部編版小學語文三年級下冊21 我不能失信 教學設計

21.《我不能失信》教學設計

教學目標

1.認識“耀、慶、盼、歉”4個字，正確認讀“盼著、歉意”等詞語.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,能說出對“一個人在家,是很沒勁.可是,我

并不后悔，因為我沒有失信”這句話的理解。（重點）

4.通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界。（難點）

教學重點

結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,能說出對“一個人在家,是很沒勁.可是,我并不后悔,因

為我沒有失信”這句話的理解。

教學難點

通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界。

教學準備

課件，課前發(fā)動學生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

教學過程

第一課時

一、談話導入導入，褐示課題

1.同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能稱為你的好朋友呢？

學生自由表達（當有人說守信時，板書）

2.今天我們來學習宋慶齡和好朋友中間守信用的故事。

解釋題意：信是什么意思？失信是什么意思？

3.板書課題：我不能失信。

4.作者簡介。

二、初讀感知，學習生字、新詞

輕聲自讀課文，借助拼音讀生字，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文

讀順暢。

1.多形式朗讀。

a.學生試讀。

b.指名分自然段朗讀。

2.相機認讀字、詞，指導書寫。

(1)分小組認讀生字新詞。全班齊讀。

(2)將生字脫離詞語，指名認讀，全班跟讀。

3.檢查課文整體感知情況。

a.快速默讀課文，標出故事發(fā)生的時間、人物，及人物關系。

b.匯報交流，引導學生梳理文章結(jié)構(gòu)層次，概括文章主要內(nèi)容。

二、分角色朗讀

1、明確要求：小組內(nèi)合作，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸

爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)練習朗讀。

3、小組展示。

4、全班評議，推選優(yōu)勝組。

三、品讀感悟，深入探究。

1＞二女兒宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。

抓住“特別高興”、“早就盼著”體會宋慶齡想去伯伯家。

2、父親見慶鈴停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”

發(fā)揮想象，此刻挺住腳步的慶齡會想寫什么，體會她挺住腳步的原因。

3、“不，媽媽.如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我

不能失信??！”

從語言描寫中體會宋慶齡誠實守信的品質(zhì)。

四、盤點收獲

通過讀課文，你得到了什么啟示？你想對宋慶齡說什么？

我要學習宋慶齡的可貴品質(zhì)，做一個誠實守信的人。

你真實一個守信用的好孩子，我很佩服你，你是我學習的榜樣

五、課堂練習

呈現(xiàn)課堂練習，與學生共同完成。

板書設計：

準備去伯伯家：早就盼著、特別高興喜悅的心情

族齡：與小珍約好

］拒絕建議、誠實守信

我不能失信堅持留下來爸爸：改天再教小直堅守約定取質(zhì)禺尚

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