部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)漁夫的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

教材分析：

《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一

千零一夜》。這是一個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)

貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔

鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)?/p>

死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新封鎖在瓶

子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了鮮明的對(duì)比，

但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的，不可

戰(zhàn)勝的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)八個(gè)生字:矩?fù)棋a幣叉霉仇誓,

掌握：無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)、笑逐顏、下流無(wú)恥等詞語(yǔ)

的意思。

2.深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔

鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在理清文章脈絡(luò)和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

通過(guò)課文中語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，體會(huì)人物的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)故事所揭示的道理：擁有智慧的人，才是

真正強(qiáng)大，不可戰(zhàn)勝。

教學(xué)方法：朗讀法討論法

課前準(zhǔn)備：故事視頻PPT課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.故事視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1.播放《阿拉丁與神燈》的故事。

師：同學(xué)們，你們看過(guò)視頻中的故事嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師這個(gè)

故事叫什么名字，故事中主要講了件什么事情。

生：看過(guò)，叫做《阿拉丁與神燈》

（學(xué)生說(shuō)故事大意即可：故事主要講了一個(gè)國(guó)家的宰相為了

得到國(guó)王的寶座，娶公主為妻，想方設(shè)法陷害國(guó)王，逼公主

嫁給他。善良、勇敢的年輕人阿拉丁知道了，和他的伙伴卡

曼達(dá)一起，冒險(xiǎn)得到了神燈，幫助了國(guó)王和公主，懲罰了壞

蛋。最后和公主幸福地生活在一起望。）

師：那你們知道這個(gè)故事出自那本書嗎？

生：出自于《一千零一夜》

2.簡(jiǎn)介《一千零一夜》

《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的明間故事集。這本書又

叫《天方夜譚》，是由264個(gè)小故事組成。著名的《阿里巴

巴和四十大盜的故事》《三個(gè)蘋果的故事》《辛伯達(dá)航海旅

行的故事》《阿拉丁和神燈的故事》……被譽(yù)為世界明間文

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學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑"。（ppt展示）

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《一千零一夜》的另一個(gè)

故事。（板書：3L漁夫的故事、《一千零一夜》）

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)從小學(xué)生的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的積累，

讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

二.初讀課文，感知大意

師：同學(xué)們，快速地默讀課文，標(biāo)注課文中不認(rèn)識(shí)的生字和

不理解的詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)要概況課文的主要內(nèi)容。

L學(xué)習(xí)字詞

（1）指名讀生字并組詞：

撈（lao）錫（xT）幣（bi）叉（ch白）霉（mei）仇（chou）

誓（shi）（全班齊讀）

（2）結(jié)合課文句子解釋詞語(yǔ)。

恩將仇報(bào)：形容人忘恩負(fù)義。

無(wú)惡不作：指做盡了壞事。

榮華富貴：比喻興旺昌盛。

笑逐顏開：形容眉開眼笑，十分高興的樣子。（學(xué)生獨(dú)立

作答）

2.概況課文主要內(nèi)容

（提示：本文寫了漁夫與誰(shuí)的故事？故事的起因、經(jīng)過(guò)、

結(jié)果如何？）

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（1）抽生講述，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。

（2）師引導(dǎo)歸納：講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼，魔鬼

卻恩將仇報(bào)，要?dú)O夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。

設(shè)計(jì)意圖：掃除文章中的字詞障礙，讓學(xué)生輕松進(jìn)行閱讀，

給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生真正讀懂課文，走進(jìn)課文，

了解故事大概內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、概括能力。

三.再讀課文，理清文章脈絡(luò)

1.根據(jù)故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果進(jìn)行分段。

指名回答：

第一部分：1-2自然段

第二部分：3—15自然段

第三部分：16—25自然段

2.概括段意（學(xué)生自讀課文分段，并把段意寫在書上，給一

定時(shí)間讀書，教師巡視與生探討。）

第一部分：交代了故事發(fā)生的時(shí)間.地點(diǎn)和起因。

第二部分：寫漁夫救的魔鬼恩將仇報(bào)，要?dú)⒌魸O夫。

第三部分：寫漁夫通過(guò)自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。

設(shè)計(jì)意圖：分段是理解文章、分析文章的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生

理清文章的內(nèi)容，使學(xué)生從文章的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)等方

面進(jìn)一步把握文章的主要內(nèi)容，掌握一定的概括方法，進(jìn)一

步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、概括能力、表達(dá)能力。

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四.走進(jìn)神話，感受人物個(gè)性

思考：

1.魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫？（結(jié)合預(yù)設(shè)板書：兇惡狡猾

恩將仇報(bào)）

2.漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？（結(jié)合預(yù)設(shè)板書：善良機(jī)智

勇敢）

3.找出具體的句子感受體會(huì)。

PPT展示預(yù)設(shè)內(nèi)容：

預(yù)設(shè)（D：

隔一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而

彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披

頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉,

腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像

燈籠，樣子非常兇惡。

①教師示范讀。

②探究問(wèn)題：這些語(yǔ)句屬什么描寫？運(yùn)用了哪些修辭方法？

突出了魔鬼什么特征？（讓學(xué)生明確：運(yùn)用外貌描寫，運(yùn)用

了比喻、排比、夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）

預(yù)設(shè)（2）：

一會(huì)兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：”所羅門啊，別殺我，以后我不

敢再不違背您的命令了！”

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“魔鬼！”漁夫說(shuō)道，“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你

是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢？”

魔鬼說(shuō):：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻把

你殺掉！”

①小組分角色表演。（三個(gè)學(xué)生一組：一個(gè)敘述，一個(gè)扮演

漁夫，一個(gè)扮演魔鬼）

②表演展示。

③教師點(diǎn)評(píng)。

④誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)？抓住“立刻”一詞，明白魔鬼

的狡猾。

預(yù)設(shè)（3）：

漁夫叫道：“好倒霉啊，碰上我來(lái)解救你！是我救了你的命

?。　?/p>

“正因?yàn)槟憔攘宋?，我才要?dú)⒛惆?！?/p>

“好心對(duì)待你，你卻要?dú)⑽遥±显挻_實(shí)講得不錯(cuò)，這真

是'恩將仇報(bào)'了！”

“別再唆了，”魔鬼說(shuō)道，“反正你是非死不可的?！?/p>

①小組分角色表演。（三個(gè)學(xué)生一組：一個(gè)敘述，一個(gè)扮演

漁夫，一個(gè)扮演魔鬼）

②表演展示。

③教師點(diǎn)評(píng)。

④感悟漁夫的誠(chéng)實(shí)和魔鬼的恩將仇報(bào)。

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預(yù)設(shè)（4）：

“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？可是照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容

不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大

的整個(gè)身體呀？”

“你不相信我住在這個(gè)膽瓶里嗎？”

“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信?！?/p>

①同桌分角色朗讀。（教師指導(dǎo)朗讀）

②體會(huì)漁夫的智慧。

預(yù)設(shè)（5）：

這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷，慢

慢地鉆進(jìn)膽瓶。漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的

錫封，把瓶口封上，然后學(xué)著魔鬼的口吻大聲說(shuō)：“告訴我

吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到海里去?！?/p>

魔鬼聽(tīng)了漁夫的話，就說(shuō)：“漁夫，剛才我是跟你開玩

笑的?！?/p>

①同桌分角色朗讀。（教師指導(dǎo)朗讀）

②感悟漁夫的智慧，“開玩笑”一詞更突出了魔鬼的善變、

狡猾的個(gè)性。

預(yù)設(shè)（6）：

“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說(shuō)謊呀！"漁夫一邊把膽瓶挪近

岸邊，一邊說(shuō)，“我要把你投到海里，這一回非叫你在海里

住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海

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里，還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著

你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里！”

①學(xué)生單讀。（教師指導(dǎo)朗讀）

②感悟魔鬼的狡猾、下流無(wú)恥和漁夫的機(jī)智。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻、夸張等修辭方

法，借助重點(diǎn)句及人物語(yǔ)言、外貌，分析人物性格特點(diǎn)，感

知人物形象。在明辨是非的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，既

學(xué)習(xí)做人，又學(xué)習(xí)作文。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表演欲望，

培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力及表演能力。進(jìn)一步感知人物性

格特點(diǎn)及本質(zhì)。

漁夫的故事教會(huì)了我們一個(gè)什么道理呢？

L小組討論

2.小組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大，不

可戰(zhàn)勝。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力，訓(xùn)練學(xué)生思

維的深度。使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,

還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

五.課外延伸

向?qū)W生推薦我國(guó)古代類似的民間故事：農(nóng)夫與蛇守株待兔

濫竽充數(shù)哪吒鬧海女蝸補(bǔ)天精衛(wèi)填海

九.布置作業(yè)

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我國(guó)也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有相似之處，請(qǐng)

同學(xué)們讀一讀《農(nóng)夫與蛇》的故事，想一想他們有哪些相同

和不同的地方。

板書設(shè)計(jì)

31.漁夫的故事

<<一千零一夜?

漁夫：善良機(jī)智勇敢一（正義）

（弱小）

I

（強(qiáng)大）

魔鬼：兇惡狡猾恩將仇報(bào)一（邪惡）

《漁夫的故事》教學(xué)反思

《漁夫的故事》主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊捕魚，

意外撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾

兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺罎O夫，漁夫用自己的智慧戰(zhàn)

勝了魔鬼，將魔鬼重新封印在瓶子里。這個(gè)故事告訴人們：

擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

這是一篇略讀課文，我們讓學(xué)生圍繞“在強(qiáng)大的魔鬼面

前，弱小的漁夫是怎么做的？”這一問(wèn)題，進(jìn)行自主探究性

學(xué)習(xí)。

默讀課文，請(qǐng)學(xué)生把課文分為三個(gè)部分，然后概括每部

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分主要內(nèi)容，第一部分交代了故事發(fā)生的時(shí)間.地點(diǎn)和起因，

第二部分寫漁夫救的魔鬼恩將仇報(bào)，要?dú)⒌魸O夫。第三部分

寫漁夫通過(guò)自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。通過(guò)概括文章三個(gè)部分

的主要內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握文章的主要內(nèi)容。

本文一大特點(diǎn)就是語(yǔ)言描寫豐富，使?jié)O夫和魔鬼的形象

深入人心，漁夫無(wú)比弱小，魔鬼無(wú)比強(qiáng)大，形成鮮明的對(duì)比。

課堂采用多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生分角色朗讀，讀出人

物的語(yǔ)氣來(lái)揣摩人物的心理，感受漁夫的善良.誠(chéng)實(shí)?