幾位同

學(xué)表演的很精彩，我們掌聲鼓勵。

師：大象你留一下。一開始你覺得你的耳朵挺正常的，可是一個來說，兩個來

說，所有人都說，你怎么想？

生：我覺得耳朵可能真的有毛病。

師：看來。你對自己的耳朵也感到不安了。（出示第八段）同學(xué)們自己讀一讀

這句話。

師：同學(xué)們，大象是怎么說的？（有的同學(xué)讀的很大聲）

生：自言自語說的。

師：對了，誰能自言自語的來說說？你來說一說，你也來說一說。

對啊，這才是自言自語的說。

四、根據(jù)大象的改變，揭示道理，隨文識字“痛、煩”。

師：嗯，大象的想法有了改變，那他是怎么做的呢？生答。

（出示第十段）

師：見過竹竿嗎？竹竿就是竹子的主干，所以竿是竹字頭，下面加一個干，一

起讀“竹竿”U

師：用兩根竹竿撐起耳朵，你說舒服不舒服。

生：不舒服。

師：那找同學(xué)讀一讀。（出示第門段）

生：讀一一可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，

吵得他又頭痛，又心煩。

師：〃痛'’和〃煩”也是本課的兩個生字，你們有什么辦法來記住它們嗎？

生：〃痛”是病字旁。與身體不舒服有關(guān)。

師：人生病了，就會感覺到不舒服，疼痛。

疼在頭上，痛在心里，所以他很心煩。

生：“煩”是火字旁。

生仁很煩別人。

生2：上火。

師：左邊是火，右邊是頁。古時候“頁”表示頭部，火燒到頭，導(dǎo)致頭痛，就

很心煩。我們把這兩個詞（頭痛、心煩）讀一讀，感受大象的難受。我看到有

的同學(xué)皺起了眉頭。

師：那我們再齊讀這段話，把大象的頭痛和心煩的感覺讀出來。

（生齊讀）

師：大象為什么頭痛，為什么心煩？

生：小蟲子飛進(jìn)他的耳朵里。

師：吵得他睡不好覺真難受。最后，我們的大象做出了什么決定啊？

生：讀一一最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子就飛不進(jìn)去了。

有蟲子飛來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

2.揭示道理。

師：有了大耳朵的幫助，大象終于能安穩(wěn)的睡覺了。于是，大象感慨到（課文

出示：大象說，我還是讓耳朵傘拉著吧。人家是人家，我是我。（生讀）

師：大象最后堅持了自己的想法，不再因為別人的話而改變自己

To

對比大象想法：

①大象一開始遇到小兔子和小羊的時候，他認(rèn)為：我生下來就是這樣啊。

②當(dāng)好多小動物都說他耳朵有毛病的時候，大象對自己產(chǎn)生了懷疑，心里不安

起來：他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。

③當(dāng)他想辦法讓自己耳朵豎起來后，又給他帶來了很多煩惱，所以大象最后還

是決定讓耳朵傘拉著吧，因為他想明白了一個道理：人家是人家，我是我。

五、學(xué)寫〃睡、覺”。

師：這節(jié)課要求會寫的字很多，''睡"字是筆畫最多的。

①“睡”是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）

左邊是（目字旁），右邊是（垂），左窄右寬，左低右高。

眼皮垂下來閉上就是睡。

②“覺”是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）。

上面是（學(xué)字頭），下