部編三年級語文上冊第一單元全部篇目教案

部編三年級語文上冊第一單元全部篇目教案

第一單元

一、教材簡析

本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一個

習作和一個語文園地。其中，語文園地包括“交流平臺”“詞句段運

用”“日積月累”三個版塊。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童

生活：有描寫小學生歡樂幸福的校園生活的《大青樹下的小學》；有

講述自己用童心感受的自然和學校的《花的學校》；還有講述孫中山

在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把

握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大意。

《大青樹下的小學》課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了

小時候不懂就問的《不懂就要問》。

孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)，表達

了作者的自豪、贊美之情。

《花的學?！愤@首詩寫的是當東風吹過，雷響雨降的時候，一群

一群的花開始盛開，他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風大雨中游

戲，他們揚起雙臂朝著天空呼喚著媽媽，因為他們的家是在天上星星

住的地方。詩歌充分展示了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對大自然

《不懂就要問》這篇課文講述了孫中山小時候在私塾學習時，發(fā)

和生活的熱愛之情。

現(xiàn)不懂的問題勇敢向先生請教的故事，贊揚了孫中山善于思考、敢于

提問的學習態(tài)度和勇于追求真理的精神。

二、學習目標

1.認識28個生字；會寫26個生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打

扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠實”等重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

4.感受大自然的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

三、學習重點

1.掌握本單元的生字和重點詞語。

2.培養(yǎng)學生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。

3.了解我國各民族兒童間的團結(jié)友愛以及他們幸福的學習生活。

4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂

趣。

四、課時分配

1.《大青樹下的小學》...............................2~3

課

2.《花的學?！?...............................2?3課時

3.《不懂就要問》...............................1?2課

時

口語交際8226;習作8226;語文園地

4~5課時

五、教法與學法

學習本組課文，可以使學生進一步理解我國的民族團結(jié)和大自然

的神奇壯美。在具體教學過程中，要引導學生學習作者觀察和表達的

方法，在充分的閱讀中,領略自然風光的美麗，體會作者的思想感情。

1.大青樹下的小學

課題大青樹下的小學課型新授課

設計說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小

學里，各民族的小學生在祖國的大家庭里快樂地學習生活的情景。體

現(xiàn)了各民族之間的友愛和團結(jié)，表達了作者對民族團結(jié)的自豪、贊美

之情。

在教學設計中，我注重引導學生學會通過重點詞語理解句子的讀

書方法進行朗讀，幫助學生逐步完成由低年級向中年級的過渡。運用

引讀、自讀、賽讀等形式引導學生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人

民親如一家，友愛和團結(jié)。學會作者的表達方法，并進行語言積累。

學前準備1.查找有關少數(shù)民族服飾、風俗的圖片及文字資料。

（師生）

2.預習生字，制作生字卡片。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.認識10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學習重點認識生字；正確讀寫課文中的新詞。

學前準備1.制作教學課件。（教師）

2.查找與課文有關的資料，預習課文。（學生）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、插圖引入，揭示課題（用時：5分鐘）1.出示課文插圖，教

師鼓勵學生，引導學生觀察、對比圖中學校和自己學校的區(qū)別。

2.導入新課，引出課題：同學們穿著不同的服飾，是因為他們來

自不同的民族，這所小學建在一棵大青樹下。板書課題。

3.引導學生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問題嗎？1.學生交

流匯報：

（1）圖中的校園有動物，我們學校沒有。

（2）圖中學生的穿戴和我們不一樣。

2.齊讀課題。

3.學生質(zhì)疑：這所學校的學生都來自哪些民族？1.這所學校的學

生都來自哪些民族？

2.你知道的還有哪些民族?

二、初讀課文，隨文識字（用時：22分鐘）1.教師巡視，指導

學生自讀課文。

2.指導學生學習生字新詞、教師重點指導“絨、摔、跤、鳳”的

讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學生熟讀課文，畫出文中的生

字、新詞。

2.小組交流識字方法，自學生字、新詞。如：采用加一加的方法

認識“艷、潔”；采用換偏旁的方法認識“扮、壩”等。3.給帶點的

字選擇正確讀音。

絨毛（rengr（5ng）

摔跤（sudishudi）

4.比一比，組詞。

扮（）揚（）

紛（）楊（）

三、再讀課文，整體感知（用時：10分鐘）1.指導學生再讀課

文，思考:你對“大青樹下的小學”有怎樣的了解？

2.引導學生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡。1.默讀課文，學

生認真感知文章各部分內(nèi)容。

2.概括每部分內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：寫同學們上學路上和來到學校時的情

景。

第二部分（第2、3自然段）：寫同學們上課、下課的情景。

第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點題，抒發(fā)了對民族小學的熱愛

之情。5.大青樹小學是一所怎樣的小學？用自己的話寫一寫。

6.課文是分幾部分寫的？每部分寫什么？

四、課堂小結(jié)(用時：3分鐘)1.教師引導歸類復習本節(jié)課學習

的生字。

2.要求學生有感情地朗讀課文。1.學生在教師總結(jié)的基礎上進一

步鞏固生字詞。

2.學生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫詞語。

zaochenxianyan

()()

fiizhuangdaban

()()

jingaianjing

()()

第二課時

學習目標1.了解大青樹小學學生學習生活的幸福，抄寫描寫窗

外安靜的句子，并體會其中的含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

學習重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學

的喜愛之情。

2.學生通過多種方式的朗讀，如：自讀、互讀等，進行感悟。

學前準備制作教學課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、回顧交流，導入新課（用時：5分鐘）1.復習生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

3.引導學生圍繞“喜愛”和“贊美”這兩個詞來學習全文。1.

學生回憶課文主要內(nèi)容，體會作者對大青樹下這所小學的喜愛和贊美

之情。

2.學生自由探究：作者為什么會喜愛這所邊疆小學呢？8.作者為

什么會這樣喜愛和贊美這所邊疆小學呢？

二、分段讀議，體會情感（用時：25分鐘）1.引導學生自由讀

第1自然段，體會作者的情感。

2.齊讀第2自然段，引導學生了解這一自然段在文中的作用。

3.引導學生默讀第3自然段，通過重點語句體會作者的自豪和贊

美之情。

4.引導學生反復誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。

5.引導學生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號有什么作用？1.學生讀

后交流：抓住課文中的三個“從”、三個“有”、三個“向”，從上

學路上的景色、學生的服飾及到校后的活動等展開想象。

3.學生研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過重點語句，體會人

2.了解過渡段有承上啟下的作用。

物、動物、景物的和諧美。

如：(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

(2)下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引

來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

4.通過反復誦讀，學生評價。

5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫些什么內(nèi)容呢？9.讀句子，回

答問題。

同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高

高飄揚的國旗敬禮。

(1)這句話運用了什么修辭方法？寫出了孩子們的什么特點？

(2)句中描寫小動物有什么作用？

三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落(用時：5分鐘)你還喜歡哪些

句子？引導學生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫自己喜

歡的句子。

四、回顧課文，開展活動(用時.：5分鐘)1.引導學生說說對大

青樹下的這所小學的感受。

2.引導學生介紹自己的學?；蛲瑢W。1.假如你也是這所小學的學

生，你會喜歡這所學校嗎？為什么？

2.你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選一個場景

說一說。

教室里操場上大樹下11.介紹自己的學?；蛲瑢W。

板書設計

教學反思2.

花的學校

課題花的學校課型新授課

設計說明本文選自泰戈爾最著名的兒童散文詩集《新月集》，課

文以孩子的口吻向媽媽講述自己童心感受的自然和學校。

在教學設計中，我注重了學生的朗讀，通過讀去感受文中的語言

美，我要求學生把自己當作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一

個個情景的變化，讓學生完全融入文本之中。

學前準備1.查找有關泰戈爾的資料。（教師）

2.自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。（學生）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.認識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫本課詞

語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學習重點學習生字，正確讀寫課文中的新詞。

學前準備1.查找有關泰戈爾的資料。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、聯(lián)想感知，激趣導入（用時：5分鐘）1.用一兩句話說說我

們自己的學校是什么樣的。

2.導入新課，引出課題。你們可知道，不但我們有學校連花兒也

有學校。如果不信，那么我們就一起來讀一讀課文吧。（板書課題）

1.說說自己的學校是什么樣的。

2.齊讀課題，質(zhì)疑。1.用一兩句話介紹自己的學校。

二、自讀課文，整體感知（用時：20分鐘）1.布置學生自讀課

文。

2.聽課文錄音。

3.檢查生字學習情況。

4.學習詞語庫中的詞語。1.學生畫出文中生字、詞，標出小節(jié)。

2.聽課文錄音，認真聽生字發(fā)音。

3.匯報生字學習情況。

4.理解“狂歡”，用“急急忙忙”說話。

2.給加點的字注音。

荒地（）狂歡（）

處罰（）猜想（）

3.用“急急忙忙”寫句子。

三、學寫生字，書寫評價（用時：10分鐘）1.出示本課要寫的

13個生字，觀察每個字的特點。

2.重點指導“荒、舞、臂”的寫法。1.仔細觀察字形。

2.“荒”字不能多一點；“舞”有四短豎；“臂”要寫得上寬下

窄。

四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）讀了課文，談談你讀懂了什么？

畫一畫花的學校是什么樣的。學生自由談談讀課文的感受。4.繪畫。

（畫一畫你心目中的花的學校）

第二課時

學習目標1.通過讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；

想象花的學校的樣子。

2.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花

學習重點對花的學校的了解，感受課文的語言美。

富有靈性、童真童趣。

學前準備教學課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、復習導入（用時：5分鐘）1.復習本課生字、詞語。

2.檢查朗讀課文情況。1.學生開火車復習生字。

2.齊讀課文。

二、精讀課文，深入理解（用時：15分鐘）1.學生自讀課文，

思考：什么時候花孩子會從無人知道的地方跳出來呢？花孩子是什么

樣的？

2.說說花孩子的媽媽是誰？

3.你覺得哪些想象最有意思？1.學生有感情地朗讀課文。

2.自由回答，互相補充。

3.自由品讀語句。6.什么時候花孩子會從無人知道的地方跳出來?

花孩子是什么樣的？

三、展示繪畫，指導朗讀（用時：15分鐘）1.請同學們展示自

己畫的“花的學?！?，介紹自己想象中的“花的學?！?。

2.點評學生繪畫，選一段配畫朗讀。L展示自己的繪畫作品，介

紹作品中的內(nèi)容。

2.配畫朗讀課文。

6.介紹自己的繪畫作品。

四、介紹作品，推薦閱讀（用時：5分鐘）1.介紹作者泰戈爾。

2.推薦閱讀泰戈爾的《新月集》。1.認真聽老師介紹，并閱讀信

息窗的內(nèi)容。

2.課后閱讀。

板書設計

教學反思

3.不懂就要問

課題不懂就要問課型新授課

設計說明課文記敘了孫中山小時候在學習時請求先生講解課文

意思的一件事，介紹了他勇于提出問題，主張不懂就要問的認真學習

的精神。

在教學設計時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認知規(guī)律，設置了“以讀

為主”的課堂教學模式，緊緊圍繞“讀”設計問題，使學生讀有所感，

讀有所得。堅持以“啟發(fā)式”教學理論為指導，充分調(diào)動學生的學習

主動性。

學前準備1.孫中山的資料，預習課文。（學生）

2.教學課件。（教師）

課時安排1課時

教學過程

學習目標1.認識13個生字。

2.朗讀課文，學習孫中山的勤學好問的精神。

學習重點理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神。

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、自主學習，整體感知（用時：5分鐘）1.板書課題，同學們

看了這個課題，你們會有哪些疑問？

2.帶著疑問讀課文，不明白的字、詞查字典或同學之間討論。

3.在初讀的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。

4.交流孫中山的生平事跡。1.讀課題，質(zhì)疑。

2.自學生字、生詞。

3.交流課文主要寫孫中山的一件什么事。

4.和同學交流收集的孫中山的相關資料。

1.給帶點的字注音。

誦讀（）例如（）

戒尺（）挨打（）

2.說說課文的主要內(nèi)容。

二、深入學習，質(zhì)疑解疑（用時：20分鐘）1.弄清故事的起因。

2.自讀第2自然段，弄清孫中山的學習態(tài)度。

3.結(jié)合第3?9自然段，想一想：孫中山提出問題后，同學們和教

師各是什么態(tài)度？

4.質(zhì)疑：為什么孫中山小時候向老師提問還會挨打呢？而今天的

學校老師為什么鼓勵學生提問呢？

5.指導朗讀。1.了解“私塾”的意思，私塾和現(xiàn)在的學校有什么

不同?

2.找出重點詞語，了解孫中山是怎樣對待學習的。

（“照例”“流利”“連連點頭”“壯著膽子”說明了孫中山讀

書認真、學業(yè)完成得極為出色，但他不滿足已有的成績，有進一步要

求理解課文意思的愿望。）

3.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？老師的態(tài)度有

什么變化？（找出含有下列詞語的句子，讀一讀：嚇呆了、鴉雀無聲、

拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺。）

4.感受孫中山寧愿挨打也要弄清道理的精神。3.根據(jù)課文內(nèi)容填

空。

流利地（）

認真地（）

仔細地（）

厲聲地（）4.

比較組詞。厲

（）提（）歷

。題（）功

。座（）攻

三、深入探究，學習拓展

（）坐（）

（用時：15分鐘）1.學習了課文，你有哪些體會？

2.說說自己平時是怎樣勤奮學習的？

3.拓展。

4.總結(jié)：今天，從孫中山身上我們感受到他勤學好問的認真學習

精神，老師希望同學們也能學習這種精神。1.讀了課文，孫中山的哪

些精神值得我們學習？

（①讀背毫不糊里糊涂；②為了弄清道理，不怕挨打，敢于提問）

2.自己在學習中也要做到認真、不懂就問。

3.說說你知道的名人愛學習的故事。5.講名人愛學習的故事。

板書設計

教學反思

口語交際8226;習作8226;語文園地一

【學習目標】

1.在口語交際中鍛煉交際能力。

2.學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。

3.積累描寫人物的神態(tài)、動作的四字成語，并能恰當?shù)剡\用。

4.學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。

5.背誦古詩。

【學習重難點】

1.口語交際：我的暑假生活。

2.習作：抓住人物特點來描寫。

3.積累并背誦古詩。

【學前準備】

1.收集暑假生活的事例、圖片。（學生）

2.相關的多媒體課件。（教師）

【課時安排】3課時

【教學過程】

第一課時

（口語交際:我的暑假生活）

一、圖片導入。

1.課件出示文中的圖片，學生觀察，說一說圖片內(nèi)容。

圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。

圖片二：爸爸帶我去游樂場。

2.教師小結(jié)，引出口語交際內(nèi)容。

（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假

生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？

和同學們分享一下吧。

二、學生交流。

1.想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。

2.要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時候可以恰當?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨?/p>

等。

3.小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。

三、評價總結(jié)。

第二課時

（習作:猜猜他是誰）

一、激趣導入。

1.教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？

他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經(jīng)常在操場上看到他奔跑的身影。

他是誰？

2.學生根據(jù)教師的描述，猜一